小學一年級數學上冊教案第一單元數一數一）激發觀察興趣教學目標1．創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。2．通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。3．通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。教學內容：教科書第2～5頁內容。教具學具準備教科書第2～3頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數字卡片一套。教學設計啟發談話，激發興趣小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，激發學生學習數學的興趣。]1．師生相互介紹。2．教師簡單介紹我們的校園及小學生活。3．打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯系以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？誰來數一數？伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數數。數一數1．激發觀察興趣。出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，增加學習數學的信心，調動學習的積極性。]教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？生：知道，學校。師：對，這是一所美麗的鄉村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么？生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。生2：這里有一座大樓。二）數圖中的數量（1）小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？(配合學生回答，貼一面國旗圖（2）師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)（3）教師領讀，學生自己小聲讀。（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示？（5）小朋友們再數數看，你又發現了什么？有多少？認讀1～10各數：1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數讓學生讀。三）數身邊的事物認讀1～10各數：1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數讓學生讀。數身邊的事物：師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢？你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？黑板的上邊貼了幾個字？第二單元比一比一）感知物體有長、有短1、引導觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看看，有什么？2、匯報交流：(1)問：你發現了什么？（2）小組交流。（3）學生匯報：學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。（4）引導學生說出：物體有長、有短。二）探究比較長、短的方法1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？2．小組合作探究方法。3．小組匯報。學生可能說出：（1）看出來的。（2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。（3）兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長、短?！ㄓ捎谟^察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）4．揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。5．出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。三）反饋與鞏固練習1.教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。鞏固練習：1、練習一的第6題：先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。2、第5題：學生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。四）整理學具教師提出要求：1．原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。3．把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。4．各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。5．把裝好的學具袋放在桌子的左上角。第三單元1~5的認識和加減法【單元教學內容】：1―5的認識和加減法（第.14頁―第31頁）【單元教材分析】本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感?！締卧虒W目標】1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。提倡算法多樣化。5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流?！締卧?、難點】1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。2、解決好多種算法與數的組成計算的關系3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要以分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法?！締卧n時安排】1、1――5的認識…………3課時2、加減法的初步認識……4課時3、0的認識和有關的加減法……………2課時一）認識1―――5各數【教學內容】1――5的認識及書寫（第14頁――第16頁）完成第21頁的第1題――第4題【教學目標】1、會讀、會認、會寫1―5以內的各數，并注意書寫的工整，2、能用1―5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。3、會用5以內各數表示物體的個數?！窘虒W重、難點】會寫1―5各數，初步建立數感?！窘虒W準備】教師：各種動物的卡片5張以內，1―5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀學生：1―5的數字卡片，5根小棒?！窘虒W過程】1、導入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認識1―――5各數（一）認真觀察，主動學習1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？2、認識2（教學方法同上）3、認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。（2）師：象這樣的，就可以用數字3表示。（3）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？（4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、認識4、5（教學方法同上）（二）、出示計數器1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？……板書：1、2、3、4、52、數的順序全班齊讀：正、反讀教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？（三）、教師說，學生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。三、教學寫數字1―51、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四：練一練第21頁的第1――4題，學生做在書上（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價五、作業本反思：這節課的內容比較簡單，讓同學們認識一到五，會讀，認，寫。這部分的內容學生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經常出現數字，所以學生們并不陌生。認和讀都不成問題，關于寫，大多數同學都會寫，主要是要讓他們寫的規范。關于寫的規范這個問題，我在教學的時候讓學生們多加練習，先讓他們自己來說說這些數字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數字的時候應該要注意些什么，在集體練習的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。二）比大小【教學內容】比大小（第17頁的內容）完成第21頁的第5、6題【教學目標】1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較?！