4.海燕第1課時課前梳理1.字音（1）單音字蒼茫（cāng）高傲（ào）海鷗（ōu）飛竄cuàn深淵（yuān）蠢笨（chǔn）翡翠（fěicuì）熄滅（xī）蜿蜒（wānyán）（2）多音字沖chōng（沖動）嚇xià（驚嚇）chòng（沖著）hè（恐嚇）2.字形蒼蒼茫泛廣泛竄飛竄滄滄桑乏困乏躥躥躍3.詞語解釋蒼茫：空闊遼遠；沒有邊際。高傲：自以為了不起，看不起人文中是貶義褒用。呻吟：指人因痛苦而發出聲音。蠢笨：笨拙；不靈便。膽怯：膽小；缺少勇氣。翡翠：一種珍貴的玉石，顏色多樣，以綠色最為常見。掠起：輕輕擦過或拂過而帶起。號叫：大聲叫。敏感：生理上或心理上對外界事物反應很快。精靈：傳說中多年的鳥獸草木等變成的妖怪。震怒：異常憤怒；大怒。困乏：因體力或腦力消耗過多而需要休息。轟響：發出轟隆轟隆的巨大聲音。蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸。深淵：很深的水。預言家：能預先說出將來要發生什么事情的人。熄滅：停止燃燒；滅（燈火）。4.作者資訊高爾基（1868-1936），蘇聯作家，社會主義現實主義文學的奠基人。1906年，高爾基寫成長篇小說《母親》，標志著其創作達到了新的高峰，1913年后，完成自傳體長篇小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。5.寫作背景二十世紀初，俄國在列寧的領導下，一場轟轟烈烈的群眾革命運動蓬勃興起，而反動的沙皇政府為了維護其反動統治，利用其可利用的幫兇對群眾革命運動進行了殘酷的鎮壓，反動勢力十分猖獗。在這革命的關鍵時刻，有一部分人惶恐不安、悲觀失望，他們害怕革命損害自己的利益；也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進行了不屈不撓的斗爭，成了革命運動的先驅。6.主題歸納這首散文詩通過對海燕在暴風雨即將來臨之際勇敢、樂觀的形象的描寫，深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產階級革命先驅堅強無畏的戰斗精神。7.表現手法（1）象征借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。（2）襯托為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的手法叫襯托牡丹雖好，也要綠葉扶持用甲事物陪襯乙事物，就是襯托襯托分為正襯和反襯兩種。（3）對比對比是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法運用對比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。

第2課時課內過關【基礎過關】1.下列各句中加點字注音有誤的一項是（）A.蠢（chǔn）笨的企鵝，膽怯（qiè）地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。B.它在大笑，它又在號（háo）叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!C.它們在大海上飛竄（cuān），想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。D.海鴨也在呻吟（yín）著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂。2.下列句子書寫完全正確的一項是（）A.這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一恍就消失了。B.狂風緊緊抱起--層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠甩成塵霧和碎末。C.在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。D.一會兒翅膀碰著波浪，一會兒劍一般地直沖向烏云，它叫喊著。3.下列加點成語運用不正確的一項是（）A.一看群情激憤，小偷只好在大家眾目睽睽之下，拿出錢包，低頭認錯。B.“中國夢”并非可望而不可即，我們應為實現這個偉大的夢想而奮斗。”C.隨著最新證據的出現，原來已經比較明朗的案情又變得撲朔迷離。D.老李頭最終還是決定進城去和兒孫共同生活，只為了享受天倫之樂。4.下列句子中有語病確的一項是（）A.在那個時候，我和報紙的接觸機會是很少的。B.花香藕具有補心脾、潤秋燥、收縮血管、清熱補.血，深受食客喜愛。C．6月6日，北京大學生音樂節開幕，全市55所高校約4000余人參與了本次盛會。D．和平時代，我們仍然要繼承和發揚革命先烈的優良傳統。第3課時課外提升一、詩歌鑒賞閱讀下面的古詩，完成5、6題（2022·山東濟南中考）閱讀下面的一首唐詩，完成下面小題。春中田園作王維屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠揚①，荷鋤覘②泉脈。歸燕識故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵思遠客。【注釋】①遠揚：桑枝。②覘（chān）：察看。5．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（

