2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)必備知識(shí)清單（統(tǒng)編版2024）

寫(xiě)作如何突出中心（教師版）

%寫(xiě)作目標(biāo)

1.借助課文，認(rèn)識(shí)立意對(duì)于一篇文章的重要性。

2.從讀到寫(xiě)，學(xué)習(xí)并體會(huì)如何提煉中心、梳理線索、安排詳略。

3.根據(jù)命題完成習(xí)作，通過(guò)一件小事、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)物品，表達(dá)情感和思考。

北前鬲

中心，是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖。每篇文章都要有一個(gè)相對(duì)集中而明

確的中心。有了中心，寫(xiě)文章也就有了主心骨；沒(méi)有中心，或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤(pán)散沙，叫人

不知所云。

回顧一下，下面各篇課文的中心分別是什么？填寫(xiě)在下表中。

《春》表現(xiàn)春天里自然萬(wàn)物蓬勃的生命力，表達(dá)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的

思想感情。

《秋天的懷念》表達(dá)對(duì)母親的愧疚與懷念之情，啟示人們應(yīng)正確面對(duì)生命中的殘缺、遺憾。

《再塑生命的人》贊揚(yáng)莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)對(duì)莎莉文老師的感激與崇敬之情。

圍繞中心寫(xiě)作是作文的基本要求。如何突出中心呢？

一、設(shè)置線索

寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)確定的中心選擇合適的材料，舍棄無(wú)關(guān)的內(nèi)容，并對(duì)選定的材料進(jìn)行一定的剪裁和加工,

安排好先后的次序。為了突出中心，可以設(shè)置一條貫穿全文的線索。如《濟(jì)南的冬天》，圍繞濟(jì)南冬天“溫

晴”的特點(diǎn)，依次描寫(xiě)濟(jì)南的山景水色，寫(xiě)到的內(nèi)容很多，卻眉目清晰，中心突出。

二、安排詳略

突出中心，還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。能強(qiáng)化中心的內(nèi)容，不妨詳細(xì)敘述，細(xì)致描寫(xiě)，甚至

著意強(qiáng)調(diào)；相反，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則簡(jiǎn)略敘述。如《從百草園到三味書(shū)屋》一文中，“我”

入學(xué)時(shí)向先生發(fā)問(wèn)的事寫(xiě)得詳，至于“我”讀書(shū)、對(duì)課的情況則寫(xiě)得略。這樣有主有次、有詳有略地選取

材料，組織文字，中心就會(huì)突出起來(lái)。

三、巧用技法

突出中心，還可以采用一些具體的方法、技巧。可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，如《雨的四季》一文，作者開(kāi)篇即說(shuō)

“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”,其后圍繞這一中心分別描繪了雨在四季不同的形態(tài)和“性格”。

也可以在篇末點(diǎn)明題旨，如《荷葉?母親》篇末寫(xiě)道：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，

除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”還可以采用鋪墊、呼應(yīng)、對(duì)比等技巧，突出中心，如《再塑生

命的人》，作者多處運(yùn)用鋪墊、呼應(yīng)等手法，寫(xiě)出了莎莉文老師充滿(mǎn)愛(ài)心的教育對(duì)自己人生的重大意義，從

而凸顯了主題。

為’寫(xiě)作實(shí)踐

一小活動(dòng)。書(shū)包是我們每個(gè)人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以“書(shū)

包”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，想■想：可以有哪些確立中心的角度？試將你想到的填寫(xiě)在下圖中。

書(shū)包的成長(zhǎng)我的書(shū)包我是書(shū)包書(shū)包罷工我和書(shū)包新型書(shū)包

提示：

L將“我的書(shū)包”視作客觀事物，著眼于介紹、說(shuō)明，可以寫(xiě)書(shū)包的功能、外觀設(shè)計(jì)和內(nèi)部構(gòu)造等。

2.如果“我是書(shū)包”，讓我們化身為書(shū)包，去聽(tīng)聽(tīng)它的心聲：是為主人負(fù)擔(dān)重而鳴不平，還是因主人亂扔

亂放而暗自委屈？設(shè)身處地，發(fā)揮想象，看看你能想到些什么。

3.“我和書(shū)包”著眼于書(shū)包和“我”的關(guān)系。你第一個(gè)書(shū)包是誰(shuí)送給你的？你和書(shū)包之間有著什么樣的故

