PAGE18-考點二把握小說情節eq\a\vs4\al(題型一梳理小說情節及線索)1．情節梳理學問儲備情節梳理，就要駕馭小說情節的結構模式。小說情節的結構主要通過情節的推動或心情的勾連、材料的組織來構成。傳統小說通常是以時空為本位的線性結構模式。詳細有三種：類型解說基本模式搖擺式通常所說的“一波三折”。大多數小說情節運行并不呈現為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現了情節的搖擺。情節的搖擺往往給予小說更為攝人心魂的魅力。歐·亨利式在結尾處出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出人意料，回扣前面的情節，一切又都在情理之中，從而增加小說情節的生動性。技法突破設問方式1.用一句話或簡明的語句概括故事情節。2．文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。3．概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)。4．小說情節一波三折，請概括出情節發展的跌宕之處。答題方法1.依據結構來梳理。事務的發展過程一般分為開端、發展、高潮和結局，閱讀時先給文章各段標上序號，然后依據上述過程來切分文章層次，進而梳理情節。2．依據時間、地點來梳理。要分析清晰何時、何地、何人、何事，依據時空的變更劃分出結構層次并加以概括。如《林教頭風雪山神廟》就可以依據林沖活動的地點概括情節：酒店遇故交——市場買刀尋敵——看管草料場——風雪夜山神廟報仇。3．依據線索來梳理。高考考查的小說，往往簡潔，線索也趨向于單線式結構。如魯迅的小說《家鄉》，按地點線索可概括為：回家鄉→在家鄉→離家鄉。莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，按人物線索可概括為：盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒。都德的小說《最終一課》，按時間線索可概括為：上學路上→上課之前→上課經過→宣布放學。(續表)答題模板模板一：主子公在……時間……地點，做了……事情。模板二：小說先寫了……接著寫了……又寫了……最終寫了……。模板三：小說的主要情節有：①……②……③……④……。2.分析概括線索學問儲備線索線索是貫穿整個作品情節發展的脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事務，還可以是故事中的空間、時間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事情節發展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種。找尋線索的途徑有小說標題、小說中的關鍵詞(體現“人物出場、時空變更、事務演化”的詞語等)。作用可使小說結構清晰，情節集中；可使人物性格更加豐滿突出；可通過線索奇妙支配結構，揭示主題。分類明線就是由人物活動或事務發展所干脆呈現出來的線索。小說明線所敘述的人物故事簡潔集中突出。暗線就是未干脆描繪的人物活動或由事務間接呈現出來的線索。暗線能夠在更廣更深的層面上揭示出當時社會的各種沖突或斗爭的焦點，使故事情節支配更加奇妙，使小說沖突和主題更加突出。技法突破設問方式1.小說的線索是什么？請結合情節簡要分析。2．小說的明暗線索分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。3．小說的另一條線索是什么？請簡要概括。答題方法1.如何找出線索：可以作為小說線索的事物許多，如時間線索、空間線索、物象線索、人物線索、感情線索、事務線索等，有時線索不止一條，還有雙線(明暗兩條)。一般而言，反復出現的詞語(人、物)就是線索，有的標題就是線索，有的線索會在開頭或結尾交代出來。2．線索的作用：①從情節的角度回答，使情節更加集中緊湊。②從人物形象的角度回答，使人物性格更加突出，形象更加豐滿。③從主題的角度回答，使主題更加豐富。閱讀下面的文字，完成題目。竅門[蘇聯]左琴科現在住旅館可真難哪，這是誰都知道的事。我一到了南方，馬上就深有感受。一下輪船，我就快步直奔旅館。旅館的守門人對我說：“現在的旅客可真驚奇，一下輪船，就都朝我們這兒奔，可是我們這里已沒有閑房間了，全都客滿。”沒有別的方法，我只好耍個花招，再碰碰運氣吧。離開旅館，我一邊走一邊琢磨法子。我手里拿著兩件東西：一件是一般的提籃，另一件的確是個挺美麗的鋼板手提箱——其實就是個三合板箱子。我把提籃暫存在賣報人那兒，然后把身上穿的那件從外國進口的外套反穿了起來，外套的方格里子就成為外套面。我又把便帽低低地壓在鼻梁上，買了支雪茄煙叼在嘴上。我就這么個裝扮，提著那只出口的鋼板手提箱，大模大樣地再次闖進了那家旅館。