七年級語文上冊2024—2025學年期末檢測（三）一、基礎知識綜合為弘揚中華優秀傳統文化，增強民族自豪感，學校開展了“我愛漢字”主題活動。下面是同學們在活動中整理的資料，請你閱讀并完成任務。1．請用正楷字書寫“我愛漢字”四個字。第一部分

漢字起源漢字作為漢語的記錄符號，穿越時空，在中華民族的文化血脈中奔騰不息。它是中國歷朝歷代主要的官方文字，也是世界上較少的沒有間斷過的文字形式。漢字起源有多種說法，其中比較有影響力的是結繩說、八卦說、刻契說、倉頡造字說、刻劃說和圖畫說。從考古____的出土文字資料來看，多由圖畫文字演變而成的“甲骨文”被廣泛認為是“漢字”的第一種形式。2．給文段中加點字注音，全都正確的一項是（

）A．血脈xuè

較少jiǎo

間斷jiān B．血脈xuè

較少jiào

間斷jiànC．血脈xuě

較少jiǎo

間斷jiàn D．血脈xuě

較少jiào

間斷jiān3．在文段橫線處填寫詞語，恰當的一項是（

）A．開采 B．采掘 C．開發 D．發掘第二部分

漢字之美漢字的字音包含聲、韻、調三個部分。漢字如同一個個音符，連綴起來就是美妙的樂章。這樂章或輕快（悠/幽）揚，或高亢激昂，生動體現了漢字的音樂美。一點一畫精妙組合，使漢字形體構造既和諧均（橫/衡），又富于變化。書法和篆刻就很好地體現了漢字的形體美。每個漢字都具有豐富的內涵，不同的漢字組合會創造出令人意想不到的意境美。如東晉的陶淵明以“南山、菊花、飛鳥”描繪了日（暮/幕）田園圖，①（朝代）的②（人名）用“枯藤、老樹、昏鴉”勾勒出離人秋思圖。可見，③，擁有無窮魅力！4．文段括號內漢字的選擇全都正確的一項是（

）A．悠

橫

幕 B．幽

衡

幕 C．悠

衡

暮 D．幽

橫

暮5．在文段①②處填寫相應內容。6．在文段③處填入句子，恰當的一項是（

）A．漢字音美如歌，意美如詩，形美如畫B．漢字音美如歌，形美如畫，意美如詩C．漢字形美如畫，意美如詩，音美如歌D．漢字意美如詩，音美如歌，形美如畫第三部分

漢字意義漢字是中華文化的基因，是解開中華文明的一把鑰匙。人們通過研究漢字，可以探尋中國人的思維和處事方式，了解我國不同時期的禮儀制度、風俗習慣□倫理道德觀念和社會發展歷程。漢字印證了中華文明的輝煌，是中華文化和思想的載體□是維系國家統一和民族凝聚力的紐帶，在現代社會中仍然發揮著重要作用。因此，我們要_____。7．在文段“□”處依次填入標點符號，恰當的一項是（

）A．頓號

逗號 B．頓號

分號 C．逗號

分號 D．逗號

逗號8．《現代漢語詞典》中“鑰匙”的解釋有：①開鎖或上鎖的用具；②比喻解決問題的方法、門徑。根據詞典解釋，你認為文段中“鑰匙”的意思是。9．請你用上“學習”“傳承”兩個詞，在橫線處寫一句話，補全文段內容。二、名句名篇默寫10．默寫填空（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）（2）僵臥孤村不自哀，。（陸游《十一月四日風雨大作》）（3），思而不學則殆。（《<論語>十二章》）（4）李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，借月表達對友人關切的詩句是“，。”三、詩歌鑒賞閱讀《十一月四日風雨大作（其二）》，完成下面小題。十一月四日風雨大作（其二）陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。11．下面三幅圖片能夠作為本詩插圖的一幅是。12．在朗誦陸游《十一月四日風雨大作（其二〉》時，你打算如何確定“尚思為國戍輪臺”一句的重音？請說明理由。13．詩中加點詞“闌”在《古代漢語詞典》中有以下解釋。結合語境與詩人所表達情感，你認為哪一種解釋最好？為什么？闌①門前的柵欄。②欄桿。③阻隔，分割。④擅自（出入）。⑤殘、盡。14．“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”與李商隱《夜雨寄北》中“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”都寫了雨，表達的情感有何不同？四、文言文閱讀15．閱讀下面兩個文段，完成問題。【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語》）【乙】田子①為相，三年歸休，得金②百鎰③奉其母。母曰：“子安得此金？”對曰：“所受俸祿也。”母曰：“為相三年，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事親也，盡力至誠，不義之物，不入于館④。為人臣不忠，是為人子不孝也。子其⑤去之。”田子愧慚，走出，造⑥朝還金，退請就獄。王賢其母，說其義，即舍田子罪，令復為相，以金賜其母。《詩》曰：“宜⑦爾子孫繩繩⑧兮。”言賢母使子賢也。（選自《韓詩外傳》卷九其二）注：①田子：戰國齊宣王的卿相。②金：銅屬貨幣。③鎰yì：古代重量單位。一鎰合二十兩。④館：房舍，這里指家里。⑤其：還是。⑥造：到……去。⑦宜：多。⑧繩繩mǐnmǐn：小心謹慎。(1)下列選項中加點詞的意思相同的一項是（

