甘肅省天水市2024年中考四模語(yǔ)文試題

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累與運(yùn)用

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是（）

A.逑能/修戒瘦削/期足適履百戰(zhàn)不希/怡然自樂

B.移學(xué)/點(diǎn)綴積旗/萬頭旗動(dòng)屢見不弊/寡廉”恥

C.伊強(qiáng)/崛起褶首/無褶之談格物致知/脩盡職守

D.解數(shù)/解甲褪色/和顏悅色言簡(jiǎn)意賅/駭人聽聞

2.下列句子中，加著重號(hào)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.老董看了統(tǒng)訂表上試解率上的業(yè)績(jī)曲線，眉開眼笑。

B.我們沒有恰當(dāng)?shù)淖盅蹃肀硎鐾瑫r(shí)施教與受教，但假如做到了教學(xué)相長(zhǎng)，我們的學(xué)校教育將會(huì)得到改善。

C.人生沒有絕對(duì)的安穩(wěn)，既然我們都是過客，就該攜一顆從容淡泊的心，走過中事水復(fù)的流年，笑看風(fēng)塵起落的人

間。

D.孩子向家長(zhǎng)傾吐心聲時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)淮耳群聽，這是家庭溝通中特別需要注意的地方。

3.下列文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）

A.諸葛亮的作品源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：《誡子書》諄諄告誡兒子“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”，《出師表》向后主劉禪提出“親賢遠(yuǎn)

佞”的建議，《三顧茅廬》表達(dá)了對(duì)劉備賞識(shí)的感激之情。

B.《陋室銘》與《愛蓮說》的作者分別是劉禹錫和周敦頤，他們皆屬“唐宋八大家”，題中的“銘”與“說”在古代

都是一種文體，可敘事，可議論。

C.話劇劇本主要由人物對(duì)話組成，有時(shí)也會(huì)安排大段獨(dú)白表達(dá)人物的心理和情感。郭沫若歷史劇《屈原》第五幕，

屈原就用了大量的獨(dú)白表達(dá)了對(duì)風(fēng)、雷、電的贊頌。

D.法國(guó)作家莫泊桑《我的叔叔于勒》與德國(guó)作家都德《最后一課》表現(xiàn)手法異曲同工，都是通過人物前后態(tài)度行為

的轉(zhuǎn)變折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)，前者反映人情冷暖，后者體現(xiàn)家國(guó)情懷。

4.依次填入下列句子中橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

,飄逸著沁脾的清香；,散發(fā)著濃烈的祝福；,只有細(xì)細(xì)品嘗，才能體味這淡淡的苦

澀中所含的真諦。

①生命是福②生命是咖啡③生命是茶

A.B.③C.③②①D.③

5.下面語(yǔ)句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.尊老愛幼、妻賢夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕讀傳家、勤儉持家，知書達(dá)禮、遵紀(jì)守法，家和萬事興等中華民

族傳統(tǒng)家庭美德，銘記在中國(guó)人的心靈中，是支撐中華民族生生不息、薪火相傳的重要精神力量。

B.今年以來，我國(guó)持續(xù)推進(jìn)減稅降費(fèi)、提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)就業(yè)，特別是年初開始實(shí)施的個(gè)人所得稅改革以及

專項(xiàng)附加扣除方案，有效增加了居民可支配收入。與此同時(shí)，不斷消除居民消費(fèi)的后顧之憂，這些措施使居民消費(fèi)需

求進(jìn)一步釋放，消費(fèi)市場(chǎng)亮點(diǎn)紛呈。

C.武漢實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+居家養(yǎng)老”新模式，建設(shè)街道以專業(yè)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)為支點(diǎn)，社區(qū)小型化、連鎖化的嵌入式養(yǎng)老服務(wù)

設(shè)施為節(jié)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)為織線的養(yǎng)老服務(wù)骨干網(wǎng)，努力將全市打造成一座“沒有圍墻的養(yǎng)老院”。

D.創(chuàng)新是當(dāng)今全球最熱門的話題，要?jiǎng)?chuàng)新就必須以時(shí)不我待的緊迫感，舍我其誰(shuí)的責(zé)任感把握大勢(shì)、搶占先機(jī)，直

面問題、迎難而上；要真正創(chuàng)新就必須不斷加大力度，始終保持創(chuàng)新的定力，運(yùn)用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理手段，瞄

準(zhǔn)世界科技前沿，攻克核心技術(shù)。

6.綜合性學(xué)習(xí)。

史上最刻苦的“吊瓶班”

今年5月4日晚10點(diǎn)39分，有網(wǎng)友發(fā)微博稱，高考臨近，湖北省孝感一中驚現(xiàn)最刻苦“吊瓶班”，并配發(fā)圖片引起

網(wǎng)友熱議。孝感一中聲稱，學(xué)生打的是補(bǔ)充能量的氨基酸。有網(wǎng)友就此創(chuàng)作了一幅漫畫。

請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字介紹這則漫畫的內(nèi)容。（30字左右）

“吊瓶班”一出，網(wǎng)友們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)微博對(duì)此進(jìn)行評(píng)論。請(qǐng)你也

試著跟帖就此事發(fā)表你的看法。要求：語(yǔ)言文明，觀點(diǎn)鮮明，言簡(jiǎn)意賅。王興國(guó)（營(yíng)養(yǎng)師）：從根本上講，學(xué)生輸注氮

基酸（吊瓶）的作用不會(huì)比吃雞蛋、牛奶等高蛋白食物更好。但注射氨基酸后，身體會(huì)有發(fā)熱反應(yīng)，這可能給人帶來

體力腦力增強(qiáng)的假象。中國(guó)商報(bào)：成功、成才的路僅是參加高考嗎？事實(shí)上，如今的高考已不再是一座獨(dú)木橋，考上

了大學(xué)也不再像以前一樣，就有鐵飯碗。吳江（媒體人）：古有“頭懸梁，錐刺股”，今有“掛吊瓶，打點(diǎn)滴”。一言

以蔽之，教育有病，學(xué)生吃藥！殷建光（高級(jí)教師）：“吊瓶班”吊起的不是刻苦而是殘酷。我們的教育不能變成摧殘

學(xué)生身體、痛苦學(xué)生情感的殘酷教育。

跟帖評(píng)論：中考，也是人生的一個(gè)拐點(diǎn)，同學(xué)們都在積極備戰(zhàn)。為

了能夠讓大家更投入、更有信心地復(fù)習(xí)，各校各班都張貼了勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你來秀一下自己的聰明才智，為班級(jí)擬一條

勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。

勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)：_________________________________