事？……都可以作為確立中心的角度。

【思路導(dǎo)航】

1.“書(shū)包的成長(zhǎng)”可以把自己的成長(zhǎng)和書(shū)包聯(lián)系在一起，以書(shū)包為載體，表面上寫(xiě)書(shū)包的成長(zhǎng)，實(shí)際上寫(xiě)

自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，如書(shū)包內(nèi)的學(xué)習(xí)用品的變化展現(xiàn)了個(gè)人的成長(zhǎng)變化。

2.“書(shū)包罷工”可以以書(shū)包為第一人稱(chēng)，寫(xiě)書(shū)包因主人不愛(ài)惜自己，亂寫(xiě)亂畫(huà)，裝一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的零食、

玩具等，憤而罷工的心路歷程。

3.“新型書(shū)包”可以寫(xiě)發(fā)明家發(fā)明出了能滿(mǎn)足學(xué)生各種日常需求的高科技書(shū)包，它有自動(dòng)清潔功能，可以

識(shí)別語(yǔ)音指令，可以自動(dòng)檢索學(xué)習(xí)用品，可以在小主人上學(xué)趕時(shí)間時(shí)伸出隱形翅膀助跑加速……

【范文賞析1】

我是書(shū)包

我是書(shū)包，長(zhǎng)得不算出眾。我被當(dāng)作禮物送給了他，這就是我痛苦的開(kāi)始。

我很單薄，但他卻把我當(dāng)成了一個(gè)“載重機(jī)”，在我的肚子里裝了很多用不著的東西。每天都要帶著很

多的東西奔跑，我很疲憊。而他到了學(xué)校后，不是把我小心地放進(jìn)課桌，而是直接扔到地上。他心情好時(shí)，

還會(huì)隨手把我拋向空中，然后接住，我被他扔得頭暈?zāi)垦＃懿皇娣?dāng)然，他不會(huì)理解我的痛苦。他考

試沒(méi)考好時(shí)，我就成了他的“出氣筒”：他會(huì)狠狠地踢我、踹我。他不知道我的疼，他從來(lái)不顧及我的感受。

于是，我開(kāi)始后悔來(lái)到這個(gè)世界上。

突然有一天，我發(fā)現(xiàn)他好像對(duì)我大不一樣了，變得溫柔起來(lái)。他破天荒地給我洗了一個(gè)澡，讓我恢復(fù)

了清秀的容顏。從那時(shí)起，他每天上學(xué)，很小心地把我放到他的背上，雖然我不知道這是為什么，但這讓

我感到溫暖。最讓我意外的是，他開(kāi)始認(rèn)真整理我肚子里的東西，為我減輕了不少負(fù)擔(dān)，這讓我非常感動(dòng)。

雖然現(xiàn)在，他的年級(jí)越來(lái)越高，書(shū)本也越來(lái)越多，但我不覺(jué)得重了，因?yàn)槲矣X(jué)得他的后背越來(lái)越有力量。

我和他像朋友一樣形影不離。他高興時(shí)，我在；他哭泣時(shí)，我在。我見(jiàn)證了他成長(zhǎng)中的痛苦和快樂(lè)……

后來(lái)，我終于知道了他對(duì)我改變態(tài)度的原因：他的媽媽因?yàn)檐?chē)禍突然離世，而我，是他媽媽送給他的

禮物。我是他奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)橛形以冢瑡寢尩膼?ài)便在。

時(shí)光荏苒，他長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了一個(gè)英氣勃發(fā)的青年；而我老了，舊了，現(xiàn)在躺在他的衣柜里回憶往事。

【名師點(diǎn)評(píng)】

L線索清晰，詳略得當(dāng)。故事以書(shū)包的感受為線索，運(yùn)用對(duì)比的修辭手法集中描寫(xiě)了“他”對(duì)書(shū)包前

后不同的態(tài)度，結(jié)尾簡(jiǎn)略交代了促成“他”態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。全文詳略得當(dāng)，有力地突出了主題。