）A．這是一首春天的頌歌，詩人以細膩的筆觸描繪了一幅生機勃勃的春日田園圖。B．首聯通過寫斑鳩鳴叫、滿樹白色杏花開放，側面展現了濃濃的春意。C．頷聯描寫了農民拿著斧子去修整桑枝、扛著鋤頭去察看泉水通路的畫面。D．尾聯中“忽”字傳神地寫出了詩人想開懷暢飲，可是對著酒杯又停住的樣子。6．詩歌展現出唐代前期的社會生活場景和人們的精神面貌，試結合頸聯內容賞析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、課外文言文閱讀（2022·四川宜賓中考）閱讀下面的文言文，完成7~9題冰雪文序張岱魚肉之物，見風日則易腐，入冰雪則不敗，則冰雪之能壽物也。今年冰雪多，來年谷麥必茂，則冰雪之能生物也。蓋人生無不藉此冰雪之氣以生，而冰雪之氣必待冰雪而有，則四時有幾冰雪哉！若吾所謂冰雪則異是。凡人遇旦晝則風日，而夜氣則冰雪也；遇煩躁則風日，而清凈則冰雪也；遇市朝則風日，而山林則冰雪也。冰雪之在人如魚之于水龍之于石日夜沐浴其中特魚與龍不之覺耳。故知世間山川、云物、水火、草木、色聲、香味，莫不有冰雪之氣；其所以恣人挹取受用之不盡者，莫深于詩文。蓋詩文只此數字，出高人之手，遂現空靈；一落凡夫俗子，便成臭腐。此期間真有差之毫厘，失之千里。特恨遇之者不能解，解之者不能說。即使其能解能說矣，與彼不知者說，彼仍不解，說亦奚為？故曰：詩文一道，作之者固難，識之者尤不易也。干將之鑄劍于冶，與張華之辨劍于斗，雷煥之出劍于獄，識者之精神，實高出于作者之上。由是推之，則劍之有光铓，與山之有空翠，氣之有沆瀣，月之有煙霜，竹之有蒼蒨，食味之有生鮮，古銅之有青綠，玉石之有胞漿，詩之有冰雪，皆是物也。蘇長公曰：“子由近作《棲賢僧堂記》，讀之慘涼，覺崩崖飛瀑，逼人寒栗。”噫！此豈可與俗人道戰！筆墨之中，崖瀑何從來戰！7．下列關于文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．冰雪之在人/如魚之于水/龍之于石/日夜沐浴其中/特魚與龍不之覺耳。B．冰雪之在/人如魚之于水/龍之于石/日夜沐浴其中/特魚與龍不之覺耳。C．冰雪之在/人如魚之于水龍/之于石日/夜沐浴其中/特魚與龍不之覺耳。D．冰雪之在人/如魚之于水/龍之于石/日夜沐浴/其中特魚與龍不之覺耳。8．下列關于加點文言詞語的理解，不正確的一項是（

