選擇性必修三第三章第一節環境安全對國家安全的影響教學設計一、教材分析環境問題、環境安全問題以及國家安全問題都是人們關注的問題，它們的關系密切，環境安全關系到人類社會的生存和可持續發展，關系到廣大人民的身體健康和生命安全，關系到一個企業的生存和發展，關系到一個國家政治的穩定和發展，關系到一個國家經濟的繁榮和富強，也關系到整個世界的和平與發展。本章主要從環境安全和國家安全的角度，闡述了環境安全問題對國家安全的影響。本章由四部分組成，分別是“環境安全對國家安全的影響”、“環境污染與國家安全”、“生態保護與國家安全”、“全球氣候變化與國家安全”。第一部分環境安全對國家安全的影響，是本章的基礎，主要講述環境安全問題的概念、屬性、臨界值，環境安全問題對國家安全的影響方式，產生范圍以及應對措施。二、學習目標1.利用圖表，理解環境安全問題產生的本質，認識不同環境安全問題的特點。2.運用圖文資料、實例分析，理解環境安全問題影響國家安全的途徑，了解環境安全對國家安全的重要性。3.通過思維導圖，建立應對環境安全問題的概念框架，形成環境安全風險與危機意識。三、教學重難點教學重點：環境安全問題臨界值的差異，以及不同類型的環境安全問題。教學難點：環境安全問題的應對。四、教學方法講授法、圖文閱讀、歸納法五、教學過程【導入新課】在上一章講到的兩個教授打賭的故事中，賭輸了的埃爾里奇聯合同事，于1995年就事關環境與人類未來的趨勢再次與西蒙打賭。埃爾里奇雖然認為未來全球氣溫將升高、大氣污染將加劇、熱帶雨林將縮減等，但還是希望自己是打賭中輸掉的一方。請同學們思考：1.埃爾里奇為什么希望在打賭中輸掉？2.我們賴以生存的環境是不是越來越不安全？通過下面的學習，我們將找到答案。【講授新課】【問題引入】我們先來學習第一部分內容：環境安全問題。那什么是環境安全問題呢？在高一我們學習過環境問題，請同學們先回顧一下什么是環境問題以及環境問題的表現是什么吧。環境問題的概念是由于人類對環境采取了不恰當、不友好的態度和做法所導致的結果。主要環境問題表現為：自然資源枯竭、生態破壞、環境污染。【教師講解】回顧完環境問題這個概念，接下來我們來認識一下什么是環境安全。環境安全又稱生態安全，本質是指自然環境受到的破壞與威脅處于環境或社會經濟可承受的范圍之內。環境安全的表現，從自然角度看，環境安全意味著自然環境及其服務能力處于良好的狀況或沒有遭到難以恢復的破壞。從人類社會角度看，環境安全意味著環境問題的危害程度與解決環境問題付出的代價，不至于嚴重影響社會經濟發展。【轉承】如果環境問題的嚴重程度超過某個臨界值，就會成為環境安全問題。【學生讀圖思考】同學們可以閱讀課本第58頁的圖3.2，環境安全臨界值示意圖。讀圖思考，指出環境問題轉變為環境安全問題的條件。【教師講解】a圖中小球在臨界值的范圍內擺動，表示環境安全；b圖中小球處于臨界點上，向左運動重新回到安全范圍，向右運動面臨失衡風險，表示環境問題處于臨界狀態：c圖中顯示超過臨界值的球失去平衡，向下滾動，即表示環境不安全。【教師小結】如果環境問題的嚴重程度超過某個臨界值，就會成為環境安全問題。【轉承】理解和判斷環境安全問題的關鍵是環境問題能夠對主體產生威脅或危害的環境安全臨界值，而這種臨界值又因環境安全主體的不同呈現一定差異。作為環境安全主體的人類生產生活與生態系統服務功能是多方面的，每個方面維系環境安全所需的臨界值是不同的。【教師講解】因此，不同的人類活動，對自然環境服務的需求不同，所要求的環境安全臨界值不同。【學生讀圖】讀圖3.32016年我國地表水質狀況及各主體安全用水范圍，說出不同主體安全用水的范圍的不同。【教師講解】以水質安全為例，如果水質劣于相應等級，就會產生受害主體相關的環境安全問題。