窘虒W重難點】建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。【教學準備】教師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。學生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片【教學過程】一、復習舊知：（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？2的前面是及？（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉34322、從這些數據你發現了什么？3、學生自由回答：教師板書：3＝33＞23＜43等于33大于23小于44、教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）5、誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀6、你還有其它的比法嗎？（3大于2，2小于3）7、出示第17頁下面思考：8、1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？2）小免和胡蘿卜各有多少？有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）3）比一比，你發現了什么？4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？三、練一練1、第21頁的第5題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價2、第6題學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。四、作業本回憶整節課，我覺得學生學得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點：1、力求數學知識的情境化、生活化小學數學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯系才能便于兒童理解，使學生意識到生活中處處有數學，增強自覺運用策略解決問題的能力。在第一次的教學中，導入時我是讓學生舉例說出可用1—5來表示的物體。學生學得有些勉強，學習積極不高。于是，在第二次的教學中，我改變了一下導課的策略，課伊始，我就緊密聯系學生的生活實際，先請學生找同桌身上能用數字1—5表示的東西，從中發現問題，讓學生用數學語言表述自己所見、所想，一下子就把學生的注意力吸引過來了，學習的興趣也驟然高漲，并且還體驗到原來自己的身上也藏著那么多的數學秘密。從而順利地引出新課，并完成新知識的學習過程。這樣，不僅使學生感受到數學就在身旁，一下子拉近了學生與數學之間的距離，激發了學生從生活中找數學的濃厚興趣，也培養了學生發現問題，解決問題的能力。2、注重學生的實踐操作活動“活動是認識的基礎，智慧從動作開始?！焙脛邮切W生的天性，更何況現在面對的是一年級的小學生。在教學中，我根據學生的這一情況，對教材進行了調整，在活動中盡量讓學生動手實踐，調動學生參與的積極性。如：請學生找一找同桌身上能用1—5表示的東西；認識符號時，讓學生用動作表示形狀，幫助學生理解、記憶；根據數字找符號；對班中兩對雙胞胎的比較；在教室里找可比的東西進行比較，再從具體中抽象到數字并說出算式，使學生從說、聽、動、看的過程中學到知識，促進學生思維的發展。3、關注學生的主體地位當今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應以學生為主體，在教學過程中，不要以教師“灌輸”為主，應把時間交給學生，發展學生的個性，關注學生的發展。因此，我在課堂上讓學生主動去發現，以學生在同桌身上發現的數字來進行比較，可以使師產生互動。多留給學生思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學生推到學習的主體地位。在最后，我讓學生自己對本節課中的收獲和不懂的用符號進行連接，此時，我把權力交給了學生自己來總結，使他們在主動、樂意總結的過程中鞏固了符號的運用。4、課后的思考整節課中學生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出，這同時也表明了學生的創新意識還有待培養。三）幾和第幾【教學內容】第幾（第18頁的教學內容），完成第22頁的第7、9、10題【教學目標】1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識?！窘虒W重、難點】理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定數的次序?！窘叹邷蕚洹繉嵨锿队皟x【教學過程】一、創設情境：1、師生交流今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。（動物園的售標處，井然有序的排隊買票）3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？（進行遵守社會公德教育）二、探求新知（一）初步感知1、教師提問：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾個？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2個的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2、感知基數與序數（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5個是誰？（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排在第4個？小朋友排第幾個？解放軍叔叔呢？（二）進一步體會基數、序數的含義1、請幾位同學上講臺（1）請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲三、反饋練習：1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色，從右數起呢？2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業：書第8頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？反思：“認識幾和第幾”是本課教學的重點和難點，但對一年級小朋友來說，這個知識點小朋友很容易混淆。為了突破這個難點，我在設計教案時力求體現以下幾個特點。1、把靜態的主題圖動態化。教材的主題圖是以場景的形式來表現的，而這個場景是靜態的，缺乏動態性，我不拘泥于教材的束縛，把教材上的主題圖重新作了調整，變為讓學生參與排隊這一主題情境，學生通過排隊，將主題提供的內容動態化，使學生能全身心投入到數學活動中去，增加實際的體驗，深切地體會到幾和第幾的不同。2、讓學生成為學習的主體。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數學問題，在動態的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受，能激發學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。3、注重培養學生的思維能力。數學課堂更應關注學生的數學思考，在本節課中我設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如觀察5位學生排隊說話中，設計了一連串的問題：①一共請了幾個小朋友上來排隊？②誰排在第2個？這里的第2個指幾個人？③排在前2個的是誰？前2個指幾個人？請前面1生回座位后又設計了幾個問題：①前面誰排第1？現在呢？②這時剩下幾人在排隊？XX排第幾？他前面有幾個人？后面呢？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。4、激發學生的學習熱情。低年級學生自律能力差，愛玩好動，喜歡做游戲，喜歡涂涂畫畫，對小動物有一種特別的情感。為了能讓學生在課堂中始終保持良好的學習狀態，我特地安排了小動物排隊、按要求涂色、快快樂樂出教室的游戲，以此來調動他們學習的興趣，使他們在不知不覺中學會并鞏固所學知識。四）數的組成【教學內容】幾和幾（第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成）完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。【教學目標】1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。2、培養學生的合作和與他人交流的能力。【教學重難點】掌握4和5的組成，初步建立學生數感。【教學過程】一、導入：出示計數器：老師拔數，學生觀察1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字33)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。4)請你比一比：4和3誰大，誰?。空埬阌梅栠B接。二、學習新知：(一)：主動探索：4的組成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)4

