部編版小學語文六年級上冊第二單元任務一革命詩歌我來誦任務二紅色電影我來拍任務三紅色故事我來講任務四演講比賽我參加任務五多彩生活我來寫重溫革命歲月傳承紅色基因“登上烽火臺,遙望狼牙山。鐵血五壯士,喊殺猶震天。”本次的任務是——拍攝《狼牙山五壯士》微電影。讓我們一起走進那段歷史，用鏡頭回味崢嶸歲月，感受他們為革命不畏犧牲的英雄氣概吧!任務二：紅色電影我來拍第一課時01活

動

一留住歷史聲音的1931年，侵華日軍發動九一八事變，侵占中國東北，此后陸續在華北、上海等地制造事端、挑起戰爭。1937年7月7日，日軍在北平附近挑起盧溝橋事變，中日戰爭全面爆發。在中國的土地上，日軍殺光、燒光、搶光的罪惡行徑給中華民族帶來了深重的災難。英勇不屈的中華兒女歷經14年的英勇奮戰，終于把侵略者趕出國土，取得了抗日戰爭的偉大勝利。了解故事背景這期間，無數的中華兒女，用獻血和生命捍衛了祖國的領土和尊嚴，涌現出許多可歌可泣的動人故事，譜寫了一曲曲氣壯山河的頌歌……視頻文件為什么課文題目是“狼牙山五壯士”，而不是“狼牙山五戰士”？什么樣的人才能稱得上“壯士”呢？敢于為正義事業犧牲的人日寇奮戰險要懸崖攀登山澗

崎嶇

雹子眺望

屹立掄胳膊晉察冀手榴彈繃著臉

豪邁

不屈

全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰

居高臨下

粉身碎骨

驚天動地kòupānxuánjiànqíqūliúbáoyìjìnlūnběngjié居高臨下斬釘截鐵全神貫注熱血沸騰驚天動地氣壯山河昂首挺胸英雄氣概仇恨蔑視大舉進犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落晉察冀邊區、晉察冀抗日根據地，是抗日戰爭時期中國共產黨領導的敵后抗日根據地之一。晉察冀日寇中國抗日戰爭時期對日本人的稱呼，一般指侵華日軍。kòu“宀”表示房屋，里面的左邊是面朝左站著的一個人，右邊的“攴”是指一只手舉著有杈的棍子的人，右邊手持器械的人要傷害左邊的人。這種關起門來行兇的人不是好人，所以稱為“寇”。（

）：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。（

）：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。（

）：形容氣概像高山大河那樣雄偉豪邁。（

）：形容處于有利的地位或傲視他人。（

）：形容聲音特別響亮；也形容聲勢浩大。（

）：率大軍大規模地侵犯。斬釘截鐵昂首挺胸氣壯山河居高臨下驚天動地大舉進犯根據詞語的意思，從文中找出這些詞語。課文寫了哪五位壯士？是按什么順序寫的？馬寶玉葛振林宋學義胡德林胡福才事情發展的順序活動二：厘清故事主要內容接受任務（

）（

）（

）英勇跳崖課文按事情發展的先后順序寫了五位壯士的哪些壯舉呢？請和同學一起讀課文，根據課文內容把故事情節補充完整。1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯。當時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰爭。經過一個多月英勇奮戰，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。接受任務哪些自然段寫了“接受任務”這部分內容？你從哪里看出來的呢？五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。……英勇跳崖第6-9自然段哪些自然段寫了“英勇跳崖”這部分內容？你從哪里看出來的呢？逐段讀課文，了解各部分的內容。抓住關鍵詞句，提煉為四個字的短語。接受任務（）（）（）英勇跳崖你們發現用小標題概括各部分內容的方法了嗎？請用小標題概括其他部分主要內容，填空，和同學交流。為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好象細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出全身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。痛擊敵人五位戰士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢?為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲:“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。引上絕路五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山潤，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道:“同志們!用石頭砸!頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。頂峰殲敵接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖小組交流《狼牙山五壯士》劇情單場景主要情節標題一接受任務二