）A．太丘舍去

即舍田子罪B．對子罵父

子安得此金C．相委而去

子其去之D．君與家君期日中

不期而遇(2)對文中兩處劃線語句的翻譯和理解都正確的一項是（

）A．友人慚，下車引之。元方入門不顧。翻譯：朋友感到慚愧，便從車上下來拉陳元方。元方頭也不回地走進門去。理解：“友人慚，下車引之。元方入門不顧”，這句話運用了動作描寫。寫出了元方之前的話讓友人慚愧進而示好于他，但元方“入門不顧”，進一步維護了父親和自己的自尊，表現元方正直率真倔強特點。B．治官如此，非吾所欲也。翻譯：像這個樣子當官，不是我所希望的。理解：結合上下文看，田子母親這句話的意思是說：希望（田子）做卿相要好好吃飯，像這樣做官不是自己希望看到的，孝子對待父母只要誠心盡力就可以了。(3)從上面兩篇文章可以看出，家長自覺不自覺的舉止言行，都對子女產生著深刻的影響。元方的父親用“”的做法影響兒子，做人（品性方正）堅持原則，信守誠信；田子的母親用“不義之物，不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝也”等語言教育兒子，。五、名著閱讀16．《朝花夕拾》中，魯迅寫了自己的兩位老師——壽鏡吾先生和藤野先生；《西游記》中，孫悟空也有兩位老師——菩提祖師和唐僧。在“我心目中的好老師”評選活動中，你覺得這四位老師，哪位入選最為合適？請結合名著具體內容，說明你的選擇和理由。（100字左右）六、現代文閱讀閱讀《山里的春天》，完成小題。山里的春天①又是一年春天，我登上山巔。此時山外小草成片成片地綠了，山里卻是“草色遙看近卻無”；山外桃花開得如粉紅色的云霞一般，山里的桃花卻剛有孕育花蕾的心情。這讓我不禁想起，當兵第一年的那個春天，想起彈藥庫站哨的劉老兵。②那時，劉老兵在哨所的威信很高，而且愛管閑事。來哨所不久，我就讓他“收拾”了一回。那次午飯后我去接哨，見路上沒有人，便走得有些隨意，不料偏偏被劉老兵看見了。他板著臉對我說：“你走得松松垮垮的，這哪是去站哨的樣子啊。精氣神不足，站哨時咋能確保全神貫注呢？”沒辦法，我只得挺胸抬頭、目光炯炯地重新走了一遍。誰知劉老兵折騰我這回后，還不善罷甘休，沒事時就讓我練養成。③一天，我正在看書，劉老兵走過來看著我說：“你是不是想考軍校？”這句話像一只大手將我的心臟猛地攥了一下，我吞吞吐吐地說：“是，我差幾分沒有考上大學，想著……”劉老兵喜滋滋地拍了拍我的肩膀：“我看好你。”④一連幾天，劉老兵帶著我訓練。訓練強度之大，練得我雙腿跟木棍子似的。我的業余時間就這樣被劉老兵給“侵占”了。那天，我心里產生了抵觸情緒，劉老兵咋這么纏人呀？我想徹底斷了他繼續折騰我的念頭，就不管不顧地說道：“劉老兵，你的軍事素質是公認的，怎么沒成為干部呢？”這話剛說出口，我就后悔了。劉老兵的臉氣得發青，什么也沒說，噔噔噔地走了。劉老兵不再糾纏我，我也終于可以自由支配業余時間了，但我卻對什么事都提不起興趣。⑤我多次想向劉老兵道歉，可嘴像是被縫上了似的，就是沒能張開。于是一天晚上的自由活動時間，我來到班長跟前，紅著臉把自己傷害劉老兵的過程跟他全都說了出來。⑥“你呀，真是不識好歹，枉費了他一片苦心。”班長重重地看了我一眼，“他是我們的老班長，自入伍后訓練成績一直是領跑者，可就是因為文化底子薄，他才沒能考上軍校。不過，他想考軍校，可不是為了當干部，而是想學更多的知識為部隊、為國家做更多的事……”好一陣沉默后，班長又繼續說道：“后來啊，他就一直留在了這里。你剛來這里沒幾天，他就對我說：‘這個新戰士只差幾分就考上大學了，考軍校準是板上釘釘的事，不過他的軍事素質欠火候，我給他當教練吧。’就這樣，他開始方方面面嚴格約束你！”⑦突然，劉老兵出現在我們旁邊，這讓我的臉更紅了。⑧“山里春天的夜晚氣味真好聞啊！”班長邊說邊嘶嘶地嗅著空氣。⑨這些天由于我心不在焉，根本沒有感覺到天氣的變化，經班長這么一說，我也用力地嗅了嗅空氣，我聞到了泥土芬芳的氣息。⑩“山南坡的春花開得到處都是，香味撲鼻。”劉老兵說道。?“明天倒出空來，我一定去看看。”我趕忙說道。?“我們一起去！”劉老兵看著我說。?當兵第一年的這個春天，給我留下了難以磨滅的記憶。?第二年的春天，我離開哨所到補習班里學習。送我走時，劉老兵笑逐顏開地對我說：“你沒有讓我失望，我很高興。”?我的眼睛潮濕了：“老班長，今后我不會讓你失望的。”?后來，我考上了一所軍事指揮院校。由于劉老兵幫助我打下了堅實的底子，在上學期間，我的軍事素質一直讓我引以為豪。?這些年，我一直與劉老兵保持著聯系，劉老兵始終堅守在哨所。?我也在自己走過的部隊里，發現有不少像劉老兵那樣默默無聞的戰士。我感覺，他們是兵魂，是巍巍長城上最堅實的磚。（取材于韓光《山里的春天》）17．請你閱讀文章第②-?段，補充括號里的內容。