第八單元說課稿-2024-2025學年統編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《草原》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文六年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習《草原》一文，通過解讀課文，了解草原的自然風光和人文特色，培養學生的審美情感和語言表達能力。二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《草原》一文，培養學生準確、生動地描述自然景觀的能力，提高學生運用語言文字表達個人感受和觀點的技巧。

2.思維發展與提升：引導學生深入分析課文中的形象描寫和情感表達，培養學生的批判性思維和創造性思維，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學習草原文化，增強學生對中華傳統文化的了解和認同，激發學生傳承和弘揚民族優秀文化的意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《草原》中描繪的自然景觀和民族風情的語言特色。

2.掌握通過景物描寫抒發情感的寫作手法。

難點：

1.如何引導學生深入體會作者在文中表達的情感。

2.如何讓學生學會運用課文中的寫作技巧進行創作。

解決辦法：

1.對于理解課文中的語言特色，將采用分段講解、關鍵詞句分析的方法，讓學生通過反復朗讀和討論，感受語言的魅力和表達的情感。

2.針對情感體會的難點，設計情景體驗活動，如模擬草原生活場景，讓學生在模擬體驗中感受作者的情感，從而更好地理解課文。

3.對于寫作技巧的掌握，將通過仿寫練習和創意寫作，讓學生在實際操作中學習如何運用景物描寫來抒發情感，教師將提供即時反饋和指導，幫助學生提升寫作水平。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統編版語文六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備《草原》課文的電子版、草原風光圖片及視頻片段。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以播放輔助教學材料。

4.教室布置：將教室座位排列成半圓形，以利于學生互動和討論。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師播放草原風光視頻，讓學生初步感受草原的遼闊與美麗。

-提出問題：“你們對草原有什么了解？草原給你留下了什么印象？”

-學生分享自己的看法和感受，教師總結并引出本節課的主題《草原》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領學生共同閱讀課文《草原》，邊讀邊講解課文中的關鍵詞句和修辭手法。

-分析課文的結構，讓學生了解作者如何通過景物描寫抒發情感。

-講解課文中涉及到的草原文化和民族風情，增強學生對傳統文化的理解。

-用時分配：

-閱讀講解：8分鐘

-結構分析：4分鐘

-文化講解：3分鐘

3.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出問題：“課文中的哪些描寫讓你感受到了草原的美？”

-學生回答，教師引導討論，共同探討草原的美和作者的情感。

-教師設計模擬情景，讓學生分組扮演課文中的角色，體驗草原生活，感受作者的情感。

-用時分配：

-學生回答問題：3分鐘

-討論互動：5分鐘

-模擬情景體驗：2分鐘

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師提供一些與課文相關的練習題，如填空、選擇、簡答題等，讓學生獨立完成。

-學生完成練習后，教師組織討論答案，糾正錯誤，鞏固知識點。

-用時分配：

-練習題完成：6分鐘

-討論答案：4分鐘

5.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-學生分享本節課的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

-布置課后作業：讓學生寫一篇關于自己心中的草原的短文，運用本節課學到的描寫技巧。

6.課堂提問（隨時進行）

-教師在授課過程中隨時提問，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

-鼓勵學生提問，解答學生的疑問，確保教學目標的達成。

整個教學過程注重師生互動，通過情景體驗、討論互動等方式，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力和審美情感，同時緊扣教學重難點，確保教學目標的實現。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.草原文學作品：推薦學生閱讀其他關于草原的文學作品，如《草原的兒子》、《草原戀》等，以加深對草原文化的理解。

2.草原風情視頻：收集一些介紹草原風情、民族特色的視頻資料，如蒙古族的傳統節日、草原上的生活方式等。

3.草原生態知識：提供關于草原生態系統的資料，包括草原的植物、動物種類及其相互關系等。

4.草原旅游攻略：介紹一些草原旅游的路線、景點和注意事項，讓學生了解草原旅游的相關知識。

5.草原詩詞精選：收集一些描繪草原的古典詩詞，如《敕勒歌》、《草原夜》等，以豐富學生的文學素養。

二、拓展建議

1.組織草原風情體驗活動：鼓勵學生參加學校或社區組織的草原風情體驗活動，如草原文化展覽、蒙古族民俗體驗等，讓學生親身體驗草原文化。

2.創作草原主題作品：鼓勵學生結合本節課所學，創作以草原為主題的作文、繪畫、攝影等作品，提高學生的審美能力和創造力。

3.草原生態研究：引導學生關注草原生態保護問題，開展草原生態研究性學習，培養學生的問題意識和研究能力。

4.草原旅游規劃：讓學生嘗試為草原旅游規劃一條合適的旅游路線，鍛煉學生的實踐操作能力和團隊協作能力。

5.草原詩詞朗誦：組織學生進行草原詩詞朗誦活動，讓學生在朗誦中感受草原的美和詩人的情感，提高學生的文學素養。七、板書設計①課文重點知識點：

-草原的自然景觀特點

-蒙古族的風俗習慣

-情感抒發與景物描寫的關系

②關鍵詞：

-遼闊、碧綠、羊群、氈房

-歡迎遠客、獻哈達、篝火晚會

③重點句子：

-“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”

-“草原像一塊綠色的絨毯一樣展現在眼前。”

-“蒙古族人民熱情好客，手捧哈達，向我們表示誠摯的歡迎。”八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：通過播放草原風光視頻和模擬草原生活場景，讓學生在直觀的情境中感受草原的魅力，增強學習的代入感。

2.跨學科教學嘗試：結合地理、歷史等學科知識，讓學生從多角度理解草原文化和生態環境，拓寬知識視野。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在教學過程中，部分學生可能因為害羞或對課程內容不感興趣，導致參與度不高，互動效果不明顯。

2.教學評價單一：評價體系過于依賴考試成績，忽視了學生在學習過程中的表現和進步，未能充分激發學生的學習動力。

3.教學資源利用不充分：雖然準備了豐富的教學資源，但在實際教學中，可能由于時間安排不當或技術問題，未能充分利用這些資源。

（三）改進措施

1.增強課堂互動：通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵每一位學生參與到課堂活動中來，讓每位學生都有機會表達