痛擊敵人三

引上絕路四

頂峰殲敵五英勇跳崖七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。五位戰士誘敵上山，痛擊敵人。五位戰士英勇殺敵，把敵人引上絕路。五位戰士將敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。七連六班五壯士高喊口號，英勇跳崖。請同學們根據課文內容，填寫下表。活

動

二編劇說戲《狼牙山五壯士》劇情單場景主要情節標題一接受任務二

痛擊敵人三

引上絕路四

頂峰殲敵五英勇跳崖七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。五位戰士誘敵上山，痛擊敵人。五位戰士英勇殺敵，把敵人引上絕路。五位戰士將敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。七連六班五壯士高喊口號，英勇跳崖。講一講：請根據劇情單的提示，連起來講講這個故事。第二課時02活

動

一體會英雄形象了解角色默讀課文第2自然段，圈畫出具體描寫五位壯士痛擊敵人的表情、動作的詞句，體會五位壯士的英雄氣概。自主研讀，感受英雄形象胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。你從第2自然段中哪些詞句中體會到五壯士的英雄形象？

班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。從神態上表現了人物的冷靜善戰。班長馬寶玉：沉穩果敢作者是從哪些方面來刻畫每位戰士的？從動作和語言上表現了人物的勇猛。副班長葛振林：痛恨敵人，英勇無畏

副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。作者是從哪些方面來刻畫每位戰士的？通過動作表現了人物的嫉惡如仇。老戰士宋學義：具有豐富的戰斗經驗戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。作者是從哪些方面來刻畫每位戰士的？通過神態描寫表現了對敵時的專注和認真。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。小戰士：嚴肅認真、一絲不茍的戰斗作風作者是從哪些方面來刻畫每位戰士的？

雖然五名戰士殲敵時的動作、神態不同，但他們一心想拖住敵人、消滅敵人的決心是一致的，對敵人無比的仇恨也是一樣的。英勇頑強班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。讀出冷靜，感受班長的英勇無畏。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。讀出副班長對敵人的憎恨。朗讀指導戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。讀出宋學義對敵人的仇恨。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。讀出兩個小戰士的專注。朗讀指導默讀第3自然段，邊讀邊圈出關鍵詞語，思考：面對生與死的抉擇，班長是什么態度？戰士們的情緒又是怎樣的呢？為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。語氣堅決有力·········語言簡潔堅定認同班長的決定堅決果斷毫不猶豫不畏犧牲面對生與死的抉擇，班長是什么態度？戰士們的情緒又是怎樣的呢？你是從哪些詞語中體會到的？一個“走”字，體現出班長態度之堅定、決定之果斷，飽含了五位戰士高昂的斗志和對人民深切的愛，表現了五位戰士崇高的自我犧牲精神。自主學習第4、5自然段，合作交流：你還從哪些地方感受到壯士們的英雄氣概？動作、語言描寫當機立斷，身手敏捷，有勇有謀他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”畫出描寫班長馬寶玉動作的詞語，并說說你從中感受到了什么。動作描寫果敢堅毅，對敵人強烈仇恨馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。畫出描寫班長馬寶玉動作的詞語，并說說你從中感受到了什么。班長已經負傷了，為什么動作仍這么快？力量仍這么大？這里體現了班長馬寶玉對敵人的仇恨和英勇殺敵的決心，還有機智勇敢、頑強不屈的精神。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。頂天立地的形象意志堅定的精神為能保護連隊和群眾感到欣慰、自豪你覺得他們當時心里會怎么想？五壯士站在狼牙山頂峰，知道自己要犧牲了，為什么臉上還“露出勝利的喜悅”？班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。班長大無畏的英雄氣概和身先士卒的精神。找出描寫五壯士跳崖壯舉的語句，說一說你從他們的動作、神態、語言中體會到了什么？戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！◎

對日本帝國主義的仇恨◎

對黨和人民的熱愛與忠誠英勇無畏寧死不屈視死如歸課本劇《狼牙山五壯士》排練在即，你在劇中扮演哪個角色呢？你扮演的角色具有怎樣的性格特點？你打算怎樣讓你扮演的角色“立”起來、“活”起來？請向大家介紹你所扮演的壯士具有怎樣獨特的精神品格。請同學們默讀課文第2~9自然段，展開自主研讀、探究，抓住人物的動作、語言、神態等感受英雄形象，領悟他們由“戰士”成為“壯士”的革命情懷，并完成角色分析表。我的角色我了解角色姓名

