紅安思源實驗學校導學案

(八年級語文下冊)

編號：班級：小組：使用人：黃維

課題羅布泊消逝的仙湖主備人黃維審核人八年級語文組

學習目標：整體把握課文內容，掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識，明確如

何與自然和諧相處。

學習重點：了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因。

學習難點：了解環境遭受破壞的深層原因，明確我們在與自然相處中應吸取哪些教訓。

一、課前預習【學法指導】

1、注音并解釋：報告文學，是

獨

(1)蕭楚()：(2)和凰()：(3)干泡()一種文學體

裁，從新聞報

自(4)吞噬()：(5)裸露()：(6)

近在咫尺：()道和紀實散文

中生成并獨立

學

出來的一種新

2、初讀課文，了解課文內容后填空聞與文學結合

的散文體裁。

開始寫的是現在荒蕪的羅布泊,接著寫歷史上

的羅布泊，接著就寫羅布泊_________________。最后舉出兩個

例子_________和__________,作為進一步的證據。

二、整體感知小法官們，熟

讀課文，通過

3、假如你是一位法官，你會對傷害羅布泊的人提出怎么樣的控

組對比過去的羅

訴！請用下列語句回答。

布泊和現在的

學

內羅布泊一定能

我想控訴的是__________

回答好這個問

互題。

曾經的羅布泊“________________"(最好用課文原文)

學

如今的羅布泊“________________"(最好用課文原文)

這一切源于____________________________匚(消逝的原因)

【學法指導】

三、合作探究

1、文章字里行間充滿了強烈的憂患意識，找出幾個這樣的句子，體課文情感強

會一下它們各自的作用？烈，有的運用

修辭，有的直

展

抒胸臆，細心

的你一定找到

示的，請認真體

會吧。

反

饋

四、拓展延伸

感受作者對胡

楊的感情，體

、面對號稱千年不死的胡楊，面對數百余種野生動物的消失，我們想會一棵不愿倒

整1

對他們說點什么？下的生命想傾

訴的內容？

理

點滴小事

2、請同學們說說發生在身邊或熟悉的環境惡化的事情。我們能為環境

貴在堅持

保護做點什么？

拓

展

2

《秋天的懷念》

黃梅思源實驗學校王倩

【教學目標】

知識與技能：

理解課文內容，把握母親藝術形象，感悟作者意圖。訓練學生概括課文

主要內容的能力，培養學生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內容

的能力。

過程與方法：

1.指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養學生自學能力。

2.學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。

情感態度價值觀：

1.感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

2.體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

【教學重難點】

品味賞析細節描寫；領會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。

【教學過程】

一、扣題探讀，激情導入

師:看到“秋天”這兩個字，你想到了什么？

生：是呀。秋天是迷人的，天高云淡，楓葉似火，碩果累累，秋天的

美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐

想，也會讓我們產生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在秋天里產生了

懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

請大家一起來有感情地朗讀課題。

二、自讀課文，整體感知

課題《秋天的懷念》，想想作者在秋天，懷念的是誰？作者為什么會這

么懷念他的母親，也許我們在課文中，能夠找到答案。

三、作者為什么會這么懷念他的母親：

（一）要了解母親，我們先來了解一下作者：（板書：我）

3

1.簡介作者

2.找找課文中敘述“我”心里暴怒無常的句子，并寫寫你的感受。請

同學們以小組為單位，討論交流。（小組代表發言，其他組可以補充。）

3.都說母子連心，作者的母親看到兒子這么痛苦，她又會做些什么？

說些什么呢？說說你印象最深的細節，在課文中找出來，并寫寫你的感受。

（小組交流一選出代表發言一一其他小組作補充）

4.請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

5.從同學們找的細節當中，可以看出母親非常愛我，如果要給這個愛

加一個形容詞，你們會怎么加？

母親愛得（）（白板顯示）

（二）、體會作者對母親的懷念

1.就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！

同學們，這篇文章是史鐵生在母親去世七年后寫下的，你們想一想，史鐵

生握著手中的筆會帶著怎樣的心情，寫下這短短十個字呢？請同學們說說

自己的理解。

2.母親就這樣離去了，他臨終前還說了一句話

a出示母親沒有說完的話，“我那個有病的兒子和我那還未成年的女

兒……”（課件先出示這句話）

b請同學們把母親的話補充完整。

3.研讀最后一段

a理解母親帶兒子看花的目的？

b又是秋天，這個秋天，在史鐵生眼里有什么不同嗎？說說你們的理解。

四、聯系生活，感恩母親

同學們非常了解文中母親的良苦用心，不由得讓老師相信：你們也一

定是非常孝順懂事的孩子，也一定非常愛自己的母親，所以才能感同身受。

現在，就讓我們把對母親的愛寫一寫吧。抓住一個小場景或者一個小細節,

用簡短的幾句話概述出來。

4

《相見歡》教學設計

羅田思源實驗學校雷栗

【教學目標】

1、知識與技能：把握詞作主旨，體會詞作寫愁情的絕妙之處。

2、過程與方法：反復誦讀；學會品析鑒賞詩詞，能將抽象的情感寫得

具體、生動、形象。

3、情感、態度與價值觀：理解作者的身世，體會作者的愁苦情緒。

4、通過教師導讀，學生能當堂自讀詩歌。

【教學重點、難點】

反復誦讀把握感情；深層品析能將抽象的情感寫得具體、生動、形象;