()，劉老兵給我正走姿——我想考軍校，劉老兵鼓勵我——()，()——我想道歉，并從班長處得知劉老兵的良苦用心，()。18．結合文章內容，分析第⑦段“臉更紅”的原因。19．文章第?段畫線句直抒胸臆，表達了作者的情感。請結合文章具體內容談談你的理解。閱讀《燕子》，完成下面小題。①不見了燕子，已是七八年的光景。我常在城里尋覓，但每每卻都失望了。商場的大廳里它自然不肯去的，那高達十幾層的樓頂上，我爬上去了，也不曾見它的巢兒筑著，我也專意到公園尋過了一次，那水光山色里，也沒它的足跡。啊，可親的燕子，難道你是在地球上滅絕了嗎？還是不肯到大城市里來？這么苦著我，使我夜夜夢著你的倩影和呢喃的低吟，哀愁不能自已！②記得在鄉里的時候，天一暖和，它就來了，住在我家低低的草屋梁上，一直到天氣變冷的深秋了，才要離去。它是穿著一件黑外衣的，總是把頭裹得嚴嚴，似乎是一個寡婦，整日呢呢喃喃，一副懦弱而固執的模樣。我剛剛會爬，光著屁股在土窩里滾。后來，稍稍大點，就去放牛；我摘過草莓子吃，也趴在河里喝水，也坐在陽坡上捉虱，甚至跟著奶奶，一塊兒去山坡上的廟中燒香磕頭呢。可走到哪里，燕子總陪伴我，它是懂得我們的，常常只要學著一聲呢喃的叫聲，它就會飛到我們手掌上來呢。③在我的童年幼年里，飼養過貓兒狗兒，但貓兒容易背叛，狗兒又多惡事，唯有燕子是最好的了。在這四山之間的地方，它給了我樂趣，也給了我得意。我年年盼著它來，它果然也就來了。一直過了好多年，它還是它的老樣兒，年年還記得這么個草屋呢。④我長成大人了，從鄉里到大城市里求學，卻深深地羞愧起兒時的愚昧，時常想起來，就感到臉紅。那時，我覺得故鄉貧困落后，一心想逃離，離得越遠越好。想想我家的燕子，這么多年來始終不離不棄，一到春天就如約而至。我很長一段時間沒有回到老家了，燕子它還住在我家的木梁上嗎？它還在說著那永不改音的古老的話嗎？我想把這一切的變化，一切的見識，訴說給它，但卻再也尋不著它了。⑤終有一日，市里開會，會址是一座七層樓的大會議室，擺設十分講究。我靠近那面一人多高的玻璃窗前，正聽著報告，突然有了一片呢呢喃喃的叫聲，神經立即觸動了。舉頭看時，那窗外的半空，灰白色里，翻動著無數的黑點。啊，燕子，是我可親的燕子！它竟到城市里來了，來得又是那么的多！在這個世界上，它是無處不去的；往日我怨恨它的不來，原來是我的少見多怪了！⑥燕子越來越多了，組成了一個燕子陣，使夕陽晚照的天，也不明朗起來。但是，卻沒有一只是沖著這座七層樓來的。我探出頭看去，四面都是高樓大廈，燕子盤旋成團，全是繞著右側的一座并不高大的鼓樓飛的，在那鼓樓的頂上，檐下，欄里，階內，出出進進，鳴叫不已。⑦這竟使我疑惑不解了。會議剛一休息，我就走到涼臺上，想：鼓樓并不高大，也不艷麗，因年久失修，梁上已沒了雕，棟上也沒了畫，連那臨風叮當的掛鈴也沒有了，哪有什么可吸引的呢？⑧“它為什么不到四周的高樓大廈上來？”⑨“高樓大廈是現代化的。”旁邊有人說。⑩“現代化的為什么它就不來？”?“它是留戀古老的。”?我不大理會，便嘬起嘴來，作弄出兒時學會的燕鳴聲，但它們紛紛從我身邊飛過，卻沒有一只落下來，盡趨著鼓樓而去了。?“咳，”我長嘆了一口氣，“它們把我也忘了。”?“是你忘了你。”?是的，是我忘了我了，我再不是那么個流著黃涕的孩子了，我長成大人，我有了知識，它認得的只是過去的我！但我自豪，我得意，我終究不是往日的我了。可它，我的燕子，面對這現代化的建筑，無動于衷，瘋狂戀著鼓樓。是因為只有這一處鼓樓，才是它們的有情物，它們呢呢喃喃，只有將這永世不變的語言說給鼓樓，控訴、抗議這么大個城市里，再沒有了它們的去處嗎？?啊，燕子，我不禁悲傷起來了：時至今日，還那么固執，這么偏見，不肯落腳在新的建筑，硬要向腐朽欲傾的鼓樓飛去。那么，城市將永遠不會是你的天地了，現代建筑愈來愈多，你不是便要真的消亡了嗎？咳，我該怎么說呢，我可憐的燕子，我可悲的燕子！?在我的童年里，依然有每年都來梁下筑巢的燕子，如今它們依然還會去嗎？我也不得而知。我已有多年沒有見過故鄉的春天，我的燕子們，也是多年不見了。我也會在這個陌生的城市，在某個角落遇到它們嗎？不得而知，卻又盼望著一次偶遇。（選自賈平凹散文集《自在獨行》）20．文章圍“我”與燕子敘事行文，請根據文章內容，填寫下面表格。“我”與燕子“我”對燕子的情感感激到城里后很久沒看到燕子在城里后看見很多燕子驚喜疑惑不解聽了旁人的解釋悲傷21．請結合上下文，體會下列句中“固執”的含義。時至今日，還這么固執，這么偏見，不肯落腳在新的建筑，硬要向腐朽欲傾的鼓樓飛去。22．請結合具體內容從描寫的角度賞析下面句子的表達效果。我不大理會，便嘬起嘴來，作弄出兒時學會的燕鳴聲，但它們紛紛從我身邊飛過，卻沒有一只落下來，盡趨著鼓樓而去了。23．學校“讀書角”公眾號欲將本文推薦給讀者，編者在概括文章主旨時，產生了不同的看法。