年齡

身份

戰斗階段語言描寫動作描寫神態描寫其他接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖完成角色分析表活

動

二感悟寫法讀一讀，說一說：剛才交流的這些句子寫法上有什么特點呢？胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。發現寫法特點這些句子從動作、神態等方面具體描寫了每位壯士痛擊敵人的情形，這樣對個體的聚焦，我們稱之為場面描寫中的“點”。點為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。這是對五位戰士的概括描寫，描寫了一個團隊的群像場面，我們稱之為場面描寫中的“面”。面讀讀第2自然段前兩句，你有什么發現？文段的開頭對五位壯士群體的概括描寫。“面”的描寫后面對五位壯士個體的具體描寫。“點”的描寫既關注群體，又聚焦個體，把“點”和“面”結合起來進行描寫的方法。點面結合為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈兒，好使出渾身的力氣胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。“點”的描寫“面”的描寫點面結合就好像拍電影似的，鏡頭從遠到近，從整體到個人，層次感及畫面感強，既讓我們感受到五壯士作為一個戰斗群體的團結勇敢，又能感受到每一位戰士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象。第2自然段使用了點面結合的寫法，既關注了人物群體，也寫了每一位戰士，這樣寫有什么好處呢？《狼牙山五壯士》這部微電影一共有五個場景要拍，如果你是導演，你想拍哪個場景？你會怎樣選擇人物和鏡頭？我們小組選擇了場景（

）：(

）劇情簡述道具準備鏡頭主要情節鏡頭(廣角&特寫)鏡頭一鏡頭二鏡頭三..................小組合作請大家根據課文相關段落內容，選一個場景制成“分鏡頭清單”。注意：“點”(特寫鏡頭)“面”(廣角鏡頭)制定“分鏡頭清單”活

動

三制定分鏡頭清單“”我們小組選擇了場景（

）：(

）劇情簡述道具準備鏡頭主要情節鏡頭(廣角&特寫)鏡頭一鏡頭二鏡頭三鏡頭四我們這部微電影一共有五個場景要拍，如果你是導演，你想拍哪個場景？你會怎樣選擇人物和鏡頭？請大家根據課文相關段落內容，選一個場景制成“分鏡頭清單”。注意：“點”(特寫鏡頭)“面”(廣角鏡頭)。我們小組選擇了場景（

四

）：(

頂峰殲敵

）劇情簡述五位戰士將敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵道具準備槍、手榴彈、大石頭鏡頭主要情節鏡頭(廣角&特寫)鏡頭一五位戰士向頂峰攀登殺敵廣角鏡頭二馬寶玉一邊喊舉石頭砸敵人特寫鏡頭三敵人被石頭砸中滾落山谷廣角鏡頭四馬寶玉向敵人扔手榴彈特寫示例：我們把第一個鏡頭給五位戰士。他們登上頂峰后雖然沒有退路,但臨危不懼,依然有條不紊地向緊跟在身后的敵人射擊。我們想拍攝一個頂峰殲敵的電影場景，下面我們小組來匯報一下我們會怎樣選擇人物和鏡頭。我們把第二個鏡頭給馬寶玉,拍他在負傷、子彈打完的情況下，果斷用石頭砸敵人的鏡頭，一邊砸還一邊高喊。然后戰士們一起舉起石頭砸敵人。我們把第三個鏡頭轉向敵人，拍他們被石頭砸中滾落深谷、大快人心的情景。然后鏡頭一轉，又有一群敵人撲上來，局勢又變得緊張起來。接下來我們再次把鏡頭給馬寶玉，拍他把唯一的手榴彈扔向敵人的畫面，把他的勇敢和對敵人的憎恨表現出來。小組合作“配音秀”同學們，等我們拍好電影以后，我們還要給微電影配音，我們先來練習一下吧！活