4

41

3

2

2

3

14、讀數的組成(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4………(2)再讓學生自由地讀，同桌對口令(3)采取各種不同的形式。3、察上面數的組成：看看你發現了什么？(可以組織學生討論，然后再發言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)(二)學生合作：學習5的組成1、教師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？2、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。3、學生分小棒，老師巡視。4、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）55

55142332415、讀一讀（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背6、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先可小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、練一練：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。四、作業本反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養學生數學能力，激發學生學習數學的興趣。如教學1—5的組成時，引導學生用手指表示數，用彩色筆畫圓點表示數，根據老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數等；教學2—5的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數的組成自然而然的在學生的談話中總結出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了5以內數的認識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、思維能力，培養了學生的創新的意識。游戲是學生的最愛，是激發低年級學生學習數學的最佳手段?！罢壹摇?、“小小郵遞員”的游戲幫助學生進一步認識5以內各數；“他是誰？”的游戲幫助學生鞏固對序數、基數的認識；“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學生記憶數的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學生創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，學生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。第四單元認識物體和圖形教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。單元教學目標：1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。4、使學生感受數學與實際生活的聯系。5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。學法：操作法、小組合作學習、想像單元課時安排：2課時1、認識立體圖形…………………1課時2、認識平面圖形…………………1課時NO：1教學內容：認識立體圖形（第32頁）完成相應的"做一做"及第36頁的第2題教學要求：1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準備：多媒體課件、圖形卡片學具準備：各種形狀的實物教學過程：一、設疑激情1、說學具：1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）2、提要求：這么多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。二、操作感知A：分―――提示概念1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。4）活動教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）B：摸―――感知長方體a：感知長方體（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。（2）匯報：師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）b:感知正方體、圓柱、球①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c:比較①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)②電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？d:形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動1、數一數（電腦出示）數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）2、搭學具（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師巡視）（2）各小組匯報：四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。五、課后作業P36頁的第2題NO：2教學內容：認識平面圖形（第34頁）完成相應的"做一做"及P36頁的第1、3、4、5題教學目標：1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形教學準備：1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等教學過程：一、搭玩積木，體驗形體師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋（學生操作，教師巡視）問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。二、操作感知，建立表象1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？