請你從以下三種看法中任選一種，結合文章內容，談談你的理解。【甲】表達作者對再遇燕子的期待；【乙】應大力保護動物的生存環境；【丙】作者呼吁人與自然和諧共處；七、作文24．種梨樹的老陳總是笑呵呵的與人交談。笑，不僅是一個簡單的表情，更是一種生活態度。我們見過許多他人的微笑，或是善意的，或是溫暖的，或是鼓勵的，或是自信的，或是堅強的……請你以“微笑”為題目，寫一篇記敘文。要求：要求：（1）請將作文題目寫在答題卡上。（2）作文內容積極向上。（3）字數不少于500字。（4）不要出現所在學校的校名或師生姓名。25．請自擬題目，自定中心，自選角度，展開想象，對《皇帝的新裝》進行續寫。要求：（1）請將作文題目寫在答題卡上。（2）字數在600-800之間。（3）不要出現所在學校的校名或師生姓名。參考答案：1．我愛漢字2．B3．D4．C5．①元代②馬致遠6．B7．A8．示例：研究漢字是解開中華文明的重要方法、門徑。9．示例：學習漢字，傳承中華文明【解析】1．本題考查漢字的書寫。正楷是由隸書演變而來的字體，也叫楷書，其特點是形體方正，筆畫平直。本題書寫時應注意“我、愛”的寫法和運筆走勢，書寫要正確、端正、整潔。2．本題考查字音辨析。血脈：指血統；人體內流通血液的脈絡。“血”是多音字，當用于書面語、意思是“血液、血統”時，讀xuè；較少：意思是比較少。“較”意思是比較，讀jiào；間斷：意思是中斷而不連續。“間”是多音字，當意思是“縫隙；隔閡”時，讀jiàn；故選B。3．本題考查近義詞辨析。“開采”指挖掘，多指礦物、石油等。“采掘”意思開采和掘進。“開發”指對自然資源、先進技術、人才等進行發掘并加以利用。“發掘”意思是把埋藏的東西挖掘出來，發現或發揮隱藏、埋沒的事物等。結合“考古”“出土文字資料”這個語境可知，橫線處應填寫“發掘”；故選D。4．本題考查近義詞辨析。“悠揚”形容聲音高低起伏、悅耳和諧而傳播很遠，多指歌聲悠揚。“幽揚”指低微而悠揚。結合“樂章或輕快”“或高亢激昂”可知，應選擇“悠”；“均衡”形容平衡。“橫”指與水面平行的，跟“豎”“直”相對。結合“漢字形體構造”“和諧”可知，應選擇“衡”；“暮”指傍晚。“幕”指遮在上面的帷幔。與“日”組詞，只能用“暮”；故選C。5．本題考查文學常識識記能力。“枯藤、老樹、昏鴉”出自元代馬致遠的《天凈沙·秋思》。《天凈沙·秋思》描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖，并且準確地傳達出旅人凄苦的心境。被贊為秋思之祖。6．本題考查補寫句子。③處在段尾，結合“可見”二字可知，③處的句子是對前文的總結概括。結合“漢字如同一個個音符，連綴起來就是美妙的樂章”“書法和篆刻就很好地體現了漢字的形體美”“每個漢字都具有豐富的內涵，不同的漢字組合會創造出令人意想不到的意境美”可知，語段按照先后順序描繪了漢字的音韻美、形體美和意境美，應填寫：漢字音美如歌，形美如畫，意美如詩；故選B。7．本題考查標點符號的運用。“禮儀制度”“風俗習慣”“倫理道德”三個詞語是并列關系，共同充當“了解”的賓語，故“風俗習慣”“倫理道德”之間用頓號；“是中華文化和思想的載體”“是維系國家統一和民族凝聚力的紐帶”是兩個并列關系的單句，兩句之間用逗號；故選A。8．本題考查詞語解釋。結合“漢字是中華文化的基因，是解開中華文明的一把鑰匙”可知，“鑰匙”一詞指對漢字的“研究”，這里運用的是其比喻意：比喻解決問題的方法、門徑。這把“鑰匙”要解決的問題是“解開中華文明”。因此，這里“鑰匙”的意思是：研究漢字是解開中華文明的重要方法、門徑。9．本題考查補寫句子。要求用上“學習”“傳承”這兩個詞，并對文段歸納總結。閱讀文段可知，其主要內容闡述了學習漢字的意義，是對中華文明的傳承。由此可連詞造句。示例：學習和傳承漢字文化，讓中華文明永放光芒。10．山島竦峙尚思為國戍輪臺學而不思則罔我寄愁心與明月隨君直到夜郎西【詳解】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題中的“竦峙、戍、罔”等字詞容易寫錯。11．圖二12．示例：“尚思”重讀（“尚”或“思”也可），突出詩人雖然年老，但仍然憂心國事的崇高情懷。（“為國”“戍”“戍輪臺”皆可重讀）13．要點：“將盡”最好。夜將盡，詩人還是未能入睡，更能突顯詩人對國家的憂思之情。14．要點：陸游的詩句表現了詩人以年老久病之身，尚想為國戍邊，不忘報國之情。李商隱的詩句抒發了詩人對妻子的思念之情。【解析】11．本題考查詩歌內容理解和圖文轉換。《十一月四日風雨大作二首》是南宋詩人陸游創作的七言絕句組詩作品。是紹熙三年（1192年）十一月作者退居家鄉山陰時所作。