課題人教版八年級下冊英語Unit1What'sthematterSectionB(2a-2e)說課稿課型新授課時1序號尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級下冊英語Unit1What'sthematterSectionB(2a-2e)。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學評價以及教學反思這幾個方面展開我的說課。一、教材分析1.地位和作用本單元的話題是“健康與急救”，SectionB(2a-2e)是本單元的閱讀板塊，在整個單元中起著承上啟下的作用。它是在學生學習了身體部位和疾病表達以及一些簡單的急救建議的基礎(chǔ)上，進一步通過閱讀文章，深入了解不同的健康問題以及如何針對這些問題給出合理的建議，同時也為后面的寫作和口語表達關(guān)于健康話題提供了素材和范例，有助于提高學生的閱讀理解能力、語言運用能力和跨文化交際意識。2.教學內(nèi)容本部分主要圍繞一篇關(guān)于健康問題及建議的文章展開，文章介紹了AronRalston的經(jīng)歷以及他在面對極端健康狀況時所采取的自救措施，同時還提及了一些常見的健康問題如感冒、發(fā)燒、牙痛等并給出了相應(yīng)的建議。教材通過2a的問題導(dǎo)入，激活學生已有的知識經(jīng)驗，為閱讀做鋪墊；2b要求學生閱讀文章并完成表格，梳理文章細節(jié)信息；2c是根據(jù)文章內(nèi)容回答問題，加深對文章的理解；2d則聚焦于文章中的語言知識，讓學生找出并學習一些短語和句子；2e是開放性的討論活動，引導(dǎo)學生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)撊绾卧诮】祮栴}上做出正確的決定，培養(yǎng)學生的批判性思維和口語表達能力。二、學情分析八年級的學生經(jīng)過了初一階段的英語學習，已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識，對英語閱讀有了初步的了解和認識，能夠運用一些簡單的閱讀策略獲取信息。但是，他們在閱讀較長篇幅、內(nèi)容較為復(fù)雜的文章時，可能會存在理解困難，如難以把握文章的主旨大意、對細節(jié)信息的提取不夠準確全面、對一些生詞和長難句的理解有障礙等。同時，在語言輸出方面，部分學生可能會存在表達不夠流暢、邏輯不夠清晰等問題。因此，在教學過程中，我將注重閱讀策略的指導(dǎo)，幫助學生提高閱讀能力，同時設(shè)計多樣化的活動，鼓勵學生積極參與，鍛煉他們的語言表達能力。三、教學目標根據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，結(jié)合英語課程標準的要求，我將本節(jié)課的教學目標設(shè)定為以下三個維度：1.知識與技能目標學生能夠掌握新單詞和短語，如：bandage,sick,knee,nosebleed,breathe,sunburned,ourselves,climber,beusedto,takerisks,runout(of),cutoff,getoutof,beincontrolof等。學生能夠讀懂關(guān)于健康問題及建議的文章，理解文章的主旨大意和細節(jié)信息，并能根據(jù)文章內(nèi)容回答問題、完成表格等任務(wù)。學生能夠?qū)W習文章中的一些重點句子和表達方式，并能在實際情境中運用，如：Ifyoucutyourself,youshouldputabandageonit.等。學生能夠通過小組討論，結(jié)合自身經(jīng)歷，用英語表達如何在健康問題上做出正確的決定，提高口語表達能力和批判性思維能力。2.過程與方法目標通過圖片展示、問題引導(dǎo)、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生已有的知識經(jīng)驗，為閱讀文章做好鋪墊。在閱讀過程中，指導(dǎo)學生運用略讀、精讀、掃讀等閱讀策略，獲取文章的關(guān)鍵信息，提高學生的閱讀理解能力和閱讀速度。組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和合作學習能力，讓學生在交流與討論中互相學習、共同進步。引導(dǎo)學生對文章進行分析、總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和自主學習能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標通過閱讀AronRalston的故事，培養(yǎng)學生勇敢面對困難、永不放棄的精神，以及在遇到危險時冷靜應(yīng)對、自我救助的意識。讓學生認識到健康的重要性，引導(dǎo)學生關(guān)注自身和他人的健康，養(yǎng)成良好的生活習慣和健康的生活方式。四、教學重難點1.教學重點掌握本課時的新單詞和短語，理解文章的內(nèi)容，完成與文章相關(guān)的閱讀任務(wù)。學習文章中的重點語言知識，并能在實際情境中正確運用。培養(yǎng)學生的閱讀策略和閱讀能力，引導(dǎo)學生通過閱讀獲取信息、處理信息。