（這一個面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學生演示、操作）師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）三、鞏固延伸，加深認識1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。4、學生活動反饋5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。6、學生作品展示7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。（放輕音樂）8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示第五單元分類一）創設情境，探求新知教學目標1．在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別．2．培養學生初步觀察、想象和表達的能力．3．在活動中培養學生探討和與人合作的意識．教學重點認識物體，培養學生觀察、探索的能力．教學難點區別長方體和正方體．教學設計一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法．（一）談話引入今天老師給大家帶來了兩個小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？1．出示圖片：小貓和小狗2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？請快想想，怎樣才能記住我們．”（二）學生討論1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？2．學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．小狗高高的、瘦瘦的．3．小結：要記住它們的特點．二、活動二：練習分類小狗說：我給大家帶來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類．（一）出示圖片：物體分類（二）分組討論1．四人分小組討論，邊發表意見邊演示課桌上的物品．2．學生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二三、活動三：認識長方體和正方體小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？教師板書：認識物體（一）認識長方體1．出示圖片：長方體2．小狗問：它是什么樣子？3．每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？4．學生反饋長方體的形狀特點（1）有六個面；（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．教師板書：長方體（二）認識正方體1．出示圖片：正方體2．小貓問：這個物體是長方體嗎？有什么特點？與長方體有什么不同．起個什么名字？3．學生分小組討論4．學生反饋正方體的特點正方體六個面，六個面都是正方形．教師板書：正方體5．你是怎么區別長方體和正方體的？6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？四、活動四：認識圓柱體和球（一）認識圓柱體和球1．出示圖片：圓柱體、球2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？3．學生小組討論4．學生反饋圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．教師板書：圓柱、球5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？（二）小結今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體，說名字．）（三）出示圖片：找朋友五、活動五：做游戲“摸一摸、猜一猜”游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快．六、活動六：小小建筑師1．用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．1．學生反饋．七、總結今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？八、板書設計認識物體長方體正方體圓柱體球二）鞏固發展，體驗分類。1.擺一擺。出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。[調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]2.分一分，完成做一做。（1）教師導語，說明以小組為單位進行分類活動。[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。[小組活動，培養學生合作學習的意識。]（3）匯報交流教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。3.練習，練習六1—3題。（1）第1題啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？（2）第2題指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發說出：前、后4輛車是同一類的。（2）第3題教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]4、補充練習每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]第六單元6～10的認識和加減法一）6、7的認識及加減法1.16、7的認識。（1）數數和認數6和7。教科書第42頁，與1～5的認識相同，由打掃教室衛生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數量的人物（6名學生，7個人，加上老師），讓學生數一數――抽象出對應的點子圖――再抽象出數6和7，讓學生認數6和7，并會讀――再讓學生認識數所表示的數量的含義，并擺出相同數量的小棒。（2）數的順序。教科書第43頁，與1～5的認識相同，借助計數器直觀地表明相鄰兩個數的關系，并首次借助直尺教學數的順序。（3）比大小。