7.讀經(jīng)典，悟人生.根據(jù)語(yǔ)境，填寫古詩(shī)文名句。

領(lǐng)悟先賢智慧。孔子說的“知者不惑,3______________,勇者不懼”告訴我們真正的君子應(yīng)具備這三德：孟子說的

“二者不可得兼“則告訴我們面對(duì)人生重大選擇時(shí)要做到義無反顧；文天祥在《過零丁洋》中用

“（3）,_O）____________”很好地詮釋了孟子這一人生命題。仰慕唐人雅興。初唐。跟著王績(jī)“野

望”，在,（6）”的典故中體察到隱居情懷；中唐，跟著柳宗無去小石潭，欣賞

“潭中魚可百許頭，式力_____________“物我相融的美妙境界。

領(lǐng)略宋人情懷。讀范仲淹，感受“晚,（9）”的曠達(dá)胸襟；讀賀鑄，體會(huì)“（10）

,（11）____________,梅子黃時(shí)雨”的無邊愁緒。

8.（1）閱讀文段，回答相關(guān)問題。

他相了一相，走到樹前，把直被脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手扳住上微，把腰只一趁，將那株綠楊

樹帶根拔起。眾潑皮見了，一起拜倒在地。

這段話是明代（作者）寫的《水滸傳》中的（寫人物名稱和情節(jié)）請(qǐng)寫出下面漫畫的寓意。

二、閱讀

9.閱讀下面的詩(shī)歌，完成習(xí)題

出塞作①王維

居延城外獵天驕②，白草連天野火燒。

暮云空殖③時(shí)驅(qū)馬，秋日平原好射雕。

護(hù)羌校尉④朝⑤乘障，破虜將軍夜渡遼。

玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜⑥霍嫖姚。①背景：開元二十五年（737）三月，河西節(jié)度副大使崔希逸在青海戰(zhàn)敗吐蕃,

王維以監(jiān)察御史的身份，奉命出使宣慰，這詩(shī)就寫在此時(shí)。②獵天驕：天驕，原為匈奴自稱，這里借指唐朝時(shí)候的吐

蕃；獵，打獵。③磺：讀作qi,沙漠。④“護(hù)羌校尉”和“破虜將軍”：都是漢代武官名，這里借指唐軍將士。⑤朝:

念Zhao⑥霍嫖姚：即漢代曾做過嫖姚校尉的霍去病，這里借指崔希逸。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）

A.第一聯(lián)直接描寫烽火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，渲染邊關(guān)劍拔弩張之勢(shì)。抒發(fā)了大唐守邊將士不畏強(qiáng)敵，敢于戰(zhàn)斗，敢于勝

利的精神。

B.第二聯(lián)像兩幅生動(dòng)傳神、極具典型意義的塞上風(fēng)俗畫，寫出吐蕃獵手盤馬彎弓、勇猛強(qiáng)悍的樣子，粗豪雄放，也暗

示邊情的緊急，為下面的詩(shī)句作鋪墊。

C.第三聯(lián)具體描寫唐軍將士的軍事行動(dòng)，將唐軍緊張調(diào)動(dòng)，英勇作戰(zhàn)，并取得勝利的情景寫出來了。

D.第四聯(lián)是說朝廷將把鑲玉柄的劍、以角裝飾的弓和帶著珠勒口的駿馬，賜給得勝的崔希逸，點(diǎn)出賞功慰軍的題旨。

這首詩(shī)反映當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情況寫得很有特色，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

10.張順，民兵部將也。黑陽(yáng)受國(guó)五年，宋將出重賞募死士，得三千。求將，得順與張貴，俗呼順曰“矮張”，

貴曰“竹園張”。俱智勇，素為諸將所服，使之為都統(tǒng)。出令曰：“此行有死而已，汝裝或非本心，宜亟去，毋敗吾

事。”人人感奮。

漢水方生，發(fā)舟百般，稍進(jìn)團(tuán)山下。越二日，進(jìn)高頭港口，結(jié)方陳，各船置火槍、火炮、熾炭、巨斧、勁弩。夜

漏下三刻，起町出江，以紅燈為識(shí)。貴先鰲，，頁(yè)殿之，乘風(fēng)破浪，徑犯重圍。黎明抵襄城下。城中久絕援，聞救至，

踴躍氣百倍。及收軍，獨(dú)失順。越數(shù)日，有浮尸溯流而上，被介胄，執(zhí)弓矢，直抵浮梁，視之順也，身中四槍六箭，

怒氣勃勃如生。諸軍驚以為神，結(jié)冢斂葬，立盾祀之。

張貴既抵泉，裳帥呂文煥力留共守。貴恃其曉勇，欲還郢。

刻日既定，乃別文煥東下，點(diǎn)視所部軍，洎疊舟，帳前一人亡去，乃有過被撻者。貴驚曰：“吾事泄矣，亟行，

彼或未及知。”……至勾林灘，漸近龍尾洲，遙望軍船旗幟紛披，貴軍喜躍，舉流星火示之，軍船見火即前迎，及勢(shì)

近欲合，則來舟皆北兵也。元兵得逃卒之報(bào)，據(jù)龍尾洲以待之。責(zé)戰(zhàn)已困，出于不意，殺傷殆盡，身被數(shù)十槍，力不

支見執(zhí)，卒不屈，死之。

（節(jié)選自《宋史》卷四百五十，略有改動(dòng)）

1.下列句中的“以”與“據(jù)龍尾洲以待之”中的“以”意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.固以怪之矣B.以中有足樂者C.殺之以應(yīng)陳涉D.固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)

2.下列對(duì)文章內(nèi)容理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.在解救襄陽(yáng)受圍的戰(zhàn)斗中，張貴做先鋒，張順殿后，最終他們迅速突圍。

B.襄陽(yáng)城中己經(jīng)很久沒有救援了，士兵們聽聞援軍到，士氣頓時(shí)高漲百倍。

C.張貴抵達(dá)襄陽(yáng)后，主帥呂文煥極力挽留他共同守護(hù)襄陽(yáng)，但張貴拒絕了。

D.元軍得到了叛逃士兵的消息，在龍尾洲附近設(shè)了埋伏，張貴當(dāng)場(chǎng)戰(zhàn)死。

3.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①毋雙吾事敗：

②貴惇其驍勇恃：

③舉流星火木之示：

④身被數(shù)十槍被：

4.翻譯下列句子。

①俱智勇，素為諸將所服，后使之為都統(tǒng)。

②旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。

11.閱讀下文，完成后面小題

綠色塑料

①塑料問世后，即被人們廣泛地應(yīng)用到了幾乎所有的領(lǐng)域。但走，在塑料應(yīng)用極大地促進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，豐富

和改善人們物質(zhì)文化生活的同時(shí)，也帶來嚴(yán)重的“白色污染”問題。塑料不會(huì)自行“腐爛”，如果塑料薄膜長(zhǎng)期存在

于田間，不僅妨礙耕作，而且破壞土壤自身的水肥及微生物平衡，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)造成不利影響。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)使用后的

