四年級語文上冊第四單元12盤古開天地說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級語文上冊第四單元12盤古開天地說課稿新人教版設計思路本節課以新人教版四年級語文上冊第四單元第12課《盤古開天地》為教學內容，設計思路如下：首先，通過導入環節引導學生回顧已學過的神話故事，激發學生對神話故事的興趣；接著，以問題驅動法引導學生深入閱讀課文，理解盤古開天辟地的過程和意義；然后，通過小組討論、分享感悟，培養學生的合作意識和表達能力；最后，進行拓展活動，讓學生運用想象創作自己的神話故事，提升學生的創新思維和語言運用能力。整個教學過程注重學生主體地位的發揮，結合課本內容，注重知識性與趣味性的結合，以提高學生的學習興趣和語文素養。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《盤古開天地》，學生能夠準確理解神話故事的語言特點，把握文章的行文脈絡，積累并運用相關的詞匯和句式，提升閱讀理解能力和語言表達能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過分析課文內容，理解盤古開天辟地所蘊含的哲理，激發學生的想象力和創造力，促進批判性思維和創新思維的發展。

3.文化傳承與理解：使學生了解中國傳統文化中神話故事的地位和意義，感受古代人民對自然界的認識和敬畏，增強文化自信和民族自豪感。

4.實踐與創新：鼓勵學生在理解課文的基礎上，創作自己的神話故事，將所學知識應用于實際創作中，提高學生的實踐能力和創新能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些基礎的神話故事，如《精衛填?！?、《夸父追日》等，對神話故事的基本框架和特點有初步認識。

-學生具備了一定的漢字認讀和書寫能力，能夠閱讀和理解簡單的課文內容。

-學生在之前的學習中已經接觸過一些描述自然和宇宙的詞匯和概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對神話故事充滿好奇，喜歡聽故事，對奇幻的故事情節感興趣。

-學生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過課文中的描述進行想象。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過朗讀來記憶，有的則偏好通過討論和分享來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對神話故事中的某些生僻字詞感到困難，影響閱讀理解。

-理解課文中的抽象概念，如“開天辟地”的過程和意義，可能需要教師的引導和解釋。

-學生在創作自己的神話故事時，可能會遇到如何構思故事情節、組織語言等方面的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備新人教版四年級語文上冊教材，以便于學生跟隨教學進度自主學習。

2.輔助材料：準備與《盤古開天地》相關的多媒體資源，如神話故事的動畫片片段、古代神話故事的插圖等，以增強學生對課文內容的興趣和理解。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，為學生合作學習和分享感悟創造良好的環境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧已學過的神話故事，如《精衛填?！泛汀犊涓缸啡铡贰?/p>

-學生分享自己對神話故事的理解和感受。

-教師簡要介紹《盤古開天地》的故事背景，激發學生對新課內容的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，注意指導學生正確朗讀生僻字詞。

-教師通過問題驅動的形式，引導學生深入理解課文內容，如盤古開天辟地的過程、重要事件及其意義。

-學生分小組討論，分享對課文的理解和感悟，教師巡回指導。

-教師總結學生的討論成果，強調課文中的重點和難點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些與課文內容相關的問題，讓學生個別回答或小組討論回答，檢查學生對課文的理解程度。

-學生進行聽寫練習，鞏固生僻字詞的書寫。

-教師選取課文中的精彩句子，讓學生進行仿寫練習。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師鼓勵學生在日常生活中積極運用所學知識。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置作業：學生創作一個自己的神話故事，并用自己的語言表達出來。

-教師提醒學生按時完成作業，并鼓勵他們發揮自己的想象力和創造力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《盤古開天地》的起源與發展：介紹盤古開天辟地神話故事的起源，以及它在中華民族文化中的演變和發展。

-相關神話故事：介紹與盤古開天辟地相關的其他神話故事，如《女媧造人》、《伏羲畫卦》等，幫助學生拓寬神話故事的視野。

-神話故事與歷史文化的聯系：探討神話故事在歷史變遷中的作用，以及它們對中華民族文化的傳承與影響。

-神話故事中的哲學思想：分析神話故事中所蘊含的哲學思想，如盤古的奉獻精神、女媧的創造力等，引導學生思考人生價值。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀更多的神話故事，了解中華民族的傳統文化，提高自己的文學素養。

-創作拓展：引導學生嘗試創作自己的神話故事，激發學生的想象力和創造力，培養學生的寫作能力。

-實踐拓展：組織學生參觀博物館、文化遺址等，讓學生親身感受神話故事中所蘊含的文化內涵。

-討論拓展：組織學生開展神話故事主題的討論活動，引導學生從不同角度思考問題，提高學生的批判性思維。

-活動拓展：舉辦神話故事角色扮演、神話故事繪畫等活動，讓學生在參與中深入理解神話故事，提高學生的綜合素質。內容邏輯關系①故事情節的邏輯關系：

-盤古覺醒前的世界狀態：混沌未開，天地不分。

-盤古開天辟地的過程：身體變化，劃分天地。

-天地成形后的世界：光明與黑暗分離，自然現象的出現。

②重點詞語的邏輯關系：

-生僻字詞：如“混沌”、“辟”、“肢體”等，需重點講解和練習。

-關鍵動詞：如“分開”、“撐起”、“化生”等，體現故事中的動作和變化。

-描述性詞語：如“巨大無比”、“緩緩分開”等，增強學生對場景的想象。

③文章結構的邏輯關系：

-故事的開端：介紹盤古的形象和故事背景。

-故事的發展：詳細描述盤古開天辟地的過程。

-故事的結局：天地成形，世界誕生，強調盤古的偉大意義。教學反思這節課通過《盤古開天地》的學習，我看到了學生們對神話故事的熱愛和對傳統文化的尊重。以下是我對這節課的反思：

在導入環節，我通過提問引導學生回顧已學過的神話故事，這個方法很有效，學生們能夠積極參與，對盤古開天辟地的故事產生了濃厚的興趣。但是我也發現，部分學生對神話故事的了解還不夠深入，未來我需要在這方面加強引導。

在講授新知環節，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來，讓他們在分享和交流中理解課文內容。通過小組討論，學生們對盤古開天辟地的過程有了更深刻的理解。但同時，我也注意到有些學生在表達自己的觀點時還不夠自信，我應該在課堂上更多地鼓勵他們。

在鞏固練習環節，我設計了一些問題來檢驗學生對課文的理解，這個環節進行得很順利，學生們基本上能夠回答出問題。但在聽寫生僻字詞時，我發現有些學生還是存在困難，這說明我在課堂上對這部分內容的講解還不夠細致，我需要調整教學方法，讓學生更好地掌握這些字詞。

在課堂小結環