借助點子圖來比較數的大小，與義務教材不同的是，義務教材中都是呈現相鄰兩個數進行比較，這里第一次將3個數排在了一起，將新學的數與前面學過的相鄰的數聯系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數之間的聯系及它們的大小關系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。（4）第幾。與1～5的認識不同的是，第幾與幾個同時出現，讓學生區分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數既可以表示數量也可以表示順序，將數的基數與序數含義同時進行教學。（5）寫數。與1～5的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數字。（6）數的組成。教科書第44頁，我們設計了涂圓圈的方式，讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整的填出6的組成。學生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規律，可以幫助學生從整體上把握6的組成并更好地記憶。7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個問題“看到每一組，還能想到什么？”，看到1組想到另1組，讓學生聯想，拋棄形式的東西，領會其相同的本質。對培養學生的思維能力很有幫助，減輕學生記憶的負擔，也為加減法教學做準備。（與義務教材相比難度降低了，原來在教學5的組成的時候就讓學生由4和1組成5、3和2組成5，聯想出1和4組成5、2和3組成5?，F在到7的組成時才不出全，才讓學生聯想。）二）8和9的認識及加減法（1）數數和認數8和9。教科書第53頁，與6、7的認識相同，由“熱愛自然、保護環境”的主題圖引入――數數的資源更加豐富了，讓學生數一數――抽象出對應的點子圖――再抽象出數8和9，讓學生認數8和9，并會讀――再讓學生認識數所表示的數量的含義，并擺出相同數量的圖片。（2）數的順序。教科書第54頁，與6、7的認識編排相同，借助計數器直觀地表明相鄰兩個數的關系，并借助直尺教學數的順序。（3）比大小。與6、7的認識編排相同，將相鄰的3個數排在一起，將新學的數與前面學過的相鄰的數聯系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數之間的聯系及它們的大小關系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。（4）第幾。與6、7的認識編排相同，也是第幾與幾個同時出現，不同的是讓學生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。（5）寫數。與6、7的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數字。（6）數的組成。教科書第55頁，教師通過提問啟發學生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學生通過聯想推出，要求比6、7的組成略高一些。1.28、9的加減法。教科書第56頁，提供了一幅畫有8個恐龍的圖，讓學生寫出不同的算式，在這里第一次出現一圖四式。接著在教科書的第57頁，讓學生通過擺學具計算兩道加法算式和相應的減法算式，再直接用想一想的辦法計算兩道加法算式和相應的減法算式。在教學一圖四式時，在教科書第56頁，呈現了小組合作學習的場面，教學要求與義務教材有所不同。老師們一定都很熟悉，原來義務教材要求學生能看著一幅圖寫出四個算式，現在教材中有的學生寫出一個算式，有的學生寫出二個加法算式，有的學生寫出二個減法算式，有的學生寫出四個算式，都可以，只要不錯就可以。反映了對不同學生的不同要求，體現了課程標準的理念“不同的人學習不同的數學”。在教學中老師應靈活掌握教學要求，不要試圖在一節課內解決所有的問題，因為學生的發展是有過程的，而且在小組合作學習中，通過學生間的相互交流，學生互通有無，互相啟發學習數學知識1.3生活中的數。在教科書第57頁，“安排了生活中的數”，包括信封上的郵政編碼、計算器鍵盤上的數字、電話機上的數字、街道小區編號、車牌號等。這些都是日常生活中經常接觸到的數，通過這些內容一方面使學生體會到生活中處處有數學，數就在我們的身邊，另一方面讓學生感受到能用學到的數去解決生活中的問題，從中體會到學數學、用數學的樂趣。1.4用數學。教科書第58頁安排了一組用數學的內容。畫面是一個整體，用情境反映數學問題，隨著情節的發展逐步深入，讓學生發現數學問題并解決問題。在教學中老師應引導學生根據圖中的情境來列加減法算式。與6、7的加減法中安排的“用數學”的內容略有不同的是題中的某些已知數量不通過數數去得出，而改為告訴已知數量，這有利于學生通過分析數量關系選擇正確的計算方法解決問題。三）10的認識和加減法（1）數數和認數10。教科書第64頁，由“和平廣場”的主題圖引入――讓學生數一數――抽象出對應的點子圖――再抽象出數10，讓學生認識，并會讀――再讓學生認識10所表示的數量的含義，并擺出相同數量的圖片。（2）數的順序。教科書第65頁，同樣是借助計數器直觀地表明相鄰兩個數的關系，并借助直尺教學數的順序。（3）比大小。與相鄰的數9排在一起，將新學的數與前面學過的相鄰的數聯系起來，使學生直觀地看到相鄰2個數之間的聯系及它們的大小關系。9再增加1是10，10比9大1。（4）第幾。考慮到學生已經比較熟悉數的序數含義了，這里就沒有象前面那樣具體介紹。（5）寫數。與前面相同，也是先示范，然后照虛線描數字。（6）數的組成。由于我們采用的是十進制計數法，滿10要向進一，所以10的組成很重要。教科書第65頁，先讓學生通過擺小棒的過程填出10的五種組成，再讓學生推想出10的另外4個組成，逐步加深學生對10的組成的理解。3.210的加減法。省去了學具拼擺等內容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成計算，而且在計算5＋5和10－5的時候，還取消了點子圖，讓學生直接想10的相應的組成算出得數。要求進一步提高，反映循序漸進的編排原則。第69頁第10題，統計拼擺小魚用的黃色和紅色三角形卡片的數量，是一道開放題，學生可列加法算式也可以列減法。關于小魚頭部的黃三角形算幾個，有的老師問：“要不要求學生重復數？”我們認為在一年級（上）不主張重復數，義務教材也是在思考題中出現的。而且由于是用卡片拼擺出的魚的圖案，統計黃色三角形卡片的數量，所以不用考慮拼在一起的大三角形。如果學生算上了大三角形，也不能算錯，應肯定他是對的，但不要故意引導學生去重復數。第11題，“圖中哪些可以用7＋3＝10表示？”呈現了一幅學生們在農家小院里玩耍的情境圖，這次是第一次出現給出算式讓學生找情境的題，以前都是看圖讓學生列算式。