17難忘的潑水節公開課一等獎創新教學設計（表格式）《難忘的潑水節》教學設計

科目語文年級二年級

一、教材分析《難忘的潑水節》是一篇充滿溫情與歡樂氛圍的課文，講述了1961年周恩來總理與傣族人民一同歡度潑水節的難忘場景。通過生動的描述，展現了傣族人民的傳統節日風情以及總理與人民之間的深厚情誼，讓學生感受到民族團結、歡樂祥和的美好畫面，同時也能領略到特定歷史時期的珍貴記憶。

二、學情分析二年級學生經過一段時間的語文學習，已具備一定的認讀、朗讀能力，但對于較長篇幅的課文理解可能存在困難。他們對新鮮事物充滿好奇，對富有故事性的內容容易產生興趣。然而，由于生活經驗有限，對于文中所描述的歷史背景以及周總理的形象和意義可能理解不夠深入，需要教師通過多樣化的教學方法引導其感知和體會。

三、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確認讀、書寫“忘、度、炮、始、潑、龍、穿、令、潑、族、民、度、敲、鋪、龍、駛、容、踩、盛、碗、祝、福、健、康、壽"等生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.過程與方法目標通過朗讀、觀察圖片、情境模擬等方式，理解課文內容，感受潑水節的歡樂氛圍以及周總理與傣族人民的深情厚誼。培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對民族傳統節日的喜愛之情，感受民族團結的重要性，體會總理親民愛民的偉大形象。

四、教學重難點1.教學重點識字、寫字。采用多種方法幫助學生熟練掌握課文中的生字，如通過字形分析、動作演示、生活實例等方式，讓學生準確書寫并運用生字。正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦部分段落。引導學生通過多種形式的朗讀，如教師范讀、學生個別讀、小組讀、男女對讀等，感受課文的節奏和情感，進而達到背誦要求。2.教學難點理解課文內容，體會潑水節的歡樂以及周總理與傣族人民之間的深厚情誼。二年級學生對歷史背景和人物情感的理解能力有限，教師需借助圖片、視頻等資料，結合簡單易懂的講解，幫助學生突破這一難點。感受總理親民愛民的偉大形象。通過對課文細節的分析和拓展延伸，引導學生從總理的言行舉止中體會其對人民的關懷，這對于二年級學生來說較為抽象，需要教師巧妙引導。

五、教學方法1.直觀教學法利用圖片、視頻等多媒體資源，展示傣族潑水節的盛況、周總理的形象以及生字的演變過程等，幫助學生直觀地理解課文內容和識字寫字。2.朗讀教學法通過多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中感受課文的韻律美，理解課文內容，培養語感。教師要注重對學生朗讀的指導，包括字音、語調、節奏等方面。3.情境教學法創設潑水節的歡樂情境以及周總理參與潑水節的場景，讓學生角色扮演，仿佛置身于課文所描繪的情境中，增強學生的學習興趣和體驗感。4.游戲教學法采用識字游戲、朗讀比賽等游戲形式，激發學生的學習積極性，提高課堂參與度。

七、教學過程1.趣味導入播放傣族潑水節熱鬧場景的視頻片段，畫面展示人們穿著鮮艷的民族服裝，敲著象腳鼓，相互潑水祝福等畫面。教師提問：“小朋友們，你們知道這是哪個民族的什么節日嗎？”引導學生觀察畫面，然后引出課題《難忘的潑水節》。教師板書課題。2.初讀課文，整體感知教師范讀課文，要求學生認真聽，注意聽準字音，聽出課文的節奏。學生借助拼音自由朗讀課文，圈出生字，多讀幾遍。教師巡視指導，及時糾正學生的讀音錯誤。同桌之間互相朗讀，互相糾正讀音。教師利用生字卡片，檢查學生的生字認讀情況。例如，出示“族"字卡片，問學生：“這個字怎么讀？”“誰能給它找個好朋友，組個詞？"教師再次范讀課文，學生跟讀，要求讀準字音，讀通句子。3.學習生字學習“族”字。出示“族"字卡片，教師領讀。引導學生觀察字形，“族”字由“方"矢”“人"組成，可以理解為很多人聚集在一起，組成一個群體，就是民族的意思。讓學生用“族”字說一句話，如“我國有很多民族。"學習“民”字。出示“民"字卡片，教師領讀。結合生活實例，講解“民”字，比如我們都是中國人民，人民就是指普通老百姓。讓學生說說自己身邊的“民”，如“爸爸是人民教師，媽媽是普通市民?！睂W習“度"字。出示“度”字卡片，教師領讀。講解“度"字的多種含義，在課文中是指節日的意思，還可以表示長度、溫度等。通過舉例讓學生理解不同語境下“度”字的用法。讓學生用“度"字組不同的詞，如“溫度”“長度"度過”等。4.朗讀訓練教師采用多種形式引導學生朗讀課文，如個別讀、小組讀、男女對讀等。在朗讀過程中，教師注意糾正學生的讀音和語調，引導學生讀出課文的節奏。例如，“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民的潑水節又到了。"讓學生評選出讀得最好的同學，給予表揚和獎勵。5.課堂小結教師與學生一起回顧本節課所學的生字和課文內容。布置作業：回家把課文讀給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽幫忙檢查生字的認讀情況。課堂練習：給下列生字注音。忘（）潑（）族（）民（）答案：wàngpōzúmín找出下列生字中的左右結構的字。忘、度、炮、始、龍、穿、令、潑、族、民、度、敲、鋪、龍、駛、容、踩、盛、碗、祝、福、健、康、壽答案：炮、始、潑、族、敲、鋪、駛、踩、碗、祝、福、健