守門人對我說：“先生！您不用進去了，里面沒有空房間。”我沒理他，走近一個服務員的眼前，操起半通不通的外國話說：“一個、房間的、有？”服務員自言自語地說：“我的上帝啊！外國佬來啦！”接著，他也用半通不通的外國話回答說：“是，是的，一個、房子的、可以的、有，有。請，請。我這就給您騰房間，盡可能找個好房間，臭蟲少一些的。”表面上我裝得神氣十足，其實兩條腿卻在哆嗦著。這個服務員挺愛扯外國話，于是他又問：“對不起，先生！請寬恕。您是德國人，還是別的哪國人呢？”我心中暗想：真糟糕，萬一這個服務員懂德國話可咋辦呢？于是，我對他說：“我是西班牙。一個、房間的、明白嗎？你的。西班牙，西班牙的。”啊哈，這一下這個服務員可驚呆了。“我的上帝呀！是來了個西班牙人！請您等一等，當然，我已經明白，方才您說的是西班牙，西班牙人。”明顯，他說話時，身子在顫抖。我的手始終在哆嗦，他的手也在打戰。我們兩個人一邊說著話，一邊在不停地顫抖。這時，我用似通非通的西班牙語對他說：“對的，對的。請您把我的箱子送到我的房間去，其他以后再說。”服務員回答說：“好，好的。不用您叮囑。”一點兒也沒有錯，這個服務員想賺錢的勁頭來了。他又問道：“先生，您付什么錢呢？是給外國錢，還是給我們的錢？”為了讓我明白他的意思，他用手指頭比畫著杠杠和圓圈。我心中嘀咕著：我可不知道你說的是什么！真厭煩，快點提箱子算了。我一心想弄一個房間，其他的什么也顧不上了。服務員用手提箱子，由于殷勤過分，用力太猛，箱子蓋啪的一聲開了。箱子一打開，里邊一塌糊涂的東西都掉了出來：破襯衫、短褲衩、“吉爾”牌肥皂，還有其他的國貨。服務員一看，臉都氣白了。他馬上明白是上了當，氣呼呼地說：“啊，好你個西班牙流氓，快點拿出證件來！”“我不明白，”我尷尬地說，“要是沒有房間的話，我就走。”“您看！”服務員對守門人說，“他竟然冒充外國人混進來！”這時，我真想快點溜走，可是，守門人反倒說：“哎，我說同志，請到這邊來，您甭膽怯 。您真是急等著要房間嗎？”“我是剛下船的，有些暈船，這會兒連站都站不穩當。請您行個好，快給我弄個房間，我好躺下歇歇。我可以多給你們點錢！”我請求著說。“我們是不受賄的。假如您真是急著要房間，我可以給您找一個，也不用什么答謝。”服務員說，“只不過這個房間沒有鑰匙。房間鎖著，鑰匙弄丟了。您得再付十五盧布給鉗工，讓他給您打開房門，再從舊鑰匙中找一把配上。”我乖乖地付了錢，算是弄到了一個房間。到了晚上，隔壁旅客告知我說，這個房間的鑰匙根本沒有丟，不過只讓他們敲去了十五盧布竹杠而已，那位旅客為自己房間的鑰匙付了十盧布。我因冒充西班牙人，又被他們多弄去五盧布。不管怎么說，我還是挺知足的，因為究竟有房間住了。(選自《小小說選刊》，有改動)1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(D)A．雖然被敲詐了十五個盧布，但“我”還是“挺知足”的，既表達了“我”的一種寬慰和無奈，也以自嘲的口吻表達了“我”對丑惡現象的不滿。B．文章以“我”的口吻敘述故事，以第一人稱的視角敘述故事，讓故事顯得更為真實。C．文章用夸張的細微環節，如服務員和偽裝成外國人的“我”交談時，“身子在顫抖”，“我”的手在“哆嗦”，凸顯諷刺的意味。D．文中的服務員發覺真相，欲趕“我”出去，守門人卻讓“我”留了下來，同是唯利是圖，守門人顯得略微慈愛一點。解析：守門人和服務員是以唱雙簧的形式達到目的的。2．(概括情節)請概括這篇小說的情節。答：開端：交代“我”去住旅館被告知沒有房間。發展：“我”耍花招假裝西班牙人，服務員說有房間。再發展：手提箱被打開后服務員發覺“我”冒充外國人。高潮：守門人讓“我”給鉗工開門費、付配一把鑰匙的費用，“我”住進了一個房間。結局：“我”被敲去了十五盧布竹杠，仍覺得知足。解析：要依據故事內容對小說的情節進行概括，精確地概括出情節發展的演化過程。3．(線索及作用)小說的線索是什么？文章通過這一線索寫了不同的人物，請結合全文簡要分析這一線索的作用。答：第一問：旅館房間。其次問：①貫穿全文，使文章渾然一體，結構完整嚴謹。由“我”想住旅館房間起先，到最終真的住到一間終止，中間歷經曲折。②豐富了人物形象。“我”的自作聰慧，旅館服務員、守門人的自私狡詐都因住旅館房間而得到充分暴露。③突顯主題。通過住旅館房間來諷刺社會存在的丑惡現象。解析：從情節發展、人物形象、主題表達等方面綻開分析。題干是“不同的人物”，分析時要兼顧兩類人。eq\a\vs4\al(題型二分析情節作用)學問儲備情節是小說中用于表現人物性格發展變更的事務，它是生活片段的有機剪輯，又是沖突發生、發展的過程。情節在人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要的作用。