塑料曾采用過掩埋I焚燒和回收利用等方法進(jìn)行處理，但都存在這樣那樣的不足。為此.從20世紀(jì)70年代開始，中外

許多科學(xué)家為解決“白色污染”問題，紛紛投身于“綠色塑料”一可降解塑料的研制。

②所謂“綠色塑料”，并不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會(huì)污染環(huán)境的塑料。具體地說,

就是指在一定使用期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，與自然環(huán)境同化

的一類聚合物。因?yàn)樗鼘?duì)保護(hù)環(huán)境具有重大意義，所以被稱為“綠色塑料”。

③“綠色塑料”的品種很多，這里只介紹光降解型塑料、天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和轉(zhuǎn)基因型塑

料四種。

④光降解型塑料是在聚合物中添加少量光敏劑生產(chǎn)出來的塑料。我國(guó)科學(xué)家從20世紀(jì)80年代就開始了對(duì)光降解

型塑料的研制。中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所和長(zhǎng)春應(yīng)用化學(xué)研究所研制的光敏劑及其光降解聚乙烯地膜，早在1995

年就通過了技術(shù)鑒定，并在推廣中證明這一技術(shù)已經(jīng)成熟。光降解索乙烯地膜在光照下，可分解成4X4平方厘米的碎

片，即使以后不再分解長(zhǎng)期存在于土壤中，也不會(huì)給土壤物化性能帶來影響，對(duì)土壤養(yǎng)分造成破壞。

⑤天然高分子型塑料是利用纖維素、木質(zhì)素等天然物質(zhì)，用化學(xué)方法制成的塑料。比如，日本工業(yè)技術(shù)研究院利

用農(nóng)作物下腳料，如豆秸等制成的可降解農(nóng)用地膜就是其中的一種。這種天然高分子塑料地膜具有極好的透明度和伸

展性，埋在土中只需數(shù)日，即可被微生物分解為二氧化碳和水，不會(huì)污染環(huán)境。

⑥微生物高分子型塑料是由一種叫真核產(chǎn)堿性細(xì)菌先在葡荀糖溶液中生產(chǎn)出生化聚酯，再經(jīng)進(jìn)一步加工生產(chǎn)出的

生物塑料。德國(guó)格丁根大學(xué)的微生物學(xué)家通過對(duì)一種細(xì)菌的特定基因隔離，使植物細(xì)胞內(nèi)部生成聚酯，再利用這種聚

酯制成植物型生化塑料。這種塑料在細(xì)菌作用下也可分解成水和二氧化碳，不但不污染環(huán)境，而且還可用做肥料回歸

大自然。

⑦轉(zhuǎn)基因型塑料是由美國(guó)密執(zhí)安州立大學(xué)教授索姆維爾等人研制的。他們利用生物工程技術(shù)，從一種叫做營(yíng)養(yǎng)佳

良產(chǎn)堿桿菌的土壤細(xì)菌中分離出生產(chǎn)塑料的基因，然后把這一基因轉(zhuǎn)移到一種遺傳結(jié)構(gòu)墻單的油菜子屬植物中，培育

出一種適宜種植的名叫多捶丁酸的塑料植物.這種植物的葉、稈、根都能長(zhǎng)出多羥丁酸顆粒塑料，用這種顆粒制成的塑

料可以完全被降解。受索姆維爾研究的啟發(fā)，美國(guó)密茨根大學(xué)的生物學(xué)家則干脆將這種塑料基因直接植入土豆和玉米

之中，在人工控制下生長(zhǎng)出不含有害成分的生物塑料.不久，人們就可以像種植莊稼那樣大面積種植和收獲塑料了。

⑧目前，可降解型塑料大多還處在研究或試產(chǎn)階段，距大規(guī)模推廣使用還有一段時(shí)間，但科學(xué)家卓有成效的研究

已經(jīng)為人們展現(xiàn)出光明的前景。我們堅(jiān)信，隨著研究的加速進(jìn)展，綠色環(huán)保塑料的新時(shí)代一定會(huì)很快到來。

1.通讀全文，說說文章圍繞“綠色塑料”說明了什么內(nèi)容。

2.文中劃線句子運(yùn)用了什么說明方法，有什么作用？

3.閱讀第②段文字，根據(jù)自己的理解，給“綠色塑料”下一個(gè)定義。

4.仔細(xì)閱讀第⑤、⑥段文字，說說“天然高分子型塑料”和“微生物高分子型塑料”有什么異同.

相同：_________________________________________

不同：_________________________________________

5.請(qǐng)你結(jié)合本文有關(guān)知識(shí)，向一位正在使用普通塑料袋的人宣傳“綠色”塑料袋的特點(diǎn)及使用意義，提高人們的環(huán)保

意識(shí)。

12.記敘文閱讀

一袋鹽

張麗鈞

①1998年，一個(gè)做小生意的親戚送來一袋處一25公斤的一蛇皮袋子盆呀！他將那一袋子鹽扛上樓，“噬”地卸

在他腳邊。聽到我對(duì)著那巨大的一袋鹽驚叫，他歉疚地搔著頭，眼睛望著別處，悶悶地說：“嫂子慢慢吃吧。”

②親戚走后，我跟我家老徐說：“我的天！他這是想讓咱們吃一個(gè)世紀(jì)嗎？”

③每次我用鹽罐去批鹽，都要對(duì)著那巨大的一袋鹽驚嘆半天。我跟自己說：“到哪輩子才能將這海量的鹽吃完

呀？”擾了一次又一次，可那一大袋鹽，似乎半點(diǎn)都不見少。我跟辦公室的同事們說：“誰(shuí)要鹽？有人送了我家老大

老大一蛇皮袋子鹽呢！”大家笑起來，說：“要是別的就幫你吃點(diǎn)，鹽嘛，你自己慢慢吃去吧！”

④慢慢地，那一大袋子惹得我驚嘆不已的拉，竟淡出了我的視線。平就習(xí)慣了逛超市不買鹽，拿藐視的目光瞥著

貨架上那可憐的一小袋一小袋鹽，對(duì)它們說：哼！我家的那袋鹽，堪做爾等祖宗；早就習(xí)慣了大手大腳地用鹽腌咸菜、

腌雞蛋、腌一切能腌的東西，大把抓鹽的時(shí)候，心里說：守著偌大一座鹽山，不肆意揮霍，何其羞愧！

⑤時(shí)間挺進(jìn)了21世紀(jì)，我們家的鹽還有多半袋。我跟老徐說：“我為這一袋鹽驕傲！因?yàn)樗俏覀兗铱缡兰o(jì)的鹽！”