第二課時第二課時1.復習導入教師出示生字卡片，讓學生開火車認讀上節課所學的生字。請幾位學生朗讀課文，檢查學生對課文的朗讀情況。2.精讀課文，理解內容學習第一段“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民的潑水節又到了。1961的潑水節，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節?！苯處熖釂枺骸皬倪@一段中，你知道了什么？"引導學生理解鳳凰花開標志著潑水節的到來，以及1961年潑水節特別的原因是周總理要參加。展示鳳凰花盛開的圖片，讓學生直觀感受鳳凰花的美麗，并用自己的話描述出來。Ps：指導學生朗讀這一段，讀出傣族人民的高興之情。學習第二段“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來了！’”教師播放象腳鼓的聲音和人們敲鼓、撒花瓣、龍船行駛、花炮升空的視頻，讓學生觀察這些場景，感受潑水節的熱鬧氛圍和人們對周總理的熱烈歡迎。教師講解“敲"鋪”“駛"等生字在文中的用法，通過做動作讓學生理解“敲”的動作含義，通過對比“鋪"和“蓋”讓學生理解“鋪"的意思，通過演示車輛行駛讓學生理解“駛”的意思。Ps：引導學生朗讀這一段，讀出熱鬧、歡快的感覺。學習第三段“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，和傣族人民一起跳舞。"展示周總理的圖片，讓學生觀察周總理的穿著打扮，感受總理的親切形象。教師講解“穿”“令"等生字在文中的用法，通過讓學生描述自己平時的穿著來理解“穿”的意思，通過舉例讓學生理解“令"在文中表示“使”的意思。Ps：指導學生朗讀這一段，讀出總理的親切和人們的喜悅之情。學習第四段“開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了蘸水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼著，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。"教師拿出準備好的象腳鼓、銀碗、柏樹枝等道具，讓學生角色扮演，一部分學生扮演周總理，一部分學生扮演傣族人民，模仿潑水的場景，感受潑水節的歡樂和總理與人民之間的情誼。教師講解“盛”“碗"?！薄案?等生字在文中的用法，通過實物展示讓學生理解“盛”的意思，通過生活實例讓學生理解“碗"的意思，通過講解讓學生理解“?！焙汀案?的意思。Ps：引導學生朗讀這一段，讀出歡樂、祝福的感覺。學習第五段“清清的水，潑呀，潑呀！周總理和傣族人民笑呀，跳呀！是那么開心?！苯處熖釂枺骸皬倪@一段中，你能感受到什么？"引導學生感受潑水節的歡樂以及總理與人民之間的融洽關系。Ps：指導學生朗讀這一段，讀出開心、歡樂的感覺。3.感受總理形象教師再次展示周總理的圖片和視頻資料，引導學生仔細觀察總理的言行舉止，如總理的笑容、與人民一起跳舞、潑水等場景。教師提問：“小朋友們，從總理的這些行為中，你覺得總理是一個怎樣的人？”鼓勵學生發揮想象力，用自己的話描述總理的形象，引導學生體會總理親民愛民的偉大形象。4.朗讀背誦教師采用多種形式引導學生朗讀課文，如配樂朗讀、分角色朗讀等，讓學生在朗讀中進一步感受課文的韻律美和情感美。引導學生嘗試背誦課文。教師可以提供一些背誦的小技巧，如先記住每段的第一句，然后根據畫面和記憶逐步背誦整段。組織學生進行背誦比賽，看誰背得又快又好，給予獎勵。5.寫字教學學習“忘"字。出示“忘”字的演變過程圖片，讓學生了解“忘"字的字形演變。教師在黑板上的田字格中示范書寫“忘”字，強調筆畫順序：點、橫、豎折、點、斜鉤、點、點。學生書空練習。學生在練習本上書寫“忘"字，教師巡視指導，注意糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。學習“度”字。教師講解“度"字的字形，通過與“席”字對比，讓學生記住“度"字的寫法。教師示范書寫“度”字，學生書空練習，然后在練習本上書寫。學習“炮"字。出示“炮”字的演變過程圖片，讓學生了解“炮"字的象形字特點。教師在黑板上的田字格中示范書寫“炮”字，強調筆畫順序：點、撇、撇、點、橫、豎、橫折、橫、橫、豎。學生書空練習。學生在練習本上書寫“炮”字，教師巡視指導，注意糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。6.課堂小結教師與學生一起回顧本節課所學的內容，包括課文的理解、生字的書寫等。強調民族團結的重要性以及總理親民愛民的偉大形象，鼓勵學生課后繼續探索。7.布置作業：把課文背誦給家人聽，并讓家人簽字。畫一幅自己心目中的潑水節場景圖，要體現出周總理和傣族人民在一起的畫面。8.課堂練習：填空?；鸺t火紅的鳳凰花開了，傣族人民的（）又到了。答案：潑水節按照課文內容填空。周總理身穿（）白褂，（）長褲，頭上包著一條（）頭巾，笑容滿面地來到人群中。答案：對襟；咖啡色；水紅色

八、教