）A．則冰雪之能壽物也

壽：使……保持新鮮B．蓋人生無不藉此冰雪之氣以生

藉：借助C．凡人遇旦晝則風日

凡人：平凡的人D．特恨遇之者不能解

恨：遺憾9．把文中兩個畫橫線的文言句子翻譯成白話文。（1）故曰：詩文一道，作之者固難，識之者尤不易也。___________________________________________________________________________（2）噫！此豈可與俗人道哉！筆墨之中，崖瀑何從來哉！___________________________________________________________________________三、現代文閱讀閱讀下面的文章，完成10~13題竹筍印象仇士鵬①我對竹筍的印象，一直是勵志和積極的。②在黑暗中積累了一季的力量，竹筍用根握緊了大地的脈動。正所謂厚積而薄發，當春雨灑落，它便猛地抬頭，捅破大地，一躍而上。或許從螞蟻的視角來看，那就如一座座巍峨的金字塔拔地而起，直入云霄。③高中時一位同學很喜歡竹筍，不僅在課桌、墻邊貼滿了竹筍的卡通照片，還寫下座右銘“像竹筍一樣，一鳴驚人”。他也是這么做的。④在高一，他算是班里的“拖油瓶”，時常掛在成績單的最后一名。那應當是他生命里的冬天。他學習基礎很薄弱，聽課時經常掉線，但他并沒有自甘墮落，和頑劣者沆瀣一氣，而是如咬定青山不放松的竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上。無論我什么時候看他，他都在低頭刷題。終于，在高二摸底考的時候，他沖入了班里的前二十；在高三，更是直接邁入了年級前十。那時候，他已經從一根不起眼的竹筍，長成了翠色欲滴的青竹。⑤他很喜歡吃竹筍，尤其喜歡吃竹筍炒肉，素雅和葷腥相遇，鮮味便在猛烈中有了更加悠久的余韻。《詩經》有言：“其蔬伊何，惟筍及蒲。”竹筍雖是幼年期的竹子，卻有極佳的口感。“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”，只有親口品嘗了竹筍的滋味，才能真正明白蘇東坡流連忘返的原因，才會理解陸游“味抵駝峰牛尾貍”的感嘆。竹筍炒肉和酸辣土豆絲作為當年我們食堂里的常客，也成了我們青春回憶里一枚盤子大小的印章。想來，竹筍確實很像那時候的我們，青澀而又灰頭土臉，未來的光芒都還在體內深藏，我們自以為的伶俐，在如今看來也是如此笨拙而又天真。⑥“嘴尖皮厚腹中空”，竹筍著實其貌不揚。母親時常對我開玩笑說：“你以后要像竹筍一樣，做事有沖勁，但又不招搖。”她說，不能像花花草草那樣，個子長不高，心思全都放在花香上了。看看竹筍，不妖不艷，踏踏實實，長大后還十分虛心。當然，還要有足夠厚的臉皮。每次下雨后，竹筍就一個趕著一個地冒了出來——它們只會把謙遜留給大地和陽光，卻絕不會把生存的機會拱手讓人。早一點破土，多長高一點，就能吸收到更多雨露。⑦母親說她以前因為害羞，錯失了某次上臺的機會，單位領導因此便沒能發現她這匹“千里馬”。她經常對我念叨，不管心里多么不好意思，也要像竹筍那樣，該出手時就出手。不知道竹筍聽到母親的評價會是如何表情？或許在那滿是泥濘的外皮下，也有一張因害羞、緊張而紅撲撲的臉吧。⑧我最喜歡的，卻是看父親挖竹筍。⑨長時間生活在高樓上，我和竹林之間早已經沒有了默契，在竹林里走來走去也發現不了被泥土抱在懷里的竹筍。而父親不一樣，在鄉野中土生土長的他，目光一掃，便能找到筍的痕跡，鋤頭一刨，就把竹筍挖了出來。在我看來，這簡直就是無中生有的魔術。所以每次和父親上山，都像是一場邂逅驚喜的旅程。我雖然只是一個旁觀者，也能分到一點竹林的恩澤——當母親用山泉水把父親挖到的竹筍做成湯，我一口口地飲，似乎又和自然達成了默契。因為這時，春天好像也從我體內，破土而出了。（選自《羊城晚報》，有刪改）10.選文圍繞竹筍寫了哪幾件事？請用簡潔的語言加以補全。（3分）11.請根據括號里的提示，賞析下面兩個句子。（6分）（1）正所謂厚積而薄發，當春雨灑落，它便猛地抬頭，捅破大地，一躍而上。（從詞語運用的角度）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）每次下雨后，竹筍就一個趕著一個地冒了出來——它們只會把謙遜留給大地和陽光，卻絕不會把生存的機會拱手讓人。（從修辭的角度）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.第⑨段先說“我和竹林之間早已經沒有了默契”，后面又說“似乎又和自然達成了默契”。結合全文內容，說說為什么有這樣的變化。（3分）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.當前，一些青少年衣食富足，未經風雨，也沒有了“竹筍印象”。請結合文本，簡要說說當代青年應如何重拾“竹筍”精神。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、名著閱讀14．《儒林外史》書寫儒林故事全書沒有貫穿全篇的中心人物和主要情節，眾多故事由第一回說楔了敷陳大義，借名流隱括全文”開宗明義，用大義”提領全書的意旨，借名流的話隱喻人物的命運和結局，以下回目各色人等無不圍繞這一“大義”粉墨登場請問這被評為“一篇之骨”的“大義”是_____________，這能隱括全文的名流是__________。15．課文《范進中舉》節選自《儒林外史》第三回，請寫出課文部分范進中舉這個故事之前（前因）或之后（后果）的情節。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、語言運用16.學習了本文，班級開展以“學習海燕，勇敢面對暴風雨”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下列題目。（1）【對聯贊海燕】根據課文內容完成下面的對聯上聯：白楊傲然挺立守衛黃土地下聯：海燕（2）【勸說懦弱者】課文中的海燕矯健、勇敢、無畏、善戰，而海鷗、海鴨、企鵝畏懼、膽怯、躲藏、逃竄假如你是一只海燕，你會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）【面對暴風雨】在每個人的生活中，都會面臨各種各樣的“暴風雨”的考驗面對生活中的“暴風雨”，你該怎樣做？試就這個話題，說出你的想法，并與同學交流。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）仿照畫波浪線的句子，在橫線上續寫一句話，使之構成排比。初中語文課文文質兼美，常常令我浮想聯翩，獲益良多魯迅的《藤野先生》讓我仿佛聽見那位良師抑揚頓挫的教導；高爾基的《海燕》讓我恍然看見那群海燕矯健無畏的英姿；_____________________________________________________________；_______________