2.教學難點幫助學生理解文章中一些較難的句子和段落，如含有長難句、復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的句子以及對AronRalston經(jīng)歷的深層次理解。引導(dǎo)學生在小組討論中積極思考、踴躍發(fā)言，用英語清晰、流暢地表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)學生的批判性思維和口語表達能力。五、教學方法1.講授法：講解新單詞、短語的發(fā)音、詞義和用法，以及文章中的重點語法知識和句子結(jié)構(gòu)，幫助學生理解和掌握基礎(chǔ)知識。2.閱讀教學法：運用略讀、精讀、掃讀等閱讀策略，引導(dǎo)學生閱讀文章，獲取文章的主旨大意和細節(jié)信息，培養(yǎng)學生的閱讀能力。3.小組合作法：組織學生進行小組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和合作學習能力，提高學生的口語表達能力和思維能力。4.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)與健康問題相關(guān)的情境，讓學生在情境中運用所學知識進行交流和表達，增強學生的語言運用能力和實際交際能力。六、教學過程1.導(dǎo)入（Leadin）（3分鐘）展示一些與健康問題相關(guān)的圖片，如受傷的手臂、感冒的人、牙疼的表情等，然后提問學生：“Whatcanyouseeinthesepictures?What'sthematterwiththem?”引導(dǎo)學生用已學的詞匯和句型回答問題，從而復(fù)習與健康問題相關(guān)的表達，激活學生的已有知識經(jīng)驗，為閱讀文章做好鋪墊。接著提問學生：“Whatshouldwedoifwehavethesehealthproblems?”引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的話題——健康問題及建議。2.閱讀前（Prereading）（5分鐘）讓學生看2a的問題：“Doyouknowhowtogivefirstaid?Whataccidentsorproblemsdoyouknowof?”引導(dǎo)學生進行小組討論，分享自己所知道的急救知識和常見的健康問題。每個小組推選一名代表進行發(fā)言，教師對學生的回答進行總結(jié)和補充，拓寬學生的知識面。介紹文章的主人公AronRalston，展示他的照片，并簡單介紹他的經(jīng)歷：“AronRalstonisafamousclimber.Hehadaverydangerousexperienceinthemountains.Let'sreadthearticletofindoutwhathappenedtohim.”通過介紹主人公，引起學生對文章的好奇心，激發(fā)學生的閱讀欲望。3.閱讀中（Whilereading）（20分鐘）略讀（Skimming）讓學生快速瀏覽文章，找出文章的主旨大意，并回答問題：“Whatisthemainideaofthearticle?”引導(dǎo)學生關(guān)注文章的標題、首段和尾段，培養(yǎng)學生的略讀能力和獲取文章主旨大意的能力。精讀（Intensivereading）讓學生仔細閱讀文章，完成2b的表格，要求學生找出AronRalston的經(jīng)歷以及針對不同健康問題所給出的建議。在學生閱讀過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學生解決遇到的問題，如理解生詞、分析長難句等。讓學生再次閱讀文章，完成2c的問題。這些問題主要是關(guān)于文章細節(jié)信息的理解，通過回答這些問題，加深學生對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生的精讀能力和細節(jié)信息提取能力。教師對文章中的一些重點單詞、短語和句子進行講解，如：“beusedto,takerisks,runout(of),cutoff,getoutof,beincontrolof”等短語的用法，以及一些含有從句的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，如“Ifyoucutyourself,youshouldputabandageonit.”通過舉例、造句等方式，幫助學生理解和掌握這些重點語言知識，并能在實際情境中正確運用。掃讀（Scanning）讓學生快速掃讀文章，找出文章中出現(xiàn)的所有健康問題以及相應(yīng)的建議，并與同桌進行交流核對。通過掃讀，進一步強化學生對文章細節(jié)信息的記憶和理解，同時培養(yǎng)學生的掃讀能力和信息歸納能力。4.閱讀后（Postreading）（12分鐘）讓學生根據(jù)文章內(nèi)容，以小組為單位進行討論：“WhatcanwelearnfromAronRalston'sstory?Howcanwemakegooddecisionsinhealthproblems?”