《大學之道》說課稿2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《大學之道》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊，高二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課將圍繞《大學之道》這一篇目，引導學生深入理解文本內容，探討作者關于大學教育的觀點，培養學生獨立思考、批判性思維和語言表達能力。課程內容與課本緊密關聯，旨在幫助學生更好地把握教材，提升語文素養。核心素養目標1.文化傳承與理解：通過學習《大學之道》，使學生深入理解中國傳統文化中關于教育的理念和價值觀，增強文化自信。

2.思維發展與提升：培養學生批判性思維，能夠對《大學之道》中的觀點進行獨立思考，提出自己的見解，并能夠聯系現實生活進行深入分析。

3.語言建構與運用：提升學生運用語言表達思想和觀點的能力，通過討論和寫作，準確、流暢地闡述對《大學之道》的理解和感悟。教學難點與重點1.教學重點：

-核心知識：《大學之道》中的教育理念，包括“明明德”、“親民”、“止于至善”的三個要點。重點在于讓學生理解并掌握這些概念在文本中的具體體現和深遠意義。

-舉例解釋：通過分析文本中的具體語句，如“所謂明明德者，先王之所以明明德于天下也”，引導學生理解“明明德”的含義，即弘揚和踐行道德，并讓學生聯系實際生活中的道德行為，加深理解。

2.教學難點：

-難點內容：如何將《大學之道》中的抽象概念與學生的實際生活經驗相結合，使之具體化、生動化。

-舉例解釋：例如，對于“止于至善”的理解，學生可能會感到抽象和難以把握。難點在于引導學生通過討論生活中的實例，如誠實守信、助人為樂等行為，來理解“至善”的具體表現，從而突破這一難點。

-另一個難點是文本中的古漢語詞匯和句式，如“明明德”、“親民”等，這些古漢語詞匯和句式對于現代學生來說可能較為陌生。

-舉例解釋：教師可以通過對比現代漢語中的對應詞匯和句式，如將“明明德”解釋為“彰顯美德”，幫助學生理解古漢語的用法，并逐步引導學生運用到自己的寫作和表達中。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《大學之道》的教材或學習資料，以便于學生跟隨課程進度閱讀和復習。

2.輔助材料：準備與《大學之道》內容相關的視頻片段，如古代教育方式的紀錄片，以及與“明明德”、“親民”、“止于至善”概念相關的現代實例圖片，以增強學生對文本的理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區域，便于學生分組討論，促進互動交流。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：通過播放一段關于古代教育的短片，讓學生對古代教育有一個直觀的認識。

-提出問題：觀看短片后，提問學生：“你們認為古代教育的目的是什么？它與今天的教育有何不同？”

-預期效果：激發學生對《大學之道》的興趣，引導學生思考教育的本質。

2.講授新課（20分鐘）

-簡介作者及背景：介紹《大學》的作者曾子及其歷史背景，讓學生了解文本的出處和時代背景。

-講解文本：圍繞“明明德”、“親民”、“止于至善”三個要點，逐句講解文本，結合具體實例進行解釋。

-舉例講解：“明明德”如孔子所說的“己所不欲，勿施于人”，“親民”如孟子所說的“得道多助，失道寡助”，“止于至善”如墨子所說的“兼愛非攻”。

-預期效果：確保學生理解和掌握《大學之道》的核心概念。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：“如何將《大學之道》中的理念應用到現實生活中？”

-分享討論成果：每組選代表分享討論成果，其他組成員可進行補充或提問。

-預期效果：通過討論和分享，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問與師生互動（5分鐘）

-提問：教師提問學生關于《大學之道》的理解，如“明明德在現代社會有何意義？”