⑥大約到了2003年，有一天，我照例舉著空鹽罐去捫鹽，突然發(fā)現(xiàn)那一座鹽U竟快被我們吃空了！我急煎煎地把

老徐喊過來，拎著那僅剩了一點(diǎn)點(diǎn)鹽的空袋子跟他說：“我簡(jiǎn)直不敢相信，這才五六年的工夫呀，咱們居然吃進(jìn)去了

4斤鹽！”老徐幽幽地說：“咱們沒吃，時(shí)間吃了。

⑦扔掉那個(gè)空蛇皮袋子的時(shí)候，感慨淹沒了我。我問自己：還有什么東西，是時(shí)間嚼不動(dòng)、咽不下的呢？

⑧來自那一袋鹽的感悟，足以投射我的后半生——我在初見那飽滿的一袋鹽時(shí)，驚嘆了又驚嘆；我在舍離那個(gè)注

滿空％的鹽袋時(shí)，感慨了又感慨。但是，我很難回憶起漫長(zhǎng)地享用著那袋鹽的日子里的點(diǎn)滴心緒。與初始的擁有與懊

喪的揮別相比，那中間的漫漫時(shí)日仿佛是專門供人忽略的。這事體，具有多么強(qiáng)烈的象征意義！當(dāng)一個(gè)鏈條（譬如婚

姻的鏈條、事業(yè)的鏈條、生命的鏈條……）足夠長(zhǎng)，長(zhǎng)到令我們難以看到它的起點(diǎn)與終點(diǎn)，我們茫然面對(duì)著那中間環(huán)

節(jié)，除了麻木、淡淡，幾乎無事可做。一種穩(wěn)切安全的占有，偷走了我們所有的憂患與驚奇，我們大把大把地?fù)]霍著

那超量的擁有，根本看不到時(shí)間對(duì)它的蠶食。

⑨想起了巴爾扎克的《驢皮記》。主人公瓦朗坦得到了一張神奇的驢皮，它可以幫助主人實(shí)現(xiàn)任何愿望，然而，每

實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，驢皮就會(huì)縮小一些，主人的壽命也會(huì)隨之減縮一些……其實(shí)，驢友的損耗與生命的損耗都屬于不可違

逆的事件。時(shí)間，最是貪吃，萬事萬物，悉數(shù)填入了它無厭的腹中。

?——你揮霍的手，何時(shí)方能被理性的目光婪痛？

O——你麻木的心，何時(shí)方能被那初始的驚嘆與舍離的感慨賜予智整，因而變得柔軟、溫煦、顧惜？

1.文章的標(biāo)題有何作用？

2.文中寫“我很難回憶起漫長(zhǎng)地享用著那袋鑿的日子里的點(diǎn)滴心緒”，試幫作者找尋點(diǎn)滴心緒。

驚嘆-——

3.賞析下列語(yǔ)句。

我在初見那飽滿的一袋鹽時(shí)，驚嘆了又驚嘆；我在舍離那個(gè)注滿空氣的鹽袋時(shí)，感慨了又感慨。

4.“我們大把大把地?fù)]霍著那超量的擁有，根本看不到時(shí)間對(duì)它的奉食”，請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“蠶食”的理解。

5.文章最后兩段有何作用？請(qǐng)對(duì)最后一段中的“智慧”做詳細(xì)解讀。

13.說明文閱讀

人工智能：還只是人類的“工具”

①谷歌"AlphaGo”和韓國(guó)棋手李世石的人機(jī)大戰(zhàn)塵埃落定，但人工智能的進(jìn)化之旅才剛剛啟程。人類為何要研

究人工智能？人工智能會(huì)不會(huì)有一天超過人類成為“超級(jí)智能”？我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)來看待人工智能的突飛猛

進(jìn)？

②“阿爾法狗”用3000萬局“自我對(duì)弈”數(shù)據(jù)來訓(xùn)練，靠的是“題海戰(zhàn)術(shù)”。

③如果看一下背后的技術(shù)原理，AlphaG。其實(shí)也不是那么神秘，本質(zhì)上與約20年前戰(zhàn)勝國(guó)際象棋冠軍的“深藍(lán)”

計(jì)算機(jī)一樣，是一個(gè)超大規(guī)模的搜索問題。不同的是AlphaGo采用了當(dāng)下非常熱門的深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，以及深度神經(jīng)網(wǎng)

絡(luò)與蒙特卡洛樹搜索算法的結(jié)合。

④人工智能的核心是機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，通過算法使機(jī)器能從大量歷史數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)規(guī)律，從而對(duì)新的樣本做智能識(shí)別

或?qū)ξ磥碜鲱A(yù)測(cè)。從上世紀(jì)80年代末以來，機(jī)器學(xué)習(xí)的發(fā)展大致經(jīng)歷了兩次浪潮：淺層學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)是

機(jī)器學(xué)習(xí)的一種，本質(zhì)上就是人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。它模仿人類大腦行為，更接近于人類的學(xué)習(xí)方式。

⑤研究人工智能的目標(biāo)不是讓機(jī)器完全取代人類，我們更應(yīng)關(guān)注人工智能的“工具”屬性。

⑥近年來，人工智能在模仿人類的感知能力方面有了技大突破，在語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別等問題上有了長(zhǎng)足進(jìn)展。

但在更復(fù)雜的認(rèn)知層面，例如對(duì)于語(yǔ)言和圖像的理解、邏輯推演等方面距離人類還有很大的差距。人工智能之所以會(huì)

讓部分人感到恐懼，最主要是聯(lián)想起科幻作品里的機(jī)器人。科幻往往把機(jī)器“擬人化”，而今天已經(jīng)成功應(yīng)用的和大

批科學(xué)家致力于研究的人工智能技術(shù)，其目標(biāo)并不在這些方面。

⑦人工智能將來是否會(huì)像科幻電影中那樣，自我進(jìn)化掌管世界，應(yīng)當(dāng)還比較遙遠(yuǎn)。我們更關(guān)心的是人工智能的“工

具”屬性，可以大大延伸人的能力，解放人類的勞動(dòng)力，成為人類很好的“幫手”。就像人類制造了飛機(jī)和汽車，但

你不必?fù)?dān)心未來它們會(huì)威脅到你。

⑧人工智能還無法突破認(rèn)知和情感，需要向生物智能“取經(jīng)”。

（§）人工智能未來的發(fā)展，在感知這個(gè)層面會(huì)有飛速進(jìn)展，而在認(rèn)知和情感這塊還有很長(zhǎng)的路要走。

⑩在研究者們煞危苦心研發(fā)各種功能的傳感器配備給機(jī)器時(shí)，生物自身“傳感器”的能耐吸引了科學(xué)家的注意。

生物的眼睛能識(shí)別電磁波，耳朵能識(shí)別空氣震動(dòng)，神經(jīng)系統(tǒng)能夠根據(jù)波長(zhǎng)和強(qiáng)度瞬間把不同波長(zhǎng)的電磁波感知為不同

的顏色，把空氣震動(dòng)感知轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言。人工智能的研究人員因此很早就開始從腦科學(xué)研究中尋找思路，近幾年也提出

