五年級下冊道德與法治教案《生活中的快樂》

教學設計

教學目標情感、態度與價值觀：學會保持樂觀生活的態度，在快樂的感知中，

培養正確的生活價值觀。

能力：通過所呈現的快樂場景，去細心觀察、發現快樂；能在尋找快樂的過程中

感受快樂。

知識：知道快樂并不難找，快樂有很多種，通過自己付出努力換來的快樂更持久。

學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，小學五年級，正是學生自我發展

的啟蒙時期，其自我認知過程正從感性認識向理性認識發展，對快樂的認設，

直觀感受比較多，而要深刻認識真正的快樂，還需不斷接受生活的磨礪。從學

生的社會環境與生活基礎來看，農村孩子生活環境更艱苦些，相對城市孩子而言，

他們有更多的機會接觸大自然，釋放兒童天性的快樂，但是其中也有很多的學

生經歷了生活的磨礪，要協助家庭承擔生活的重祖。個別學生能有條件讀書都

是一件不容易的事。艱苦的生活使農村孩子無論待人接物還是給予別人幫助，都

更真誠樸實。因此，他們對快樂與付出的認識會比城市的獨生子女體會更深，通

過對學生的困惑和障礙分析，我們發現農村的孩子雖然懂事早，兒童天性的快樂

也會很容易釋放出來，但是當他們面對困苦的生活環境與學習環境，也很容易

羨慕和向往城市孩子的富裕生活，從而迷失自己對快樂的認識。因此，本課針

對以上的學情分析?，確定的教學重點是讓學生學會觀察和發現生活中的快樂，在

觀察與發現的過程中感受快樂。

教學難點是讓學生感受和體驗通過自己的付出換來的快樂更持久。針對學生實

際，要想突破重難點，要讓學生更多地觀察自己的生活，在“感受快樂”與“快

樂驛站”中體會快樂的心情。通過交流，認識勞動與給予的快樂，在不同的快

樂比較中找尋自己的理解，建立自己的認識。教學重點學會觀察和發現生活中

的快樂，在觀察與發現的過程中感受快樂。教學難點感受和體驗通過自己的付

出換來的快樂更持久。教學準備教師準備：制作教學課件；準備《一周心情記

錄卡》、調查問卷。學生準備：記錄一周內的心情；準備自己快樂時的照片或

成果，以及收到的禮物等。課時安排2課時。第1課時完成話題“感受快樂”

的教材內容。第2課時完成話題“汗水換來的快樂”“給予的快樂”的教材內

第1頁共56頁

容。教學過程第1課時活動一感受快樂［播放動畫：感受快樂］引導學生

結合情境，根據自己的課前觀察，進行交流研討：我們生活中的每個人都有自己

的快樂，你觀察到自己和他人都有哪些快樂呢？（板書：生活中的快樂發現感

受）

【設計意圖：引導學生觀察發現生活中的快樂，感受快樂就在每個人的身邊，進

而在發現快樂的過程中感受快樂。】

活動二

快樂驛站1.全班交流、分享快樂：讓學生用自己的方式表達快樂的心情，并能

感染其他同學，使班上的同學感受到快樂?？梢灾v笑話，唱一首快樂的歌，以

角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事等，讓學生在“快樂驍站”

中共同感受快樂。2.在以上活動的基礎上，讓學生結合自己的生活體驗，說一

說快樂的情緒

給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下.學習、做事有什么感受?！驹O

計意圖：創設情境，共同感受快樂。】

第2頁共56頁

板書設計生活中的快樂發現感受

第2課時活動一汗水換來的快樂［播放動畫：汗水換來的快樂］引導學生結

合情境進行討論：你有沒有類似的經歷和體會？哪種快樂會使我們感到更興奮，

更回味無窮？（板書：汗水）【設計意圖：引導學生借助己有的經歷，感受那

些經過自己的努力才能獲得的快樂，懂得這種需要付出努力獲得的快樂，令人

更興奮，更回味無窮。】活動二給予的快樂［播放課件：給予的快樂］1.引

導學生結合情境，根據課前調查，進行交流討論：這些人為什么感到快樂？你感

受過這樣的快樂嗎？（板書：給予）小結：給予的快樂，是隨時隨地可以發現,

可以做到的。這種給予的快樂不分大小，關鍵在于我們是否擁有一顆助人的心。

2.閱讀教材中高爾基給兒子的信，說說你怎么理解“給”永遠比“拿”愉快?！驹O

計意圖：感受不同的快樂，思考快樂的真諦?！堪鍟O計

《擁有好心情》教學設計教學目標情感、態度與價值觀：保持樂觀的生活態度。

能力：分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。知識：知道煩

惱是生活中的一部分，人人都有。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看,

農村小學五年級的孩子面對生活的困苦，會表現出樂觀的天性與態度，盡管他

們會有自己成長中的種種煩惱，生活中的種種不如意，但他們基本能樂觀地面對

或承受。不過，小小年紀的他們畢竟認識有限，還需要進一步正確認識煩惱，

學會采取有效的辦法來使自己保持好心情。從學生的社會環境與生活基礎來看,

農村小學生生活在相而單純的人際關系氛圍中，他們在與人交往方面的煩惱或

許要少一些，而在學習和生活困難等方面的煩惱可能更加突出。教師在教學中應

當充分考慮學生的具體情況，做到有的放矢。因此，本課針對以上的學情分析,

確定的教學重點是讓學生學會分析思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的

辦法。教學難點是讓學生學會樂觀地面對生活。要想突破重難點，讓學生有所感

悟，教師可從小小測試開始，計學牛明白煩惱是?；畹囊徊糠?，人人都有煩惱,

從而學會輕松面對煩惱。引導學生結合自己的生活體驗，通過解決具體的煩惱

問題，寫自己的診斷書，嘗試正確分析自己的煩惱，進而找尋克服煩惱的方法。

教學重點分析思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。教學難點學

會樂觀地面對生活。教學準備教師準備：制作教學課件；了解學生學習與生活

方面的困難。學生準備：了解不同人的煩心事。課時安排1課時。

第3頁共56頁

完成話題“人人都有煩心事”“走出煩惱”“多對生活笑一笑”的教材內容。

教學過程

活動一人人都有煩心事

1.調查統計：結合下面的表格，在班內做測試。將測試結果做簡單統計，看看

有什么發現。

你的生活快樂嗎？

快樂

有時快樂，有時不快樂

不快樂

你的生活中有煩惱嗎？

沒煩惱有時有煩惱

煩惱

2.［播放動畫：?；钪械臒溃菀龑W牛結合情境進行交流討論：你平時有什么

煩惱？小結：煩惱是我們生活的一部分，是很正常的，不要為了煩惱而煩惱，

煩惱是我們每個人成長中必然經歷的。（板書：人人都有煩心事）【設計意圖:

知道煩惱是我們生活的一部分，人人都有煩惱?！炕顒佣\斷煩惱1.［播放

動畫：李萌的煩心事］引導學生結合情境進行討論：李萌為什么總會遇到不順心

的事？我們幫助她找找原因。引導學生發現生活中的許多煩惱是由于心胸狹窄

或多疑等原因造成的，要學會不為這些事情煩惱.2.結合自己遇到的煩心事，

第4頁共56頁

分析遇到了這些事，哪些情緒和做法是正常的，哪些情緒和做法會傷害自己和他

人，是不可取的。教師可以列出一些情緒體驗，讓學生挑選，如傷心、哭、生氣、

憤怒、發脾氣、悶悶不樂、不理人?！驹O計意圖：引導學生結合自己的生活體

驗，剖析出現煩惱的原因?！炕顒尤徘矡繟BC1.［播放動畫：半瓶水］2.引

導學生結合情境進行討論：兩種看問題的角度不同，其結果會怎樣？引導學生體

會到不同的生活態度會帶來不同的結果。（板書：換個角度看問題）3.［播放

動畫：應該怎樣做］4.引導學生結合情境進行討論：假如你遇到了這樣的情況、

你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現實，或以愉快的心情去做

一件枯燥的事？引導學生進行比較：積極的態度和消極的態度，在個人的心情和

心理感受上有什么不同。從而使學生明白不要被情緒所支配，用情緒面對煩惱，

而要從煩惱的情緒中走出，發揮人的主觀能動性，盡可能地讓自己樂觀地面對

生活。（板書：天天摭有好心情）【設計意圖：讓學生知道面對同樣的事情，

態度不同，思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。

因此要學會樂觀地面走生活，天天擁有好心情。板書設計

人人都有煩心事換個角度看問題天天擁有好心情

《嘗嘗苦滋味》教學設計教學目標情感、態度與價值觀：培養學生對待生活中

的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。

能力：學會面對生活中的挫折，學會分析失敗的原因，學會通過制定計劃，從一

點一滴做起，從而使自己的生活態度有所改變。知識：知道生活是由酸甜苦辣

等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是生活的

一部分，是生活的一筆重要財富。

第5頁共56頁

學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，每個孩子都愿意戰勝困難，只是

他們是否具備足夠的勇氣與毅力，而勇氣與毅力首先來自于對困難的認識，對

逆境的認識。而農村的孩子更多地面對過這一切，他們對生活的酸甜苦辣等多

種滋味的認識要真切得多，體驗更深，心理更成熟一些，面對失敗與挫折也更有

勇氣與毅力。從學生的社會環境與生活基礎來看，一些家庭生活困苦的農村學

生面對生活的種種困難和打擊時，其內心的自卑感與挫敗感會不可避免地滋生,

教師在教學中應當關注這部分學生的心理變化過程，引導他們正確面對挫疔與

逆境，樹立勇氣與毅力。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是

讓學生知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都

會遇到的，同時它們也是生活的一部分，是生活的一筆重要財富。教學難點是培

養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力

面對挫折和失敗。要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可從創設相關情境

入手，使學生從中感受每個人的生活都不是一帆風順的；通過感受生活中的酸甜

苦辣，感受失敗的經歷，知道挫折與失敗是生活中必然會有的事。通過更多生活

艱難的人們的經歷，讓學生看到克服困難需要勇氣與毅力，看到只要堅持就會

有希望。通過引導學生從小事做起，讓學生自覺磨煉意志力。教學重點法學

生知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到

的，同時它們也是生活的一部分，是生活的一筆重要財富。教學難點培養學

生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力而對挫

折和失敗。教學準備教師準備：制作課件；準備學生自我小測試的材料。學

生準備：調查周圍的人有沒有遇到過困難和挫折及對其成長的影響。課時安排2

課時。第1課時完成話題“生活中的酸甜苦辣”“挫折和逆境也是一筆財富”

的教材內容。第2課時完成話題“不同的態度不同的結果”“磨煉毅力”的教

材內容。教學過程第1課時活動一牛活中的酸甜苦辣［播放動畫：分享成

長經歷］引導學生結合情境，根據課前的調查采訪，進行交流討論：你從采訪中

受到了什么啟發？聽了大人們成長中的故事，你有什么感受？【設計意圖：引

導學生感受生活不可能總是一帆風順的，總會遇到困難和挫折?！炕顒佣惺?/p>

挫折與失敗1.［播放動畫：生活中的苦滋味］引導學生結合情境進行討論：你

遇到過什么挫折和失??？當時的心情怎樣？失敗給我們帶來了什么？（板書：嘗

嘗苦滋味）2.［播放動畫：愛迪生的故事］引導學生結合情境進行討論：面對

第6頁共56頁

失敗我們應該怎樣對待？引導學生多角度分析失敗的原因，并尋找反敗為勝的

方法，完成下列表格。我所經歷的一次挫折或失敗造成挫折或失敗的原因從

挫折或失敗中得到的啟示和教訓小結：面對生活中的挫折或失敗，要以冷靜的

態度對挫折或失敗進行反思；學會從挫折或失敗中汲取教訓，積累經驗，這樣

才能從挫折或失敗中有所收獲，挫折或失敗也才能真正變為財富。研討“失敗是

成功之母”的含義。（板書：挫折、失敗和逆境也是一筆財富）

第7頁共56頁

【設計意圖：引導學生學會在失敗面前樹立正確態度，能以平和的態度和堅強的

毅力戰勝失敗的困擾。同時，培養學生自我剖析、自我反思的能力。】

活動三小小辯論會［播放動畫：梅花香自苦寒來］引導學生結合情境進行辯論:

艱苦的生活環境對孩子成長好還是不好？生活中的不幸是無法改變的，小時候

受點苦，有利于自己的成長，應把磨難看成鍛煉自己的機會。溫室里的花朵經不

起風霜，只有在風雨中吹打出的小樹苗才能長成參天大樹。（板書：梅花香自

苦寒來）【設計意圖：使學生能夠對生活中的不幸和磨難有一個積極的態度?！?/p>

板書設計

嘗嘗苦滋味挫折、失敗和逆境也是一筆財富

梅花香自苦寒來第2課時活動一故事與思考［播放動畫：貝多芬的故事］引

導學生結合情境進行討論：這個故事給了我們什么啟發？面對逆境，我們應該采

取什么態度？小結：面對困難和挫折，我們要敢于面對，勇于拼搏，這樣才能

取得成功?！驹O計意圖：引導學生學習名人勇于面對困難和挫折取得成功的精

神?！炕顒佣捯懔?，從小事做起1.測測我的意志力。當遇到下面的情

況，你通常會怎么對待？n鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會……Q自己

想做成一件事，可是總是做不好，我會……Q每次定了計劃或作出承諾，我

會……CS學習中遇到難題，我會……2.從堅持做一件小事開始。結合蘇格拉

底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養自己的毅力。

學生結合自己的實際情況，制訂一個小計劃。如寫一筆好字，堅持寫多少篇日記,

不遲到，不說粗話等C3.設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難。

提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。4.我的座右銘。找一句格言作為

自己的座右銘激勵自己。（板書：從小事做起磨煉毅力）【設計意圖：引導學

生從小事做起，自覺磨煉意志力?！堪鍟O計

磨煉毅力從小事做起

《成長的快樂與煩惱》單元復習教學設計活動一發現生活中的快樂生活中到

處洋溢著快樂，你發現了嗎？說說生活中的快樂。

活動二感受“給予”的快樂

第8頁共56頁

時間:

地點：

我的給予：

活動三煩惱診斷室遇到下面的情況，劉明同學會怎么想、怎么做呢？情景一:

大掃除時，劉明去老師辦公室拿報紙，回到教室后，聽到幾個同學在議論自己不

參加勞動。

第9頁共56頁

情景二：放學時，劉明看到幾個同學在前面走，叫了幾聲，他們都沒有理自己。

請同學們幫劉明找一找造成這些煩惱的原因是什么，同時給他開個“藥方”。活

動四小小辯論會俗話說“窮人的孩子早當家”，艱苦的生活環境對孩子的成長

好還是不好？請學生開展辯論，充分闡述自己的觀點?；顒游褰涣鲃钪靖裱?/p>

交流勵志格言，談談自己的體會和感受。

《吃穿住話古今（一）》教學設計教學目標情感、態度與價值觀：感受飲食文

化中閃爍著的祖先的智慧和創造；感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以

及我國歷史的源遠流長；體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自

豪感。能力：嘗試運用傳說、文物資料等推測和再現歷史的方法。知識：了解

遠古時候人們的生活狀況；從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發

展及其對世界的貢獻；了解中國飲食文化的特點。學情分析從學生的心理特

點與認知程度來看，學生對遠古時代人類的生活是缺乏認識和了解的，今天學生

們的吃、穿、住和遠古時代是完全不同的，他們只是從一些傳說中略知一二.從

學生的社會環境與生活基礎來看，在農村，有著各式各樣鮮活的民間傳說，也保

留著一些比較古老的生活方式與傳統，這些都是豐富的教學資源。教師在教學

中要善于挖掘和利用當地的歷史資源，啟發農村小學五年級的學生主動借助這

些載體和資源，了解過去的歷史，體會其中人與自然的關系。這個過程需要教師

認真備課，進行充分的調查和研究，實施有效的引導。通過對學生的現狀和障

礙的分析，我們發現，由于時空的距離，學生對感受凝結在吃、穿、住中的祖先

們的智慧會有一定的困難，不容易體會到其中的文明發展。針對以上的學情分

析，因此本課確定的教學重點是讓學生從食的角度，了解人類社會的發展，尤其

是農業的發展及其對世界的貢獻。教學難點是讓學生通過對遠古時代人們生活

狀況的了解，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。教

學中可借助課件，引導學牛從遠古人類在獲取食物過程中所遇到的困難和危險，

及其祖先們對火的使用和吃熟食的故事中，感知人類的智慧，突破教學難點。

通過了解農諺和農歷節氣，體會祖先在農業上所取得的成就，并從美食故事及

東西方不同的飲食習慣中，感受祖先對促進人類文明發展的貢獻。教學重點從

食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻。教學

難點通過對遠古時代人們生活狀況的了解，體會人與自然的關系以及勞動人民

的智慧，培養民族自豪感。教學準備教師準備：相關課件。學生準備：收集

第10頁共56頁

相關農諺，了解中華食文化的有關故事。課時安排2課時。第1課時完成話

題“走進遠古時代”“告別飲血茹毛的生活”“古人的歌謠”的教材內容。第2

課時完成話題“中華食文化”的教材內容。教學過程第1課時活動一走進

遠古時代1.［播放動畫：遠古人類的生活1引導學生結合情景討論：在遠古時

代，我們的祖先吃什么？穿什么？住在哪里？想象一下，早期人類是怎樣

第11頁共56頁

生活的。（板書：走進遠古時代）2.［播放課件：獲取食物過程中的困難和危

險］引導學生結合情境進行討論：在當時的自然條件下，祖先們在獲取食物狗過

程中會遇到哪些困難和危險呢？

如果我們生活在遠古時代，會用什么辦法來解決這些困難？小結：遠古時代，

人類在從自然界獲取食物的過程中，很容易遭受毒蛇猛獸的襲擊。祖先們無法知

道食用的

野果是否有毒，對獵取的野獸也只會生吃，這樣有可能對身體健康造成很大的威

脅。正因為在獲取食物的過程中存在很多困難和危險，祖先們在長期的生產實

踐中學會了使用火。考古學家通過一系列的考古發掘，為我們揭開了祖先是從

什么時候開始，如何使用火的。讓我們一起來了解一下。

【設計意圖：引導學生展開自己的想象力，回到遠古時代，感受人類最初的生活。】

活動二告別飲血茹毛的生活1.［播放視頻：考古資料的證明（一）：火的使用］

引導學生結合情境進行討論：從這些考古資料中，你發現了什么？祖先們是怎樣

學會使用火的？2.［潘放動畫：熟食的故事］引導學生結合情境進行討論：隨

著社會的進步，人類在獲取食物和飲食方式方面與最初的人類有哪些變化？

3.［播放視頻：考古資料的證明（二）：種植和養殖］引導學生結合情境進行討

論：祖先們是如何學會種植和養殖技術的？火的使用和種植、養殖技術的發明對

人類的生活產生了什么影響？你有何感受？小結：火的使用、養殖和種植技術

的發展改變了遠古時代人類的生產和生活方式，使他們告別了飲血茹毛的生活。

祖先們通過自己辛勤的勞動，能夠比較穩定地獲取生活所需的很多食物，以適應

惡劣的自然環境。這也是人類農業和畜牧業的開始。（板書：從野蠻走向文明）

【設計意圖：了解農業的產生和發展，以及中華民族在種植、養殖技術方面對世

界做出的貢獻，感受人類的進步與發展?！炕顒尤湃说母柚{1.［播放動畫：

農諺］引導學牛結合情境進行討論：這些農諺告訴了我們什么？把你知道的關干

天氣、節氣、自然、種植、養殖方面的農諺說給大家聽聽。（板書：農諺）［播

放課件：農諺調查表］2.［出示圖片：日歷上的農歷節氣］引導學生結合情境進

行討論：你們知道用紅劌標出來的是什么嗎？一年中農歷的節氣有多少個？這些

節氣與農業生產和人們的生活有什么關系？3.［播放課件：二十四節氣歌］（板

書：二十四節氣）小結：通過對遠古時代人們生活狀況的了解，讓我們感受到

人類從野蠻走向文明的艱辛和漫長，以及我們祖輩的勤勞和智慧。【設計意圖：

第12頁共56頁

讓學生知道農諺和二十四節氣歌是人們在千百年耕作過程中的經驗總結，是祖先

智慧的體現。】

板書設計走進遠古時弋

從野蠻走向文明第2課時活動一餐桌上的智慧1.［出示圖片：中華美食］引

導學生結合情境進行討論：看到這些美食，你有葉么感受？2.［播放視頻：拉

面絕技］引導學生結合情境進行討論：看到面團轉眼變成了細如發絲的面條，你

想到什么？在我們H常吃的美食中，你們發現哪些美食也蘊藏著勞動人民高超

的技藝和聰明才智？小結：從飯菜到餐具和食品加工用具，獨特的食文化無不

閃爍著祖先的智慧與創造。

第13頁共56頁

【設計意圖：從欣賞美食圖片和拉面絕技，以及了解筷子和石棒、石磨的用途，

感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。】

活動二說說吃中的故事［播放動畫：屈原的故事］引導學生結合情境進行討論:

你們聽過或收集了哪些與美食有關的故事？從這些美食故事中，你知道了什

么？有什么想說的？小結：一只餃子，包進了東漢時期“醫圣”張仲景對家鄉

百姓疾苦的關心；一個粽子，訴說著戰國時期屈原精忠報國、悲憤而死的歷史;

一道東坡肉，告訴我們一則蘇東坡勤政愛民的美談。一道道美食，傳承著中華飲

食文化的博大精深。（板書：中華食文化深刻而富有魅力）【設計意圖：通

過講述美食背后的故事，探究來龍去脈，從中感受中國食文化的深刻和魅力，激

發學生對中華文化的認同與自豪感。】活動三中西飲食的比較1.［出示圖片:

中西飲食比較］引導學生結合情境進行討論：西餐和我們中餐有什么不同？對于

中西餐的不同，你有什么想說的？（板書：尊重異國的食文化）2.［播放動畫:

歌謠］引導學生結合情境進行討論：說說中華食文化的主要特點。小結：不同

的民族和國家，由于生活的環境和歷史文化的差異，形成了不同的飲食文化。中

西飲食文化各有特色，我們在保留傳統食文化特色的同時，吸取異國食文化的

精髓，不斷創新，不斷發展和完善中華食文化?！驹O計意圖：引導學生用比較

與聯系的思考方法，總結歸納中西飲食文化的特點，了解和尊重異國的飲食文

化?！堪鍟O計

中華食文化深刻而富有魅力尊重異國的食文化

《吃穿住話古今（二）》教學設計教學目標情感、態度與價值觀：感受我國服

飾和建筑藝術的神奇、美妙和豐富多彩，體會到人的創造與社會的發展。能力:

學習用比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。知識：了解我國服裝、紡織

和建筑的產生與發展，認識服飾、建筑的地域特點、它們與人們的社會生活的關

系。學情分析從學牛的心理特點與認知程度來看，農村五年級的學牛，具備了

一定的審美能力，他們對服裝比對建筑更熟悉些，因此，對服裝的感受和審美

能力要強一些。從學生的社會環境與生活基礎來看，學生對服裝和建筑的功能

性了解得要多一些，而對我國服裝、紡織和建筑的產生與發展及與人們的社會

生活的關系不夠了解。此外，農村小學五年級學生對本地的服裝及建筑了解得多

一些，對本地之外的服裝與建筑的了解，則更多借助于電視媒體及相關圖片，

并沒有休驗和感受。通過對學生的現狀和障礙的分析，我們認為，農村學生對

第14頁共56頁

服裝和建筑的認識有一定的局限性，尤其對服裝和建筑中融入的人們的創造和

智慧體會不深，感受不到中國服飾和建筑藝術的神奇與美妙。針對以上的學情

分析，因此本課確定的教學重點是讓學生了解我國服裝、紡織和建筑的產生與發

展，認識服飾、建筑的地域特點以及它們與人們的社會生產、生活的關系。教

學難點是讓學生感受我國服飾和建筑藝術的神奇、美妙和豐富多彩，體會人的

創造與社會的發展。為突破重難點，教師在教學中可通過引導學生從服裝材料和

服裝制作工具的變化，及不同時期的服飾、建筑特點中，了解服飾、建筑與人們

社會生活的關系。從人類居住條件的變化，感知凝聚在房屋中的文化，體會人

們的智慧和創造。

第15頁共56頁

教學重點了解我國服裝、紡織和建筑的產生與發展，認識服飾、建筑的地域特

點、它們與人們的社會生活的關系。教學難點感受我國服飾和建筑藝術的神奇、

美妙和豐富多彩，體會人的創造與社會的發展。教學準備教師準備：相關課件。

學生準備：了解自己身邊建筑的特點及周邊的建筑物和家具文化，哪些保留了中

國的傳統，哪些吸納了國外的風格。課時安排2課時。第1課時完成話題

“從服飾看歷史”“從服飾看社會”的教材內容。第2課時完成話題“家居文

化與變遷”的教材內容。教學過程第1課時活動一衣服的變遷1.［播放視

頻：服裝材料的變化］引導學生結合情境進行討論：人們制作服裝所用的材料有

哪些變化？為什么人們要不斷開發新的服裝材料？（板書：從服飾看歷史）

2.［播放視頻：服裝制作工具的變化］引導學生結合情境進行討論：從古到今，

人們制作服裝的工具又發生了那些變化？小結：從我們的祖先穿獸皮開始到后

來出現的麻、絲、棉，直至今日化纖等服裝面料上的變化，讓我們看到了社會

在發展，人類在進步，我們可以從服飾看到歷史?！驹O計意圖：了解我國服飾、

紡織技術的產生與發展，認識人類對服飾的需求變化，體會到人的創造力與社會

的發展?！炕顒佣姆椏瓷鐣﨤［播放視頻：不同時期的服裝］引導學生

結合情境進行討論：不同年代不同時期，人們的服飾各有什么特點？2.［播放

動畫：連一連］3.［播放視頻：清朝服裝］引導學生結合情境進行討論：觀看上

面三段資料的介紹后，你從中發現或了解了什么？（板書：社會的發展人類的

創造）【設計意圖：知道人們的衣著變化是隨著社會的進步在發展，使學生能

夠從服飾的變化中，感受中華文化的延續和不同地域、民族文化間的交融?！炕?/p>

動三絲綢之路［播放動畫：絲綢之路示意圖］引導學生結合呈現的素材，找出

絲綢之路途經哪些國家和地區。小結：中國絲綢不僅是一種服裝面料，也弋表

著中國古代的文明和服飾文化，為早期世界服裝的發展作出了重要貢獻?！驹O

計意圖：感受中國絲綢的的發達及中國絲綢文化在世界歷史上的影響°J

板書設計

第2課時活動一房子的出現

從服飾看歷史社會的發展人類的創造

第16頁共56頁

第17頁共56頁

1.［播放視頻：遠古的巢穴］引導學生結合情境進行討論：遠古人類一般住在哪

里？小結：我們再次回到遠古時代，了解人類居住條件的變化和房屋的變遷。

（板書：房屋的變遷）2.［播放視頻：今天的住房］引導學生結合情境進行討

論：你從視頻中發現了什么？3.［播放視頻：房屋的演變］引導學生結合情境

進行討論：人們最初設計的房子，南方和北方為什么不一樣？這與當地的自然環

境有什么關系？你們那里的房屋是不是這樣呢？你發現了什么特點？小結：房

屋在漫長的發展過程中，已經不僅僅是單純地為人們遮風擋雨了。房屋的每一個

窗戶、每一件裝飾品、每一塊磚和瓦，都凝結了人們的聰明才智，是人們精心

打造而成的精美藝術品。特別是蘊涵了中國古老文明的各種建筑，更是展示了

中華文明悠久的歷史和獨特的民族文化?！驹O計意圖：了解中國建筑的產生與

發展，及居住條件的演變?！炕顒佣惺苤袊慕ㄖ幕鄄シ乓曨l：凝結在

房屋中的文化］引導學生結合情境進行討論：從中你知道中國古代建筑都有哪些

特點？了解了它們的特點后，你有什么感想？把你發現的我們家鄉的建筑恃點

說出來和大家一起分享吧。（板書：精美絕倫）小結：中國古代建筑有著近五千

年延綿不斷的歷史，在世界建筑史上占有重要地位，它也是古老的中華文明的

重要組成部分。（板書：獨具匠心）【設計意圖：感受中國古代建筑文化的特

點，了解其實用價值、審美價值和人文價值?！炕顒尤煌慕ㄖL采［播放