2.想象豐富，反映生活。作者運(yùn)用擬人的修辭手法，充分發(fā)揮想象，構(gòu)思了這個(gè)與書(shū)包有關(guān)的成長(zhǎng)故

事。故事雖然是虛構(gòu)的，但是對(duì)于書(shū)包的態(tài)度中也包含著作者自己的情感體驗(yàn)。這個(gè)片段作文做到了條理

清楚、自然、明白，不雜亂，寫(xiě)出了秋天校園里的變化，觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)。

【范文賞析2】

我的書(shū)包

我有一個(gè)小巧玲瓏的書(shū)包，它精致、漂亮。

書(shū)包是鮮紅色的，中間畫(huà)著一只活潑可愛(ài)的米老鼠，它戴著一副大大的太陽(yáng)鏡，胸前飄揚(yáng)著一條鮮艷

的紅領(lǐng)巾，穿一件土黃色的襯衫，背著個(gè)小書(shū)包，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。米老鼠揚(yáng)起手，昂首闊步地向前

走的樣子，好像在向我炫耀它的美麗，真是神氣十足，可愛(ài)極了！米老鼠下面還寫(xiě)著一句英文：Hello!（你

好！）

書(shū)包一共有三個(gè)寬大的袋子，旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜。第一個(gè)袋子里住滿(mǎn)了說(shuō)不盡的智慧——書(shū)

本；第二個(gè)袋子里住著我心愛(ài)的文具盒；第三個(gè)袋子里則住著一對(duì)形影不離的“親戚”——試卷和作業(yè)本；

至于那兩個(gè)狹小的兜兜嘛，住著各種各樣的手工。不過(guò)有時(shí)候，一些文具就變成了一個(gè)個(gè)調(diào)皮鬼，住進(jìn)了

自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，讓我?guī)е鼈儦g歡喜喜地搬新家去了！

書(shū)包默默無(wú)聞地為我服務(wù)著。每天早晨，書(shū)包都載著一大堆書(shū)和文具，跟隨著我去上學(xué)。當(dāng)我從書(shū)包

里抽出文具時(shí)，就覺(jué)得書(shū)包仿佛在一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“詠欣，你一定要努力學(xué)習(xí)啊！因?yàn)橹挥星趧诘娜瞬?/p>

會(huì)品嘗到成功的滋味！所謂‘一分耕耘，一分收獲'嘛！我相信你一定能有收獲的！”這時(shí)，我便在心里暗暗

下決心：“我一定要勤奮學(xué)習(xí)，不讓我可愛(ài)的書(shū)包失望！”

哦！書(shū)包，你雖小，但是你肚子里的知識(shí)是多么豐富、多么精彩、多么廣博啊！我喜愛(ài)我的書(shū)包！

有了這么漂亮精致的書(shū)包，我怎么能不好好學(xué)習(xí)以?xún)?yōu)異的成績(jī)回饋它呢？

【名師總評(píng)】

本文是一篇狀物作文。作者對(duì)書(shū)包的外形、書(shū)包中的用品分別展開(kāi)細(xì)致的描繪，在說(shuō)明書(shū)包功用的同

時(shí)，適當(dāng)穿插進(jìn)了自己的心理活動(dòng)，且把握得真實(shí)準(zhǔn)確。全文語(yǔ)句流暢，脈絡(luò)清晰，中心突出，文末的情

感表達(dá)有一定的思想深度。

二親愛(ài)的同學(xué)，你一定有走出校園，參與社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷：或參觀，或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做志愿

者……其間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、小處著眼一段對(duì)話(huà)或一首民謠都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引

發(fā)過(guò)你的思考。請(qǐng)以“走寫(xiě)出感受和思考出校園”為話(huà)題，自擬題目，自定立意，寫(xiě)■篇作文。不少于500

字。

提示：

L寫(xiě)作時(shí)不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個(gè)場(chǎng)景或者一個(gè)方面寫(xiě)開(kāi)去，要學(xué)會(huì)取

舍。當(dāng)然，將多件事情、多個(gè)場(chǎng)景組合起來(lái)，表達(dá)同一主題的不同側(cè)面，也是一種新穎的寫(xiě)法。

2.“觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考”是這件事、這幕場(chǎng)景或這件物品等的寫(xiě)作價(jià)值所在，也就是你確