了創(chuàng)造生物智能與機(jī)器智能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的混合智能系統(tǒng)。

（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

鏈接一：素有硅谷“鋼鐵俠”之稱的埃隆?馬斯克語(yǔ)出驚人：“未來人類需要與機(jī)器合體成賽博格，才能避免被

人工智能淘汰。”賽博格這個(gè)舶來詞匯是對(duì)英文“Cyborg”的音譯，即“生化電子人”，“賽博格技術(shù)”是指運(yùn)用科

學(xué)技術(shù)對(duì)人類身體進(jìn)行控制和改造，從而使人類身體的機(jī)能更加強(qiáng)大。這種改變肯定不局限于人體，而將波及道德倫

理，甚至整個(gè)人類社會(huì)。比如，人類通過賽博格技術(shù)擁有了驚人的殺傷力和破壞力，誰(shuí)又來約束他們呢？這是對(duì)社會(huì)

倫理道德的考臉。

（節(jié)選自《科技日?qǐng)?bào)》，有刪改）

鏈接二：人類制造的智能機(jī)器人威脅到人類自身的生存，這被稱為“技術(shù)奇點(diǎn)”問題。“技術(shù)奇點(diǎn)”是指擁有人

類智能的機(jī)器人不斷改進(jìn)自己，并且制造或繁殖越來越聰明、越來越強(qiáng)大的機(jī)器人，最終達(dá)到人類不可預(yù)測(cè)、無法控

制的地步。如果制造智能機(jī)器人的技術(shù)越過這一“奇點(diǎn)”，局面將無法收拾，會(huì)傷害人類甚至使人類面臨滅亡危險(xiǎn)。

（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

鏈接三：漢斯?烏斯克萊特對(duì)記者強(qiáng)調(diào)說，人工智能的研究方向不是要取代人類，而是要與人類互補(bǔ)，增強(qiáng)人類

的能力。我們要認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，即對(duì)人類而言很簡(jiǎn)單的事情，對(duì)機(jī)器來說可能很難；對(duì)人類而言很難的事情，對(duì)機(jī)器來

說可能很簡(jiǎn)單。人工智能不會(huì)取代人類，因?yàn)橹挥腥祟惒啪哂袆?chuàng)造力和目標(biāo)，而機(jī)器只關(guān)注如何解決眼前遇到的問題。

要避免讓人工智能犯下道德層面的錯(cuò)誤，關(guān)鍵在于人類自己。在沒有更好的解決方法前，不應(yīng)涉及人工智能倫理學(xué)這

一研究領(lǐng)域，不該將機(jī)器置于道德上兩難抉擇的情形。

（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

1.下列有關(guān)鏈接材料內(nèi)容的表述中，不行金文意的一項(xiàng)是（）

A.科幻作品里的機(jī)器人不是今天已經(jīng)成功應(yīng)用的和大批科學(xué)家致力于研究的人工智能技術(shù)。

B.埃隆-馬斯克認(rèn)為，未來的人類如果要避免被人工智能淘汰，需要與機(jī)器合體成賽博格。

C.“賽博格技術(shù)”是指運(yùn)用科學(xué)技術(shù)對(duì)人類身體進(jìn)行控制和改造，從而使人類身體的機(jī)能更加強(qiáng)大。

D.制造智能機(jī)器人的技術(shù)如果突破了“奇點(diǎn)”，局面將難以控制，必然會(huì)使人類走向滅亡。

2.下列有關(guān)人工智能的表述中，不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.近年來，人工智能模仿人類的感知能力，在語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別等技術(shù)上有很大進(jìn)步。

B.近幾年，人工智能的研究人員開始從腦科學(xué)研究中尋找思路，以創(chuàng)造混合智能系統(tǒng)。

C.生物的神經(jīng)系統(tǒng)能把由眼睛和耳朵分別識(shí)別的電磁波與空氣震動(dòng)轉(zhuǎn)化為視覺與聽覺。

D.漢斯?烏斯克萊特認(rèn)為，同樣一件事，對(duì)人類與對(duì)機(jī)器來說，其難易程度可能截然相反。

3.下面是一家機(jī)構(gòu)對(duì)AlphaGo及機(jī)器學(xué)習(xí)的分析，請(qǐng)你根據(jù)本文內(nèi)容說說下面的分析哪些與本文一致，哪些不一致,

并闡述理由。

分析一：AlphaG。戰(zhàn)勝韓國(guó)棋手李世石，表明人工智能的進(jìn)化之旅已進(jìn)入快車道。

分析二：AlphaG。與“深籃”本質(zhì)一樣，采用了深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)跟蒙特卡洛樹搜索算法的結(jié)合。

分析三：人工智能機(jī)器能從大量歷史數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)新樣本做智能識(shí)別或?qū)ξ磥碜鲱A(yù)測(cè)。

分析四：機(jī)器學(xué)習(xí)模仿人類大腦行為，與人類學(xué)習(xí)方式相近，是人工智能的核心。

三、語(yǔ)言表述

14.閱讀下面材料，寫一則微評(píng)論，要求觀點(diǎn)明確，言之有理，60字以內(nèi)。

2017年繼《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》后又有一檔大型情感文藝節(jié)目火了，那就是《朗讀者》。

董卿首當(dāng)制作人最近圈粉無數(shù)，嘉賓們讀者跟自己人生經(jīng)歷有關(guān)的文學(xué)作品，感動(dòng)了很多人。首期節(jié)目以《遇見》為

主題，濮存昕朗讀了老舍先生的《宗月大師及大家驚訝的發(fā)現(xiàn)，董卿和濮存昕都把老舍的舍字讀成了第四聲，看了節(jié)

目后，很多人紛紛表態(tài)，同學(xué)，你怎么看？

四、寫作

15.閱讀下面的材料,按要求作文。

世間一切，都是遇見。冷遇見了暖，便有了雨；冬遇見了春,便有了歲月；人遇見人,便有了生命。“菜段蒼蒼，白露

為霜，所謂伊人,在水一方。”這是撩動(dòng)心弦的遇見。“這位妹妹，我曾經(jīng)見過。”這是寶玉和黛玉之間初見面時(shí)歡喜的

遇見。“遇到你之前，我沒有想過結(jié)婚；遇到你之后，我結(jié)婚沒有想過和別的人。”這是錢鐘書和楊絳之間決定一生的

遇見。

請(qǐng)以“遇見美好”為題,寫一篇不少于600字的文章，體裁不限。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、B