常見小說情節的作用如下：(1)開頭的類型及作用(2)中間情節的作用(3)結尾的類型及作用類型作用出人意料的結尾①結構支配上，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，產生震撼人心的力氣。②表現手法上，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。令人傷感的悲劇結尾①主題上，能更好地深化主題。②表現人物性格上，能更好地塑造人物性格。③表達效果上，令人感動，令人回味，引人思索。令人喜悅的大團聚結尾①從表達效果上看，喜劇性的結局給讀者留下了廣袤的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗上看，喜劇性的結局與主子公、作者的意愿構成和諧的統一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美妙人性，符合大眾對審美的追求，簡潔引起讀者的共鳴。戛然而止的結尾留下空白，給讀者留有無窮回味的余地。技法突破設問方式1.文中的×××情景在小說中起到什么作用？2．×段寫的×××事物、人物在小說中有什么作用？3．×××情節在文中多次出現，請結合文章說明這樣寫有什么效果。答題方法結構角度照應前文；承上啟下；線索，貫串全文；設置懸念，埋下伏筆；為后面情節作鋪墊，推動情節發展，使情節曲折生動等。(關鍵術語：照應、懸念、伏筆、鋪墊)內容角度對環境的作用突出/交代人物活動的環境，使環境更具典型性等。對人物的作用塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等。對主題的作用揭示/表達/寄予/示意了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。對讀者感受的作用設置懸念，吸引讀者留意力，引起讀者的閱讀愛好，引發讀者思索等。閱讀下面的文字，完成題目。暮鼓鐵凝日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的時間里，她尤其喜愛這個段落。日落之后，天黑以前，是黃昏。她穿上薄絨衣和哈倫褲，換上走路的鞋，出了家門。她有些自嘲地暗想，她要保持整體的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁邊的幾粒雀斑，其實無礙大局。當一個六十歲的女人敢于穿著質地松軟、褲角裹腿、褲襠卻突然肥墜以模糊臀部的哈倫褲出行時，誰還會留意她臉上的雀斑呢？……有一天，她的剛會說話的小孫女大聲叫了她“奶奶”！她牽強笑著答應著，心中卻是一驚：莫非她真的成了奶奶？“奶奶”這個詞讓她覺得，假如不是她的孫女殘忍，那只能是時間殘忍，時間如刀。她走上柿子林邊的這條小公路時，發覺公路對面，一個老者幾乎正和她齊頭并進。老者拖著一把平頭鐵锨，鐵锨和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的讓人起雞皮疙瘩的噪音。他為什么不把鐵锨扛在肩上呢？她心里有點埋怨，不由得偏過臉掃了一眼老者——這老頭！她心說。路燈剛好地亮起來，在她斜后方的老頭停住腳，從衣兜里摸出一包煙和火柴，仿佛是路燈提示了他的抽煙。他將鐵锨把兒夾在胳肢窩底下，騰出手點著一支煙，狠狠吸了一大口。借著路燈和老頭點煙的那一忽兒光亮，她望見老頭的齊耳短發是灰白色的中分縫，皺紋深刻的沒有表情的臉木刻一般。他咳著喘著向路邊半人高的冬青樹叢里吐著痰，準確地說，是向那樹叢吼著痰，費勁地把喉嚨深處的痰給吼出來。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗糲的吼，猶如老舊的輪胎隆隆碾軋著碎石。她聞見一股子花椒油熗鍋的白菜湯味兒，網球館工地正在開飯。她望見一個體型壯實的工人正朝她和老頭這邊張望，望了一陣，就撲著身子快步朝他們走來。當他和他們相距兩三米的時候，她看出這是個二十多歲的年輕人。只聽他急迫地高喊起來：“媽！媽！快點兒！菜湯都涼了！”她下意識地扭頭向后看，路上沒有別人。他是在喊她嗎？他錯把她當成了自己的媽？或者她竟然很像這位施工隊成員的媽？這個端著空飯盆的年輕工人，就見他很確定地走到老頭跟前，從他手里接過鐵锨，又叫了一聲“媽”，他督促說快點兒！菜湯都涼了！“老頭”低聲嘟囔了一句什么，不急不火的，由著兒子接過了鐵锨。她從年輕人濃重的中原腔調里，聽出著急和惦記。他的頭發落滿了白灰和水泥粉末，接近了老頭——不，應當是他的媽那齊耳亂發的顏色。那么，他沒有把身穿哈倫褲的她錯認成自己的媽，他是在管那老頭叫“媽”；那么，她一路以為的老頭并不是個老頭，而是個老太太，是——媽。年輕人扛著鐵锨在前，引著他的媽往一盞路燈下走，那兒停著一輛為工地送飯的“三馬子”，車上有一笸籮饅頭和一只一抱粗的不銹鋼湯桶，白菜湯味兒就從這桶里漾出。母子二人舀了菜湯，每人又各拿兩個大白饅頭，躲開路燈和路燈下的“三馬子”，找個暗處，先把湯盆放在地上，兩人就并排站在路邊吃起晚飯。