立中心的立足點(diǎn)。

3.對(duì)這個(gè)場(chǎng)景或物品做些細(xì)致的描寫(xiě)，對(duì)這段對(duì)話(huà)中的某些語(yǔ)句做些強(qiáng)調(diào)，或者拿這首民謠與其他歌曲做

些對(duì)比，都會(huì)使讀者目光聚焦，文章就會(huì)顯得中心突出，條理清晰。

【思路導(dǎo)航】

1.審題

確定中心的立足點(diǎn)：觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考

2.選材

走出校園的經(jīng)歷中的事件、場(chǎng)景、物品、歌曲等

3.寫(xiě)法

托物寓意，明確線索；以小見(jiàn)大，突出中心

【范文賞析1】

我身邊的風(fēng)景線

青山、綠水、白云、藍(lán)天，構(gòu)成了一道道美麗的自然風(fēng)景線。其實(shí)，仔細(xì)觀察，我們身邊的人文風(fēng)景

線也處處皆是。

最感人的背影

看！馬路上，一個(gè)清潔工騎著一輛三輪車(chē)正在上坡，看樣子是上不去了。我正想上前去，卻看見(jiàn)了一

個(gè)背影，他雙手扶住三輪車(chē)后板，頭埋在兩臂之間，奮力向上推。上坡后，清潔工一臉疑惑地向后看，此

時(shí)那個(gè)背影早已混進(jìn)了人群當(dāng)中。雖然別人可能認(rèn)不出，但我肯定能找到那個(gè)最美的背影——他的背影雖

然消失在了人海中，卻深深地印在了我心里。

最美麗的微笑

我走上天橋，每個(gè)人都行色匆匆。一不小心，我撞到了別人身上。唉！這下可慘了，肯定會(huì)挨一頓臭

罵。正當(dāng)我想著怎樣道歉時(shí)，她卻轉(zhuǎn)身給了我一個(gè)微笑。她的笑容是那么美，那么甜，如一泓清澈的泉水，

從中我看到了寬容、理解、大度、善良。我也忙回以微笑。那微笑，被我的大腦拍成了照片，永遠(yuǎn)存放了

起來(lái)。

最甜美的聲音

下了天橋，來(lái)到繁華的街道上，到處是車(chē)，到處是人。“現(xiàn)在環(huán)衛(wèi)搞得真好，地面上真干凈！”我心里

想著，卻被地上那個(gè)刺眼的飲料瓶給驚呆了。正當(dāng)我慢慢靠近時(shí)，它卻被一個(gè)小女孩拾了起來(lái)，扔進(jìn)了垃

圾桶里。小女孩高興地一蹦一跳，后腦勺上的兩個(gè)小辮在空中一上一下，那么可愛(ài)、純真。她跑到媽媽身

邊，仰起頭對(duì)媽媽說(shuō)：“我是不是好孩子？”④媽媽抱起她，親了一下她肉嘟嘟的小臉蛋，說(shuō)：“好孩子，好

孩子，妞妞是個(gè)好孩子！”小女孩高興地伸出雙臂大喊：“我是好孩子，我是好孩子！”她的聲音是那么稚嫩，

那么美。這一幕，深深地印在了我心里。

朋友，你是否也發(fā)現(xiàn)你的身邊到處都是風(fēng)景線呢？快快睜大你那雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們一起去尋找、

去品味、去感悟、去歌頌身邊的美吧！

【名師點(diǎn)評(píng)】

1.選材精當(dāng)，中心突出。本文選取“他”幫人推車(chē)，“她”不介意“我”撞了她，小女孩撿拾飲料瓶三

件小事，贊美了人物美好的心靈，同時(shí)開(kāi)篇點(diǎn)題，結(jié)尾又再次強(qiáng)調(diào)，使中心鮮明突出。

2.形式新穎，線索明晰。本文以“我”的行蹤為線索，以“我”的視角為落筆點(diǎn)，在地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、時(shí)間