學習詩歌讀一一寫一一說的學習方法。

【教學過程】

一、情境導入

1、談話：親愛的同學們，在你們的生活當中，遇到過讓你愁讓你苦的

事情嗎？你當時的心情可以用哪些詞語來形容？（生答）

生活中常有苦，更何況是一位亡國之君呢!這節課，我們一起走進我國

五代時期南唐后主李煜面對國破家亡時孤獨愁苦的內心一一今天，我和親

愛的同學們一起學習《相見歡》。

2、簡介作者。

二、明確學習方法步驟

讀一一寫一一說

三、學習這首詞

（一）、讀---讀字音、節奏、情感

1、讀準字音（出示課件）帶讀生字，指名2生讀

2、讀出節奏（出示課件）指名2個學習小組讀

3、讀出感情

談話：剛才大家達到了讀準字音、讀出節奏的要求，但還差幾分感覺,

原因是沒有讀出感情，那么，你們認為本首詩應該讀出怎樣的感情呢？（熟

悉寫作背景，生搶答4個小題作為熱身）我們應該怎么讀出這種感情呢？

獨自讀；同桌間讀；男生讀給女生聽，女生讀給男生聽，全班同學讀

5

給老師聽。

（二）、寫一一深層品析

1、熱身活動：說一說出你對某個字、或詞、或句的感受

點撥：前人說“一切景語皆情語”，單獨的梧桐樹沒有感情，單獨的月

亮沒有感情，但在作者眼里，他們卻都是多愁善感的。我們讀出了這位亡

國之君李煜愁苦孤獨的內心，那么，你是從詞的哪些地方讀出來的呢？

（課件出示示例）

2、展開想象和聯想，描述景物（無言、獨、寂寞、鎖....）（出示示

例）

3、展開想象和聯想，描述人物在某一個場景的心理、神態、動作、表

情、外貌、、、、、、（出示示例）

展開聯想與想象，用文字描繪出你腦海了呈現出來的畫面。

（過渡語：下面同學們聽著音樂，去感受去理解這位失意帝王脆弱的

內心，用文字把頭腦中的場景寫出來！）

學生寫。

（三）、說一一交流展示

1、個性成果展示。

2、同桌間交流成果。

四、學習小結（出示課件）

1、內容小結

詞人通過一系列的描寫，渲染了一種孤寂凄涼的環境氣氛，表現出詞

人幽囚生活的寂寞和愁苦及對愁苦的深刻體驗，表達了他對故國之思，亡

國之哀。

2、學法小結

（一）讀（字音、節奏、情感）

（二）寫（景色、人物）

（三）說（深層品析）

五、學以致用

分發學習資料，個體閱讀與分小組閱讀相結合，讀《天凈沙秋思》并

展示學習成果。

6

《羅布泊，消逝的仙湖》教案

麻城思源實驗學校熊煒

【教學目標】

1.了解羅布泊的過去與現在以及消逝的原因。

2.培養學生篩選信息的能力，培養學生探究文本、品味語言、體悟情

感的能力。

3.理解作者強烈的憂患意識，樹立環保意識、生態意識、生命意識以

及可持續發展的觀念。

【教學重點】

1.了解羅布泊的過去與現在以及消逝的原因。

2.探究文本，品味語言，感受作者強烈的環保憂患意識。

教學難點：喚醒學生的環保憂患意識，使之樹立環保意識、生態意識、

生命意識以及可持續發展的觀念。

教學課時：一課時

【教學過程】

一、導入新課，板書課題。

1.解題：學生說說通過課題獲得了哪些信息，想到了哪些問題。

2.檢查預習情況。

蕭瑟(se)和煦(xu)干涸(he)