【解析】

Acheng/cheng,都讀xu。，dai/yf0Bchud/zhuLzan/cuan,xian/xian0C都讀ju6,qVjLge/ke?Dxie/jie>都讀虎,

gai/haio

2、D

【解析】

D洗耳恭聽：指做好準(zhǔn)備用心地聆聽別人說的話，對(duì)自己有很大的幫助。不合語(yǔ)境。

3、C

【解析】

A《三顧茅廬》表現(xiàn)劉備了求賢若渴、禮賢下士、有政治報(bào)負(fù)。B劉禹錫和周敦頤都不屬于“唐宋八大家”。D法國(guó)作

家都德。

4、D

【解析】

本題中根據(jù)下句“飄逸著沁脾的清香”可知應(yīng)選擇“生命是茶”；“濃烈的”應(yīng)該是酒，應(yīng)選擇“生命是酒”；“細(xì)

細(xì)品嘗”而“苦澀”應(yīng)選擇“生命是咖啡”。正確的排列順序?yàn)棰邰佗凇９蔬xD。

5、B

【解析】

B“居民消費(fèi)需求”前的逗號(hào)改為句號(hào)。后面是前面各項(xiàng)政策措施的結(jié)果。

6、【小題1】課桌上堆滿了書，教室里掛著很多吊瓶，同學(xué)認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)高考。

【小題2】要求：語(yǔ)言文明，觀點(diǎn)鮮明，言簡(jiǎn)意賅，言之有理即可。

例1：這只是一次高考，它不能決定你的命運(yùn)，也不能決定你的人生軌跡，即使在高三，我相信，還是有許多東西要

比它更加重要。

例2：一張好的大學(xué)文憑，不僅是一張通行證，還是一輩子的驕傲。十年寒窗無人問，一舉成名天下知。

【小題3】信心來自于實(shí)力，實(shí)力來自于勤奮。貴在堅(jiān)持、難在堅(jiān)持、成在堅(jiān)持。總想贏者必輸，不怕輸者必

贏。把汗水變成珍珠，把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)！

【解析】

【小題1】試題分析：“介紹這則漫畫的內(nèi)容”是審題的關(guān)鍵點(diǎn)，即漫畫上有什么就寫什么，表達(dá)方式為說明。漫畫的

最上面是吊瓶，中間是一群書堆中的學(xué)生，最下面寫著“高考班”。把這些內(nèi)容寫出來，不超過字?jǐn)?shù)的要求即可。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)漫畫的理解能力。

點(diǎn)評(píng)：理解漫畫既要注意畫面上畫著什么，還要注意寫的文字，做到整體把握，這樣才能對(duì)其內(nèi)容和寓意有一個(gè)全面

的理解.

【小題2】試題分析：這是語(yǔ)文知識(shí)的靈活運(yùn)用題，為開放性題目。你的觀點(diǎn)，從當(dāng)前教育觀念的角度來說，可以是

否定的。當(dāng)然，如果你有不同的呼聲，也可以表達(dá)出來。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力。

點(diǎn)評(píng)：在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，既要注重課堂上的學(xué)習(xí)，也要注重從生活中學(xué)習(xí)。對(duì)于一些社會(huì)熱門話題要多聽，多議,

再于發(fā)表自己的觀點(diǎn).

【小題3】試題分析：“為了能夠讓大家更投入、更有信心地復(fù)習(xí)”是審題的關(guān)鍵點(diǎn)，因此，我們的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)應(yīng)是積極

向上的，具有鼓動(dòng)性的。如付出總有回報(bào)。一分耕耘一分收獲。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

點(diǎn)評(píng)：要在審清題目的基礎(chǔ)上大膽擬答，平時(shí)要多讀多寫多練，敢于表露自己的文學(xué)才華。

7、①仁者不憂②舍生而取義者也③人生自古誰(shuí)無死④留取丹心照汗青⑤相顧無相識(shí)⑥長(zhǎng)歌懷采

薇⑦皆若空游無所依⑧不以物喜⑨不以己悲⑩一川煙草?滿城風(fēng)絮

【解析】

默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添

字，不漏字，不錯(cuò)字。（D（2）兩空注意“憂、義”的寫法；（3）—（11）在填寫時(shí)首先要熟悉填寫的詩(shī)文，其次是

要根據(jù)提示選擇正確的詩(shī)句填寫，第三要注意“汗、薇、絮”的寫法。

8、（1）施耐庵花和尚（魯智深、魯提轄）倒拔垂楊柳（2）失信者會(huì)受到懲戒。

【解析】

（1）根據(jù)片段一是人物的動(dòng)作描寫，描寫的是魯智深倒拔垂楊柳的故事，出自名著《水滸傳》，作者是施耐庵。

（2）考查對(duì)漫畫寓意的理解。寓意分析要抓住漫畫中夸張的部分體會(huì)主題，主題的表達(dá)要凝練深刻、準(zhǔn)確，揭示某種

現(xiàn)象、本質(zhì)，表明作者的態(tài)度，如：諷刺、批判、贊頌。仔細(xì)觀察畫面，圖畫上招聘單位拒絕招收有不誠(chéng)信記錄的人,

可見其寓意為：警醒人們，失信者會(huì)受到懲戒。

二、閱讀

9、A示例：運(yùn)用對(duì)比，先寫吐蕃的強(qiáng)悍，氣勢(shì)咄咄逼人，造成心理上的緊張；再寫唐軍雍容鎮(zhèn)靜，應(yīng)付裕如，以

一種壓倒對(duì)方的凌厲氣勢(shì)奪取最后的勝利。

【解析】

（1）A"直接描寫烽火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面”錯(cuò)。第一聯(lián)描繪居延關(guān)外長(zhǎng)滿白草的原野上燃起了熊熊獵火，吐蕃正在進(jìn)行

打獵活動(dòng)，以打獵聲勢(shì)之盛渲染邊關(guān)劍拔弩張之勢(shì)。

（2）賞析對(duì)戰(zhàn)斗情況有特色的描寫方法。讀懂詩(shī)句是作答的關(guān)鍵。詩(shī)歌運(yùn)用的手法比較多，選出一個(gè)你理解最透徹的

手法分析即可。如運(yùn)用襯托，一至四句極力渲染對(duì)方氣焰之盛，襯托了唐軍的英勇和勝利的來之不易。再如運(yùn)用虛實(shí)

結(jié)合的手法，前四句實(shí)寫吐蕃進(jìn)行的打獵活動(dòng)，有聲有色；后四句采用虛寫，寫唐軍針對(duì)這種緊張形勢(shì)而進(jìn)行軍事部

署。再如借用“護(hù)羌校尉刀”“破遼將軍”“霍嫖姚”典故比喻將能卒勇，比直接描寫更能啟發(fā)讀者，更有余味之感。

10、1.C

2.D

3.（1）敗壞（2）依靠（3）給……看（4）遭受

4.（1）（他們）都智勇雙全，一直受到將士們的信服，（宋朝將領(lǐng)）讓他們做都統(tǒng)。（2）第二天，士兵們到處談?wù)摚ㄍ?/p>

上發(fā)生的事情），都指指點(diǎn)點(diǎn)地看著陳勝。

【解析】

1.此題考查一詞多義。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在

平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。“據(jù)龍尾洲以待之”中的“以”是連詞，“來”