第一首詩寫大雨和詩人所處，第二首詩表明陸游投身抗戰、為國雪恥的壯志至老不衰。但是，詩人空懷壯志，卻不為朝廷所重，只能“僵臥孤村”，把為國家恢復中原的理想寄托到夢境之中。感情深沉悲壯，凝聚了詩人的愛國主義激情。圖一是莊周夢蝶的故事。圖三是月下獨酌的景象。圖二中一位老者目視前方，滿臉憂思，可作為本詩的插圖。12．本題考查詩歌內容理解和朗讀設計。“尚思為國戍輪臺”這句詩表達了詩人在年老體衰的情況下，依然心懷國家，想要為國家戍守邊疆的壯志豪情。其中，“尚思”表示“仍然想著”，“為國”表示“為了國家”，“戍輪臺”則是指守衛邊疆。因此，在朗誦這句詩時，我們應該突出詩人對國家的深情厚意和堅定的報國決心。將重音放在“尚思”、“為國”和“戍輪臺”這三個詞上，通過加重語氣和調整語調等方式，來突出詩人的愛國情懷。13．本題考查詞句理解。“夜闌臥聽風吹雨”，意思是夜深了，我躺在床上聽到那風雨聲。闌：夜殘，夜將盡時。夜已深了，詩人還是輾轉反側，不能入睡，更能突顯詩人對國家的憂思之情。所以用“將盡”最好。14．本題考查詩歌情感把握。“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，意思是夜深了，我躺在床上聽到那風雨聲，就夢見自己騎著披著盔甲的戰馬跨過冰封的河流出征北方疆場。詩人從自然界的風雨又想到國家的風雨飄搖，由國家的風雨飄搖自然又會聯想到戰爭的風云、壯年的軍旅生活，而“入夢來”反映了政治現實的可悲，展現了詩人有心報國卻遭排斥的悲憤之情。“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，意思是什么時候我們才能一起秉燭長談，相互傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情。該句是對未來團聚時的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念，只有寄托在將來。那時詩人返回故鄉，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的幸福歡樂。抒發了詩人對妻子的思念之情。15．(1)D(2)A(3)過中不至，太丘舍去不義之財不可取【詳解】（1）本題考查一詞多義。A.放棄/赦免；B.兒子/你；C.離開/除去；D.約定/約定；故選D。（2）本題考查文言句子翻譯與理解。B.有誤，結合上下文看，田子母親這句話的意思是說：希望（田子）為官不貪，盡心盡責，不取不義之財，忠于國家。并非“希望（田子）做卿相要好好吃飯，像這樣做官不是自己希望看到的，孝子對待父母只要誠心盡力就可以了”。故選A。（3）本題考查對文章內容的理解。根據文章內容可知，元方的父親用“過中不至，太丘舍去”的做法的做法影響兒子，做人(品性方正)堅持原則，信守誠信；田子的母親認為“不義之物，不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝也”，意思是不應該得到的東西，不要拿進家門。可見田子的母親認為不義之財不可取。【點睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。”友人便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。【乙】田子當宰相，三年后休假回家，得到金子兩千兩獻給他的母親。母親問他說:“您怎么得到這些金子?”他回答說:“這是我當官應得的報酬。”母親說:“當宰相三年就不吃飯么？做官像這個樣子，不是我所希望的。孝順的兒子侍奉父母應該努力做到十分誠實。不應當得到的東西，不要拿進家門。當國家的大臣不忠誠，也就是當兒子的不孝順。你趕快拿走它。”田子很慚愧地走了出去，上朝退還金子，下朝就請求自己進監獄。君王認為他母親很賢慧，喜歡她的義氣，就赦免了田子的罪，叫他還當宰相，把金子賞給了他的母親。《詩經》說:“教育你的子孫時要謹慎小心啊。”說的是賢惠的母親使子孫賢德。16．示例一：藤野先生是我心目中的好老師。藤野先生治學嚴謹，學生解剖圖畫得不準確，他也要指出來。藤野先生關心愛護學生，幫助學生改筆記，和學生談心，特別是容易被孤立的學生。臨別還給魯迅照片，加以鼓勵，令魯迅終生難忘。示例二：唐僧學識淵博，被唐太宗選定，去西天取經。唐僧作為老師以身作則。面對困難，絕不退縮。在火焰山，沙僧和豬八戒不知所措，唐僧堅定地要向取經處前進，可謂身教重于言教。因此，唐僧是我心目中的好老師。【詳解】本題考查名著中的人物形象。開放性試題，任選一位，結合名著中人物的具體情節，闡釋其能稱之為“好老師”的理由，言之有理即可。壽鏡吾先生：《從百草園到三味書屋》中，壽鏡吾是魯迅在三味書屋的老師。