吞噬(shi)戈(g?)壁裸(lub)露

【滄海桑田】滄海：大海。桑田：種桑樹的地，泛指農田。大海變成

農田，農田變成大海。比喻世事變化很大。

二、初讀課文，篩選信息。

L請你當導游。假如你是一名導游，老師和其他同學是游客，現在我

們來到了羅布泊。

(1)請你介紹一下過去的羅布泊是怎樣的。學生瀏覽課文，小組合作,

篩選信息，把課文中相關的句子圈點、勾畫出來，給游客做介紹。注意語

氣、語調，把握好感情。

(2)現在的羅布泊又是怎樣的景象呢？學生再讀課文，篩選信息，找

7

出相關的句子和語段，給游客做介紹。注意語氣、語調，把握好感情。

2.請你當專家。麻城電視臺要制作一檔節目，叫《謝天謝地，專家來

啦！》。假如老師是電視臺節目主持人，本次節目的主題是“消逝的羅布泊”,

邀請你作為專家參與，請你根據主持人的采訪稿，列出發言提綱。學生讀

課文，小組合作，篩選信息，圈點勾畫，師生配合，現場表演。

主持人會問到您的問題是：（1）羅布泊消逝的原因是什么？（2）從羅

布泊消逝的事件中我們應吸取的教訓是什么？（3）羅布泊消逝僅僅是一個

個案嗎？請你給電視觀眾講幾句話作為結束語。

三、出謀劃策，領會主題。

請你當環保小衛士。

1.請為環境保護設計一句廣告語。

2.聯系實際，說說你周圍有哪些破壞生態環境的行為和現象。有哪些

危害？我們該怎么做？

四、結束語。播放歌曲《天堂》，教師總結：地球是我們人類共有的家園。

家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有

了，那我們還能剩下什么？請看看我們的雙手，是創造還是毀滅？請看看

我們的雙眼，充滿著希望還是茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天

會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清。同學們，讓我們從現在開始,

從自我做起，維護生態平衡，保護環境，保護我們自己的家園。

五、作業。課外當一回“環保小天使”，宣講環保知識或參與環保活動。

附：板書

羅布泊，消逝的仙湖

天岡

過去！

羅布泊現在？

將來……

8

春酒

靳春思源實驗學校胡凱

【學習目標】

1、美讀課文，體會蘊涵在春酒中的美好情感。

2、賞析細節，品味文中傳神的詞句描寫。

【學習過程】

一、導入新課

聽音樂，看圖片，領略時間流逝與回憶往事的傷感

二、斟春酒

1、品讀最后兩段

你從中聽出了什么信息？

2、聽讀課文，思考：

①作者回憶了哪些往事？

②春酒什么味道，文中有描述嗎？（讀出來）但是作者僅僅是懷念春酒

的甜味嗎？

三、品春酒

默讀課文，圈點文中細節描寫生動的語句，并品味欣賞，在表格中做批

注

示例：其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經

不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

批注：寫出了“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。“偷偷”而

不是當著母親的面，表現“我”內心是非常想喝的，但又不能讓母親知道

的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的

八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

四、醉春酒

1、再讀最后兩段，思考：作者此時還能品味到這醇美的春酒嗎？

2、古往今來，多少漂泊的游子把那深情的鄉愁化作一首首詩篇，打動

讀者的心弦。欣賞余光中作品《鄉愁》

9

《茅屋為秋風所破歌》

團風思源實驗學校鐘敏媛

【教材分析】

《茅屋為秋風所破歌》一詩，通過記敘自己的茅屋被秋風吹破這件事,

詩人杜甫推己及人，聯想到風雨中千千萬萬衣食堪憂的窮苦百姓，表現了

作者憂國憂民的博大胸懷。因為是詩詞，所以本文的語句顯得含蓄，跳躍

性也強。單從詩句上看，學生不易讀懂，更不要說領悟包含在每個畫面后

的憂患之情了，因此本文的教學光靠朗讀是遠遠不夠的。學習本文，要通

過有層次的朗讀和適當的品析來感受作者的復雜情感，從而體會作者的博

大胸懷。

【教學目標】

1、把握詩歌的韻律和節奏，朗誦詩歌并理解詩歌的內容。

2、感受杜甫憂國憂民的思想以及“吾廬獨破受凍死亦足”的博大胸懷。

3、培養學生對古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力。

【教學重點】

反復吟誦，把握詩歌內容，理解詩人情感，并把這種理解反饋到誦讀

中。

【教學難點】

通過反復朗讀，體會詩人憂國憂民的思想感情。

【課前準備】

學生：熟讀課文，借助課文下面的注釋和工具書解決生字詞，初步理

解詩意。

教師：搜集相關資料，制作課件。

【教學過程】

再見杜甫

一、再憶詩人，誦詩導入

以詩人杜甫導入。

在中國古典文學史上，唐詩占據了非常重要的地位。唐代詩人也燦若

繁星，其中有一位詩人被后世稱為“詩圣”，他是誰？

10

（杜甫出示杜甫簡介）

這樣一位偉大的詩人，大家一定想更深入的認識他吧！那么，今天就

讓我們在其詩《茅屋為秋風所破歌》中與他相遇吧！

（出示課題板書課題）

相遇杜甫

二、朗讀詩歌，整體感知

1、解析詩題：

（1）“為”的讀音

（2）被動句式：“為……所……”