__________________________________________________。六、微寫作訓練點：象征18.象征和對比手法的運用是《海燕》最重要的寫作特色在我們的生活中有許多值得贊頌的事物，例如：小草、樹根、春蠶等請你展開聯想，運用象征和對比的手法寫一段話，贊頌生活中你喜歡的一種事物。

4.海燕（解析版）第1課時課前梳理第1課時課前梳理1.字音（1）單音字蒼茫（cāng）高傲（ào）海鷗（ōu）飛竄cuàn深淵（yuān）蠢笨（chǔn）翡翠（fěicuì）熄滅（xī）蜿蜒（wānyán）（2）多音字沖chōng（沖動）嚇xià（驚嚇）chòng（沖著）hè（恐嚇）2.字形蒼蒼茫泛廣泛竄飛竄滄滄桑乏困乏躥躥躍3.詞語解釋蒼茫：空闊遼遠；沒有邊際。高傲：自以為了不起，看不起人文中是貶義褒用。呻吟：指人因痛苦而發出聲音。蠢笨：笨拙；不靈便。膽怯：膽小；缺少勇氣。翡翠：一種珍貴的玉石，顏色多樣，以綠色最為常見。掠起：輕輕擦過或拂過而帶起。號叫：大聲叫。敏感：生理上或心理上對外界事物反應很快。精靈：傳說中多年的鳥獸草木等變成的妖怪。震怒：異常憤怒；大怒。困乏：因體力或腦力消耗過多而需要休息。轟響：發出轟隆轟隆的巨大聲音。蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸。深淵：很深的水。預言家：能預先說出將來要發生什么事情的人。熄滅：停止燃燒；滅（燈火）。4.作者資訊高爾基（1868-1936），蘇聯作家，社會主義現實主義文學的奠基人。1906年，高爾基寫成長篇小說《母親》，標志著其創作達到了新的高峰，1913年后，完成自傳體長篇小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。5.寫作背景二十世紀初，俄國在列寧的領導下，一場轟轟烈烈的群眾革命運動蓬勃興起，而反動的沙皇政府為了維護其反動統治，利用其可利用的幫兇對群眾革命運動進行了殘酷的鎮壓，反動勢力十分猖獗。在這革命的關鍵時刻，有一部分人惶恐不安、悲觀失望，他們害怕革命損害自己的利益；也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進行了不屈不撓的斗爭，成了革命運動的先驅。6.主題歸納這首散文詩通過對海燕在暴風雨即將來臨之際勇敢、樂觀的形象的描寫，深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產階級革命先驅堅強無畏的戰斗精神。7.表現手法（1）象征借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。（2）襯托為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的手法叫襯托牡丹雖好，也要綠葉扶持用甲事物陪襯乙事物，就是襯托襯托分為正襯和反襯兩種。（3）對比對比是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法運用對比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。

