思想政治教育與開發智力資源思想政治教育與開發智力資源思想政治教育與開發智力資源1979年3月，我新接了初一．七班的語文課，并擔任班主任。這個班平均成績為語文45分，數學57分。面對低劣的成績，誰能不沉思不焦慮呢?我曾橫下心來狠抓智育，因為我和許多人一樣，對精神萬能那一套早已深惡痛絕。然而實踐中卻遇到一些發人深省的問題：首先，學生對學習缺乏責任感。其次，他們不敢想，不敢說，一談到將來升大學都臉紅心跳，似乎那是狂妄。再其次，他們也夢想有優異的成績，也希望得100分，可是怕吃苦，意志薄弱，作業多一點兒，課外題深一點兒，立刻就叫苦連天，有的干脆不做。第四，思想方法簡單、片面。面對這些，我做過這樣一個假設：如果學生有了崇高的理想，無畏的膽略，堅強的意志和科學的方法，那么教學質量的提高一定會減少許多障礙，教師在上課時也自然會去掉那些和本節教學無關的政治說教，也就能夠做到精講多練，培養起學生的自學能力。這四個問題盡管和智育有著很密切的關系，但它們畢竟不是同一個概念，自然就有著不同的范疇。于是我想，既然提高教學質量是中心工作，那么思想政治工作就應為教學效勞，為提高教學質量效勞。我把這幾個方面作為思想政治教育的具體內容，讓學生抄在日記本上。我說：你這幾個方面進步了，就是思想政治上進步了。具體做法如下：（一）培養學生高尚的學習動機。現在的學生沒有一個口頭上不說是為革命、為祖國而學習的。但在日常學習中，卻存在著許多把學習當包袱或者為了父母學習1/6#/6的現象。政治思想水平的提高，是知、情、意、行培養和提高的過程。現在學生在“知〞上，既然都會說為革命而學習了，下一步的任務，就應該在感情上做，使他們把道理同自己的思想感情聯系起來。我注意激發他們的情感，使他們含著眼淚聽了彭德懷、賀龍、陶鑄同志的生平，這時候他們容易聽進道理，也很富于聯想。他們有的想到，和先烈比起來，我們在某種意義上講是幸存者，那么在今天的學習生活中，我們能忘記他們嗎?想起他們，我們能不覺得自己的身上有兩個人的力量嗎?我還用探索科學家襟懷的方法，激發他們為祖國勤奮學習的動機。我在班級內講過20多位科學家的故事，他們從這許多科學家的成長道路上，看到了忘我的、崇高的動機。這樣，他們信服了為祖國為人類進步事業而奮斗，是攀登科學頂峰的力量源泉這樣一個真理。我曾帶著學生去觀察社會，分析社會的光明面與陰暗面。在分析社會光明面時，學生受到鼓舞；在分析社會陰暗面時，他們受到鼓勵。當看到祖國經濟落后的時候，當看到街上衣衫襤褸的人的時候，當盛夏站在大壩上看農民在烈日下進行繁重的體力勞動的時候，同學們嚴肅的神情說明了他們的心情是沉重的。這時給他們講道理，他們很能聽得進去。我們國家好比一艘載著九億人口的大船，這艘船的沉浮，關系到每個人的喜怒哀樂。這艘船落后，我們船上的每一個人，特別是我們這些明天的船員們都有責任，我們應該為中華的崛起而讀書。我體會到：在學生喜怒哀樂的感情強烈、深沉的時候，進行動機教育效果最好。現在當他們再談到為祖國、為革命學習的時候，那一幅幅曾經刺激過他們心靈的圖景就又顯現出來，他們開始言語由衷了。（二）培養學生無畏的膽略。我們班的學生，由于沒考上重點中學，大局部比擬自卑。他們往往把這種學習成績上的差異歸咎于先天智力的差異。為了使他們具有敢想敢說的無畏的膽略，我首先從理論上講：就一般人來說，大自然并不偏袒哪一個人。科學家之所以知識淵博，一個重要原因，是因為他們比擬充分地運用了自己的智力。只要肯用腦，用得科學，誰都能成為一個知識豐富的人。為了使學生從實踐上認識到自己的能力，我通過搞競賽，使他們忘記顧慮，集中注意力做一件事情。如：列方程組是個難關，學生往往也不相信自己的力量。有一次通過用90分鐘列完第二冊書的全部方程組的事實，又一次使學生認識到自己確實是有力量的人，只是平時這些力量受到自卑感的壓抑和埋沒罷了。另外，我還特別注意尊重和鼓勵那些學習最差的學生，讓他們也盡可能享受到勝利的歡樂。漸漸地，學生的自信心增強了。他們有了一點膽略，便開始給自己規劃廣闊的未來，并給自己制定了嚴格的、高難度的學習方案。（三）培養學生堅強的意志。在十三四歲的孩子中，有一個普遍性的心理特征，是怕吃苦，意志薄弱。他們希望得100分，但怕做難度大的題。于是，我先講了意志的作用。要成就一件較大的事業，首先是動機和膽略。在具備了崇高的動機和無畏的膽略之后，決定成敗的重要條件就是意志了。意志甚至可以彌補生理的缺乏。河北的魏建軍同學沒有雙臂，他是用腳寫字、算題、畫畫的，成績卻超過了許多有雙手的同學；奧斯特洛夫斯基的名著（鋼鐵是怎樣煉成的），是在身體癱瘓、雙目失明的艱難處境之中完成的。