她佯裝在近處溜達，視察著從容、寧靜地嚼著饅頭的這對母子，怎么看也更像是一對父子。路邊的年輕人很快就把飯吃完，從地上端起媽那份菜湯遞到她手上。媽吃完饅頭喝完湯，拍打拍打雙手，在褲子兩側蹭蹭，從肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出兩只壯碩的胡蘿卜，遞給兒子一只，另一只留給自己，好比是飯后的獎賞。她望見兒子拿著蘿卜，和媽稍做爭吵，要把自己手中那個大些的塞給媽，換回媽手里那個小一點的。媽伸出舉著蘿卜的手擋了擋兒子，便搶先咬下一大口，很響地嚼起來。兒子也就咬著手中那大些的蘿卜，很響地嚼起來。在路燈照不到的暗處，那兩根在他們手中晃動的胡蘿卜特別顯出小火把似的簇新光亮，和一股脆生生的精神勁兒，讓她想起在她的少年時代，夜晚的交通警察手中那發著熒光的指揮棒。會所傳來一陣鼓聲，是某個慶典或者某場歡宴起先了。會所的承包商早年是太行山區農夫鼓隊的鼓手，村里的喜事，鎮上縣上的賽事都少不了那鼓隊。如今他將一面一人高的牛皮大鼓引進美優墅會所金碧輝煌的大堂，屏風似的豎在一側，讓擂鼓成為一些儀式的開場白，讓儀式中身份最高的人手持鼓槌擊鼓，猶如證券交易所開市的鳴鑼。她對會所的鼓聲并不生疏，她和家人都在會所舉辦或者參與過這種儀式。雖然，和曠野的鼓聲相比，圈進會所的鼓聲有點喑啞，有點憋悶，好比被黑布蒙住了嘴臉的人的呼喊。但鼓聲響起，還是能引人駐足的。她望望那路邊的母子，他們仍舊站在黑暗中專注地嚼著胡蘿卜。她迎著鼓聲往回家的路上走，盡可能不把自己的心緒形容成無聊的踏實。或許鼓聲早已停止，她聽見的是自己的心跳。世間的聲響里，只有鼓聲才能讓她感覺到自己的心在跳。(有刪改)4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(C)A．“她”是城市里富有的暮年女性形象，與在建筑工地打工的老年女農夫工形成對比，“她”因“視察”打工母子而得到了心靈的啟示。B．小說描寫細膩傳神，“媽伸出舉著蘿卜的手擋了擋兒子，便搶先咬下一大口，很響地嚼起來”，表現了母親爽朗的性格和舐犢情深。C．小說寓曲折離奇的情節于樸實平實、簡約凝練的文字中，字里行間散發著生活的味道，傳遞出珍貴的精神，富有藝術魅力。D．本文多處運用比方的修辭手法，使平凡的人物形象可感，瑣碎的日常生活變得豐富，枯燥的事理變得詳細生動，有意味。解析：C項，“曲折離奇的情節”說法錯誤，本文故事性不強，情節一般平淡。5．(情節作用)小說中年輕人喊“媽”的情節布局奇妙，這樣寫有什么好處？請簡要說明。答：①豐富了母親的人物形象，側面呈現了外來農夫工生存的艱辛；②設置懸念，推動情節發展，前后的反差造成戲劇性效果，精彩奇異；③“老頭”是“媽”的情節意料之外、情理之中，既符合實際生活，又能引人深思，震撼讀者的內心世界。解析：解答本題，要先找出年輕人喊“媽”的情節，主子公“她”起先看到這位母親的時候，認為是一位老頭，“老頭的齊耳短發是灰白色的中分縫，皺紋深刻的沒有表情的臉木刻一般。他咳著喘著向路邊半人高的冬青樹叢里吐著痰，準確地說，是向那樹叢吼著痰，費勁地把喉嚨深處的痰給吼出來。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗糲的吼，猶如老舊的輪胎隆隆碾軋著碎石”；當年輕人喊“媽”時，她誤以為是喊自己，認為年輕人認錯了人，等看到年輕人走到“老頭”面前時，她才知道“他的頭發落滿了白灰和水泥粉末，接近了老頭——不，應當是他的媽那齊耳亂發的顏色”。然后通過這些內容，從塑造人物形象、推動情節發展和讀者等角度，分析其好處。6．(結構支配的作用)結尾三段寫到暮色中的鼓聲，請結合作品談談作者這樣支配的用意有哪些。答：①照應標題“暮鼓”；呼應開頭，結尾“她迎著鼓聲往回家的路上走”與開頭的她在黃昏里出門走路形成呼應，使結構完整。②烘托人物性格。“暮鼓”烘托了農夫工母親雖已到暮年卻不屈服現實的倔強品行。③起象征作用。巧設暮鼓意象，“暮鼓”寓意著日薄西山、接近結束、即將退場，而又堅毅有力、催人激昂，同時，讓小說韻味無窮，詩意盎然。④有助于揭示小說主題。文中的“她”就是從鼓聲中受到心靈的警醒，感悟到生活應具有老而不衰、不埋怨、不消沉的看法。解析：解答本題，要整體理解和把握全文的內容大意，從結構線索、人物形象塑造、主旨意蘊表達等角度進行詳細分析。“暮鼓”本義是指“暮色中的鼓聲”，“暮”說明接近結束，而“鼓”又給人堅毅有力的感覺，催人奮進；從文章中來看，與“暮”相關的有本文的主子公“她”和農夫工母親；從農夫工母親的身上，可以看到人到暮年卻不屈服的倔強品行；從“她”身上，可以看到“她”從農夫工母親身上、從會所傳出的暮鼓聲中受到心靈的警醒，突出一種主動向上的生活看法和人生情懷。eq\a\vs4\al(題型三情節設置技巧)學問儲備情節手法是指能使小說情節連貫、脈絡清晰、結構緊湊而運用的各種藝術技巧，詳細包含情節敘述手法和情節支配手法。