的意思。A.已經(jīng)；B.因?yàn)椤,來，連詞。D.憑借。所以選C。

2.本題考查文言文內(nèi)容的埋解與分析能力。答題時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語(yǔ)句即可作出選擇。D.根據(jù)“身被

數(shù)十槍，力不支見執(zhí)，卒不屈，死之”的意思“張貴身中幾十槍，終因力不能支被俘虜。終究他也不屈服，被害死”，

可知此項(xiàng)“張貴當(dāng)場(chǎng)戰(zhàn)死”，說法不正確。

3.本題考查重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的含義。然后根據(jù)句子的意思推斷詞語(yǔ)的

意思。根據(jù)詞語(yǔ)所在的句子的意思來理解詞義即可。①句意：不要破壞了我們的事情。敗：破壞，搞壞。②句意：張

貴倚仗他的驍勇。恃：倚靠，依靠。③句意：舉起流星火向他們示意。示：示意，給……看。④句意：張貴身中幾十

槍。被：遭受。

4.本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原

文、語(yǔ)句通順、表意明確、語(yǔ)氣不變、符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位。注

意以下關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：“為”，被；“服%佩服；“旦日”，第二天；“往往”，到處；“語(yǔ)”，談?wù)摗?/p>

點(diǎn)睛：翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。翻譯句子要把握的原則：1.語(yǔ)句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語(yǔ)

賓語(yǔ)時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號(hào)2.落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌

握，再適當(dāng)拓展。

選自《宋史》作者：脫脫年代：元

參考譯文：

張順，是民兵的部將。襄陽(yáng)被圍困五年，懸出重賞招募敢死的戰(zhàn)士，得到三千人。尋求部將，找到了張順和張貴。

人們俗稱張順為“矮張”，張貴為“竹園張”。他們兩人都有智有勇，向來被眾將佩服，讓他們做都統(tǒng)。他們發(fā)出號(hào)

令說：“這次出發(fā)只有一死，你們有的如果不是出于自愿，應(yīng)當(dāng)立刻離去，不要破壞了我們的事情。”人人都受感觸

而精神振奮。

漢水正在上漲，發(fā)出一百艘船，逐漸進(jìn)入團(tuán)山之下。過了兩天，進(jìn)入高頭港口，結(jié)成方陣，各船安置火槍、火炮、

燒炭、大斧、勁弩。夜漏滴下三刻，起掉石墩出江，用紅燈作為標(biāo)識(shí)。張貴首先登船，張順殿后，乘風(fēng)破浪，徑直向

重重包圍開進(jìn)。到了磨洪灘以上，北軍的戰(zhàn)船和水師布滿汀面，沒有縫隙可以進(jìn)入.眾人乘著銳氣總共砍斷鐵索以及

連在一起的木樁幾百根，轉(zhuǎn)戰(zhàn)一百二十里，黎明時(shí)抵達(dá)襄陽(yáng)城下。城中長(zhǎng)久斷絕救援，聽說救兵來了，歡呼跳躍勇氣

增強(qiáng)百倍。等到收兵，唯獨(dú)失去了張順。過了幾天，有一具浮尸逆流而上，身著甲胄，手拿弓箭，直接抵達(dá)浮橋，人

們一看是張順，身上中了四槍六箭，怒氣沖沖像活著時(shí)一樣。各位將士為之驚嘆，把他看作神人，修了墳?zāi)拱阉諗?/p>

埋葬，建立祠廟祭祀他。

張貴抵達(dá)襄陽(yáng)以后，襄陽(yáng)大帥呂文煥極力挽留他共同守衛(wèi)。張貴倚仗他的驍勇，想返回郢州。

攻擊的日期己經(jīng)定下來，張貴就告別了呂文煥東下，檢查所率領(lǐng)的部隊(duì)，等到上船時(shí)，帳前有一個(gè)人逃走，是有

罪過被打過的人。張貴驚慌地說：“我們的事情已經(jīng)泄露了，趕快出發(fā)，他們或許還來不及知道。”又不能銜枚隱藏

行蹤，就開炮叫喊著開了船，趁著夜晚砍斷繩索突破包圍冒險(xiǎn)前進(jìn)，敵眾都被驚退。出了危險(xiǎn)地段以后，已是半夜，

天很黑。到了小新城，敵人大軍攔擊，他們以死抗戰(zhàn)。沿岸捆扎蘆荻排列成火炬，火光沖天如同白晝一樣。到了勾林

灘，逐漸接近龍尾洲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到軍船上旗幟飄揚(yáng)，張貴的部隊(duì)歡喜跳躍，舉起流星火向他們示意，軍船看到火光就

向前迎來，等到快要會(huì)和時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)來的船上都是北兵。郢州兵在前兩天因?yàn)轱L(fēng)吹草動(dòng)而吃驚懷疑，退駐三十里，而

敵人大軍得到逃跑士卒的報(bào)告，占據(jù)龍尾洲以逸待勞。張貴部隊(duì)作戰(zhàn)已經(jīng)困乏，又遭受出乎意料之外的迎擊，被殺傷

殆盡。張貴身中幾十槍，終因力不能支被俘虜。終究他也不屈服，被害死。

11、1.說明了研制綠色塑料的原因、綠色塑料的特點(diǎn)及種類。

2.舉例子用具體事實(shí)說明“白色污染”難以根除（后果十分嚴(yán)重）。

3.綠色塑料是指在一定期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成功效后，能夠自行降解和再利用，不會(huì)污染

環(huán)境的塑料。

4.相同：最終都分解成二氧化碳和水，不會(huì)污染環(huán)境。不同：天然高分子型塑料是利用纖維素、木質(zhì)素等天然物質(zhì)，

用化學(xué)方法制成的塑料。微生物高分子型塑料，是由一種叫真核產(chǎn)堿性細(xì)菌先在葡萄糖溶液中生產(chǎn)出生化聚酯，再經(jīng)

進(jìn)一步加工生產(chǎn)出的生物塑料。微生物高分子型塑料還可用做肥料回歸大自然。

5.要點(diǎn)：使用普通塑料袋的危害；“綠色”塑料袋的特點(diǎn);使用“綠色”塑料袋的意義。

【解析】

1.試題分析：第一段說明了研制綠色塑料的原因、第三段說明了綠色塑料的特點(diǎn)及種類。

2.試題分析：舉例子的說明方法本身的作用是用具體事實(shí)說明，還要結(jié)合該句的前后文分析，要說明的具體內(nèi)容，由

前文可知，要說明的是塑料帶來的嚴(yán)重的“白色污染”問題。

點(diǎn)睛：做說明文閱讀題要了解說明文的常用說明方法及其作用，再結(jié)合具體文章內(nèi)容答題。

3.試題分析：首先，下定義要給所下定義的綠色塑料定一個(gè)屬性，它是塑料，接著結(jié)合段落內(nèi)容分析其特點(diǎn)，去限制

修飾這個(gè)屬性，即：在一定期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成功效后，能夠自行降解和再利用，不會(huì)

