高中語文部編版選擇性必修下冊PAGEPAGE1孔雀東南飛并序基礎(chǔ)梳理1．給下列加點的字注音(1)單音字①自縊()②箜篌()③公姥()④伶俜()⑤葳蕤()⑥玳瑁()⑦紈素()⑧窈窕()⑨龍子幡()⑩婀娜()eq\o(○,\s\up1(11))躑躅()eq\o(○,\s\up1(12))赍錢()eq\o(○,\s\up1(13))鮭珍()eq\o(○,\s\up1(14))晻晻()eq\o(○,\s\up1(15))悵然()eq\o(○,\s\up1(16))腰襦()eq\o(○,\s\up1(17))青雀白鵠舫()eq\o(○,\s\up1(18))明月珰()(2)多音字①相eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(相中(),相貌()))②便eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(方便(),大腹便便()))③纖eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(纖細(xì)(),纖夫()))④姥eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(姥姥(),天姥山()))2．辨形組詞(1)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(赍(),賚()))(2)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(磬(),磐(),罄()))3．詞語釋義(1)窈窕：____________________________________________________________(2)舉身：____________________________________________________________(3)多謝：____________________________________________________________(4)伶俜：________________________________________________________________(5)便言：_______________________________________________________________(6)躑躅：______________________________________________________________(7)晻：______________________________________________________________(8)徒留：_______________________________________________________________(9)啟：______________________________________________________________(10)否泰：______________________________________________________________文本互動一、整體感知1．梳理文言知識(1)通假字①終老不復(fù)取：_____________________________________________________________②箱簾：_____________________________________________________________③蒲葦紉如絲：_______________________________________________________④府吏見丁寧：_________________________________________________________⑤雖與府吏要：_________________________________________________________⑥摧藏馬悲哀：__________________________________________________________⑦君當(dāng)作盤石：__________________________________________________________(2)偏義復(fù)詞①晝夜勤作息：____________________________________________________________②勤心養(yǎng)公姥：___________________________________________________________③我有親父兄：____________________________________________________________④我有親父母：__________________________________________________________⑤其日馬牛嘶：___________________________________________________________(3)古今異義①妾不堪驅(qū)使古義：_____________________________________________________今義：_____________________________________________________②共事二三年古義：___________________________________________________________今義：_______________________________________________________③感君區(qū)區(qū)懷古義：________________________________________________________今義：___________________________________________________________④處分適兄意古義：_______________________________________________________________今義：_______________________________________________________________⑤葉葉相交通古義：_________________________________________________________________今義：_______________________________________________________________⑥多謝后世人古義：________________________________________________________________今義：________________________________________________________________(4)一詞多義①施eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(徒留無所施,留待作遺施))②取eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(終老不復(fù)取,還必相迎取))③登eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(登即相許和,郁郁登郡門))④應(yīng)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(汝可去應(yīng)之,六合正相應(yīng),零淚應(yīng)聲落,以我應(yīng)他人))(5