而且在前面講加減法含義時我們有過這樣的滲透，讓學生體會一個算式可以表示不同的含義，老師們記得吧，學生拿著紙鶴走到一起的情境。現在是滲透不同的事情可以用一個算式表示，讓學生進一步體會數學的抽象、簡明。3.3填未知加數。教科書第70頁，通過事物的直觀圖和老師富有啟發性的提問，讓學生得出（）里填幾。教學樂園《數學樂園》教學預案教學過程：一、闖迷宮1．激趣。師：同學們，認識他們嗎？（CAI播放1～9九個數字娃娃的小動畫）數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？生：有?。?！師：數字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰？生：敢?。?！2．觀察迷宮，明確規則。師：數學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？生：有1到9個數字，有兩個出口。師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？學生發言（按照從1到9的順序）。師：指給大家看看吧。（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數學樂園了。3．獨立闖迷宮，展示成果。師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。（學生到黑板上劃一劃，說一說。）師：誰和他不一樣？來。（學生劃出不同路線圖。）4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。二、說組成，得門票師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（CAI出示“數學樂園”畫面）進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢？哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關于數字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？生：有?。?！師：屏幕上出現哪兩個數字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。生：2和6組成8。師：還能怎么說？生：6可以分成2和4。師：都可以。師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖?，……”生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來?！保–AI隨機出現一組組的兩個數字）學生用開火車的形式一個接一個說數的組成。（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發到各個學生手中。）三、驗門票，進樂園1．寫算式。學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數。2．同桌互換。把寫有算式的卡片和同桌互換。3．驗門票，進樂園。學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數，投入寫有對應數字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數學樂園”。四、排排坐，選隊員。1．教師發指令，選拔學生。師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？可是，比賽規定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？豎著數，請從前往后第3位同學起立。（這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。）2．學生嘗試發指令，繼續選拔出其余比賽人員和記錄員。教師繼續發口令，選擇一定人數后，請學生發口令。教師注意觀察人數，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。3．說明比賽規則，準備投球比賽。隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。五、投球比賽1．兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。2．比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什么。教材分析：人教版課標實驗教科書數學一年級上冊第82頁《數學樂園》。教學目標：1．在“數學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。2．在游戲活動中培養學生的創新思維能力和合作意識，培養學生對數學學習的興趣和信心；3．在實踐中培養學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統計觀念。第七單元11～20各數的認識一）11～20各數的認識教學目標1．認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數、掌握20以內的數的順序，會比較數的大小。2．在日常生活中發現11～20各數。3．能積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。教學內容教科書第84～85頁的內容，練習十四中相應的習題。教具、學具準備方格紙、小紅花、小棒、課件。教學設計創設情境1．小朋友們，我們都已經認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數字？一起找一找（課件演示四件物品）。生：我看到了有14、18、12、15……2．這些數在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。3．哪一個小組愿意把你們寫的數按順序寫在黑板上？4．小朋友們，今天我們就進一步地來學習11～20各數。板書：11～20各數的認識新課1．認數、讀數。a.一起把11～20之間的數讀一讀。b.觀察這些數，你覺得哪一個數比較特殊？c.一起來看大屏幕，默默地數一數，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。f.繼續擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。2．試一試。a.讀卡片上的數。17、19、20、16、12、18b.填空。10(