(一)情節敘述手法指作者是如何敘述故事的，包含敘述人稱、視角和敘述依次。1．敘述人稱和敘述視角類別內涵及作用第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到確定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發感情。其次人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增加了文章的抒情性和親切感，便于感情溝通。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深化人物內心，將人物的心理活動告知讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發生的事情。說明：高考選文常見的敘述人稱是第一人稱和第三人稱，因為這兩種敘述人稱各有長短，為了發揮各自的優勢，文章常常交叉采納兩種不同的敘述人稱。運用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉述，以進一步擴大表現的時空領域；運用第三人稱的，則常常夾雜進人物的獨白、對話等，從而增加文章的真實感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現。2．敘述依次類別內涵作用順敘依據時間(空間)的先后依次來寫。情節發展脈絡分明，層次清晰。倒敘不按時間先后依次來寫，而是把某些發生在后面的情節或結局先行提出，然后再按依次敘述下去。制造懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事務的過程中，依據表達的須要，短暫中斷主線而插入另外一些與中心事務有關的內容的敘述。敘述完插入的事務后再接上原來的事務寫。插敘內容不影響主要事務的表達。對主要情節或中心事務做必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節更完整，結構更嚴謹，內容更充溢。補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一與之有關的事務，使事務的整個過程更加清晰完整。對上文的內容做補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分敘。條理清晰，便于了解事情的來龍去脈。(二)情節支配手法指作者在支配開端、發展、高潮、結局的過程中運用的各種技巧。手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激發讀者的“驚慌與期盼的心情”，在藝術處理上實行的一種主動手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期盼心理得到滿意。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增加作品的可讀性。伏筆指作者對將要在作品中出現的人物或事務，預先做的提示或示意。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前因后果更分明。照應又叫呼應，是篇章間的伏筆照應。照應能使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更顯明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣概，突出文章主旨。突轉在小說結尾部分，作者常常采納突轉的方法形成情節的某種“巧合”，某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇變更”。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用。技法突破設問方式1.小說的情節支配很有特色，請結合相關情節簡要分析。2．小說的開頭或結尾有何特色或作用？3．作者反復寫××情節，有什么作用？答題方法1.審讀題目要求。確定是就作品的局部情節設題，還是就整篇作品設題；是否明確了詳細的技巧。2．確定思索的方向。若就作品局部情節設題，并且明確了詳細的技巧，就應結合詳細內容進行分析，并分析技巧的藝術效果。若就整篇作品設題，并未明確解題技巧，則應從形象塑造、情節支配、環境描寫、主題表現、表現手法、修辭手法、藝術效果等角度思索，并做到“四看”：①看情節自身前后的關聯性；②看情節支配是否符合人物性格特征及其發展變更的軌跡；③看情節支配是否有利于表現主題；④看情節支配是否合乎生活邏輯。答題模板點出情節技巧＋結合文本分析＋技巧效果。