推移下，描寫(xiě)了三個(gè)感人的場(chǎng)景。線索清晰，層次分明。

【范文賞析2】

桃子味兒的夏天

每年暑假，我都要進(jìn)行一次特別之旅——去奶奶家消夏，順便幫奶奶摘桃。

奶奶家有一個(gè)桃園，一到夏天，十幾棵樹(shù)都結(jié)滿(mǎn)了果子，院子前后桃香四溢。

到了奶奶家，我和弟弟一放下背包便纏著奶奶去桃園摘桃。

“奶奶，我們要最紅最大的。”

媽媽點(diǎn)了點(diǎn)我們的額頭，說(shuō)：“那些是要運(yùn)到集市上去賣(mài)的。”

奶奶則一邊摸摸我們的腦袋，一邊笑呵呵地回應(yīng)道：“沒(méi)事，多著呢！這倆小饞貓能吃多少。”說(shuō)罷，

便尋來(lái)幾頂遮陽(yáng)帽，帶著興沖沖的我們，徑直往桃園去了。

不一會(huì)兒，奶奶手中的小竹籃里便盛滿(mǎn)了又大又紅的桃子。那些桃子真香呀，香到摘桃的奶奶身上也

滿(mǎn)是桃香味，香到我至今都難以忘懷。

回到屋內(nèi)，媽媽麻利地洗出兩個(gè)讓我們先吃。

桃香味實(shí)在誘人，加之年紀(jì)小、嘴伴，我們倆忙不迭地抓起來(lái)就啃。新摘的桃子汗水充盈，一口咬下

去，桃汁濺在臉上，惹得家人哈哈大笑。

幫著奶奶洗桃的媽媽見(jiàn)此，總會(huì)笑著打趣道：“看你們一個(gè)個(gè)饞嘴的樣子，今天吃得多，明天可要幫忙

多干一些活哦！”

“好呀好呀”“我率先開(kāi)口應(yīng)道。媽媽笑著搖搖頭，然后將洗好的桃子遞到奶奶手上。

現(xiàn)在想起來(lái)，媽媽手上的那個(gè)桃子應(yīng)該是最甜的了，因?yàn)槟棠讨皇墙舆^(guò)，還未品嘗便已笑開(kāi)了花。

次日清晨，我們就去桃園給奶奶打下手了。

鄉(xiāng)村夏日的清晨格外涼爽。奶奶和媽媽像是要跟時(shí)間賽跑似的，手腳不停。只見(jiàn)她們左手捏住樹(shù)枝，

右手輕輕一擰，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……不一會(huì)兒，竹筐里便臥滿(mǎn)了又大又紅的桃子。

摘桃的時(shí)候，我和弟弟其實(shí)是幫不上什么忙的，我們的工作主要是給剛摘下的桃子們套上保護(hù)袋，然

后把它們放到紙箱里。

看著我們認(rèn)真套袋的模樣，奶奶笑得格外燦爛：“干得真不錯(cuò)，回去了奶奶給你們做好吃的！”現(xiàn)在想

起，桃林里，那些老少三代一起揮灑汗水的日子是多么充實(shí)、多么令人懷念！

遺憾的是，近一年來(lái)，奶奶身體欠佳，兒女們又不常在身邊，桃園便盤(pán)給村里人了。但那一個(gè)個(gè)充溢

著桃香的夏天和那一幕幕關(guān)于勞動(dòng)的畫(huà)面，卻一直被我珍藏在心底，成為永久的懷念。

【名師點(diǎn)評(píng)】

作者精準(zhǔn)把握“走出校園”這一話(huà)題，以“桃子”為線索貫穿全文，詳寫(xiě)了去奶奶家過(guò)暑假，在奶奶

家吃桃、摘桃的經(jīng)歷，突出表達(dá)了“我”對(duì)愛(ài)、孝心、勞動(dòng)的感悟，以及對(duì)往日夏天生活的懷念之情。線

索清晰，中心突出。

三回想一下，家里人一起吃飯時(shí)，大家在餐桌前都會(huì)談?wù)撔┦裁矗恳苍S是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的

電視節(jié)目…以《餐桌前的談話(huà)》為題，自定立意，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。