（3）歌行體

歌行體，它的特點是不講究格律，任由詩人創作興致所至，抒發感情,

句數多少不限，可以說是句式整齊的“自由體”詩。

（4）從詩題看，這首詩寫了什么事？你覺得作者會抒發什么感情？

2、初讀詩歌，讀通順，讀流暢。

（1）請同學們自由地朗讀詩歌，提示：參看課文下面的注釋，讀準字

音。

（2）請個別同學試讀詩歌，其他同學聽讀，注意韻律、節奏和字音。

（3）全體同學齊讀詩歌。

3、再讀詩歌，感知詩歌主要內容。

（1）老師范讀詩歌，學生聽讀，注意老師的朗讀停頓，想一想：

詩歌中有幾個場景？你能用四字短語概括詩人都遭遇到了哪些事嗎？

（2）請個別同學回答。

（3）小結。

我們大概地了解了詩人的遭遇，但要知具體情形，還是讓杜甫先生自

己告訴我們吧！

相識杜甫

三、描述場景，體會心情

杜甫先生，您能詳細地告訴我們您所經歷的事嗎？遭遇到這事您心情

如何？讓我把您這種心情讀出來吧？

1、分小組學習。要求：選擇你們最感興趣的一個場景，展開想象，盡

11

量用生動形象的語言描述該場景，并體會一下詩人當時的心情，然后有感

情地讀一讀詩句。

2、小組學習展示。

3、全體同學齊讀。

4、小結。

相知杜甫

四、聯系背景，體悟情感

1、詩人寫下這首詩歌只是為了記述自己生活的貧窮與痛苦嗎？（不是）

2、資料鏈接：

（出示詩歌寫作背景）

3、問：詩歌中哪些語句抒發了詩人內心的想法？

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何

時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

4、齊讀詩句。

（1）從詩句中，我讀出詩人企盼0（兩字概括）

（2）從詩句中我看到了一個的杜甫，因為

他-

5、小結。

6、師生有感情的齊讀全詩。

這樣一位偉大的詩人，我真想與他面對面的交往呀！你們想嗎？

相交杜甫

五、拓展交流，感悟精神

如果你穿越了時空，遇到了這個時候的杜甫，你想要對他說什么？或

者你想問他什么？他又會怎么回答呢？

1、同桌交流，互問答

2、展示：

可個別同學單獨展示，也可同桌結對展示。

杜甫，再見

結語：杜甫老先生與我們相隔千年，雖不能對面交往，不過，我們可

以多讀他的詩，在詩歌中與他心靈對話，在詩歌中與他精神交流。

12

—《春酒》教學設計

武穴思源實驗學校郭盛剛

【教學目標】

1、感受民風民俗，體驗童真童趣。

2、品味人物的真善美，理解作者對童年與母親的眷念。（重點）

3、感悟鄉思，理解作者對故鄉的深切思戀。（難點）

【教學用時】

一課時

【教學過程】

1、談話導入走進作者

向學生請教團風有哪些名人，過年風俗有哪些，春節最令你難忘的是

什么？在作家琦君的記憶里，春節令她難忘的也許是那杯醇香的春酒。（板

書課題、揭示目標）

2、合作朗誦整體感知

師生合作分角色朗讀，回答：一杯春酒給作者留下了哪些美好的回憶？

（人或事）

板書：童年母親鄉親

3、品讀細節品味人物的真善美

一杯春酒，融入了作者對童年、母親、鄉情許許多多難忘的印記，文

章許多細節記錄下了這些回憶，下面再次走進課文，找出令你感受最深的

細節，讀一讀，品一品，這此細節好在哪里？寫出了人物的什么特點？和

你的同桌分享交流。PPT投影小提示。

根據學生的回答進行勾連歸納，適時板書：至真至善至美

4、誦讀結尾感悟鄉思

品讀琦君的《春酒》，我們品出了如此豐富的內容，最讓琦君沉醉的是

母親所釀的八寶酒，文章不惜筆墨寫的最多的人物是：母親。母親是記憶

13

中最深刻、最溫柔的懷念，從來不需要想起，永遠也不會忘記。母親給了

她寫作的情感、靈氣與動力。正是因為有了母親，琦君對家鄉的懷念也就

格外厚重。

如今，溫柔善良的母親永遠離開她了，昔日的鄉鄰如今隔山隔水，在

異鄉的她想用自釀的一壇酒來寄托自己的相思，可是還能釀出原來的味道

嗎？此時的琦君會發出怎樣的感慨？有感情的最后一兩段話。

是啊，究竟不是道地家鄉味啊！可是叫我到哪兒去尋找真正的家陪呢？

作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？（板書：悠悠歲月酒滴滴思鄉情）

5、共鳴感情情訴家鄉

當童年和往事隨歲月流去，當琦君和家鄉漸行漸遠的時候，她的故鄉

在哪里？

PPT顯示琦君思鄉的文字圖片，故鄉的云作背景音樂。

這就是琦君，一位一直在心靈深處尋找歸鄉之路的女子。她的鄉愁，

猶如這杯春酒，溫潤、深情、醇香。同學們你們對家鄉的印象和思念又是

什么呢？

請以“家鄉就是，它”句式來訴說對家鄉的

感情和思念。

14

《云南的歌會》教學設計

流水思源實驗學校郭桃芬

【教學目標】

1、整體把握文章內容，能準確說出文中三個歌唱場面的內容與特點。

2、引導學生賞析品味文中人物描寫、環境描寫、場面描寫中的美點及

精彩的語言。

3、感受作者筆下美好的生活，培養學生熱愛民俗文化的情感。

【教學重難點】

重點：體會文章三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重、在手法上也

各不相同的寫作特色。

難點：理解文中環境描寫對表現文章主題的作用。

教學用時：1課時

【教學過程】

一、導入新課，了解背景。

1、同學們好，今天我們一起來欣賞一首歌，大家聽聽看，它是什么地

方的民歌。(多媒體播放《小河淌水》)