(2024·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成題目。趙一曼女士阿成偽滿洲國時期的哈爾濱市立醫院，如今仍是醫院。后來得知趙一曼女士曾在這里住過院，我便翻閱了她的一些資料。趙一曼女士，是一個略顯瘦秀且成熟的女性，在她身上充溢著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有別于他人的風度。趙一曼女士率領的抗聯活動在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽到來自坡鎮的鐘聲。冬夜里，鐘聲會傳得很遠很遠。鐘聲里，抗聯的兵士在森林里烤火，烤野味兒，或者唱著“火烤胸前暖，風吹背后寒……戰士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。趙一曼女士單獨一間病房，由警察晝夜看管。白色的小柜上有一個玻璃花瓶，里面插著丁香花。趙一曼女士喜愛丁香花。這束丁香花，是女護士韓勇義折來擺放在那里的。聽說，丁香花現在已經成為這座城市的“市花”了。她是在山區中了日軍的子彈后被捕的。濱江省警務廳的大野泰治對趙一曼女士進行了嚴刑拷問，始終沒有得到有價值的回答，他覺得很沒面子。大野泰治在向上司呈送的審訊報告上寫道：趙一曼是中國共產黨珠河縣委委員，在該黨工作上有與趙尚志同等的權力。她是北滿共產黨的重要干部，通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯的關系。1936年初，趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫院監禁治療。《濱江省警務廳關于趙一曼的狀況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫院逃走和被害的狀況。趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看管董憲勛在他叔叔的幫助下，將趙一曼抬出醫院的后門。一輛雇好的出租車已等在那里。幾個人上了車，車馬上就開走了。出租車開到文廟屠宰場的后面，韓勇義早就等候在那里，扶著趙一曼女士上了雇好的轎子，大家馬上向賓縣方向逃去。趙一曼女士住院期間，發覺警士董憲勛好像可以爭取。經過一段時間的視察、分析，她覺得有把握去試一試。她躺在病床上，親善地問董警士：“董先生，您一個月的薪俸是多少？”董警士顯得有些忸怩，“十多塊錢吧……”趙一曼女士缺憾地笑了，說：“真沒有想到，薪俸會這樣少。”董警士更加忸怩了。趙一曼女士神情端莊地說：“七尺男兒，為著區區十幾塊錢，甘為日本人役使，不是太愚蠢了嗎？”董警士無法再正視這位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦給自己點了一顆煙。此后，趙一曼女士常常與董警士聊抗聯的戰斗和生活，聊小興安嶺的風光，飛鳥走獸。她用通俗的、有吸引力的小說體記述日軍侵略東北的罪行，寫在包藥的紙上。董警士對這些紙片很有愛好，以為這是趙一曼女士記述的一些資料，并不知道是特地寫給他看的。看了這些記述，董警士特別憧憬“山區生活”，情愿救趙一曼女士出去，和她一道上山。趙一曼女士對董警士的爭取，共用了20天時間。對女護士韓勇義，趙一曼女士實行的則是“女人對女人”的攻心術。半年多的相處，使韓勇義對趙一曼女士特別信任。她講解并描述了自己幼年喪母、戀愛不幸、工作受欺壓等等。趙一曼女士向她講解并描述自己和其他女戰士在抗日隊伍中的生活，好玩的、快樂的生活。語調是深情的、甜蜜的。韓護士真誠地問：“假如中國實現了共產主義，我應當是什么樣的地位呢？”趙一曼女士說：“你到了山區，一切都能明白了。”南崗警察署在趙一曼女士逃走后，立刻開車去追。追到阿什河以東20多公里的地方，發覺了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父，將他們逮捕。趙一曼女士淡淡地笑了。趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。那個地方我去過，有一座紀念碑。環境特別幽靜，四周種植著一些松樹。我去的時候，在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說，趙一曼？我說，對，趙一曼。趙一曼被槍殺前，寫了一份遺書：寧兒：母親對于你沒有能盡到教化的責任，實在是缺憾的事情。母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭，今日已經到了犧牲的前夕了。母親和你在生前是永久沒有再見的機會了。希望你，寧兒啊！趕快成人，來勸慰你地下的母親！我最敬愛的孩子啊！母親不用千言萬語來教化你，就用實行來教化你。在你長大成人之后，希望不要遺忘你的母親是為國而犧牲的！