第2課時課內過關【基礎過關】1.下列各句中加點字注音有誤的一項是（）A.蠢（chǔn）笨的企鵝，膽怯（qiè）地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。B.它在大笑，它又在號（háo）叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!C.它們在大海上飛竄（cuān），想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。D.海鴨也在呻吟（yín）著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂。【答案】C【解析】“竄”應讀“cuàn”2.下列句子書寫完全正確的一項是（）A.這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一恍就消失了。B.狂風緊緊抱起--層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠甩成塵霧和碎末。C.在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。D.一會兒翅膀碰著波浪，一會兒劍一般地直沖向烏云，它叫喊著。【答案】C【解析】A.恍—晃；B.摔—甩，甩—摔；D.劍—箭3.下列加點成語運用不正確的一項是（）A.一看群情激憤，小偷只好在大家眾目睽睽之下，拿出錢包，低頭認錯。B.“中國夢”并非可望而不可即，我們應為實現這個偉大的夢想而奮斗。”C.隨著最新證據的出現，原來已經比較明朗的案情又變得撲朔迷離。D.老李頭最終還是決定進城去和兒孫共同生活，只為了享受天倫之樂。【答案】A【解析】眾目睽睽：指大家的眼睛都注視著與前面的“大家”語意重復，使用不當。4.下列句子中有語病確的一項是（）A.在那個時候，我和報紙的接觸機會是很少的。B.花香藕具有補心脾、潤秋燥、收縮血管、清熱補.血，深受食客喜愛。C．6月6日，北京大學生音樂節開幕，全市55所高校約4000余人參與了本次盛會。D．和平時代，我們仍然要繼承和發揚革命先烈的優良傳統。【答案】B【解析】B.成分殘缺，缺少賓語中心語，在“清熱補血”之后加上“的功效”。第3課時課外提升一、詩歌鑒賞閱讀下面的古詩，完成5、6題（2022·山東濟南中考）閱讀下面的一首唐詩，完成下面小題。春中田園作王維屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠揚①，荷鋤覘②泉脈。歸燕識故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵思遠客。【注釋】①遠揚：桑枝。②覘（chān）：察看。5．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（

）A．這是一首春天的頌歌，詩人以細膩的筆觸描繪了一幅生機勃勃的春日田園圖。B．首聯通過寫斑鳩鳴叫、滿樹白色杏花開放，側面展現了濃濃的春意。C．頷聯描寫了農民拿著斧子去修整桑枝、扛著鋤頭去察看泉水通路的畫面。D．尾聯中“忽”字傳神地寫出了詩人想開懷暢飲，可是對著酒杯又停住的樣子。【答案】B【解析】B.首聯“屋上春鳩鳴，村邊杏花白”意思是：冬天很難見到的斑鳩，隨著春的來臨，很早就飛到村莊來了，在屋上不時鳴叫著，村中的杏花在爭相開放，開得雪白一片，整個村子掩映在一片白色杏花之中。“春鳩”“杏花”都是春天最具有代表性的事物，首聯通過鳥鳴、花開，直接把春意寫得很濃了，這是正面描寫；故選B。6．詩歌展現出唐代前期的社會生活場景和人們的精神面貌，試結合頸聯內容賞析。【答案】示例：燕子回來了，似乎還能認識它的故巢；而屋中的主人在翻看新一年的日歷。他們都滿懷憧憬，展望和追求美好的明天，展現出人們和平與安定的生活狀態。【解析】此題考查結合詩句賞析詩歌的能力。頸聯“歸燕識故巢，舊人看新歷”，燕子回來了，飛上屋梁，在巢邊呢喃地叫著，似乎還能認識它的故巢，而屋中的舊主人卻在翻看新一年的日歷。對著故巢、新歷，燕子和人將怎樣規劃和建設新的生活，這是用極富詩意的筆調，寫出春天的序幕。詩中無論是人還是物，似乎都在春天的啟動下，滿懷憧憬，展望和追求美好的明天，透露出唐代前期人們和平與安定的生活狀態。人們的精神狀態也有點像萬物欣欣然地適應著春天，顯得健康、飽滿和開拓。二、課外文言文閱讀（2022·四川宜賓中考）閱讀下面的文言文，完成7~9題冰雪文序張岱魚肉之物，見風日則易腐，入冰雪則不敗，則冰雪之能壽物也。今年冰雪多，來年谷麥必茂，則冰雪之能生物也。蓋人生無不藉此冰雪之氣以生，而冰雪之氣必待冰雪而有，則四時有幾冰雪哉！若吾所謂冰雪則異是。凡人遇旦晝則風日，而夜氣則冰雪也；遇煩躁則風日，而清凈則冰雪也；遇市朝則風日，而山林則冰雪也。冰雪之在人如魚之于水龍之于石日夜沐浴其中特魚與龍不之覺耳。故知世間山川、云物、水火、草木、色聲、香味，莫不有冰雪之氣；其所以恣人挹取受用之不盡者，莫深于詩文。蓋詩文只此數字，出高人之手，遂現空靈；一落凡夫俗子，便成臭腐。此期間真有差之毫厘，失之千里。特恨遇之者不能解，解之者不能說。即使其能解能說矣，與彼不知者說，彼仍不解，說亦奚為？故曰：詩文一道，作之者固難，識之者尤不易也。干將之鑄劍于冶，與張華之辨劍于斗，雷煥之出劍于獄，識者之精神，實高出于作者之上。由是推之，則劍之有光铓，與山之有空翠，氣之有沆瀣，月之有煙霜，竹之有蒼蒨，食味之有生鮮，古銅之有青綠，玉石之有胞漿，詩之有冰雪，皆是物也。蘇長公曰：“子由近作《棲賢僧堂記》，讀之慘涼，覺崩崖飛瀑，逼人寒栗。”噫！此豈可與俗人道戰！筆墨之中，崖瀑何從來戰！7．下列關于文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．冰雪之在人/如魚之于水/龍之于石/日夜沐浴其中/特魚與龍不之覺耳。B．冰雪之在/人如魚之于水/龍之于石/日夜沐浴其中/特魚與龍不之覺耳。C．冰雪之在/人如魚之于水龍/之于石日/夜沐浴其中/特魚與龍不之覺耳。D．冰雪之在人/如魚之于水/龍之于石/日夜沐浴/其中特魚與龍不之覺耳。【答案】A【解析】本題考查文言斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。本句句意為：冰雪的氣質在人的心中，就像魚在深水中，龍在深山中一樣，日夜置身其中，只不過是魚和龍沒有感覺到水和山而已。故斷句為：冰雪之在人/如魚之于水/龍之于石/日夜沐浴其中/特魚與龍不之覺耳。故選A。8．下列關于加點文言詞語的理解，不正確的一項是（