-互動：鼓勵學生積極回答問題，對學生的回答給予肯定和引導，促進學生主動思考。

-預期效果：通過提問和互動，檢查學生對新知識的理解和掌握程度，同時培養學生的批判性思維。

5.總結與拓展（5分鐘）

-總結：教師總結本節課的主要內容，強調《大學之道》的核心概念。

-拓展：提出進一步的學習任務，如讓學生撰寫一篇關于《大學之道》在現代教育中的應用的短文。

-預期效果：鞏固學生對本節課知識的理解，并激發學生進一步學習的興趣。

整個教學過程設計注重師生互動和學生的主動參與，通過情境創設、問題引導、分組討論等多種教學方法，旨在幫助學生深入理解《大學之道》的核心概念，并培養其批判性思維和語言表達能力。同時，通過課堂提問和總結拓展環節，確保學生對新知識的理解和掌握，以及核心素養能力的提升。知識點梳理1.《大學之道》的作者及背景

-作者：曾子，春秋時期魯國南武城人，孔子的弟子。

-背景：《大學》是儒家經典之一，是《禮記》中的一篇，后被朱熹列為“四書”之一。

2.《大學之道》的核心概念

-明明德：弘揚和踐行道德，以身作則，影響他人。

-親民：親近人民，以民為本，關心民生。

-止于至善：追求最高尚的善，達到道德的極致。

3.《大學之道》的教育理念

-教育目的：培養具有高尚品德和卓越才能的人才。

-教育方法：注重道德教育，強調實踐和修身。

4.《大學之道》中的道德修養

-格物：研究事物，以求真知。

-致知：求得知識，明白道理。

-誠意：真誠心意，不做作。

-正心：端正心態，去除邪惡。

-修身：修養自身，提高道德品質。

-齊家：治理家庭，和睦相處。

-治國：治理國家，使國家安定繁榮。

-平天下：使天下太平，人民安居樂業。

5.《大學之道》的現代意義

-道德教育的重要性：在現代社會，道德教育仍然具有深遠的意義，關乎個人品質的培養和社會的和諧發展。

-人才培養的目標：培養具有道德品質和實際才能的人才，適應社會發展的需要。

-個人修養與社會責任：強調個人修養和社會責任的結合，促進個人的全面發展和社會的進步。

6.《大學之道》的文學價值

-文學手法：文本運用了比喻、排比等修辭手法，語言優美，富有哲理。

-思想內涵：文本蘊含了豐富的哲學思想和倫理道德觀念，具有很高的思想價值。

-文化傳承：作為儒家經典之一，《大學之道》在傳承中華文化方面起到了重要作用。

7.《大學之道》的實踐應用

-日常生活：將《大學之道》中的道德理念應用到日常生活中，如誠信、尊重他人等。

-社會交往：在人際交往中，遵循《大學之道》的原則，以和為貴，注重禮儀。

-公共事務：在參與公共事務時，秉持《大學之道》的理念，為公共利益著想，促進社會和諧。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試采用了情境教學法，通過播放古代教育短片，讓學生直觀感受古代教育的氛圍，從而激發他們對《大學之道》的學習興趣。

2.我還引入了分組討論的方式，讓學生在小組內充分交流，通過合作探究，深化對文本的理解，培養學生的團隊協作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論環節參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠貼近學生實際，或者學生對于《大學之道》的理解不夠深入。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，沒有充分發揮學生的主體作用，導致學生在課堂上的主動思考和學習參與度不夠。

3.在教學評價方面，我發現對于學生的評價過于注重結果，而忽略了過程，沒有充分體現學生的進步和努力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在討論主題的選擇上更加貼近學生的生活實際，同時，提前為學生提供相關的背景資料，幫助他們更好地理解《大學之道》的內容，以便在討論中能夠更加積極參與。

2.我將嘗試采用更多的互動式教學方法，如辯論、角色扮演等，以激發學生的興趣，促進他們的主動學習和思考。同時，我會鼓勵學生在課堂上提問和分享，營造一個更加開放和包容的學習環境。

3.在教學評價方面，我將注重學生的過程表現，不僅關注他們的學習結果，還要關注他們在學習過程中的態度、進步和參與度。我會引入更多的形成性評價，如課堂提問、小組討論的評價，以及學生自我評價和同伴評價，以全面評估學生的學習成果。板書設計①重點知識點：

-《大學之道》的三個核心理念：明明德、親民、止于至善。

-教育目的：培