)(

)13

14(

)(

)(

)18

19

(

)誰能說說你發現了什么小秘密？3．認識數位。a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數字，先擺14。b.怎樣擺的，說說看。c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。d.你們有些什么發現？e.誰能試著給左面、右面的數位起個名字呢？（課件演示“個位”、“十位”。）f.提問：14中的1表示什么？4呢？（課件演示：個位十位）17這個數，7在什么數位上？1呢？20這個數中，個位上是幾？十位呢？小結：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。4．介紹計數器。a.十位上撥下一顆珠子，這個數是幾？表示什么？b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數是幾？c.十位上有2顆珠子，這個數是幾？為什么？5．請翻開書第86頁看一看。6．試一試。做第86頁“做一做”的第2題。活動撥乒乓球猜數。6．精心設計提問。在教學的關鍵處設問，引導學生發現問題、自己嘗試解決問題也是這節課的一大特點。如：“觀察11～20這幾個數，你覺得哪幾個數比較特殊？”“20根小棒是幾個十？為什么在2后面寫一個0？”“填完后，誰能說說你發現了什么小秘密？”這些問題，老師都在關鍵處提了出來，激發了學生思考、探究的動力，使課堂成為學生不斷進取的空間。第八單元認識鐘表一）認識鐘表1教學內容義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。教學目標1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。教學重點讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。教學難點幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。教具準備多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。教學過程一、導入小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧！（出示課題）〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創設情境，激趣導入。〕二、認識鐘面1．認識鐘面。a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發現說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）*又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。*還有12個數，我們數一數。*數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面?！苍u析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點?！橙?、認識整時1．認識。（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時的？*長長的分針指著幾？*短短的時針指著幾？*教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）2．鞏固。a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快?。ǔ鍪?時、4時、11時、12時）d．現在二人一組撥鐘練習?！苍u析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相說整時環節的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想?！?．認識電子鐘。現在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢?。苍u析：對于電子表的學習，教師采用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放松了學生的身心，有利于提高學習效率?！乘?、練習1．小明的一天。（出示幾組畫面學生說幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家后制定一個作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？2．動腦筋。（過一小時是幾時）我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助?！澄?、總結歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕總評：這節課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。1．學生在完整的故事情境中學習。“認識鐘表”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發他們的好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學法，用統一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的幾個環節有機的聯系在一起，讓學生在課件所創設的故事情境中學習。2．關注學生的生活經驗。在設計時，教師注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由于一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規范化，常識系統化，因此學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點。3．設計環節，讓學生參與數學活動。通過合作學習的方式，教師可以更好地了解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的說鐘面、說整時、課后的游戲練習都是教師有意設計的合作學習的環節。二）認識鐘表2教學內容：認識半點（第95頁的教學內容）教學重點：掌握認識半點的方法，并會認半點時刻教學難點：引導學生發現認識半時的規律。教學準備：自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。教學過程：一、復習：1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）二、認識半點電腦出示鐘面：7時半、8時半1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點嗎？2、學生自由回答教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，而時針總是指向兩個數字的中間。電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說這兩個鐘面的時刻是多少<請說給你的同桌聽，并說一說你是怎么知道的？然后再指名說一說>3、認一認電腦出示圖片(即書中第93面的做一做)師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？