）A．則冰雪之能壽物也

壽：使……保持新鮮B．蓋人生無不藉此冰雪之氣以生

藉：借助C．凡人遇旦晝則風日

凡人：平凡的人D．特恨遇之者不能解

恨：遺憾【答案】C【解析】本題考查文言詞語理解。C.句意為：大凡人們在白天就表現出風日一般的平常。凡人：大凡人們。故選C。9．把文中兩個畫橫線的文言句子翻譯成白話文。（1）故曰：詩文一道，作之者固難，識之者尤不易也。（2）噫！此豈可與俗人道哉！筆墨之中，崖瀑何從來哉！【答案】（1）所以說：詩文（體現冰雪之氣）的這一本質規律，做詩文的人原本就難，識別的人更不容易啊。（2）哎！這怎么能和平常人說呢！詩文之中，懸崖飛瀑的感覺從何而來呀！【解析】本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：（1）故，所以；固，本來、原本；尤，更加。（2）豈，怎么；俗人，平常人；道，說；何從來，賓語前置，正常語序為“從何來”，從哪里來。【參考譯文】魚肉一類的食物，見到風和陽光就容易變質，放入冰雪中就不會腐爛，這說明冰雪是能夠使食物保鮮。今年冰雪多，來年谷物一定長得茂盛，就是說冰雪有助于谷物生長。大概人的一生沒有不借助于冰雪這樣的特質成長的，然而冰雪的特質必定要等到有了冰雪才能有體現，但一年四季又有多少冰雪呢！至于我所說的冰雪和這（自然界的冰雪）不一樣。大凡人在白天就表現出風日一般的平常，但在夜晚就有冰雪的氣質；遇上心情煩躁就表現出風日一般的平常，但心情清凈了就有冰雪的氣質；人在市井朝廷就表現出風日一般的平常，但居住在山林之中就有冰雪的氣質。冰雪的氣質在人的心中，就像魚在深水中，龍在深山中一樣，日夜置身其中，只不過是魚和龍沒有感覺到水和山而已。所以懂得世間的山川、云物（注：浮云靜物）、水火、草木、色聲、香味（注：嗅覺芳香、味覺五味）都有冰雪的特點；其中可以任人酌取并受用不盡的，沒有比詩文更高深的了。詩文僅為數不多的文字，出自高人之手，就顯得超逸靈活；一旦落入凡夫俗子的手中，就變得穢惡。在認識的過程中真是相差雖小，但錯誤極大。只不過遺憾的是看到這樣的詩文的人不能理解，理解了又不能評說。即使有能夠評說的，和那些不懂的人評說，他仍不理解，評說又干什么呢？所以說：詩文的一般規律，做詩文的人原本就難，識別的人更不容易啊。春秋時代干將鑄劍在于千錘百煉，和晉代張華從斗牛分野之間的天象辨別寶劍，雷煥在監獄中挖出寶劍相比，能識別的人的精通神奇實在高于鑄劍的人之上。由此看來，劍有光芒和山有空闊翠綠、夜氣有水霧、月亮有煙霜一般白亮、竹葉有蒼翠深紅、食物的味道有天然新鮮、古銅器有青綠色、玉器有古舊的光澤、詩文有冰雪一樣的氣質，這都是天然的物相。蘇長公（蘇軾）說：“子由（蘇轍）最近所作的《棲賢僧堂記》，讀來悲慘凄涼，有懸崖飛瀑、逼人寒栗的感覺。”哎！這怎么能和平常人說呢！詩文之中，懸崖飛瀑的感覺從何而來呀！三、現代文閱讀閱讀下面的文章，完成10~13題竹筍印象仇士鵬①我對竹筍的印象，一直是勵志和積極的。②在黑暗中積累了一季的力量，竹筍用根握緊了大地的脈動。正所謂厚積而薄發，當春雨灑落，它便猛地抬頭，捅破大地，一躍而上。或許從螞蟻的視角來看，那就如一座座巍峨的金字塔拔地而起，直入云霄。③高中時一位同學很喜歡竹筍，不僅在課桌、墻邊貼滿了竹筍的卡通照片，還寫下座右銘“像竹筍一樣，一鳴驚人”。他也是這么做的。④在高一，他算是班里的“拖油瓶”，時常掛在成績單的最后一名。那應當是他生命里的冬天。他學習基礎很薄弱，聽課時經常掉線，但他并沒有自甘墮落，和頑劣者沆瀣一氣，而是如咬定青山不放松的竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上。