)詞類活用①孔雀東南飛：__________________________________________________________②手巾掩口啼：__________________________________________________________③卿當(dāng)日勝貴：___________________________________________________________④逆以煎我懷：__________________________________________________________⑤足以榮汝身：__________________________________________________________⑥千萬不復(fù)全：__________________________________________________________(6)文言句式①勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將：___________________________________________________②俱會大道口：______________________________________________________③今日被驅(qū)遣：________________________________________________________④駱驛如浮云：________________________________________________________⑤躑躅青驄馬：___________________________________________________________⑥仕宦于臺閣：___________________________________________________________⑦便復(fù)在旦夕：__________________________________________________________2．梳理文本結(jié)構(gòu)二、深層探究3．根據(jù)課文分析總結(jié)主人公劉蘭芝、焦仲卿的性格特點。4．本詩除塑造兩個青年男女忠于愛情的正面形象外，還對焦母和劉兄進行了刻畫，請作簡要分析。5．如何理解焦仲卿與劉蘭芝之死？三、技法遷移善于用對話、語言、行動在矛盾沖突中刻畫人物形象[文本回顧]全詩多以對話的形式展開，真實而又準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格和心理。蘭芝夫婦的對話表現(xiàn)了二人對愛情的堅貞，仲卿母子的對話，表現(xiàn)了焦母的專橫和冷漠。作者還善于在矛盾中刻畫人物形象，蘭芝與焦母、蘭芝與兄長、仲卿與母親等人物性格在矛盾中充分展示，使劉、焦二人成為中國文學(xué)史上個性鮮明的人物形象。[技法點撥]本詩給我們提供了一個成功刻畫人物形象的范例，語言、行動描寫是成功塑造人物形象的重要途徑之一，在寫人物的文章中，應(yīng)該借助人物個性化的語言或細(xì)微的動作，刻畫人物心理，反映人物性格。[技法運用]以身邊人物為例寫一篇短文，注意對人物語言、行動的刻畫。

【參考答案】基礎(chǔ)梳理1．(1)①yì②kōnɡhóu③mǔ④línɡpīnɡ⑤wēiruí⑥dàimào⑦wán⑧yǎotiǎo⑨fān⑩ēnuóeq\o(○,\s\up1(11))zhízhúeq\o(○,\s\up1(12))jīeq\o(○,\s\up1(13))xiéeq\o(○,\s\up1(14))yǎneq\o(○,\s\up1(15))chànɡeq\o(○,\s\up1(16))rúeq\o(○,\s\up1(17))húfǎnɡeq\o(○,\s\up1(18))dānɡ(2)①xiānɡxiànɡ②biànpián③xiānqiàn④lǎomǔ2．(1)赍錢賞賚(2)鐘磬磐石罄竹難書3．(1)美好的樣子。(2)縱身。(3)多多告訴。(4)孤單的樣子。(5)善于辭令，有口才。(6)踏步不前的樣子。(7)昏暗。(8)白白地留著。(9)告訴，稟告。(10)壞運氣和好運氣。文本互動1．(1)①“取”通“娶”②“簾”通“奩”，梳妝用的鏡匣③“紉”通“韌”，柔軟而結(jié)實④“丁寧”通“叮嚀”，囑咐⑤“要”通“邀”，約定⑥“藏”通“臟”，臟腑⑦“盤”通“磐”(2)①原義是工作和休息，這里專指勞作②公公婆婆，這里偏指婆婆③這里專指兄長④這里指母親⑤這里專指馬(3)①使喚。/強迫別人按照自己的意志行動。②共同生活。/在一起工作。③情意真摯。/很小。④處置。/對犯罪或犯錯誤的人按情節(jié)輕重做出處罰決定。⑤互相通連。/原是各種運輸和郵電事業(yè)的統(tǒng)稱，現(xiàn)僅指運輸事業(yè)。⑥多多告訴。/多多感謝。(4)①用，動詞施舍，贈送，動詞②通“娶”，娶妻，動詞與“迎”同義，迎接，動詞③當(dāng)即，副詞來到或聚集，動詞④回答，動詞合適，動詞隨著，動詞許配，動詞(5)①方位名詞作狀語，向東南②名詞作狀語，用手巾③名詞作狀語，一天天地④動詞的使動用法，使……像受煎熬一樣⑤形容詞的使動用法，使……享受榮華⑥形容詞用作動詞，保全(6)①省略主語的省略句②省略介詞的省略句③用“被”表被動的被動句④介詞結(jié)構(gòu)后置句⑤主謂倒裝，應(yīng)為“青驄馬躑躅”⑥介詞結(jié)構(gòu)后置，應(yīng)為“于臺閣仕宦”⑦介詞結(jié)構(gòu)后置，應(yīng)為“便在旦夕復(fù)”2.矛盾構(gòu)成→矛盾發(fā)展→矛盾激化→矛盾解決eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(蘭芝無奈,仲卿求情,焦母不允,蘭芝將遣))eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(仲卿表白,蘭芝意決,嚴(yán)妝淚別,焦劉盟誓))eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(劉母悲摧,媒人迭至,劉兄勸逼,蘭芝允婚))eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(府吏聞變,生人死別,雙雙殉情,化鳥齊飛))3．劉蘭芝，作者是把她作為我國古代勞動婦女的優(yōu)秀代表來刻畫的。她勤勞能干：“十三能織素，十四學(xué)裁衣”“雞鳴入機織，夜夜不得息”“三日斷五匹”；她也很有教養(yǎng)，會彈箜篌、誦詩書，而且對焦母謙遜有禮、不卑不亢；她與小姑話別時，“淚落連珠子”，表現(xiàn)了她的善良和友愛；她對焦仲卿愛情專一，惜別時留下箱簾，分手時以蒲葦自喻直至發(fā)出“黃泉下相見”的錚錚誓約，表現(xiàn)了她的倔強、堅貞、不慕富貴、忠于愛情等可貴品格；她遇事有主見，不同意焦仲卿“復(fù)來還”的幻想，慨然允諾太守家的求婚，這都表明了她對封建勢力的本質(zhì)有著清醒的認(rèn)識和透徹的了解，是一個個性鮮明的人物形象。焦仲卿的個性也非常鮮明，他忠于愛情，“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”，但是卻不敢直接反抗破壞他愛情和幸福的母親，只得違心地送走深愛著的蘭芝，并且寄希望于“不久當(dāng)歸還，還必相迎取”。當(dāng)團圓之夢破滅之后，敢于違背“不孝有三，無后為大”的封建禮教，“自掛東南枝”，他和蘭芝一樣，是充滿了叛逆精神的。4．焦母：反面形象，是封建家長制的代言人，是封建禮教摧殘青年的典型。她極端的蠻橫無理，對于蘭芝的美德，仲卿夫婦的愛情，毫無認(rèn)識和同情，一意獨斷專行，強行拆散。她對仲卿是軟硬兼施，一會兒(逼遣時)是惡語威脅：“吾意久懷忿，汝豈得自由！”“