提示：

1.地點(diǎn)是“餐桌前”，內(nèi)容是“談話(huà)”。參與的人有誰(shuí)？談話(huà)的內(nèi)容是什么？是一次內(nèi)容寬泛的聊天，還是

一次有針對(duì)性的對(duì)話(huà)?題目有很大的開(kāi)放性，需要結(jié)合你自己的生活，確定寫(xiě)作內(nèi)容。

2.內(nèi)容確定了，需要考慮你想表現(xiàn)什么，也就是主意的問(wèn)題。比如，要寫(xiě)爸爸在餐桌前跟你語(yǔ)重心長(zhǎng)地談

話(huà)，立意可以放在生活的啟示上；要寫(xiě)一家人熱烈地討論電視節(jié)目，立意可以定在展現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上。

3.作文寫(xiě)好后，試試對(duì)你自己或同學(xué)的本次習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看有沒(méi)有突出中心，還可以從哪些方面進(jìn)行

修改。

【思路導(dǎo)航】

1.審清題目

地點(diǎn)：餐桌前

人物：一家人

內(nèi)容：談話(huà)

時(shí)間：聚集在餐桌前的時(shí)段（早晨、中午、晚上）

2.確定中心

表現(xiàn)親人間互相關(guān)愛(ài)、共同分享、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴；表現(xiàn)兩代人之間相互溝通、理解、體諒、包容的必要

3.選取素材

選取素材：可以是一次其樂(lè)融融的交流，可以是一場(chǎng)妙趣橫生的家庭模仿秀，可以是一次激烈的爭(zhēng)論…

篩選組織：確定人物主次，圍繞中心，合理安排詳略

4.明確寫(xiě)法

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨；卒章顯志，抒情議論…

【范文賞析1】

餐桌前的談話(huà)

“吃飯啦！吃飯啦...”隨著奶奶的一聲聲召噢:，我們一家人都圍坐到了餐桌前。

今天的飯菜很豐盛，有魚(yú)香肉絲、宮保雞丁、西紅柿炒雞蛋…我卻一點(diǎn)也吃不進(jìn)去，舉著筷子望著

飯菜發(fā)呆。奶奶看到了我的樣子，不禁又嘮叨起來(lái)：“現(xiàn)在的孩子可真不好照顧啊，搞不清到底喜歡吃什

么，這要放在你爸爸小時(shí)候，別說(shuō)有這么多好菜，只要看見(jiàn)這白花花的米飯，早就搶著去吃了……”

這時(shí)媽媽端著盤(pán)子進(jìn)來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“來(lái)嘗嘗這個(gè)，這是昨天下班后我和同事一起挖的養(yǎng)菜，真正的純

天然綠色食品，好多人都搶著挖，好不容易才弄了這些呢！"我一下來(lái)了精神，搶著說(shuō)：“給我！給我！

我要吃野菜！”爸爸也夾了大大的一筷子，一邊往嘴里送一邊說(shuō)：“野菜還用搶啊，我小時(shí)候遍地都是，

想吃多少就吃多少。嗯！不過(guò)今天這個(gè)吃起來(lái)味道確實(shí)不錯(cuò)，我再來(lái)點(diǎn)……”

奶奶也夾了一些，放進(jìn)嘴里說(shuō)：“怎么不用搶啊，我小時(shí)候野菜可是主糧啊，別說(shuō)是野菜了，就連榆

樹(shù)葉、柳樹(shù)芽都搶光了，那還吃不飽呢！哪像現(xiàn)在啊，放這么多油、調(diào)料、芝麻和碎花生，那時(shí)候就是用

水煮一下，放點(diǎn)鹽就吃，有時(shí)候連鹽都舍不得多激！”說(shuō)完又夾了一大口。

爺爺看大家吃得起勁，也夾了一些，放進(jìn)嘴里慢慢嚼著對(duì)我說(shuō)：“通過(guò)這小小的野菜，就可以看出社

會(huì)的進(jìn)步，我小的時(shí)候，吃野菜是因?yàn)闆](méi)有糧食可吃。后來(lái)改革開(kāi)放，人們生活條件慢慢變好了，到你爸