無論我什么時候看他，他都在低頭刷題。終于，在高二摸底考的時候，他沖入了班里的前二十；在高三，更是直接邁入了年級前十。那時候，他已經從一根不起眼的竹筍，長成了翠色欲滴的青竹。⑤他很喜歡吃竹筍，尤其喜歡吃竹筍炒肉，素雅和葷腥相遇，鮮味便在猛烈中有了更加悠久的余韻。《詩經》有言：“其蔬伊何，惟筍及蒲。”竹筍雖是幼年期的竹子，卻有極佳的口感。“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”，只有親口品嘗了竹筍的滋味，才能真正明白蘇東坡流連忘返的原因，才會理解陸游“味抵駝峰牛尾貍”的感嘆。竹筍炒肉和酸辣土豆絲作為當年我們食堂里的常客，也成了我們青春回憶里一枚盤子大小的印章。想來，竹筍確實很像那時候的我們，青澀而又灰頭土臉，未來的光芒都還在體內深藏，我們自以為的伶俐，在如今看來也是如此笨拙而又天真。⑥“嘴尖皮厚腹中空”，竹筍著實其貌不揚。母親時常對我開玩笑說：“你以后要像竹筍一樣，做事有沖勁，但又不招搖。”她說，不能像花花草草那樣，個子長不高，心思全都放在花香上了。看看竹筍，不妖不艷，踏踏實實，長大后還十分虛心。當然，還要有足夠厚的臉皮。每次下雨后，竹筍就一個趕著一個地冒了出來——它們只會把謙遜留給大地和陽光，卻絕不會把生存的機會拱手讓人。早一點破土，多長高一點，就能吸收到更多雨露。⑦母親說她以前因為害羞，錯失了某次上臺的機會，單位領導因此便沒能發現她這匹“千里馬”。她經常對我念叨，不管心里多么不好意思，也要像竹筍那樣，該出手時就出手。不知道竹筍聽到母親的評價會是如何表情？或許在那滿是泥濘的外皮下，也有一張因害羞、緊張而紅撲撲的臉吧。⑧我最喜歡的，卻是看父親挖竹筍。⑨長時間生活在高樓上，我和竹林之間早已經沒有了默契，在竹林里走來走去也發現不了被泥土抱在懷里的竹筍。而父親不一樣，在鄉野中土生土長的他，目光一掃，便能找到筍的痕跡，鋤頭一刨，就把竹筍挖了出來。在我看來，這簡直就是無中生有的魔術。所以每次和父親上山，都像是一場邂逅驚喜的旅程。我雖然只是一個旁觀者，也能分到一點竹林的恩澤——當母親用山泉水把父親挖到的竹筍做成湯，我一口口地飲，似乎又和自然達成了默契。因為這時，春天好像也從我體內，破土而出了。（選自《羊城晚報》，有刪改）10.選文圍繞竹筍寫了哪幾件事？請用簡潔的語言加以補全。（3分）【答案】①高中同學貼竹筍照片，寫座右銘激勵自己。②母親教育我要像竹筍一樣有沖勁，不招搖。③我看父親挖竹筍。【解析】考查對文章內容的概括。通讀全文，理清故事線索，梳理情節，根據主要人物的活動，采用“人+事+結果”的方法進行概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。通讀全文，根據給出的內容判斷，第一空對應三四自然段，寫高中的一位同學在課桌、墻邊貼竹筍照片，寫關于竹筍的座右銘激勵自己不斷進步。第二空對應六七自然段，寫母親結合自己的經歷教育我要像竹筍一樣有沖勁，不招搖。第三空對應八九自然段，寫我看父親挖竹筍。11.請根據括號里的提示，賞析下面兩個句子。（6分）（1）正所謂厚積而薄發，當春雨灑落，它便猛地抬頭，捅破大地，一躍而上。（從詞語運用的角度）（2）每次下雨后，竹筍就一個趕著一個地冒了出來——它們只會把謙遜留給大地和陽光，卻絕不會把生存的機會拱手讓人。（從修辭的角度）【答案】（1）“猛地”“捅破”“躍”等，形象、準確地寫出了竹筍破土而出的果敢與力量，表達了作者對竹筍的贊美之情。

