初高銜接（一）

學法指導

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1自我介紹0

2學習要求與方法0

3教材、考試、課標

C

ontents.結

構大綱04良好心態

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1自我介紹0

2學習要求與方法課前準備（1）要求：預備鈴響，回座位準備好課本等相關資料，寧心靜氣，調整狀態（2）必要性：不同學科所需的狀態不同，要從上一節課走出來，進入英語課狀態課間休息后比較放松，要快速進入上課狀態合理利用時間，晚一分鐘準備，就少一分鐘上課時間課堂規范（1）要求起立問好；不聊天；不睡覺（前提是不熬夜、認識到英語學習的意義）自主探究與合作探究（建立學習小組）結合全身心參與課堂活動，動腦、動筆、動嘴使用英文為主（語法課、限時訓練課除外）（2）必要性儀式感，端正學習態度隨意說話打擾別人，不禮貌不尊重大家是學習的主體，你不動起來，等于沒學習，特別是敢動嘴，別害羞，敢于用英語表達想法英文上課，一舉兩得，大家上課也練聽力、口語了課后作業（1）要求不抄作業；按時交，最晚早讀前，課代表每天名單統計；未及時交的須補交；形成圈畫的習慣（2）必要性作業是課堂的延伸，是重要一環，起到鞏固、提升的作用作業是老師掌握學生學習情況的根據之一，虛假的作業害人害己圈畫是思考的痕跡、外化早讀（1）要求朗讀環節站立，發音準確、聲音洪亮、有節奏、語速適中（領讀人計劃）而后可坐下，記憶詞匯、考察詞匯（巧記詞匯講解員計劃）其他安排（3分鐘展示計劃）（2）必要性早讀也是大家學習的重要一環站立朗讀更有感覺、更提神敷衍的朗讀是無用功，等于沒讀聽說考試50分有23分需要張嘴（9+8+6）詞匯量是英語學習的地基之一，課標要求1500（小初）+500（高中必修）+1000（高中選必）資料留存（1）要求英語的各種資料放專門的英語袋，要留住，至少到學期末，甚至整個高中；后期走班過程避免丟課本的情況。（2）必要性當前社會，做好一件事，需要堅持、深度、系統的思考，而資料的收集、歸類、整理、留存能力就體現了這些。練習書寫（1）要求傾斜方向、字母間距、字母形態（要飽滿，不要太細、太小、太大、太灑脫、太隨意）從每個字母做起，從每次寫字做起，形成新的肌肉記憶，也要專門用時間練習練習書寫（2）必要性基本素養；避免考試無謂失分練習書寫（2）必要性基本素養；避免考試無謂失分全方位單詞學習方法1：課下、課上在文章中，要發現生詞、查生詞?，F在查單詞的方式很多，紙質詞典、電子詞典、網頁在線詞典。必要性：生詞的意思可以讓別人告訴你，但是自己查印象更深刻，因為查單詞是一個思維過程，一個生詞進入你的大腦，并占據一個位置，需要你去親自“馴服”。生詞也可以根據語境猜測，但是不是所有詞都能猜出來，而且不一定準確。

方法2：構詞法記憶單詞，laptop,weekly,expression

方法3：形象法記憶單詞，根據圖像、發音特點，做到詞的音、形、意合一，以及人詞合一。例如flexible,reduce,pressure,crash,bounce,flow方法4：核心意思法記憶一詞多義，如challenge，senior,一詞多詞性，如wow,volunteer,place方法5：死去活來法，以上方法基礎上，隔一段時間復現、復習，多漢譯英造句、多用。用英語做事情轉變觀念，以前認為學英語就是機械地練習聽說讀寫，現在要樹立新觀念，即用英語做事情，去掉功利性。換言之，在解決某個問題或者需要之中，接觸英語，學習英語。18180

3教材、考試、課標中考與高考中考筆試60分(90分鐘)高考筆試100分(90分鐘)

語法單選12x0.5=6完形填空10x1.5=15完形填空8x1=8語法填空10x1.5=15閱讀理解13x2=26閱讀理解14x2=28閱讀表達2+2+2+4=10七選五5x2=10寫作10(不少于50詞) 閱讀表達2+2+3+5=12

寫作20(不少于100詞)

中考聽說40分高考聽說50分聽后選擇6x1.5=9聽后選擇14x1.5=21聽后回答6x2=12聽后記錄并轉述4x1.5+9=15聽后轉述10朗讀短文并回答問題8+3x2=14

朗讀短文9教材教材考試命題、教材編寫的根本依據英語高考的設計要以必修課程和選擇性必修課程的內容以及學業質量水平二的要求為主要依據。（P99）英語教材的編寫要以本課程標準規定的課程目標、課程內容和學業質量水平標準為依據，全面落實英語學科核心素養的培養目標。（P108）課程內容主題語境：人與自我、人與社會、人與自然，人文社會科學和自然科學語篇類型：不同文體（應用文、記敘文、說明文、議論文等）、不同形式

（多模態，視頻、音頻、文本）語言知識：語音、詞匯、語法、語篇、語用語言技能：理解性技能（聽、讀、看）、表達性技能（說、寫）文化知識：中外優秀人文和科學知識，物質文明和精神文明學習策略：元認知策略、認知策略、交際策略、情感策略核心素養語言能力文化意識思維品質（邏輯性、批判性、創新性）學習能力學業質量水平學業質量描述了高中生運用英語解決問題的具體能力和表現。分三個水平，水平一是學考命題主要依據，水平二是高考命題的主要依據，水平三主要用于選修課程中提高類課程的學習結果，可以作為其他相關考試或測評的依據。那我應該怎么學？Followme!Followourcourse!總之，高中英語學習，不僅學習語言，還培養思維