爸小時(shí)候，能吃飽了，就變著法吃些好的，隔三岔五弄些魚(yú)啊肉啊解解饞，把野菜給忘了。看看現(xiàn)在，生

活條件更好了，想吃什么就有什么了，又把野菜端出來(lái)，是因?yàn)橐安死餂](méi)有化肥農(nóng)藥，更有營(yíng)養(yǎng)，更加健

康啊！你看，這才短短三十幾年的時(shí)間，我們的生活就發(fā)生了翻天覆地的變化，還是黨的富民政策好啊！

“哈哈！真有意思！爺爺奶奶小時(shí)候是為了吃飽，爸爸媽媽小時(shí)候是為了吃好，我現(xiàn)在是為了吃出健康！

奶奶你不能整天逼著我吃大魚(yú)大肉了，為了健康我提議，星期天全家一起去挖野菜，我們來(lái)一個(gè)‘野菜宴’

好不好？”我高興地說(shuō)。

“好——”大家異口同聲地回答，飯也吃得更加香了！

【名師點(diǎn)評(píng)】

1.選材精當(dāng)，中心突出。全文圍繞一家人吃野菜展開(kāi)敘述，敘寫(xiě)人，贊美了黨的富民政策，小中見(jiàn)大，中

心突出。

2.描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言風(fēng)趣。敘事之中，把一家人的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)得細(xì)致入微，使人物個(gè)性鮮明，呼之欲出。

【范文賞析2】

餐桌前的談話(huà)

星期二的傍晚，我悶悶不樂(lè)地回到家。窗外是淅淅瀝瀝的小雨，樹(shù)葉在雨滴不斷的擊打下變得無(wú)精打

采。

晚飯時(shí)，我坐在餐桌前發(fā)著呆，手中的勺子來(lái)回地?cái)囍肜锏臏?/p>

“別愣著了，快喝吧，湯一會(huì)兒就涼了。”媽媽在我的臉前揮了揮手，試圖拉回我的注意力。

“嗯。”我心不在焉地回了一聲。“怎么了，不高興？”爸爸似乎看穿了我的心思。“也沒(méi)什么。"我

很不情愿地舀起一勺湯送進(jìn)嘴里，“今天放學(xué)坐公交車(chē)回來(lái)的時(shí)候，一開(kāi)始我是有座位的，后來(lái)上來(lái)了一

位老奶奶，我就站起來(lái)給她讓座……”說(shuō)到這兒，我頓了頓，又接著說(shuō)，“沒(méi)想到旁邊一個(gè)中年男人直接

坐了上去。我便和他理論了起來(lái)，讓他把座位讓給老奶奶。他紋絲不動(dòng)，還說(shuō)'我上班很累，又站了一路

了，我也不知道你是讓給老奶奶的。而且，這也不是老人專(zhuān)用座，我也沒(méi)有義務(wù)讓座吧！'他肯定知道我

是特地給老奶奶讓的座，為什么還要搶那個(gè)位置呢？”說(shuō)完，我憤憤地用勺子在碗里攪了幾下。

窗外，幾片葉子不堪雨淋，隨著雨滴飄落下來(lái)，與泥土混在了一起。我的情緒更加低落了。、

這時(shí)，那讓人信賴(lài)的男中音在耳畔響起。“這世界是很復(fù)雜的，人性更是如此，當(dāng)你無(wú)法改變環(huán)境時(shí)，

做好自己就可以了。”爸爸摸了摸我的頭，繼續(xù)說(shuō)，“你有一顆善良的心，有樂(lè)于助人的行動(dòng)，就是極好

的，爸爸為有你這樣的好孩子而感到驕傲！”

看著爸爸欣慰的笑容，我若有所思，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

是的，當(dāng)我無(wú)法改變環(huán)境時(shí)，做好自己就可以了！屋里的吊蘭向我點(diǎn)頭致意，似乎很贊成這個(gè)觀點(diǎn)。

我望向窗外，枝頭的幾片嫩葉經(jīng)過(guò)雨水的沖刷，顯得格外耀眼。

【名師點(diǎn)評(píng)】

作者善于選材，讓餐桌前的談話(huà)緊緊圍繞一個(gè)中心事件展開(kāi)，用人物對(duì)話(huà)推動(dòng)致的景物描寫(xiě)來(lái)串聯(lián)人