一九三六年八月二日(有刪改)7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(B)A．小說以“趙一曼女士”為題，不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法，稱謂的生疏化既表達了對主子公的敬重之意，又引起了讀者的留意。B．“通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯的關系”，這既是大野泰治向上級提出的建議，也示意他已從趙一曼那里得到有價值的回答。C．“他指著石碑說，趙一曼？我說，對，趙一曼。”兩個生疏人之間有意無意的搭訕，看似閑筆，實則很有專心，說明趙一曼仍活在人們的記憶里。D．醫院是“我”與趙一曼的連接點，小說由此切入主子公監禁期間鮮為人知的特別生活經驗，在跨越時空的精神對話中再現了趙一曼的英雄本色。解析：本題考查對小說內容與藝術特色的理解與分析實力。據原文第六段中的“始終沒有得到有價值的回答”可知，“示意他已從趙一曼那里得到有價值的回答”是錯誤的。8．小說中歷史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。答：①既能表現當代人對趙一曼女士的敬重之情，又能表現趙一曼精神的當下意義，使主題內蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地相識英雄，使人物形象更加立體；③敏捷運用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。解析：本題從敘事的角度探究小說的表現手法，涉及文藝理論中的文本、故事、敘事話語等現代文學敘事形態。小說分為七個部分，第一部分和第六部分是敘述現實，以第一人稱的方式分別交代寫作緣起和“我”在趙一曼紀念碑前與生疏老人的對話；其次至五部分是敘述歷史，以第三人稱的方式回憶趙一曼的抗聯生活、被捕經過、受到的嚴刑拷打和她在醫院的監禁治療，其中其次部分引用了文獻檔案(大野泰治的審訊報告)，第四部分插敘了趙一曼爭取警士董憲勛和護士韓勇義的過程；第七部分為補敘歷史，引用文獻檔案(趙一曼的遺書內容)。敘述現實的兩個部分著重通過“我”和生疏老人表現當代人對趙一曼的牢記和敬重，突出趙一曼精神的現實意義；敘述歷史的四個部分拉開與現實的距離，著重通過趙一曼的傳奇經驗塑造她的英雄形象；引用大野泰治的審訊報告和趙一曼的遺書內容，有利于表現趙一曼的堅毅意志、濃濃母愛和反滿抗日的民族大義，增加小說的藝術真實感。小說中歷史與現實交織穿插，間用順敘、插敘和補敘的敘述方式，插敘和補敘部分對主要情節起到了補充、襯托的作用，能夠豐富小說內容，使行文跌宕起伏，人物形象更加豐滿，主題思想更加深刻，收到出人意料的藝術效果。9．(原創題)小說末段寫“趙一曼的遺書”，從敘述依次上看，屬于小說的哪一部分？有何作用？答：補敘。補敘趙一曼的遺書內容，突出了趙一曼濃濃母愛和反滿抗日的民族大義，體現了她面臨犧牲時的理智和沉穩，豐富了趙一曼的形象，增加了小說的藝術真實感，也使得小說結構更加完整。10．(加練題)小說中說趙一曼“身上充溢著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻”，請結合作品簡要分析。答：①文人的氣質：喜愛丁香花，情趣不俗；時常深情、甜蜜地回憶戰斗生活，文靜浪漫；用大義與真情感化青年，才智過人。②軍人的冷峻：遭嚴刑拷打而不屈服，意志堅決；笑對即將到來的死亡，從容淡定；充溢母愛又不忘大義，理智沉穩。解析：本題考查對人物形象的分析。題干已經明確了“拔俗的文人氣質”和“職業軍人的冷峻”兩個答題方向，答題時要從趙一曼的言行入手，從題干中的兩個角度概括她的性格特征。eq\a\vs4\al(考點全能練)閱讀下面的文字，完成題目。馬蘭花李德霞大清早，馬蘭花從蔬菜批發市場接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩，鄰攤兒賣水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了。”馬蘭花一驚：“出啥事啦？”三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤兒回家后，突發腦溢血，幸虧被鄰居發覺，送到醫院里，聽說現在還在搶救呢。”馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒望見麻嬸擺攤兒賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去。”整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，時常地瞅著菜攤兒旁邊的那塊空地發呆。