動

四拓展延伸觀眾評戲有同學在排練時，想把劇情改了。因為他們覺得“留得青山在，不怕沒柴燒”，五壯士跳崖犧牲自己生命的行為讓人感動，但畢竟生命喪失也是他們的親人、連隊和群眾所不愿意看到的；同時，如此血腥的跳崖也會給觀眾以不舒適的觀影感，因為生命是父母給予的，是非常珍貴的。觀眾們，你們覺得這樣的想法合理嗎？請你課后跟同學討論討論。狼牙山五壯士6第2課時第1課時你知道這是什么地方嗎？狼牙山五勇士紀念塔第1課時1941年秋，日軍向晉察冀根據地狼牙山地區大舉進犯，進行了殘酷的“鐵壁合圍”。八路軍某七連奉命抗擊，經過一個多月的英勇奮戰，給敵人以沉重的打擊。但由于敵我力量懸殊，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊主力的任務交給六班的五位戰士。五位戰士把敵人引到狼牙山頂峰，奮勇殺敵，扔完最后一顆手榴彈，他們縱身跳下懸崖，用生命譜寫了氣壯山河的抗日頌歌。跳崖后幸存的戰士有葛振林、宋學義。寫作背景初讀課文123456789通讀課文，疏通生字詞。我會讀崎嶇嘰里呱啦嗖的一聲

日寇副班長手榴彈

掄圈全神貫注棋盤陀懸崖絕壁

沸騰山澗冰雹屹立喜悅

堅強不屈崎嶇嘰里呱啦嗖qíqūɡuāsōu初讀課文______繃緊______繃著臉繃bēnɡběnɡ運用：父親繃（běnɡ）著臉，神情嚴肅地看著我的作業，我的心不由得繃（bēnɡ）緊了。初讀課文多音字初讀課文我會寫寇副榴彈掄貫棋懸澗雹沸屹屈悅kòufùliúdànlūnɡuànqíxuánfèijiànbáoyìyuèqū書寫指導注意“元”字包住的小部件不要寫錯，上面的橫左邊不要出頭。初讀課文初讀課文“貫”上面的部件，里面是一豎，書寫時不要寫成上下兩點。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位或傲視他人。仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。形容縱橫雜亂。A.橫七豎八B.全神貫注C.居高臨下D.昂首挺胸ABCD初讀課文詞語解釋英勇奮戰滿腔怒火全神貫注橫七豎八

懸崖絕壁

斬釘截鐵熱血沸騰居高臨下

昂首挺胸堅強不屈驚天動氣

氣壯山河初讀課文詞語積累默讀課文，思考：課文是按照什么順序來行文的？課文可以分為幾個部分？用小標題的形式概括各部分的大意。品讀課文123456789接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖品讀課文接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖事情發展順序品讀課文默讀課文第二自然段，找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態的詞語，從這些詞語中你體會到什么？品讀課文點面結合品讀課文品讀課文動作描寫神態描寫從這些詞語中你體會到什么？班長馬寶玉：作為指揮員沉穩果敢品讀課文副班長葛振林：開腔怒吼、英勇無畏老戰士宋學義：戰斗經驗豐富小戰士胡德林、胡福才：嚴肅認真、一絲不茍的戰斗作風默讀“引上絕路”部分，思考：

1.擺在戰士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們為什么要這樣做？一條通往主力轉移的方向，可以追上連隊；一條通向狼牙山頂峰，那兒三面都是懸崖絕壁。品讀課文保證群眾和連隊主力的安全，把敵人引上絕路。

2.班長在面對生死抉擇時，是什么態度，從哪個詞可以看出？走哪條路呢？為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。斬釘截鐵走品讀課文形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。這個詞突出了班長的堅毅果敢。