2、了解云南民歌。(多媒體顯示，學生讀。)

云南是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特

別重要的地位。幾乎滲透到生活中的各個領域。據說，解放前的彳栗(11)

像(su)族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申訴各自的理由，

解決人也以歌唱進行裁決。因此，在許多民族中，小孩還在牙牙學語的時

候，也就跟著大人學唱歌了。而一個高明的民歌手也就常常在本民族中得

到人們的特別尊敬。

他們說：鹽，不能不吃；歌，不能不唱。

3、板書課題，簡介作者。

15

多媒體顯示作者簡介。（師讀）沈從文，苗族，湖南鳳凰人，歷任北

京大學教授。代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中

國古代服飾研究》。曾兩度被提名為諾貝爾文學獎評選侯選人。

二、速讀課文，理清文脈。

1、默讀課文，思考：作者寫了云南哪幾種形式的歌會？請給它們取個

名字。（盡量用四字短語回答，提示：根據唱歌的場所和形式來取名。）

學生討論后屏幕顯示小結歸納：山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌

三、品讀課文，賞析美點。

作者用微妙的筆觸描繪了三種不同形式的歌會，你最喜歡哪一種？選

擇你最喜歡的一種歌會讀一讀，并結合具體段落、句子說說你喜歡的原因。

（四人小組討論、交流。）

（一）引導分析、欣賞“山野對歌”。

a、師引導學生分析課文2、3自然段中的描寫的人物。

示例：于是輕輕地打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子,

理理發，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，“你們看，

我唱贏了”……

這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活潑，勞動手腳勤

快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲,

腰間圍了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透

孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

b、引導學生感受《劉三姐》即興對歌（多媒體播放《劉三姐》對歌

的片段。）。

（二）引導分析、欣賞“山路漫歌”。

a、學生找出環境描寫的語句后，師生一起賞析美句：

①一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在微風里不住點頭，總令人疑心

那個藍色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身

邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。

16

②有時面前三五步路旁邊，忽然出現個花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花

冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對于唱歌也發生了興趣，經趕馬女孩子一

喝，才撲著翅膀掠地飛去。這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹

微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復叫個不停。

③最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，扶搖盤旋而上，

一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。伏在草叢中的

云雀群，卻帶點鼓勵意思相互應和。直到窮目力看不見后，忽然又象個小

流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會合，于是另外幾只云

雀又接著起飛。

b、師小結：趕馬女孩子面對如此美景，心中更充滿喜悅，為之陶醉，

情動于中自然要發之于外，怎能不縱情歌唱呢？山鳥的鳴唱，與“趕馬女

孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

因此，這些描寫既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，還是一種烘

托映襯一一以優美的環境映襯優美的人物優美的歌。

（三）引導分析、欣賞“村寨傳歌”。

示例：聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風搖蕩中舒卷張

弛不定，有點龍吟鳳啰意味。

來會的婦女占多數，和逢年過節差不多，一身收拾得清潔利索，頭上

手中到處是銀光閃閃，使人不敢認識。

我以一個客人身分挨桌看去，很多人都象面善，可叫不出名字。隨后

才想起這是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那是有城門邊挑水洗衣的，此外打

鐵箍桶的工匠家屬，小雜貨商店的老板娘子，鄉村土醫生和閹雞匠，更多

的自然是趕馬女孩子和不同年齡的農民和四處飄鄉趕集賣針線花樣的老太

婆，原來熟人真不少！

因此在場年老人格外興奮活躍，經常每桌輪流走動。

就中最當行出色是一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光了，卻能

十分熱情整本整套的唱下去。

17

師小結：唱歌的人之多，時間之長，場面之大，氣勢壯觀，讓我們驚

嘆……

看來，作者描寫山野對歌側重于突出美麗聰慧的唱歌人，描寫山路漫

歌側重于突出優美的環境，描寫村寨傳歌側重于突出氣勢壯觀的場面，讓

我們對云南的人，云南的景，云南的民歌藝術留下了深刻的印象。

四、延讀課文，走近民俗。

1、屏顯：“但過不多久，更新的發現，就把我引誘過去，認為從馬

背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意