物的心情變化。在對(duì)話(huà)中揭示文章主旨，讓人看到小小的餐桌上糧，還有精神食糧。

艱旃逼

（2024?山東濟(jì)南中考）閱讀材料，完成作文。

繁華，一種繁榮興盛的景象，它是自然的生機(jī)，是成長(zhǎng)的豐盈，是家庭的和樂(lè)，是文化的昌盛，是國(guó)家的

富強(qiáng)……為了這份繁華，你有怎樣的思考和努力？

請(qǐng)以“為了這份繁華”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選；②不得抄寫(xiě)；③不得透露個(gè)人信息；④不少于600字（如寫(xiě)詩(shī)歌不少于24行）

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

本題考查命題作文。

審題：“繁華”是關(guān)鍵詞，材料中對(duì)“繁華”進(jìn)行了多方面的闡釋?zhuān)ㄗ匀坏纳鷻C(jī)、成長(zhǎng)的豐盈、家庭

的和樂(lè)、文化的昌盛、國(guó)家的富強(qiáng)等，明確了“繁華”的豐富內(nèi)涵。”為了這份繁華“強(qiáng)調(diào)的是目的和行

動(dòng)，即要思考為了實(shí)現(xiàn)各種“繁華”，我們應(yīng)該有怎樣的思考和努力。

立意：可以從個(gè)人成長(zhǎng)的角度立意，為了實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的豐盈而努力奮斗，如通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我來(lái)

讓自己的人生更加豐富多彩。從家庭層面出發(fā)，為了家庭的和樂(lè)而付出，如關(guān)心家人、承擔(dān)家庭責(zé)任，共

同營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍。從文化角度立意，為了文化的昌盛貢獻(xiàn)自己的力量，比如傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文

化、積極參與文化創(chuàng)新等。以國(guó)家的富強(qiáng)為目標(biāo)，表達(dá)為國(guó)家繁榮富強(qiáng)而拼搏的決心，如努力學(xué)習(xí)科學(xué)知

識(shí)，投身于國(guó)家建設(shè)等。

選材構(gòu)思：個(gè)人成長(zhǎng)角度：可以講述自己為了在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步而付出的努力，如每天早起背單詞、

刻苦鉆研難題、參加各種競(jìng)賽等；或者描述自己克服困難學(xué)習(xí)一門(mén)藝術(shù)，如繪畫(huà)、音樂(lè)等，不斷追求成長(zhǎng)

的豐盈。開(kāi)頭以對(duì)繁華人生的向往引入，中間具體敘述自己在學(xué)習(xí)或追求藝術(shù)過(guò)程中的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)，以及

如何克服困難，結(jié)尾表達(dá)對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)的期待和為了這份繁華繼續(xù)努力的決心；家庭和樂(lè)角度：選取家庭生

活中的溫馨場(chǎng)景，如一家人一起做飯、出游、為家人慶祝生日等，同時(shí)也可以講述自己為家庭和樂(lè)所做的

事情，如關(guān)心父母的身體健康、幫助弟弟妹妹學(xué)習(xí)、調(diào)解家庭矛盾等。以一個(gè)溫暖的家庭場(chǎng)景開(kāi)篇，引出

家庭和樂(lè)的重要性，然后分別敘述自己為家庭付出的行動(dòng)，通過(guò)具體事例展現(xiàn)家庭的溫暖，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)家庭

和樂(lè)的珍貴，以及自己會(huì)繼續(xù)為這份繁華努力；文化昌盛角度：可以講述自己對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承，

如學(xué)習(xí)書(shū)法、京劇、古詩(shī)詞等，或者參與文化活動(dòng)，如組織傳統(tǒng)文化講座、舉辦文化展覽等；也可以描述

自己對(duì)現(xiàn)代文化創(chuàng)新的嘗試，如創(chuàng)作小說(shuō)、繪畫(huà)、音樂(lè)等。開(kāi)篇闡述文化昌盛的意義，中間詳細(xì)敘述自己

在文化傳承和創(chuàng)新方面的經(jīng)歷和感悟，可結(jié)合具體的文化活動(dòng)或作品進(jìn)行描