4、電腦出示7時、7時半師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？(教師小結)三、練習反饋，激活思維1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的游戲。3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？出示圖片：圖1：小明9時半圖2：小軍8時半圖3：小強9時4、快樂的周末第95面的第4題教學要求：1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。三）認識鐘表3教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊《認識鐘表》。教學重、難點：使學生學會認識整時。教、學具準備：課件、實物投影、學具鐘表等。教學過程：一、談話導入（課件）生活中各種各樣的鐘表。師：你在什么地方見過什么樣的鐘表？（指名回答。）鐘表是我們生活中的好朋友，今天我們一起來認識鐘表。（出示課題。）二、合作探究1．認識鐘面（課件出示一個完整的鐘面。）獨立觀察：鐘面上有什么？指名匯報：（有數字、有大格、有指針。）指名指出分針和時針。小組討論：怎樣區分時針和分針？小組代表匯報。2．觀察指針走動方向同學們，現在老師讓鐘表的指針轉起來。（課件出示。）說說你看到了什么。（讓學生充分地說。）你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉動的嗎？3．認識整時（課件：指針停止轉動）問：現在是幾時？（貼鐘面1）現在是幾時？分針指幾？時針指幾？（貼鐘面2、3）現在是幾時？你怎么看出的？（小組討論。）觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什么？4．寫時間（指3時）現在是幾時？板書：3時還可以怎樣寫？板書：3：00學生獨立寫鐘面2和鐘面3的時間。展示評價。三、鞏固應用1．區分兩個時刻（課件出示）：這兩個時刻各是幾時？怎樣區分？2．小明的一天：（課件出示圖一）你能用一句話說出小明在什么時間干什么嗎？看書第92頁的圖，你能選擇一幅或幾幅圖說一說嗎？請你把時間寫在書上。（訂正）3．請學生表演小品：（刷牙洗臉）學生猜一猜并撥出時刻。4．（機動）找朋友。四、課堂小結你學會了什么？你覺得自己表現如何？教學目標：1．通過觀察、操作活動使學生初步認識鐘表；結合生活經驗學會認識整時；知道時間的兩種書寫形式。2．使學生初步建立時間觀念，懂得遵守、珍惜時間，養成合理安排時間的良好習慣。3．培養學生自主探究及合作意識?！墩J識鐘表》教學設計四教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第91、92內容，練習十六1—3題。教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。教學難點：時刻的兩種記錄方法，認識刻度不全的表，讀法。教具準備：電腦課件，一個實物鐘，一個刻度不全的表，一個沒有刻度的表，一個電子鐘，作息時間表，畫于紙上的鐘面。學具準備：每人一個實物鐘和一個鐘面模型。教學過程：教學過程學生活動設計意圖一、導入新課：1．小朋友聽這是什么發出的聲音？我們一起來欣賞一下這些鐘表。2．今天，我們就來和鐘表交朋友。（出示課題”認識鐘表“。）二、教學新課：3．認識鐘面。（1）剛才我們看到了很多鐘表，象我手上拿的是比較常見的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃里面是鐘面，請同桌兩人仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動一動，有什么發現？（2）把你的看到的和你的發現和同桌的同學交流一下。（3）哪個同學來匯報??？（請學生指著鐘面說）（4）小朋友們都很能干，我們來聽聽鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）（5）小朋友你們認識小鬧鐘了嗎？如果沒有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎？把小鬧鐘放進抽屜，指著我的鐘面復習時針分針。時針最短，最粗，走得最慢；分針比較長，走得也比較快；秒針最長，走得也最快；有12個數字的刻度，時針走一格，分針走一圈，針按順時針方向轉，時針走得快、分針走得慢……我的鐘上還有一根針。（定時針）讓學生在欣賞鐘表的過程中，激發對學習的興趣。了解學生的起點，以便確定教學起點。通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。用動畫鐘的形式小結知識，容易引起學生興趣。4．認識整時。（1）、小朋友真能干，老師這里有一張圖片，你認識嗎？（這是神州6號飛船發射升空的畫面，你們知道是什么時刻發射的嗎？）老師這里有個小鐘能幫助你，這個鐘面表示的時刻是多少？（2）你怎么知道是9點鐘呢？（3）9點鐘是我們平時的說法，9點也叫9時（師板書）誰來讀一讀。（4）9時除了這樣表示，你還見過別的表示方法嗎？出示一個表示9時的電子表。9時在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個9，然后寫2個小圓點，最后寫2個”0“。（板書兩種方法，并將9時的鐘面貼于黑板。保留板書。）（5）小朋友我們已經知道了神州6號發射的時刻是9時，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時？出示11時的鐘面。你認識嗎？請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。（6）到下午宇航員要和地面工作人員對話，匯報情況，看這是下午的幾時？（出示鐘面）（7）請你幫鐘面上的時間找朋友。為什么你們連線可以又對又快呢？你們有什么好辦法誰來介紹給大家。（8）師小結：對，我們先要看時針，時針指著幾，就是幾時，分針指12，就表示整時。（9）判斷是否是整時？（10）小朋友們學得真不錯，我們再來認一認，出示一個時刻不全的鐘面。現在你知道是幾時嗎？（5時）再出示一個無刻度的鐘。（10時）3．現在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。出示一些時尚表，運動表等。三、鞏固應用：1．小朋友真能干，已經認識了整時，你們會撥出整時嗎？拿出鐘面我們來撥一撥，有小朋友起床7：00，中午吃飯12：00下午4：00放學，6：00吃飯9：00睡覺。2．畫鐘面。四、課堂小結：a)這節課你學到了哪些本領？b)質疑：你還有別的問題嗎？3．課堂延伸：今天這節課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）以后請你去生活中找一找。學生會說9點鐘。學生獨立書寫，展示優秀作品，集體評價。當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。時針指幾就是幾，分針都要指12才對。對其中特殊鐘面提問：12時（咦？怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。學生自己舉例。先看時針，再看分針，為后面的教學做鋪墊。時刻不全的鐘在生活中很常見，數學應該和生活緊密相連。讓全班的學生參與學習活動。數學生活化，向課外的延伸。自我點評：本課設計符合低年級學生的心理特點和認識規律，有以下幾方面特點：1．能充分考慮到學生的實