思了。”（《記憶中的云南的跑馬節》沈從文）同學們，再讀課文，看看

作者歌頌了怎樣的生命？）

2、教師教唱黃梅戲。

板書設計：

云南的歌會

詩歌的故鄉總

山野對歌人

山路漫歌環境分

村寨傳歌場面

18

《虞美人》（教案）

陽邏思源實驗學校吳揚波

【教學目標】

1、通過誦讀，感知詩歌內容，把握詩歌的情感

2、分析詞中將“抽象的感情形象化”的藝術特色，感受古詩詞的魅力。

3、激發學生學習古詩詞的興趣。

教學重點：理解主旨句的豐富內涵，感受詞中的亡國之恨，故國之思。

教學難點：感受本文將“抽象的感情形象化”的藝術特色。

【教學時間】

一課時

【教學過程】

一、導入課文。

播放歌曲《虞美人》，創設情景。簡介相關知識（出示目標）

二、讀詩文，感知愁的基調。

1、聽范讀。

2、提問：找出詞中概括李煜內心感受的一個詞？

三、明詩意，分析愁的意象。

1、學生齊讀，提問：詞人為表達愁情借用了哪些意象？

2、借助課本注解試譯這首詩，學生發揮想象在腦海里勾勒一幅畫面。

四.品詩句，探討愁的寫法

1、教師質疑，分小組討論，解決問題。

（1）“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結束呢？

（2）“往事知多少”中的往事指什么呢？

（3）詞中兩次提到“月”，“月亮”這個意象在古詩詞中有什么特殊

涵義嗎？

（4）“只是朱顏改”中“朱顏”的含義是什么？是什么在改變呢？

2、指名讀，品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”

用春水來比喻愁。

愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉，寫出了愁思的多；

愁思又如像春水般不舍晝夜，無窮無盡，寫出了愁思的綿長。

3、說一說：列舉化虛為實寫愁意的其它名句。

五、悟詩情，歸納愁的緣由。

1、他有哪些愁

2、歸納詞中表現的情感：亡國之恨，故國之思

3、我們該帶著怎樣的情緒去讀愁呢？

指導朗讀方法，進行朗讀訓練。

六、課堂小結。

林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨，晚來風。

1.下面對于詞句比喻的理解不恰當的一項是（

A、以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結束之快。

B、以“無奈朝來寒雨晚來風”比喻國破家亡是由于外力的打擊。

C、以“胭脂淚，相留醉，幾時重。”比喻帝王生活一去不復返，企其

重來之不可得。

D、以“水長東”比喻自己的愁苦將會象東流水一樣滾滾東去，自己就

能擺脫憂愁、自由無憂了。

2.下列對于詞作內容理解不確切的一項是（

A、詞人通過描繪春殘花謝的自然現象，抒寫了人生失意的無限悵恨。

這首詞是李煜的早期代表詞作之一。

B、詞的上闋，描寫在寒雨疾風的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字

里行間寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產生的極度的哀傷。

C、詞的下闋，抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

D、這首詞語言清新，情調哀怨，情景交融。

板書：虞美人

讀詩文

明詩意

品詩句

悟詩情：亡國之恨，故國之思

20

口語交際語言表達得體導案

英山思源實驗學校郁碧娟

【教學目標】

1、表達要注意對象，把握分寸。（言之有“禮”）

2、表達要適應場合，因境設辭。（言之有“機”）

3、表達要講究語體，恰當用語。（言之有“方”）

【教學過程】

一、情景導入。

在宴會上，一位婦人問鄰坐的男士：“喂！對面那個丑八怪是誰？”“是

我哥哥。"男人不高興地回答。婦人顯得十分尷尬。過了一會兒，又結結巴

巴地說：“我我真笨，你們兄弟長得那么像，我怎么沒看出來呢？”

聽了這個故事大家為什么會發笑呢？對，因為她不會講話。是啊！“良言一

句三冬暖，惡語傷人六月寒。”若說話粗野無禮，出口傷人，便會引起人際

間的矛盾誤會甚至是對抗和沖突。若話語真誠美好，可以讓人體味到你的

善良和美德，接近距離和關系，多好啊！所以我們要學會說話，做到表達

得體。這就是今天我們要學習的一個專題：語言表達得體。

二、目標導學。

出示目標。對著目標分析剛才的故事，婦人講話時哪些地方做得不對

呢？

第一，她講話沒禮貌。張口就罵人丑八怪。第二，她沒看準對象。對

著人家弟弟罵人丑八怪。第三，講話沒分寸，說了哥哥丑，還要說弟弟本

人丑。第四，不注意場合.....

下面我們就要通過一些練習來練一練。

三、習題練學。

今天我們來搶關，請各位各顯神通，你們能闖多少關就看你的本事，

第一關為必答題，一共三題，都是選擇題，每組一題。第二關是搶答題，

21

都是情景表達題。第三關是機會題，什么機會先保密。后面的關什么題呆

會兒再告訴你！一題十分，看哪些組得分高，為闖關冠軍。

第一關

1、請將“歡迎對方按時參加”的意思與具體的語言環境進行連線

①商店的廣告里A務必準時出席。

②給兄弟單位的請柬里B歡迎您屆時惠顧。

③給下級的通知里C到時候一定得回來。

④為家宴，父母給子女的口頭通知D敬請屆時光臨指導。

2、選出語言得體的一項（B）

A."下來，老頭你已經違反交通規則了。”維持交通秩序的志愿者說。

（不禮貌尊重）

B.你女兒學習認真，工作負責，老師和同學都很喜歡她，不愧是“校

園十佳”。

C.“做畢作業，馬上到圖書館去看書。”我對同桌說。（語體和語氣不

對）

D.中國政府歷來主張，地區間的矛盾以和平方式加以解決，不能兩句

話說不到一塊兒，就動刀動槍的。（應用嚴肅莊重的書面語體。）

3、語言運用得體的一項是：C

A.請問您老人家今年多大了？（A“多大了”不合適，應問“高壽”。）

B.盡管只是綿薄之力，但他費了很大的勁，我們應該感謝。（“綿薄之

力”是謙稱。）

C.老先生說得有道理，領教領教！

D.如此真心實意，這禮物我只好笑納了。（“笑納”是敬稱，用于請別

人接受自己的禮物。）

第二關

1、我們的數學老師李老師是一個煙民，他經常在辦公室吸煙，請你去

勸說李老師戒煙，你會怎么說?