是什么力量使這些有生理缺陷的人做出了許多健康的人都無法企及的事情呢?這就是意志的力量，意志是法寶啊!學生們驚呆了，他們多么希望自己有堅強的意志．呵!“我們怎么才能獲得意志這個法寶呢?〞我說：“專找苦的事情去干，當你最苦、最累，快要堅持不住了的時候，你再咬咬牙，干下去，就能得到一點兒意志。這樣吃苦的事干得多了，你的意志就逐漸堅強了。〞這回，我再留什么作業，再有什么苦事，學生也不嫌苦了。因為，他們都盼著在吃苦時得到意志這個法寶。（四）教給學生科學的方法。十三四歲的孩子在思想方法上的特點是片面：講學習忘了鍛煉，玩起來，又不愛學習。我給他們制定了幾方面兼顧的方案。例如：一個學年，算1500道幾何題，1000道物理題，10萬字語文作業，40篇作文，跑步1000公里，畫畫20幅，學歌40首等等。再把這個方案落實到每個月，每一周，每一天，這樣就保證了每一天都有寫各科作業的時間和鍛煉、娛樂的時間。就學生關心的問題，講一點如何增強注意力、觀察力、記憶力、理解力等，對提高教學質量也很有好處。比方有不少同學注意力很差，我就引導全班學生分析一名學習最差、但記憶力和理解力卻很好的學生的性格，分析他學習不好的原因。有的學生指出了他學習不好的根本原因，就在于他注意力差。老師講課的時候，他大局部時間都在想別的，精神總溜號。學生引用了一句格言說：“注意力是心靈世界的天窗，沒有它，知識的陽光是照不進來的。〞通過這樣分析，不僅教育了一個人，其他注意力差的學生也開始動用意志的力量去約束自己，集中注意力了。又如學生對記憶力的理解原來很不正確，似乎記憶力像錢一樣存在腦子里，不能亂用，用完了，將來急需時就沒有了。于是我講了托爾斯泰鍛煉自己記憶力的故事，使學生認識到了記憶力只有反復鍛煉，經常使用才能增強的道理。后來這些不舍得使用記憶力的學生，強迫自己背了幾篇之后，感到自己的記憶力確實增強了。再講一點兒保持思想政治工作的連續性的問題。人的思想政治水平的提高，應該說是一個極其復雜的心理過程。不能說教師在學生腦子里播下一粒純粹的思想動機的種子，就萬事大吉了；也不能說當這粒種子破土發芽，成為幼苗之后，就可以不繼續勞動便能收獲豐碩的果實了。我總想，德育的幼苗也應該像智育、體育的幼苗一樣，最好每天都能享受園丁的培育，經常得到雨露、陽光和肥料。那么，怎樣保持思想政治教育的連續性呢?我做了這樣三件事。第一，指導學生讀課外書。學生動機的狹隘常常跟他們眼界的狹隘緊密相聯；自卑、軟弱與片面也都和知之甚少有直接關系。而開闊學生眼界，豐富他們知識的最好途徑是開展課外閱讀活動。經過和學生商量，我們制定了每學年每人至少讀5000頁課外書的方案。為了使學生有書可讀，班級買了200多本書，包括長、中篇小說、人物傳記、科普讀物等。據兩個半月的統計，全班平均每人都讀完了3000多頁，有10名同學讀完了5000多頁，最多的已讀完1萬多頁。讀書多的同學不但沒有影響學習，大局部還都是數學、物理科的尖子。一本課外書，常常就是學生的一位教師，這樣我多了許多助手，學生也多了許多良師。第二，指導學生寫日記。許多英雄成長的道路都說明，寫日記是自我教育的一種好形式。到現在為止，平均每人已經寫完了6萬字的日記，有的學生已寫完10萬字。有的學生寫日記非常自覺，夜里看完了書，睡不著覺就翻開本子寫日記。有一名同學一口氣寫了2000多字。這6萬字是看得見的，在6萬字里面，能不使他們的動機、膽略、意志、方法發生喜人的變化嗎?第三，抄錄格言、警句、諺語、名詩。學生很喜歡哲學家的格言、思想家的警句、各國的諺語、名詩人的名篇佳句。短短的一句話，能激起他們強烈的共鳴，在思想上打上很深的印記。這樣我就堅持一天給他們抄一段話或是一首詩詞，像周總理說的：“我們要像春蠶那樣，把最后一口絲都吐出來獻給人民。〞使學生深深地思索自己的人生。陶鑄同志的詩（贈曾志），學生們是含著眼淚去聽的，并把詩的最后一句“心底無私天地寬〞作為自己當天日記的題目。就這樣，用讀課外書、寫日記、抄格言三種用時間不多的方法保持了思想政治工作的連續性，并把這項工作的著重點放在解決經常出現的學生普遍存在的思想問題上。下面再說說效果。學生已經初步認識到學習是祖國人民給予自己的榮耀任務，他們敢于給自己制定高難度的方案，并且有了一點兒吃苦的意志，初步掌握了一點兒科學的方法，由于這些，教學工作進行得比擬順利。從1979年3月1日至今，平均每人寫完了14萬字的語文作業，40篇作文，1500道數學習題，300道物理習題，讀了5000頁的課外書，寫了6萬多字的日記。平均每人到社會上做好事19件，跑步500公里，畫圖畫19幅，學歌曲40首。全班體育達標率到達67％。學生自學能力和自己管理自己的能力增