3.戰士們與班長的想法一致嗎？從哪里可以看出來？戰士們與班長的想法一致，體現了戰士們對班長所做決定的認同，以及舍生取義的決心。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。熱血沸騰緊跟品讀課文他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”讀“頂峰殲敵”部分，你從哪里讀出了五位壯士的英雄氣概？搶前一步奪過猛地舉起砸第2課時品讀課文寫出了班長當機立斷，身手敏捷，有勇有謀，也寫出了他的果敢勇毅和對敵人強烈仇恨。頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。把石頭比作“雹子”，既寫出了石頭砸下時密集、迅猛、有力，又表現了戰士們英勇殺敵的英雄氣概和與敵人血戰到底的決心。石頭像雹子品讀課文頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。揭示了五壯士頑強戰斗的力量源泉，充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨品讀課文自由讀“跳下懸崖”部分。思考：這一段話是怎樣描寫五壯士的壯舉的？點面結合品讀課文這一段先描摹了狼牙山五壯士屹立在頂峰的群像圖，之后通過對班長馬寶玉的語言和動作的描寫，重點表現了他勇于犧牲的精神，這屬于對個體形象的刻畫；最后，“戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲”，又一次對戰士們作了群像的描摹。這樣的寫法，有點有面，強化了描寫的層次感，突出了五壯士英勇無畏的犧牲精神。品讀課文“這聲音”指的是什么？表達了作者怎樣的情感？這聲音品讀課文“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號聲，充分體現出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。贊揚了中國人民將抗戰進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。品讀課文課文前半部分把七連六班的五位戰士稱作“戰士”，為什么后半部分改稱為“壯士”？品讀課文因為五位戰士勝利地完成了上級交給他們掩護群眾和連隊轉移的任務，很好地履行了戰士的職責，所以稱作“戰士”。又因為他們決定把敵人引上絕路，自己也沒有退路可走，做好了犧牲的準備，最后他們為了人民的利益，英勇地跳下了懸崖，所以改稱作“壯士”。再讀課文，想一想課文中兩次講到完成掩護任務，哪一次是作為重點來寫的，為什么要這樣寫？第二次是作為重點來寫的，這樣寫更能突出五壯士堅強不屈、視死如歸的大無畏英雄氣概，表現了他們的頑強斗爭精神。品讀課文拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植《白馬篇》人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。——陸游《夜泊水村》關于報國的詩句拓展二仿照第二自然段描寫五壯士痛擊敵人的寫法，想象生活中的場景，寫出幾個同學的不同表現，注意寫出他們的動作和神態。返回他lūn（）圓了胳膊，使出渾身的力氣，把一顆shǒuliúdàn（）扔下了xuán

yá（）。掄手榴彈懸崖一、看拼音寫詞語。隨堂練習二、閱讀課文片段，完成練習。頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。隨堂練習這句話運用_____的修辭手法，把_____比作_____，說明石頭往下砸時_____________________。這句話充分體現出五壯士__________的決心和與敵人血戰到底的______氣概。比喻石頭雹子非常密集、迅猛、英勇殺敵英雄有力隨堂練習常思奮不顧身，而殉國家之急。——漢·司馬遷《報任安書》三、拓展閱讀。【譯文】

常常想著在國家危難的時候，自己能夠為了國家發奮向前，甚至不顧生命。隨堂練習狼牙山五壯士接受任務（略）誘敵上山（詳）引上絕路（略）頂峰殲敵（詳）英勇頑強、不畏犧牲、忠于黨和人民英勇跳崖（詳）結構梳理朗讀課文。根據課文內容填一填，再講講這個故事。接受任務→（）→（）→（）→跳下懸崖痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵課后習題參考答案朗讀指導：朗讀第二自然段時，語速稍快，語調較為激昂。“打”“吼”“扔”“掄”“繃”要重讀，讀出對敵人的仇恨。

朗讀第三自然段時，要讀出戰士們的決心，語氣堅定有力，語調上揚，表現戰士們的義無反顧，特別是班長的“走”，要重讀。朗讀第四自然段時，動詞要讀得稍重些，語言描寫要讀得有氣勢，有力量。語速漸快，語調先沉穩后高昂，讀出戰斗時的緊張感。“搶”“奪”“舉”和兩個“砸”字要重讀，讀出戰士們英勇殺敵的氣勢。第一個“砸”讀出班長對敵人的刻骨仇恨；第二個“砸”讀出戰士們的同仇敵愾。朗讀第7～8自然段時，聲音要洪亮，要讀出戰士們的決心和英勇的氣概。最后一段要讀出氣勢來，音調高一些，語速可稍慢一些。老師指導：講故事時要把時間、地點、人物、事情的發展交代清楚。用小標題把故事情節串聯起來，深有感觸的地方可以詳細講，特別是動作和語言，可以模