每個小組圍繞這兩個問題展開討論，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的批判性思維能力和團隊協(xié)作精神。每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對學生的發(fā)言進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學生認識到在面對健康問題時要保持冷靜、勇敢面對，同時要掌握一些基本的急救知識和健康常識，以便能夠做出正確的決定。讓學生完成2e的寫作任務(wù)，要求學生結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇短文介紹自己曾經(jīng)遇到的健康問題以及是如何解決的。在學生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，提醒學生注意文章的結(jié)構(gòu)、語法和詞匯的運用。寫作完成后，讓學生在小組內(nèi)互相交流、批改，然后推選一篇優(yōu)秀的短文在全班進行展示和分享。通過寫作練習，提高學生的語言綜合運用能力和書面表達能力。5.總結(jié)（Summary）（3分鐘）與學生一起回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，包括新單詞、短語、重點句子、文章的主旨大意和細節(jié)信息，以及從文章中學到的關(guān)于健康問題及建議的知識和應(yīng)對健康問題的態(tài)度和方法。強調(diào)健康的重要性，鼓勵學生在日常生活中關(guān)注自身和他人的健康，養(yǎng)成良好的生活習慣，如合理飲食、適量運動、保持良好的作息時間等，同時要學習一些基本的急救知識，以便在遇到緊急情況時能夠自救或幫助他人。6.作業(yè)布置（Homework）（2分鐘）讓學生背誦本節(jié)課所學的新單詞和短語，并完成課后相關(guān)的練習題，鞏固所學的知識。讓學生收集一些關(guān)于健康知識或急救知識的英文資料，如文章、海報、視頻等，并在下節(jié)課與同學們進行分享交流，進一步拓展學生的知識面，提高學生的自主學習能力和跨文化交際意識。七、教學評價1.形成性評價在課堂教學過程中，通過提問、小組討論、學生發(fā)言等方式，及時了解學生對知識的掌握情況和學習進展，對學生的表現(xiàn)給予及時的反饋和評價，肯定學生的優(yōu)點和進步，指出學生存在的問題和不足，并給予針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學生及時調(diào)整學習策略，提高學習效果。觀察學生在小組合作學習中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、溝通能力等，對小組合作學習的效果進行評價，鼓勵學生積極參與小組活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。2.終結(jié)性評價通過學生完成的2b、2c、2e等閱讀和寫作任務(wù)，對學生的閱讀理解能力、語言運用能力和書面表達能力進行評價，了解學生對本節(jié)課知識和技能的掌握程度，為后續(xù)的教學提供參考依據(jù)。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我注重通過多種教學方法和手段引導(dǎo)學生積極參與課堂學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力、語言運用能力和思維能力。通過圖片展示、問題引導(dǎo)、小組討論等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生的已有知識經(jīng)驗，為閱讀文章做好了鋪墊；在閱讀過程中，指導(dǎo)學生運用略讀、精讀、掃讀等閱讀策略，幫助學生獲取文章的主旨大意和細節(jié)信息，提高了學生的閱讀理解能力；組織學生進行小組合作學習，讓學生在交流與討論中互相學習、共同進步，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神和合作學習能力；通過對文章的分析、總結(jié)和歸納，以及寫作和口語表達練習，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力。同時，在教學過程中，我也注重情感態(tài)度與價值觀的教育，通過閱讀AronRalston的故事，培養(yǎng)了學生勇敢面對困難、永不放棄的精神，以及在遇到危險時冷靜應(yīng)對、自我救助的意識，讓學生認識到健康的重要性，引導(dǎo)學生關(guān)注自身和他人的健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組的討論不夠積極主動，可能是由于小組分工不夠明確或者問題設(shè)置不夠具有挑戰(zhàn)性；在講解長難句時，部分學生理解起來仍然有困難，可能是由于講解方式不夠生動形象或者練習不夠充分；在寫作練習環(huán)節(jié)，