他是一個極方正、質樸、博學的人，深受魯迅的愛戴。在當時比較開明，不打罵學生；對學生既和藹又嚴格。他學問淵博，厭惡功名，忠實遵守父訓，立志不當官，但在封建社會里，他的教學內容，教學方式都是守舊的。在文中，似乎很嚴厲，但他的戒尺不常用，可見他是一個嚴而不厲的人，再看他讀書時候自我陶醉的樣子，是慈祥的老師形象。藤野先生：《藤野先生》中，藤野先生是魯迅先生在日本求學時期的老師。他是一個衣著簡樸、對外表不拘小節，穿衣服馬虎，會忘記戴領結，甚至被誤會成扒手；但他也是一位治學嚴謹、認真負責、熱誠待人、沒有民族偏見、對學生一視同仁的好老師，他曾為魯迅添改講義、糾正解剖圖、關心解剖實驗，臨別時還贈送給魯迅照片，對魯迅先生影響深遠。菩提祖師：《西游記》中的菩提祖師精通三教諸子百家，法力無邊，弟子眾多，教化廣泛，深得一方尊敬，他品德高尚，口碑甚好，與他交往的卻不乏樵夫野老，須菩提祖師雖然法力通天，卻并不給人以高不可攀、觸不能及之感，他更像一位在世間的高士、圣人。菩提祖師曾傳授孫悟空七十二般變化、長生不老和筋斗云的法門。他預知孫悟空一定會惹出是非，故要求孫悟空保密，絕不能提起師門狀況、習道往事，對弟子要求嚴格。唐僧：《西游記》中的唐僧受觀世音菩薩點化，受唐王指令，去往西天拜佛求經。他老實善良，慈悲為懷，老鼠精和紅孩兒兩個妖怪變化成凡人被綁在樹上求救，他慈悲為懷，一心要救下他們，雖然他有不辨是非之過，但是也是慈悲為懷，一心想要救人；烏雞國國王晚上托夢給他，含淚向他求救，他也非常同情，慈悲為懷，夢醒后馬上叫孫悟空師兄弟展開營救活動；他取經信念堅定，意志堅強，一路從大唐走到靈山西天拜佛求經，毫無怨言；他崇信佛法、嚴守戒律、目標明確。示例一：菩提祖師是我心中的好老師。他法力無邊，弟子眾多，教徒有方，在悟空始終一心尋求長生之法時，在其頭上敲三下，私下傳其七十二般變化、長生不老和筋斗云的法門；同時他對待弟子要求嚴格，在悟空犯錯后，即使看出了悟空的天分，依舊按照規定將悟空趕下山去。這樣的老師能夠培養出有才能的學生，對學生影響深遠。示例二：壽鏡吾是我心中的好老師。他在當時比較開明，不打罵學生，對學生既和藹又嚴格，雖然他有一個戒尺，但卻不常用，教導學生時也很少嚴厲的呵斥；同時他質樸博學，有著淵博的學識，他讀書時極為陶醉，立志不當官，這些都能夠給學生樹立良好的榜樣，幫助學生更好地成長。17．我走路隨意我抵觸訓練，出言不遜劉老兵被氣走劉老兵包容了我18．示例：原因一是從班長處了解到劉老兵的良苦用心后，我為自己說了傷害劉老兵的話感到后悔、愧疚；二是我為自己和班長的談話被劉老兵聽到，感到尷尬、難為情。19．示例：作者用“兵魂”和“巍巍長城上最堅實的磚”直接抒發對劉老兵以及像劉老兵一樣的戰士的贊美和崇敬之情。文章著重寫了劉老兵對我的指導和鼓勵以及后來多次看到像劉老兵一樣的戰士，他們給予新兵無私幫助，指引新兵成長的品質和默默無聞，堅守崗位的精神令作者深深感動。在作者看來，他們就是“兵魂”，就是“巍巍長城上最堅實的磚”。【解析】17．本題考查內容理解概括。①空：結合第②段“那次午飯后我去接哨，見路上沒有人，便走得有些隨意，不料偏偏被劉老兵看見了。他板著臉對我說：‘你走得松松垮垮的，這哪是去站哨的樣子啊。精氣神不足，站哨時咋能確保全神貫注呢？’沒辦法，我只得挺胸抬頭、目光炯炯地重新走了一遍。誰知劉老兵折騰我這回后，還不善罷甘休，沒事時就讓我練養成”可概括出：我走路隨意，劉老兵給我正走姿；②③空：結合第④段“一連幾天，劉老兵帶著我訓練。訓練強度之大，練得我雙腿跟木棍子似的。我的業余時間就這樣被劉老兵給‘侵占’了。那天，心里產生了抵觸情緒，劉老兵咋這么纏人呀？我想徹底斷了他繼續折騰我的念頭，就不管不顧地說道：‘劉老兵，你的軍事素質是公認的，怎么沒成為干部呢？’這話剛說出口，我就后悔了。劉老兵的臉氣得發青，什么也沒說，噔噔噔地走了”可概括出：我抵觸訓練，出言不遜，劉老兵被氣走；④空：結合第⑤段“我多次想向劉老兵道歉，可嘴像是被縫上了似的，就是沒能張開”，第⑥段“‘他是我們的老班長，自入伍后訓練成績一直是領跑者，可就是因為文化底子薄，他才沒能考上軍校。不過，他想考軍校，可不是為了當干部，而是想學更多的知識為部隊、為國家做更多的事……’好一陣沉默后，班長又繼續說道：‘后來啊，他就一直留在了這里。你剛來這里沒幾天，他就對我說：‘這個新戰士只差幾分就考上大學了，考軍校準是板上釘釘的事，不過他的軍事素質欠火候，我給他當教練吧。’就這樣，他開始方方面面嚴格約束你！’”，第?段“‘我們一起去！’劉老兵看著我說”可概括出：我想道歉，并從班長處得知劉老兵的良苦用心，劉老兵包容了我。18．本題考查對文章內容的理解。結合第⑥段“他是我們的老班長，自入伍后訓練成績一直是領跑者，可就是因為文化底子薄，才沒能考上軍校。