例如，生活飲用水及水產養殖的最低水質標準高于其他行業，即對自然環境服務需求高，環境安全臨界值低，環境安全問題發生概率就會較大。【轉承】環境安全問題具有臨界爆發的特點。一般而言，根據突破環境問題閾值所需時間與危害持續時間，環境安全問題可分為突發性環境安全問題和累積性環境安全問題兩大類。【教師講解】我們先來學習一下突發性環境安全問題，它是怎么產生的，有什么特點和影響。突發性環境安全問題是由超高濃度污染物排放、危險化學品泄漏、核泄漏等突然發生的嚴重環境污染事件導致的。這類環境安全問題能夠在短時間內造成重大危害，需要采取應急響應措施。大多數事件的影響隨著事件的結束而消失，環境重新回到安全狀態。但是，有些事件的影響可能幾年甚至幾十年內都無法徹底消除，導致環境長期處于不安全狀態。【學生讀圖】例如，1986年切爾諾貝利核泄漏帶來的影響至今尚未完全消除，還有日本的核電站爆炸事件等。【教師講解】有些環境安全問題具有突發性，而有些環境安全問題是由污染物不斷累積或生態退化逐步加劇導致的，這類稱為累積性環境安全問題。它們需要經歷很長時間的累積才能將達到產生重大危害的程度。這類環境安全問題一旦發生，其影響會長期存在。【學生讀圖】例如，農田土壤中的汞、鎘、鉛等重金屬長期累積，使土壤污染程度不斷加重，最終導致糧食中的重金屬含量超過食用安全標準。【課堂練習】同學們，學完環境安全問題的概念后，來做做以下讀圖練習。【教師解答】第一題，根據所學，環境安全問題的兩種類型的基本概念，可以判斷下列屬于突發性環境安全問題事件的有：①墨西哥灣原油泄漏事件、④美國洛杉磯光化學煙霧事件⑤日本福島核泄漏事故；屬于累積性環境安全問題事件的有：②日本熊本縣水俁病事件③某地土壤重金屬污染導致大米鉻超標⑥某地森林破壞導致大面積水土流失。【課堂練習】根據所學，環境安全問題的兩種類型的特點是不同的。請同學們完成第二題。【教師解答】下列屬于突發性環境安全問題特點的有①突然發生的嚴重環境污染事件③需要采取應急響應措施⑤能夠在短時間內造成重大危害；屬于累積性環境安全問題特點的有②影響可能長期存在④需要經歷很長時間的積累。【合作探究】分析空氣質量對不同人群身體健康的影響我國空氣質量指數是將常規監測到的細顆粒物、可吸入顆粒物、二氧化硫、二氧化氮、臭氧、一氧化碳等空氣污染物濃度簡化成為一種單一的數值形式，并分級表示空氣污染程度和空氣質量狀況。（課本表3.1）【學生讀圖】讀圖思考【學生】小組討論并回答【教師講解】活動第一題，將作為課后作業進行，同學們可在網上獲取全國各地級以上城市空氣質量數據，再利用軟件分別對各級別空氣質量出現的天數進行統計，并繪制柱狀統計圖。活動第二題，比較敏感人群(兒童、老人)、一般人群和健康人群在1月和7月出現明顯癥狀天數的差別，并運用相關地理知識，解釋天數差別的形成原因？（點擊翻頁筆）1月，氣溫低，人們燃燒煤炭等燃料取暖，排出大量的煙塵，再加上此季節降水少，空氣質量較差，各類人群出現明顯癥狀的天數較多；7月降水多，空氣中的煙塵易隨著雨水沉降至地表，空氣質量較好，各類人群出現明顯癥狀的天數較少；不同人群的身體素質不同，出現明顯癥狀的天數也不同，如一般人群和健康人群出現明顯癥狀的天數一般小于敏感人群。不同地區還要考慮地形、風速、逆溫、人們的生產活動等對空氣質量的影響。活動第三題，當地是否出現過重度以上的污染情況？如果出現，對正常生產和生活有什么影響？（點擊翻頁筆）出現重度污染，空氣污染物會導致肺功能下降，肺癌發病率升高，機器零部件磨損加重，太陽能發電效率降低等:二氧化硫會造成眼部、呼吸道、肺部不適，嚴重的會導致死亡，對生產設備有腐蝕作用。【過渡】現在我們來進入第二部分的學習，二、環境安全問題對國家安全的影響及應對在書本第二章第一節，同學們學習過現代社會將資源安全、環境安全、經濟安全、文化安全、科技安全等非常規國家安全納入國家安全體系中，強調國家總體安全。