視頻：領略建筑風采］引導學生結合情境進行討論：這些地區的建筑風格與我們

國家有什么相同和不同之處？你還知道更多的建筑式樣嗎？在我們周邊的建筑

物中，哪些保留了中國的傳統？哪些吸納了國外的風格？把你的發現說給大家聽

聽。小結：不同的文化背景，造就了不同風格的建筑。隨著社會的發展、世界

各國文化的相互交融，建筑和人們的住房也將隨之發展，更加豐富多彩?！驹O

計意圖：通過對今天建筑和家具用品的觀賞中，看到社會的發展與變遷對建筑藝

術及人們居住環境和方式的影響。J

板書設計

建筑的變遷與發展精美絕倫獨具匠心

《火焰中的文化：陶與青銅》教學設計教學目標情感，態度與價值觀：感知我

第18頁共56頁

國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。能力：學習用歷史發展

的眼光看待事物，嘗試運用傳說、文物資料等推測和再現歷史的方法。知混：

初步了解陶瓷及青銅器的基本情況，及其與人類生活需要的密切關系。學情分

析從學生的心理特點與認知程度來看，學生對于陶瓷比青銅器要熟悉些，陶瓷

在學生的現實生活中經?？梢越佑|到。但是，五年級的孩子，很少會把陶亮和

青銅器與中國文化聯系在一起，他們還沒有建立起通過某些文物，探尋其歷史

背景的觀念。從學生的社會環境與生活基礎來看，這部分學習內容不管對城市

還是對農村的小學生，都是比較陌生的，因為與他們的現實生活距離太遙遠了。

但是在很多偏僻的農村遺留了大量的歷史古跡和古墓葬群，這無疑又成為不可

或缺的寶貴課程資源。盡管學生對陶瓷和青銅器的了解十分有限，也不清楚作為

文物的陶瓷和青銅器所具有的歷史價值、文化價值和美學價值，但是教師如果

引導得法，能夠結合當地的資源，學生會懷有濃厚的興趣去學習和探究的。

第19頁共56頁

通過對學生的現狀和障礙的分析，我們認為學生對于陶瓷和青銅器的了解十分貧

乏，他們自己還不能夠從陶瓷和青銅器中感受到重要的文化價值及其對世界文

化產生的影響。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生初步了解陶瓷及青銅器

的基本情況，及其與人類生活需求的密切關系。教學難點是讓學生感知我國古

代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。為突破重難點，教師在教學

中可通過課件，讓學生初步了解陶器和瓷器，從小碗的述說中使學生了解陶器和

瓷器的不同，感受中國陶瓷的成就和對世界文化的影響。通過了解利篋和編鐘

及司母戊鼎的制作材料，進而了解青銅器，從越王劍的故事中，知道青銅器與

人類生活的關系。

教學重點初步了解陶瓷及青銅器的基本情況，及其與人類生活需要的密切關系。

教學難點感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和本世界文化產生的影響。教學準

備教師準備：相關課件。學生準備：搜集有關瓷器的小故事。找找自己生活中

陶瓷類的用品。課時安排3課時。第1課時完成話題“人類的創造性發明一

一陶器”的教材內容。第2課時完成話題“文化的使者一一瓷器”的教材內容。

第3課時完成話題“燦爛的青銅文化”的教材內容。教學過程第1課時活

動一關于陶器的探討1.［出示圖片：陶器和瓷器］引導學生結合情境交流討論,

導入新課。（板書：陶器瓷器）2.［播放視頻：陶器的制作］引導學生結合情

境進行討論：陶滯為什么要用火來燒？如果只是做成泥制品，曬干可不可以使

用？假如生活在遠古時代，沒有陶、瓷、金屬器皿等，只有天然的石塊、樹木、

泥土，人們的生活會遇到什么麻煩？小結：陶器是八千多年前我們祖先創造出

的自然界中沒有的東西，可以說是非常了不起的成就?。ò鍟鹤嫦鹊膭撛煨?/p>

發明）【設計意圖：了解陶器是怎樣制作的，感受陶器在遠古時代人們生活中

的作用，知道陶器是我們祖先創造性的發明。!活動二從陶器看歷史［潘放

動畫：猜猜陶器的用途］引導學生結合情境討論交流：（1）為什么陶瓶的底部

是尖尖的，好像都放不穩？旁邊的兩個環有什么用？這個陶瓶能夠幫助人們做

什么？（2）這個陶俑的作用是什么？這些騎著駱駝的人是誰？他們可能要去做

什么？（3）你們見過這種陶壺嗎？它有什么獨特的作用？（板書：祖先的溫明

智慧）小結：陶器的發明，是人類發明史上的重要成果，是我們祖先智慧的結

晶。今天，在世界許多地方，都保存著中國的古陶器.陶器的發明，并沒宥阻

第20頁共56頁

止我們的祖先探索的腳步，他們繼續向文明邁進。【設計意圖：通過陶器，了

解我們祖先的生活狀況和生產發展水平，產生對古人創造精神的欽佩之情?！?/p>

板書設計

創造性發明一一陶器祖先的聰明智慧

第2課時活動一了解、鑒賞瓷器

第21頁共56頁

1.［播放動畫：小瓷碗的誕生］（板書：瓷器）引導學生結合情境進行討論：通

過小兗碗的話，你們發現瓷潛和陶器有哪些不同呢？［播放課件：陶器和瓷器的

區別］2.［播放視頻：中國精美瓷器］（板書：傳播中國文化）引導學生結合情

境進行討論：欣賞了這些瓷器，大家有什么感受？小結：我們感受到了我國古

代勞動人民精湛的制瓷技術，精美的瓷器成為生活與藝術的結晶?！驹O計意圖:

用事實證明中國對世界陶瓷制造技術的影響力及做出的貢獻，深化學生對祖國文

化的認識及作為中國人的自豪感?！炕顒佣袊c瓷器1.思考探究：作們

知道“China”除了是我們中國的英文名字，還表示什么意思？西方人為什么要

把“中國”和“瓷器”聯系在一起？2.看地圖，找找中國的瓷器都曾運銷到

哪些國家和地區。小結：中國的陶瓷技術在漫長的歲月中，不斷進步和發展，

并傳到世界各地，是名副其實的文化使者。（板書：傳播中國文化）【設計意

圖：感受中國瓷器對世界的影響，及作為中國人的自豪感?！炕顒尤袢仗沾?/p>

1.［出示圖片：生活中的陶瓷制品］引導學生結合情境進行討論：你們在生活中

找到了哪些陶瓷做的用品？2.了解現在的瓷都和陶都。小結：中國的陶受馳

譽世界，隨著社會的發展，我們期望我國的陶瓷文化更加璀璨，再次成為中外文

化交流的使者。（板書：享譽世界）【設計意圖：感受到陶瓷器現在依然廣泛

應用于我們生活的方方面而?！?/p>

板書設計文化的使者一一瓷器傳播中國文化享譽世界

第3課時活動一探尋青銅文化L［播放視頻：利篌和編鐘］引導學生結合情

境進行討論：它們是用什么材料做的？在古代它們有什么用途？說說自己聽了編

鐘演奏的感受，想象當時人們聽音樂的感受。2.［播放視頻：青銅］引導學生

結合情境進行討論：你從視頻中了解到什么？3.［播放視頻：司母戊鼎］引導

學生結合情境進行討論：司母戊鼎的特點是什么？說說它的制

作過程o4.［播放課件：算一算］小結：精美的青銅器反映了五千年前我們

祖先高超的冶銅技術和非凡的創造力。更珍貴的足，它們記載下那個歷史時代

的社會政治和人們的生產、生活情況。【設計意圖：感受古代勞動人民的勤勞

智慧以及非凡的創造力，激發學生關注中國歷史文化的興趣?！炕顒佣嚆~器

中的故事L［播放視頻：越王劍］2.［播放視頻：銅鼎］引導學生結合情境交

流：你還知道哪些青銅器中的歷史故事？談談你的感受。（板書：傳承歷史）小

結：青銅器發明于五千年前，反映了當時人們的生產和生活狀況，可貴的是那些

第22頁共56頁

刻在青銅器上的銘文，通過它使我們了解到當時的社會發展、文化生活、重大

事件、生活習俗等。青銅器有著極其重要的歷史價值和文化

第23頁共56頁

價值。（板書：燦爛的青銅文化）【設計意圖：通過閱讀與青銅器有關的歷史

故事，感受古代青銅器的珍貴?！?/p>

板書設計

燦爛的青銅文化傳承歷史

《漢字和書的故事》教學設計教學目標情感、態度與價值觀：感受漢字文化的

無窮魅力和中國人在文字上的創造力，培養學生對漢字的喜愛和欣賞，體會我

們今天的一切事物都有它產生和發展的過程，都凝聚著先人的智慧。能力：能

用比較、研究的方法，去探究了解漢字和書的相關知識。知識：了解漢字的起

源、演變、特點及與現實事物的聯系，以及書的產生與演變歷程。

學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，在許多學生眼中，漢字和書都是

很普通的，學生每天都在同漢字和書打交道，他們把漢字和書僅僅當成是一種

工具，會寫、會用足矣！對漢字和書的認識比較淺，缺乏深入的了解。從學生

的社會環境與生活基礎來看，雖然學生在生活中天天都在看書寫字，通過漢字和

書學習新的知識，與他人進行溝通和交流，可他們對漢字和書的產生及演變幾

乎不甚了解，沒有感受到漢字文化的魅力。通過對學生的現狀和障礙的分析，

我們認為，學生對漢字和書看似熟悉，其實并不了解，他們熟悉的只是漢字和

書外在的、表面的東西，對漢字和書背后的歷史淵源了解甚少。針對以上的學

情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生了解漢字的起源、演變、特點及與現

實事物的聯系，了解書的產生及演變歷程。教學難點是讓學生感受漢字文叱的

無窮魅力和中國人在文字上的創造力，體會我們今天的一切事物都有它產生和

發展的過程，都凝聚著先人的智慧。教師在教學中可借助傳說和歷史故事，讓學

生了解漢字的產生，例如從“冊”這個表達書的數量的字開始追溯，明確過去

和現在存在著聯系，探究書的來歷和其歷史演變。通過文字游戲和小組研討交

流，引導學生感受祖先的智慧及對人類文化發展的貢獻，從而引發學生的民族

自豪感和對祖國優秀文化的認同。教學重點了解漢字的起源、演變、特點及與

現實事物的聯系，了解書的產生及演變歷程.教學難點感受漢字文化的無窮魅

第24頁共56頁

力和中國人在文字上的創造力，體會我們今天的一切事物都有它產生和發展的過

程，都凝聚著先人的智慧。教學準備教師準備：相關課件。學生準備：分組

了解錢的由來和姓氏的由來。課時安排2課時。第1課時完成話題“漢字的

創造與發展”的教材內容。第2課時完成話題“書的演變”的教材內容。教

學過程第1課時活動一漢字的產生和演變1.暢想：在沒有文字之前，人們

是如何交流和記錄事物的？你知道中國的漢字是什么時候產生的嗎？是誰發明

了漢字？又是怎樣發展到今天的文字？（板書：漢字的創造與發展）2.［播放

動畫：古代記事法］（板書：結繩刻木畫圖）

第25頁共56頁

引導學生結合情境進行討論：如果我們生活在那個時代，采用這些方法和其他人

交流或者記事，會遇到哪些問題或者困難？

3.［出示圖片：甲骨文與現代文字］（板書：甲骨文）引導學生結合情境討論交

流，認識甲骨文。4.［播放動畫：“馬”字的演變］引導學生結合情境進行討

論：從動畫素材中你發現了什么？小結：中國的文字最初是從圖畫演變而來的,

與世界上許多民族文字逐步演變為拼音文字不同。從“馬”字的演變中可以發

現，漢字越來越簡單明了、方便人們交流和記事了。而且，在幾千年的發展演變

中，它始終保持了既有形又有聲的方塊字特點。（板書：方塊字）【設計意圖:

了解漢字的起源、演變、特點及作用，感受中國人在文字上的創造力?！炕顒?/p>

二神奇的漢字1.［出示圖片：百福圖］引導學生結合情境進行交流：從百福圖

中你感受到什么？小結:我們感受到了漢字的無窮魅力和中國人的智慧。2.［播

放動畫：漢字游戲］引導學生結合情境進行討論：你從游戲活動中體會到什么？

除此之外，你還發現漢字有哪些神奇之處？小結：從中我們體會到漢字作為象

形文字的獨特和神奇，漢字既有實用價值，又有審美價值。（板書：無窮魅力）

漢字的神奇不僅僅在于它的形狀，還在于它的表意、內涵等等。所以，至今仍有

很多中外學者在不斷地研究漢字，發掘漢字文化的寶庫。有人稱漢字是繼造紙

術、指南針、火藥、印刷術之后的中國第五大發明。不僅中國人學習、使用、

熱愛漢字，連很多外國人都被漢字深深地迷住，紛紛學習漢語。相信同學們在今

后的學習中，還會發現更多漢字的神奇和奧秘。（板書：喜愛欣賞漢字）【設

計意圖：在了解、比較和欣賞漢字的過程中，發現其中的神奇之處和特有的價值,

培養學生對漢字的喜愛和欣賞?！?/p>

板書設計漢字的創造與發展結繩刻木畫圖甲骨文……方塊字無窮魅力

喜愛欣賞漢字

第2課時活動一書的演變1.［播放視頻：冊簡］引導學牛結合情境進行討論:

冊簡比將文字刻在甲骨上和鑄在青銅器上有什么優越性？算一算：如果每片冊

簡上寫25個字，把我們一本語文書寫在冊簡上會是什么結果？（板書：冊簡）

2.［播放視頻：帛書］（板書：帛書）引導學生結合情境進行討論：帛書有什么

特點？3.［播放視頻：蔡倫與造紙術］（板書：造紙術）引導學生結合情境進

行討論：人們為什么要發明紙？（板書：紙書）小結：從冊簡到帛書和紙書的

出現，是人們社會生活的需求。書給人們的生活和社會的發展乃至促進世界文明

第26頁共56頁

帶來深遠的影響。（板書：演變）【設計意圖：從書的演變過程中，讓學生感

受到古人的創造精神和聰明智慧?！炕顒佣∷⒓夹g的發展

第27頁共56頁

1.［播放視頻：雕版印刷］引導學生結合情境進行討論：書是要傳播的，將書的

內容手抄寫在絹帛和紙上，傳播過程會有什么問題？有沒有解決的辦法？古時

候沒有電腦和復印機，人們會想出什么辦法把抄寫的東西復制下來，讓更多的人

看到？如果在木板上雕刻時一個字刻壞了怎么辦？在印刷中有一個字破損了，

再想印又該怎么辦？2.［播放視頻：畢昇與活字印刷］（板書：印刷術）引導

學生結合情境進行討論：我們可以從蔡倫和畢昇的故事中學到什么？小結：從

造紙術和印刷技術這兩大發明中，我們看到了書的演變與發展過程，以及給人們

生活乃至世界帶來的深遠影響?！驹O計意圖：感受古人的創造精神和聰明智慧,

進而體會到任何一項發明都需要在實踐中不斷地探索、總結，都要付出不懈的

努力。】

板書設計

書的演變冊簡帛書紙書

造紙術印刷術

《追根尋源》單元復習教學設計

活動一吃穿住話古今（一）

1.遠古時代我們的祖先吃什么？穿什么？住在哪里？他們在生活中會遇到哪些

困難和危險？乂會用什么方

法來解決？

2.在遠古時代，火的使用和種植、養殖技術的發明對人類的生產生活產生了什

么影響？

3.創設情境：說農諺

第28頁共56頁

要想多打糧，苞谷綠豆種兩樣。

立秋種，處暑栽，立冬前后收白菜。

冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡飛

白露早，寒露遲，秋分種麥正宜時。

小暑不見底，有谷沒有米。

立冬種豆一筷長，兩粒豆子換一雙。

稻田水多是糖漿，麥田水多是砒霜。

引導學生結合情境，交流自己收集到的關于天氣、節氣、自然和其他方面的農諺,

并說說二十四節氣與農業

生產的關系。

4.中西方的飲食文化各具特色，我們來比較一下吧！

中餐

西餐

餐具

吃的東西

吃的方式

第29頁共56頁

吃的禮儀

小結：我們的祖先運用自己的聰明智慧，不斷地摸索、開拓，經過漫長的歲月，

一步步從野蠻走向了文明。

活動二吃穿住話古今（二）

1.中華民族的服飾多姿多彩，請選擇一種介紹給大家。

2.人們最初設計的房子，南方與北方有什么不同？這與當地的自然環境有葉么

關系？請根據河姆渡遺址、

半坡遺址的有關資料，分別畫一畫，談談你的看法。

我的看法：

3.從服飾和建筑物的變化中，你感受到了什么？

小結：從服飾和建筑物的變化中，我們感受到文化的延續及不同文化間的交融。

了解到居住形式與地理環境

的相關性，這種白古形成的居住風格，至今影響著人們的居住形態，凝結了人類

的創造和智慧。

第30頁共56頁

活動三陶與青銅

1.請你設想一下：我們的祖先是怎樣造出第一個“陶潛”的？當時，他們是怎

么想起制陶的？

2.瓷器是中國古代偉大的發明之一，它對人類文明發展作出了巨大的貢獻。請

介紹一件自己最喜歡的瓷器

作品，與大家一起欣賞。

3.青銅文化是我國古弋文化遺產中的一個重要部分。古代的青銅器種類很多，

用途廣泛。請你給大家介紹。

小結：陶瓷和青銅器的發明，是我們祖先智慧的結晶，也對世界文化產生了深遠

的影響。

活動四漢字和書的故事

1.舉例說明漢字的演變過程是逐步從圖形走向方塊字、從繁到簡的。

2.你知道雕版和活字印刷術嗎？它們的進步之處在哪里？

雕版印刷

活字印刷

簡單介紹

進步之處

第31頁共56頁

總結：透過衣食住行和漢字、書的發展演變，我們追根尋源，了解了幾千年來我

們祖先創造的燦爛文化，以

及中國對世界文明發展作出的巨大貢獻，感受到中華民族的聰明智慧，也為自己

是中國人感到自豪和驕傲。

《偉大的先人》教學設計教學目標情感、態度與價值觀：感受孔子等偉大的先

人在中國歷史上做出的偉大功績，學習他們的精神，鍛造自己的意志品質。能

力：使學生學會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息,

概括偉大先人的事跡。知識：了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物,

了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。

學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，小學五年級的學生在這個年齡段

對社會歷史有了一個初步認識，能基本知道我國歷史的源遠流長，文化積淀的

豐厚，有了追溯歷史、了解過去的愿望；對于人生開始了思考、探索，歷史名

人的故事能對學生產生榜樣的作用?；谝陨蟽牲c心理需求，學生對“偉大的先

人”這個話題的交流欲望比較強烈。從學生的社會環境與生活基礎來看，由于

農村的現代化發展相末緩慢，傳統文化還以比較原始的狀態存在于生活之中。

學生能夠從多種途徑得到有關于歷史人物的很多信息，例如許多的民間傳說等。

但是，對于農村學生來說，獲得比較完整的歷史人物介紹或歷史文化常識，會

存在一定困難，所以學生對于孔子等歷史名人的事跡與貢獻了解不多，甚至受

大眾傳媒的影響，以“戲說”的觀點去認識歷史。通過對學生的困惑和障礙分

析，我們發現農村小學生處在一個信息相對比較封閉、教學資源比較薄弱、對歷

史常識了解不多的環境里。由千視野的狹窄，他們的歷史知識不多，對古代歷史

名人們的偉大貢獻對現實社會的影響缺乏了解，所以，學生對于偉大先人的認

同感、崇敬感難以被激發。針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學

生了解孔子等在中國歷史上有較大影響歷史人物的思想與事跡。教學難點是讓

學生感受偉大的歷史人物為歷史與現實所作出的巨大貢獻，從先人成功的故事

中，感受他們偉大的精神力量、個人魅力，產生崇敬感和向他們學習的熱情。針

對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應首先從學生的已有認知

第32頁共56頁

出發，讓學生說說自己知道的歷史人物，拉近這個話題的時間距離。其次，教

學活動中要啟發、引導學生收集更多的先人們的事跡和故事，糾正部分錯誤認

識。通過“孔子在中國”這個活動，引導學生打開視野，到更廣闊的空間去了解

孔子的作為以及他對過去、現在社會的影響。然后可以通過孔子故事、格言的

交流以及教師的擴展讓學生知道孔子在世界范圍內對人類價值觀上產生的影

響，讓學生對偉大先人們產生強烈的崇敬之情。在了解了孔子的基礎上，創設自

主探究、合作交流的氛圍，讓學生交流自己知道的其它先人的事跡。教師啟發

引導學生感受先人的精神力量是其成功的根本原因。與此同時，教師應該關注

到本課這些話題離學生的生活年代太過遙遠，時間、空間的跨度容易讓學生產生

生疏感，進而失去參與的興趣。教師在課堂上一定要著力于創設活動情景，語言

的組織要根據學生能接受的程

第33頁共56頁

度，把握好難易尺度，讓學生聽得懂，愿意聽。總之，教師在課堂上首先需要

從交流形式上做出努力，創設情景激發學生了解偉大先人的欲望。其次，教師

需要做好充足的準備，擴寬教學內容的廣度，豐富學生的認識。同時縱向延伸話

題的深度，糾正學生走先人們的錯誤認識，以這些偉大人物對現代社會的影響

為突破口，激發學生深層次的思考。

教學重點讓學生了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物的思想與事

跡。教學難點讓學生感受偉大的歷史人物為歷史與現實所作出的巨大貢獻，從

先人成功的故事中，感受他們偉大的精神力量、個人魅力，產生崇敬感和向他

們學習的熱情。教學準備教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的相關歷史

文化名人的文字資料、圖片、視頻等材料。學生準備：搜集孔子的相關資料；

調查司馬遷其人其事，初步了解《史記》的歷史地位；搜集自己知道的其它偉

大先人的事跡。課時安排2課時。第