22

溫馨提示：李老師，您是不是有很多煩心事？是不是我們太讓您勞累

了？你天天吸那么多的煙，對身體可不好，我們看著心疼！以后少吸點好

嗎？

2、小強隨爸爸去深圳探親，周一沒及時趕回上課，他請同學小明替他

向班主任李老師請假。假如你是小明，你交請假條李老師時，該怎么說？

溫馨提示：李老師，小強上周六隨爸爸去深圳探親，今天沒來得及趕回，

他托我把請假條給您，并向你道歉。

第三關

有一次，馬克?吐溫與一位夫人對坐，他對她說：“夫人，您真漂亮。”

夫人傲慢地回答：“可惜，我實在無法同樣地贊美你！”馬克?吐溫毫不介

意地笑笑說：“

溫馨提示：這很簡單，夫人，只要你像我一樣說假話就行了。

四、強化自學。

1、中國是歷史悠久的禮儀之邦，在漫長的歷史中，漢語里形成了為數

眾多的敬辭與謙辭。在同別人打交道時，我們常常使用到這些詞語。例如:

請人批評時，我們說“指教”。請你根據生活中的經驗，填出下列句子中的

敬辭也謙辭。

(1)初次見面說：久仰好久不見說：久違

(2)求人原諒說：包涵麻煩別人說：打擾

(3)求人指點說：賜教請人幫忙說：勞駕

(4)無暇陪客說：失陪托人辦事說：拜托

2、一個老和尚有兩個徒弟一一大和尚和二和尚。一日，大和尚向老

和尚打小報告，說二和尚洗碗時把碗打破了一個。老和尚手捻佛珠，雙眼

微閉，說道：“我相信你永遠也不會打破碗。”老和尚的潛臺詞是：

溫馨提示：每個人都會有失誤，你也難免

3、圍繞“學生上課要不要給老師鞠躬、向老師問好”的問題，初三一

班舉行了一場辯論會。下面是反方一位代表的發言，如果你是正方代表，

23

請你寫一段話進行反駁。

反方代表：我認為沒有這個必要。讓全體學生給老師鞠躬，表現出師

生雙方人格上的不平等。喊“老師好”也顯得多余，我們能真正在內心尊

重老師就行了，何必在乎形式呢？

你的辯論：

溫馨提示：反方同學的看法我不能同意，鞠躬問好是人際交往中的文

明禮儀，現代中學生應該有這樣的修養。老師辛勤培育我們成長，我們鞠

躬致敬，問一聲“老師好”是應該的。再說老師也給我們還禮，沒有什么

不平等。人與人之間的感情應該當以恰當的方式表達，僅僅放在內心是不

夠的。

4、閱讀下面一段話，根據說話人的身份特點，表達方法，與其他三位

的話相似，在橫線上補上恰當的話。

從前有個村子里有四個女說會到的人。一個是廚師，一個是裁縫，一

個是車把式，還有一個的船夫，誰家有什么事都請他們去幫忙。有一次，

本村一戶哥倆分家，請這四位去“說話”。這四個人先在廚師家碰頭。廚師

說：“我看咱們去了，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦，分不清。”裁縫說：“我

們辦事不能太偏了，要針過去，線也得過去才行。”趕車的接過話：“咱們

也不是沒管過這號事，前有車后有轍，別太出格就行。”船夫最后說：

“，，

_____________________________________________________________________O

溫馨提示：.咱們到了那，見風使舵，看情況辦，實在不行，就順水推

舟。

五、總結：

“晏子使楚不辱使命，張儀巧說六國合縱，孔明東吳舌戰群儒”

耳熟能詳的故事告訴我們“一言可以安邦”“三寸之舌，強于百萬之師”