以前，麻嬸就在那里擺攤兒賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊閑聊。有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙……中午，跑出租車的男人進了菜攤兒。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩。”馬蘭花就從三孬的水果攤兒上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫院。麻嬸已轉入重癥監護室，還沒有脫離生命危急。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花勸慰了一番，放下水果就出了醫院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時候嗎？”男人急了：“你現在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？”馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想啊？你就確定麻嬸救不過來？你就確定人家會賴咱那六百塊錢？啥人啊！”男人鐵青了臉，怒氣沖天地上了車。一路上，男人把車開得飛速。第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人！”男人離開時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉轉。從今，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進城好幾年了，住的房子還是租來的。你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒。”馬蘭花最終憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命！就當麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。日子水一樣流淌。轉瞬，一個月過去。這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進門，就望見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，驚詫地說：“日頭從西邊出來啦？”上小學二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸興奮，說是要犒勞你的。”馬蘭花看著男人說：“究竟咋回事？”男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來的。”“信里都說了些啥？”男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛。”馬蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：“蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海了。前幾天清理母親的遺物時，我意外地發覺了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。依據時間推斷，我敢確定，母親沒有還這筆錢。原來母親在醫院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對大姐的一點心愿吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時半會兒也賣不了，大姐假如不嫌棄，就搬過去住吧，就當幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去。”馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……(有刪改)11．下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是(C)A．馬蘭花的丈夫因為六百元錢就耿耿于懷，收到一千元的匯款單后又主動為妻子做飯，這些表現了馬蘭花丈夫的重利思想。B．小說以麻嬸女兒來信作為結局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應了故事留下的懸念，還奇妙地造成了情節的逆轉，頗具藝術匠心。C．小說留意于微小處寫人，從上海來信中可以看出，麻嬸的女兒是一個通情達理的人，又是一個精明的人，她內心深處很不