不過，他想考軍校，可不是為了當干部，而是想學更多的知識為部隊、為國家做更多的事……”“你剛來這里沒幾天，他就對我說，‘這個新戰士只差幾分就考上大學了，考軍校準是板上釘釘的事，不過他的軍事素質欠火候，我給他當教練吧。’就這樣，他開始方方面面嚴格約束你”可知，“我”明白劉老兵方方面面對“我”進行約束，不斷對“我”進行訓練，目的是為了培養“我”，“我”為之前傷害劉老兵而感到愧疚自責，因而“臉更紅了”；結合第⑦段“突然，劉老兵出現在我們旁邊”可知，我為自己和班長的談話被劉老兵聽到，感到尷尬、難為情，因而“臉更紅了”。19．本題考查對作者情感的理解。文章第②段“那次午飯后我去接哨，見路上沒有人，便走得有些隨意，不料偏偏被劉老兵看見了。他板著臉對我說：‘你走得松松垮垮的，這哪是去站哨的樣子啊。精氣神不足，站哨時咋能確保全神貫注呢？’沒辦法，我只得挺胸抬頭、目光炯炯地重新走了一遍。誰知劉老兵折騰我這回后，還不善罷甘休，沒事時就讓我練養成”寫劉老兵給我正走姿；第③段“劉老兵喜滋滋地拍了拍我的肩膀：‘我看好你。’”，第④段“一連幾天，劉老兵帶著我訓練”寫我想考軍校，劉老兵鼓勵我，帶著我訓練；再結合?段“我也在自己走過的部隊里，發現有不少像劉老兵那樣默默無聞的戰士”等內容可知，“他們是兵魂，是巍巍長城上最堅實的磚”一句中，“兵魂”表意指士兵的精神，在此可理解為默默無聞、戍守邊防、保家衛國的軍人崇高精神。作者用“兵魂”和“巍巍長城上最堅實的磚”直接抒發對劉老兵以及像劉老兵一樣的戰士的崇敬和贊美之情。20．燕子陪伴我長大怨恨（牽掛）我看見燕子繞著鼓樓盤旋21．示例：①“固執”是指燕子在現代社會，依然倔強的選擇樸素的生活方式；②暗含對燕子的贊美、憐惜。22．示例：運用動作描寫，“嘬”“作弄”寫出作者希望用自己的聲音、動作吸引燕子的注意，從而使燕子飛到自己身邊來的渴望，表現作者對燕子的憐愛；“飛過”“趨”“去”表現燕子對鼓樓的留戀。23．示例：選【甲】表達作者對再遇燕子的期待。童年幼年“燕子總陪伴我”“我年年盼著它來”，長大成人“我常在城市里尋覓”“卻又盼望著一次偶遇”表達作者很久沒看到燕子，身在異鄉的城市，始終尋找燕子的蹤跡，期待偶遇燕子。示例：選【乙】應大力保護動物的生存環境。燕子面對現代化的建筑，“瘋狂戀著鼓樓”，“硬要向鼓樓飛去”倔強的選擇樸素自然的生活方式，這使它們在現代城市無處落腳，趨于滅亡，所以，我們應大力保護動物的生存化境。示例：選【丙】作者呼吁人與自然和諧共處。“城市將永遠不會是你的天地了，現代建筑愈來愈多，你不是便要真的消亡了嗎？”現代社會的城市化，改變了自然生態平衡。人類應保護自然環境、維護生態平衡，實現人與自然和諧共處。【解析】20．本題考查梳理文章內容。①空：從第②段“記得在鄉里的時候，天一暖和，它就來了，住在我家低低的草屋梁上，一直到天氣變冷的深秋了，才要離去。它是穿著一件黑外衣的，總是把頭裹得嚴嚴，似乎是一個寡婦，整日呢呢喃喃，一副懦弱而固執的模樣。我剛剛會爬，光著屁股在土窩里滾。后來，稍稍大點，就去放牛；我摘過草莓子吃，也趴在河里喝水，也坐在陽坡上捉虱，甚至跟著奶奶，一塊兒去山坡上的廟中燒香磕頭呢。可走到哪里，燕子總陪伴我，它是懂得我們的，常常只要學著一聲呢喃的叫聲，它就會飛到我們手掌上來呢”可知，這部分寫的是燕子陪伴著“我”長大，表達了“我”對燕子的感激之情；②空：從第①段“不見了燕子，已是七八年的光景；我常常在城里覓尋，但每每卻都失望了”“啊，可親的燕子，難道你是在地球上滅絕了嗎，還是不肯到這大城市里來；這么苦著我，使我夜夜夢著你的倩影和呢喃的低吟，而哀愁兒不能自已”可知，這部分寫的是到城里后很久沒看到燕子，表達了“我”對燕子的怨恨、牽掛之情；③空：從第⑥段“我探出頭看去，四面都是高樓大廈，燕子盤旋成團，全是繞著右側的一座并不高大的鼓樓飛的，在那鼓樓的頂上，檐下，欄里，階內，出出進進，鳴叫不已”，第⑦段“這竟使我疑惑不解了”可知，看見燕子繞著鼓樓盤旋，“我”疑惑不解。21．本題考查賞析加點字詞。“固執”本指堅持不懈，或堅持成見。從句中“不肯落腳在新的建筑，硬要向腐朽欲傾的鼓樓飛去”可知，此處的“固執”是指燕子在新形勢下依然倔強的選擇在腐朽欲傾的鼓樓飛翔繁衍這樣樸素的生活方式，而不愿在新的建筑中筑巢生息。聯系第?段“因為只有這一處鼓樓，才是它們有情物，它們呢呢喃喃，只有將這永世不變的語言說給鼓樓，控訴、抗議這么大個城市里，再沒有了它們的去處嗎”可知，這里的“固執”是貶義詞褒用的效果，暗含對燕子的執著與堅守精神的贊美，表達出對它們悲慘生活狀況的憐惜。22．本題考查從描寫的角度賞析句子。