在口語交際“最直接，最活躍，最頻繁”的今天，希望同學們能好好練習

口語表達，最終能擁有晏子的舌頭，張儀的嘴巴，孔明的智慧，在與人交

流時能做到“語言文明熱情，語氣親切委婉，語調柔和動人”！

24

安塞腰鼓

英山思源實驗學校方春霞

【教學目標】

1.能有感情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

2.理解安塞腰鼓所表現出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美，體會其

蘊含的民族精神。

3.能夠再現形象，領略意境，從不同角度品味、鑒賞本文富有節奏美、

詩意美的語言，

【教學重點】

誦讀、欣賞、品味本文富有音樂美、節奏美的語言。

【教學難點】

理解安塞腰鼓的內涵，能從多角度感悟文章的主題。感受其中生命律

動和力量及豐富的文化內涵，陶冶情操。

一.設置情景導入新課：

1、俗語說：“一方山水養一方人，一方山水有一方風情。”中國幅員遼

闊，不同的水土孕育了不同的文化。今天，我們一起來欣賞名揚海外、堪

稱“中國一絕”的民俗鼓樂一一安塞腰鼓。

2、欣賞圖片資料，介紹安塞腰鼓

安塞腰鼓誕生于黃土高原，是一種融舞蹈、歌曲、武術于一體，獨特

而優秀的民間大型舞蹈藝術形式，具有兩千年以上的歷史。可由幾人或上

千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現力令人陶醉，被稱為“天下第一

或O

師：大家有沒有親眼看到這種場面。那好我們現在就一起看看。

3、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞體會力量美場面美。

二、初讀課文，整體感知

25

師：看完了，聽完了，現在快速瀏覽課文，你感受到了怎樣的一種腰

鼓？請用“好一個的安塞腰鼓！”的句式表達出來。

好一個

例：壯闊、豪放、火熱

__________________________________________的安塞腰鼓：

（對安塞腰鼓進行評價，可填詞、短語、句子，可用自己的語言，也可用

文中的語言。）

師：“好一個安塞腰鼓！”出現了幾次？分別是贊美了安塞腰鼓哪幾

個方面的“好”（“美”）？

——好一個安塞腰鼓！

——好一個安塞腰鼓！

——好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！

——好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！

“好”包含著什么？或者說作者想要歌頌什么？

三、美讀賞析質疑探究

1.安塞腰鼓一文你最喜歡的的句子或者段落有哪些？說說你的理由。

A、賞一句或一段話一一用賞析說服人。建議用句式“我喜歡……是

因為…（可以從詞、句式、修辭、寫法、內容、結構、思想感情等方面

進行賞析。）

B、讀一句或一段話一一用美讀感染人。聲情并茂吟誦你們組賞析的句

子或者段落，傳達出你的理解與感受。

2、提出一個你最想問的問題，小組嘗試研究解決。

三、拓展延伸悟內涵（機動）

安塞人為什么能把腰鼓打得這么響，想用腰鼓訴說什么？

作者如此深情的贊美安塞腰鼓，由安塞腰鼓你想到什么？

四、課外練筆：

學習課文，使用排比、反復、比喻的修辭，進行合理的想象，描寫一

26

個另你難忘的場面！

提示：如精彩的足球場面，

激越的舞蹈場面，

激動人心的晚會場面，

感人至深的救助場面，

激烈的比賽場面。

板書設計：

安塞腰鼓

場面腰鼓

好響聲贊人

后生土地

舞姿民族精神

27

紅安思源實驗學校四年級下冊語文導學案

編號：426主備人：胡曉燕審核人：

班級：小組：小主人：

課題21鄉下人家課時共2課時課型新知探究

1.認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、屋檐、裝飾、瞧見、覓

食”等詞語。

我的

.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

學習2

感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。

目標3.

4、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物

來抒發情感的表達方法。

學習過程方法指導

第一課時

生字詞學習

查查字典或

1、聽范讀，感受鄉村的美。

資料,把課文

2、大家自由讀課文：

a.讀準字音，讀通句子，把生字和不認識的字圈出來。讀通順、流

b.給生字注音，對子之間解決生字的認讀。利。

C.把不理解的詞語寫下來，結合語境借助資料或組內討論談談自己的理解。

3、生字檢測：通過自學，我已經掌握了本課的生字。

Pengshiyanqiao注意“率”字

（）架裝（）屋（）（）見的中間部分

的筆順是從

shuaimidaochao中間到兩邊，

（）領（）食（）衣歸（）“巢”字上半

部分為三個

xiexinguansong撇點

和（）（）苦雞（）花（）著尾巴

jumiantangban

大麗（）催（）曲（）若（）家

初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。

2、組內交流：課文描寫了鄉下人的明瞠生活場景？用簡練的語言概括每一個場景。課文的每個

自然段就是

一幅鄉村美

景圖,學會觀

3、你對課文的哪一處鄉村風景最感興趣，試著說說自己的理由，并找出有關察、概括。

的段落美美地讀一讀。

4、分組有感情地朗讀課文。

28

第二課時

研讀品味感受鄉村生活的美

1、讀了課文，我知道了作者是按照_____、______的空間順序和_____、______

―三季，______、_______、_______的時間順序交叉描寫的。

2、課文中有很多的句子寫得十分形象、生動，比如：

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探類似的句子

出頭來。還有描寫

這個句子中的“探”字就是長出來、冒出來的意思，一個“探”字，擬“瓜、藤、葉,

人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從雞，鴨子,紡

土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。織娘”等，仔

細找一找再

類似這樣的句子還有很多，我至少能找出兩個并且也像上面的例句一樣進來品味。可以

行理解：背一背。

?

②

3、最后一自然段寫到：鄉下人家