環境安全在國家安全體系中居于十分重要的基礎地位。國家安全需要具有支撐國家生存發展的自然環境，以及應對重大環境問題的能力。【觀看視頻】近年來我國的生態環境建設工作【老師提問】環境安全問題通過哪些途徑影響國家安全呢？【學生】思考并回答【教師講解】環境安全問題可通過對自然環境和人類社會的直接威脅和破壞，或者間接觸發其他領域的危機，對國家安全產生影響。其一，環境安全問題對人類社會和自然環境的直接損害或威脅，如重大環境污染事故造成的人員傷亡，環境污染和生態退化造成的財產損失和民眾生活質量的下降，生態系統因大規模水土流失、土地荒漠化、森林破壞以及水體污染等問題受到嚴重損害并喪失資源供給、污染凈化、水土保持的能力。其二，環境安全問題的影響進一步轉化成軍事、經濟、政治和社會壓力，從而危及這些傳統領域的國家安全。例如，重大環境污染引發或加劇國家之間的糾紛與爭端，甚至沖突或戰爭。【轉承】不同尺度的環境安全問題均可能通過直接沖擊或區域關聯影響一國的國家安全。【教師講解】其一，局限于國內的環境安全問題直接威脅國家安全。例如，大范圍的水土流失、森林破壞、土地荒漠化，以及重大環境污染事件等對國家發展有現實和長遠影響的環境安全問題。其二，地區性環境安全問題對國家安全的間接影響。例如，酸雨、跨界河流污染等導致地區性爭端。其三，全球性環境安全問題對各國國家安全的共同影響。例如，全球氣候變化、臭氧層破壞、生物多樣性迅速減少、海平面上升等，會嚴重威脅某些地理環境單一、領土面積較小國家的國家安全，并對絕大多數國家的生存與發展產生重大影響。那些能夠影響國家安全的環境安全問題雖然發生概率很小，卻能造成重大損害或威脅，影響范圍可能波及全國。【老師提問】環境安全風險與哪兩個因素有關？【學生】思考并回答【老師】合理、有效應對環境安全問題，降低環境安全風險，是保障環境以及其他領域國家安全的必然要求，也是環境安全問題與國家安全關系的一種體現。環境安全問題是否發生以及危害程度的大小，即環境安全風險的影響因素不僅取決于環境問題的嚴重程度（危險性），還與人類社會（系統）受損害可能性（脆弱性）密切相關。【老師提問】如何降低環境安全風險？【學生】思考并回答【老師講解】基于上述環境安全問題的認知，并結合課本圖3.5，說明降低環境安全風險可通過兩種主要途徑實現。其一，降低環境問題嚴重程度。具體而言：第一，通過控制污染排放等環境保護措施，實施重大生態工程，減少環境污染或生態退化等問題的發生概率；第二，對于已經發生的環境問題，通過環境監測、污染治理等方法，避免其對人類社會生存與發展產生威脅；第三，當環境安全問題無法避免時，積極采取應急響應措施減少人員傷亡、經濟損失等直接危害及社會動蕩等間接影響。其二，減少人類社會受損害的可能性。具體而言：第一，通過環境風險監測和評估識別環境高危區，通過環境規劃和管理等降低人類生產、生活暴露在環境問題中的可能性；第二，通過推行清潔生產、發展循環經濟等轉變發展方式，提高環境監測評價、污染治理、生態修復等技術水平，提高人類社會對環境問題的承受水平；第三，規范、健全環境安全危機應急處理機制，通過制訂應急預案、組織應急演練等方式，提高人類社會對環境安全問題的事前預警、事中處置和善后處理等響應能力。【課堂練習】相信同學們已經了解了環境安全問題的應對后，來做以下練習。翻開填充圖冊的34頁，完成讀圖識別的第3題、第4題、第5題【教師解答】第3題，下列為降低環境安全風險而采取的措施中，合理的有①加強宣傳和教育，提高人們對環境風險的承受能力②制定環境安全事件應急響應預案，應選擇A。第4題，該鎮傳統拆解電子垃圾的方式會產生累積性環境安全問題，簡述其主要的危害。廢舊電子垃圾直接焚燒，造成嚴重的大氣污染；堆放、掩埋電子垃圾會對土壤造成嚴重污染；