結合句子“嘬起嘴來，作弄出兒時學會的燕鳴聲，但它們紛紛從我身邊飛過，卻沒有一只落下來，盡趨著鼓樓而去了”可知，這里運用了動作描寫，“嘬”“作弄”寫出了“我”想要吸引燕子，把燕子引到“我”身邊來的心理，體現了“我”見到燕子時的喜悅以及對燕子的憐愛之情，燕子雖然有注意到“我”，但它們終究飛向鼓樓，體現了燕子對鼓樓的向往和留戀，也側面體現出了燕子追求樸素自然的生活方式。23．本題考查理解文章的主旨。作答時應從備選選項中選一種來分析。選甲：從第①段“不見了燕子，已是七八年的光景。我常在城里尋覓，但每每卻都失望了”“我也專意到公園尋過了一次，那水光山色里，也沒它的足跡。啊，可親的燕子，難道你是在地球上滅絕了嗎”，第④段“想想我家的燕子，這么多年來始終不離不棄，一到春天就如約而至。我很長一段時間沒有回到老家了，燕子它還住在我家的木梁上嗎？它還在說著那永不改音的古老的話嗎？我想把這一切的變化，一切的見識，訴說給它，但卻再也尋不著它了”可知，表達作者對再遇燕子的期待。第?段“卻又盼望著一次偶遇”可知，作者通過回憶燕子陪伴自己長大以及自己到了城市很久沒見到燕子，從而表達了期望能夠再次遇見燕子的情感。選乙：應大力保護動物的生存環境。從第?段“因為只有這一處鼓樓，才是它們有情物，它們呢呢喃喃，只有將這永世不變的語言說給鼓樓，控訴、抗議這么大個城市里，再沒有了它們的去處嗎”可知，本文意在表現對動物生存環境的思考，對人與自然的思考，作者也在告誡人們應大力保護動物的生存環境；選丙：作者呼吁人與自然和諧共處。從第?段“啊，燕子，我不禁悲傷起來了：時至今日，還這么固執，這么偏見，不肯落腳在新的建筑，硬要向腐朽欲傾的鼓樓飛去，那么，城市將永遠不會是你的天地了，現代建筑愈來愈多，你不是便要真的消亡了嗎”可得，面對新形勢新變化，燕子沒有了落腳之處，它們卻倔強的選擇樸素自然的生活方式，這樣下去它們將沒有生存空間了，因此本文意在表明人與動物應協調發展，作者也在呼吁人與自然和諧共處。24．例文：微笑以前，我是一個脆弱的人，經不起一點兒的困難與挫折。但是從那一幕之后，我變了，變得自信與堅強，我不會忘記，是那撥動心弦的微笑給了我無限的勇氣。那是一次競賽失利后，我很難過。放學了，同學們都陸續地離開了，唯有我獨自一人，坐在那空曠無人的操場上。校園在夕陽的映襯下顯得格外凝重。樹上的知了依舊不知疲倦地鳴叫，仿佛和我一樣，煩悶、憂郁。突然間，我看到了校園里那棵廣玉蘭。她在夕陽的映照下，分外孤寂。但她依然昂然挺立在那兒，任寒風吹拂她干燥的面頰，任暴雨擊打她疲憊的身軀。她，是那么堅強；她，是那么勇敢；她，是那么倔強；她，是那么執著！想著想著，突然發現，廣玉蘭樹下出現了一個美麗的身影。她就是我的語文老師，她微笑著，仿佛是正在盛開的廣玉蘭花，如此純潔，如此美麗。她朝我走來，牽起我，一直到廣玉蘭的樹下，我們一同坐在廣玉蘭花下，細心體會著這頑強的生命。她，依舊微笑著。只是，那微笑好似三月的春風輕拂我的臉頰，好似六月的細雨滋潤我干涸的內心，好似母親的疼愛親吻。她什么也沒說，只是一直微笑著，微笑著……頓時，我恍然大悟，這慧心的微笑是想讓我明白，微笑是使廣玉蘭經歷風雨，但依然屹立不倒的原因；是使廣玉蘭雖無生機，但仍用微笑承受著一切。“黑暗過后是黎明，寒冬過后是陽春。”我終于明白，經歷風雨，遭受挫折是迎接微笑的前提。她，用動人心弦的微笑告訴我：“失敗是為下一次的成功奠定基礎。”從那撥動心弦的微笑中，我感悟到了生命的意義。此后，無論遇到任何事，我都堅強地面對。即使想放棄的時候，想想廣玉蘭樹下那撥動心弦的微笑，我就會抬起頭，告訴自己，不能認輸。那微笑好美，好美！【詳解】本題考查命題作文。第一，審題立意。以“微笑”為題，寫一篇記敘文。“微笑”指微微的笑。可以考慮微笑里蘊含什么含義，或者在別人的微笑里，你讀出了什么內容，寫作時，應按這個思路來寫。“微笑”可以化為這幾種含義：母愛、鼓勵、批評、理解等，這樣寫作難度就會降低很多。“微笑”是一種面部表情，在作文中要有外貌描寫，還要有看到微笑后的心理體驗，所以，文章中也可以有心理描寫，可以再加上相關其它心理描寫，使文章更加充實。可以寫一個人的一種微笑，或自己的微笑，或者在別人的微笑里，你讀出了什么美麗的、感人內容。第二，構思宣傳。文體要寫成記敘文。選材上，我們可以寫生活中最熟悉的家人、朋友、老師對你的微笑，這微笑代表安慰、鼓勵和支持，從而來表達美好的親情、友情、師生情；也可以寫自己或他人的微笑，用微笑化解矛盾與仇恨，用微笑傳遞信任與關愛，用微笑構建美麗與和諧，從而來展現微笑的美妙。自我方面，可以寫“我”戰勝學習、生活困難時露出“微笑”，體現了“我”的堅強、樂觀的生活態度；家庭方面，可以寫“我”深夜學習時，媽媽總是默默地送來一碗雞蛋羹，看著“我”的微笑，媽媽臉上也露出幸福的笑容，體現母愛的無私偉大及家庭的溫馨。寫作的重點應該放到“微笑”的過程描述中，學會使用細節描寫，尤其是人