污染環(huán)境的。

4.試題分析：由第⑤段“即可被微生物分解為一氧化碳和水，不會(huì)污染環(huán)境”和⑥段“這種塑料在細(xì)菌作用下也可分

解成水和二氧化碳，不但不污染環(huán)境”可知“天然高分子型塑料”和“微生物高分子型塑料”最終都分解成二氧化碳

和水，不會(huì)污染環(huán)境。由第⑤段“天然高分子型塑料是利用纖維素、木質(zhì)素等天然物質(zhì)，用化學(xué)方法制成的塑料。”

和⑥段“微生物高分子型塑料，是由一種叫真核產(chǎn)堿性細(xì)菌先在葡萄糖溶液中生產(chǎn)出生化聚酯，再經(jīng)進(jìn)一步加工生產(chǎn)

出的生物塑料。”可以看出二者產(chǎn)生所利用的原材料不同。

5.試題分析：圍繞使用普通塑料袋的危害；“綠色”塑料袋的特點(diǎn)；使用“綠色”塑料袋的意義答題即可。

12、1.①作為文章的線索貫穿全文②以小見大，通過日常生活中的瑣事，引出深刻的道理。

2.習(xí)慣驕傲焦急

3.這句話運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“驚嘆”強(qiáng)調(diào)了這袋鹽的重量之大，“感慨”強(qiáng)調(diào)了對(duì)注滿空氣的鹽袋的不舍、懊

喪之情以及由此引發(fā)的種種思考。

4.蠶食是“逐步侵占”的意思，結(jié)合自身經(jīng)歷談。

5.總結(jié)全文，深化主題，升華情感。“智慧”是面對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿憂患和驚奇；“智慧”是面對(duì)自己所擁有的亦要小

心和細(xì)致；“智慧”是認(rèn)知時(shí)間于生命的意義；“智慧”是理性的目光和柔軟的心靈的結(jié)合。

【解析】

1.本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。解答此類題目，一要把文章標(biāo)題和文章內(nèi)容聯(lián)系起來，二要注意作者所運(yùn)用的某種手

法以及所表達(dá)的某種感情。“一袋鹽”交代了文章的寫作對(duì)象，同時(shí)作為本文的敘事線索，表達(dá)了作者真摯的情感。

點(diǎn)睛：記敘文題目的作用常見的有以下幾類：1、概括文章的主要內(nèi)容。2、作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展

開）。3、作者感情的出發(fā)點(diǎn)。4、具有象征意義。5、語(yǔ)帶雙關(guān)。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引讀者

興趣。一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要作全面的分析。題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

2.考查對(duì)文章情節(jié)和人物情感的梳理。解答此類題，要通讀短文，然后根據(jù)提示，根據(jù)故事情節(jié)來分析人物的情感，

一般在文中都有原詞可以用，“每次我用鹽罐去把鹽，都要對(duì)著那巨大的一袋鹽驚嘆半天”“早就習(xí)慣了逛超市不買

鹽……早就習(xí)慣了大手大腳地用鹽腌咸菜、腌雞蛋、腌一切能腌的東西”“我為這一袋鹽驕傲”“然發(fā)現(xiàn)那一座鹽山竟快

被我們吃空了！我急煎煎地把老徐喊過來”，從句中提取即可。

3.本題考查句子的賞析。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無

論運(yùn)用什么寫作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來鑒

賞要分析的句子。這句話運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“驚嘆”強(qiáng)調(diào)了這袋鹽的重量之大，“感慨”強(qiáng)調(diào)了對(duì)注滿空氣的

鹽袋的不舍、懊喪之情以及由此引發(fā)的種種思考。

4.考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)要結(jié)合語(yǔ)境，“蠶食”比喻侵吞他國(guó)土地如蠶之食葉，這里是指對(duì)鹽的逐步侵占，結(jié)

合自己的實(shí)際，談出對(duì)某一事物的逐步侵占即可。

5.考查文段的作用。結(jié)尾段的作用：結(jié)構(gòu)上：與文章的標(biāo)題相呼應(yīng)；內(nèi)容上：點(diǎn)明主旨，深化主題。此題總結(jié)全文，

深化主題，升華情感。理解“智慧”含義，結(jié)合作者的議論“偷走了我們所有的憂患與驚奇，我們大把大把地?fù)]霍著

那超量的擁有，根本看不到時(shí)間對(duì)它的蠶食”來解答C

13、1.D

2,B

3.分析一：不一致，不是表明人工智能的進(jìn)化之旅已進(jìn)入了快車道，應(yīng)為：谷歌“AlphaGo”和韓國(guó)棋手李世石的人

機(jī)大戰(zhàn)塵埃落定，但人工智能的進(jìn)化之旅才剛剛啟程。分析二：不一致，“深藍(lán)”沒有采用深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)跟蒙特卡洛

樹搜索算法的結(jié)合，應(yīng)為：不同的是AlphaGo采用了當(dāng)下非常熱門的深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，以及深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)跟蒙特卡洛樹

搜索算法的結(jié)合。分析三：與原文一致。分析四：不一致，應(yīng)為：人工智能的核心是機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，通過算法使機(jī)器

能從大量歷史數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)規(guī)律，從而對(duì)新的樣本做智能識(shí)別或?qū)ξ磥碜鲱A(yù)測(cè)。

【解析】

1.本題考查對(duì)文章的理解。

D.根據(jù)文中的“如果制造智能機(jī)器人的技術(shù)越過這一‘奇點(diǎn)'，局面將無法收拾，會(huì)傷害人類甚至使人類面臨滅亡危

險(xiǎn)”可知，越過“奇點(diǎn)”會(huì)讓人類面臨滅亡危險(xiǎn)，選項(xiàng)中“必然會(huì)使人類走向滅亡”說法太絕對(duì)了，選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選D。

2.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

B.根據(jù)文中“人工智能的研究人員因此很早就開始從腦科學(xué)研究中尋找思路，近幾年也提出了創(chuàng)造生物智能與機(jī)器智

能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的混合智能系統(tǒng)”可知，人工智能的研究人員開始從腦科學(xué)研究中尋找思路并不是近幾年才開始的，并且

與“創(chuàng)造混合智能系統(tǒng)”并無因果關(guān)系，選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選B。

3.本題考查比較閱讀與信息的提取能力。解答本題要仔細(xì)閱讀文本，找到與四個(gè)分析相關(guān)的語(yǔ)句，根據(jù)文本內(nèi)容判斷

正誤即可。

分析一：根據(jù)第①段中的“谷歌'Alp