2023三年級數學上冊八分數的初步認識綜合實踐學當小記者說課稿西師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課《學當小記者》旨在讓學生通過實際操作和采訪活動，深化對分數初步認識的理解。設計思路如下：

1.創設情境：以校園新聞采訪為背景，引導學生理解分數在實際生活中的應用。

2.實踐操作：組織學生分組進行采訪，收集數據，用分數表示采訪結果。

3.分享交流：讓學生展示采訪成果，討論分數的表示方法，理解分數的意義。

4.總結提升：通過總結采訪活動中的分數應用，鞏固分數知識，培養學生的數據分析能力。核心素養目標分析本節課核心素養目標在于培養學生的邏輯思維、數據分析及問題解決能力。通過采訪活動，學生將學會用分數來描述數據，發展數學抽象與建模觀念。在交流分享中，學生將提升語言表達和團隊協作能力，同時增強對數學知識在實際生活中應用的認識，培養應用意識和創新意識。教學難點與重點1.教學重點

①理解分數的基本概念，能夠正確讀寫分數。

②能夠運用分數描述具體情境中的數量關系，如采訪中的人數比例。

2.教學難點

①掌握分數的等價轉換，例如將采訪中的人數比例轉換為簡單的分數形式。

②在實際采訪活動中，正確運用分數進行數據的收集、整理和表達。

③理解并運用分數的比較大小，例如比較不同采訪對象的得分或評價。教學資源準備1.教材：每人一本西師大版三年級數學上冊教材。

2.輔助材料：準備分數相關的PPT演示文稿，以及采訪記錄表格。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為采訪區和討論區，確保學生能分組進行采訪和交流。教學過程1.導入新課

（1）同學們，我們之前學習了一些關于分數的基礎知識，誰能告訴我分數是什么？

（2）很好，分數是用來表示整體中一部分的數。那么，今天我們要學習如何在實際生活中運用分數，大家準備好成為一名小記者了嗎？

2.確定采訪主題

（1）首先，我們需要確定一個采訪主題。請大家根據我們學過的分數知識，思考一個有趣的主題，比如“同學們最喜歡的課外活動”。

（2）同學們可以分成幾個小組，每個小組選擇一個主題，然后討論一下，如何用分數來記錄采訪結果。

3.分組采訪

（1）現在，每個小組將扮演小記者的角色，去采訪其他同學。請確保你們的問題能夠引導同學們給出可以用分數表示的答案。

（2）比如，你們可以問：“你最喜歡的課外活動是什么？在我們班上，喜歡這個活動的人數占多少比例？”

（3）采訪過程中，記錄下每個活動的喜歡人數，以及班級總人數，以便我們用分數來表示。

4.數據整理

（1）采訪結束后，每個小組回到座位上，將你們收集到的數據整理出來。

（2）用我們學過的分數知識，將每個活動的喜歡人數除以班級總人數，得到每個活動喜歡的比例。

5.分享采訪結果

（1）接下來，每個小組將有機會分享你們的采訪結果。

（2）請每個小組派出一名代表，用分數來描述你們小組采訪到的數據。

6.討論與分析

（1）在分享結束后，我們來進行一個討論。請大家思考，如何比較不同活動喜歡的比例大小？

（2）我們可以通過找到一個共同的分母，或者將分數轉換為小數來進行比較。請大家嘗試用這些方法來比較一下。

7.總結分數知識

（1）通過今天的采訪活動，我們復習了分數的概念，也學會了如何在實際情境中應用分數。

（2）現在，請你們回顧一下，我們今天學習了哪些分數的知識點？

8.布置作業

（1）為了鞏固我們今天學到的知識，我給大家留一個作業。

（2）請每個小組根據今天的采訪結果，寫一份簡短的新聞報道，用分數來描述你們采訪到的數據。

9.結束語

（1）今天，我們通過一次有趣的采訪活動，不僅復習了分數的知識，還學會了如何在生活中應用分數。

（2）希望大家能夠在日常生活中，多觀察，多思考，將我們學到的數學知識運用起來。

（3）好了，今天的課就到這里，希望大家能夠有所收獲，我們下節課再見。教學資源拓展1.拓展資源

（1）分數在實際生活中的應用案例：介紹分數在統計學、經濟學、科學研究等領域的應用，如人口比例、市場份額、實驗結果分析等。

（2）分數的歷史：簡要介紹分數的起源和發展，例如古埃及人如何使用分數，以及分數在我國古代數學中的地位。

（3）分數與其他數學概念的聯系：探討分數與整數、小數、比例、百分比等數學概念之間的聯系和轉化。

（4）分數的游戲與活動：推薦一些與分數相關的數學游戲和活動，如分數接龍、分數猜謎、分數拼圖等。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀與分數相關的書籍，如《數學的故事》、《生活中的數學》等，以拓寬知識面。

（2）實踐活動：組織學生參加與分數有關的實踐活動，如調查班級同學的課外活動喜好，用分數進行數據分析。

（3）動手操作：引導學生利用生活中的物品，如水果、糖果等，進行分數的切割和分配，加深對分數的理解。

（4）數學日記：鼓勵學生記錄自己在生活中遇到的分數問題，以及如何用分數來解決這些問題，形成數學日記。

（5）小組討論：組織學生分組討論，分享各自在生活中遇到的分數問題，以及如何運用分數知識解決這些問題。

（6）家庭作業：布置與分數相關的家庭作業，如讓學生觀察家中物品的數量，用分數表示各種物品的比例。

（7）課外探究：鼓勵學生進行課外探究，如調查家庭成員的身高、體重等數據，用分數進行統計分析。

（8）知識競賽：舉辦分數知識競賽，檢驗學生對分數的理解和應用能力，激發學生的學習興趣。教學反思與改進在完成了《分數的初步認識》這一節課的教學后，我深感學生對分數的理解有了明顯的提升，但在實際操作和深入理解方面還存在一些不足。以下是我對本次教學活動的反思以及改進措施。

首先，我發現學生在采訪活動中對分數的應用有了直觀的感受，但在數據整理和比較分數大小的過程中，部分學生仍然感到困惑。我意識到，可能是因為我在引導學生理解分數比較的方法上沒有講解得足夠清晰。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，增加一個專門的環節來詳細講解如何比較分數的大小。我會通過具體的例子，如使用相同的分母或轉換成小數來比較，讓學生在實踐中掌握這些方法。

其次，我發現有些學生在采訪過程中的問題設置不夠合理，導致收集到的數據難以用分數來表示。這提示我，在引導學生設計采訪問題時，我需要更加細致地指導他們如何提出能夠用分數表示的問題。

因此，我計劃在下次教學中，提前準備一些采訪問題設計的示例，讓學生在采訪前有一個明確的指導，這樣他們就能夠收集到更合適的數據。

另外，我在分享采訪結果時，注意到一些學生對于如何清晰地表達自己的發現還不夠熟練。這讓我意識到，我需要更多地培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

為了提升這方面的能力，我打算在課堂中增加更多的討論和交流環節，讓學生有機會在小組內和全班面前分享自己的想法，并通過同伴互助來提高表達技巧。

此外，我也反思了自己的教學方式。在引導學生進行數據分析時，我可能過于依賴口頭講解，而沒有充分運用直觀的教學工具，如圖表或實物模型，來幫助學生更好地理解分數的概念。

未來，