（2）運用擬人的修辭手法，“一個趕著一個”“拱手”等賦予竹筍人的情態和動作，生動形象地寫出了竹筍雨后生機勃勃的特點，贊揚了竹筍不甘人后的精神。【解析】本題考查的是對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出的內容+表達的情感。無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系全文來鑒賞要分析的句子。（1）這句話寫竹筍破土而出、努力生長的狀況，賞析時抓住描寫竹筍生長的詞語即可。如動詞“抬頭”“捅破”“躍”生動的寫出竹筍破土而出的果敢與力量，“猛地”準確表現出竹筍生長的力量，這些詞語都表現了作者對竹筍的贊美之情。（2）運用擬人的修辭手法，“一個趕著一個”“拱手讓人”把竹筍人格化，生動形象地表現竹筍雨后生機勃勃、不甘人后的特點，表達了作者對竹筍的喜愛贊美之情。12.第⑨段先說“我和竹林之間早已經沒有了默契”，后面又說“似乎又和自然達成了默契”。結合全文內容，說說為什么有這樣的變化。（3分）【答案】說“沒有了默契”是因為我長時間生活在高樓上，不能發現土里的竹筍；說“又和自然達成了默契”是因為我看到父親能很快找到竹筍，并在品嘗竹筍湯的時候，喚起了我一直以來對竹筍勵志和積極的印象，又重新和竹筍達成了默契。【解析】本題考查學生對重要句子的理解能力。解答此類題型，要閱讀文章內容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據語段寫了哪些內容，與全文其它內容有什么關系，對于主題有什么幫助等加以綜合分析。由“長時間生活在高樓上，我和竹林之間早已經沒有了默契，在竹林里走來走去也發現不了被泥土抱在懷里的竹筍”可知，第⑨段說“我和竹林之間早已經沒有了默契”是因為我長時間生活在高樓上，不能發現土里的竹筍；由“所以每次和父親上山，都像是一場邂逅驚喜的旅程。我雖然只是一個旁觀者，也能分到一點竹林的恩澤——當母親用山泉水把父親挖到的竹筍做成湯，我一口口地飲，似乎又和自然達成了默契。因為這時，春天好像也從我體內，破土而出了”可知說“又和自然達成了默契”是因為我看到父親能很快找到竹筍，并在品嘗竹筍湯的時候，喚起了我一直以來對竹筍勵志和積極的印象，又重新和竹筍達成了默契。13.當前，一些青少年衣食富足，未經風雨，也沒有了“竹筍印象”。請結合文本，簡要說說當代青年應如何重拾“竹筍”精神。（3分）【答案】面對學習，要不斷積蓄，厚積薄發；面對困難，要堅忍不拔，頑強拼搏；面對目標，要堅定不移，不改初心；做人既要踏實、謙遜，又要抓住機會，敢為人先。【解析】本題考查對文章內容的思考感悟和聯系實際能力。解答時，既要聯系文章的內容和主題，又要結合實際情況。本文通過記敘和竹筍相關的幾件事，贊頌了竹筍堅忍不拔、頑強拼搏、踏實、謙遜的美好品質，這些就是“竹筍”精神，當代青年應該在學習、生活、做人等各個方面發揚這些精神。據此作答即可。四、名著閱讀14．《儒