三年級語文下冊第八單元25《慢性子裁縫和急性子顧客》說課稿新人教版一、教材分析

《慢性子裁縫和急性子顧客》是新人教版三年級語文下冊第八單元的一篇課文。本文通過講述慢性子裁縫與急性子顧客之間的故事，以幽默詼諧的語言展現(xiàn)了人物性格特點，引導學生學會觀察、理解和表達人物性格。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力和觀察力，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法

重點：理解課文內容，把握慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，學會通過語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫來分析人物性格。

難點：培養(yǎng)學生通過對比分析，理解人物性格差異及其對故事發(fā)展的影響。

解決辦法：1.通過分角色朗讀，讓學生代入人物角色，感受人物性格。2.設計課堂討論，讓學生分享對人物性格的理解，互相啟發(fā)。3.結合生活實際，讓學生舉例說明自己或周圍人的性格特點，加深理解。4.引導學生關注課文中的關鍵詞句，通過劃線、標注等方式，捕捉人物性格特征。5.對難點內容進行小組合作探究，共同探討解決方案。四、教學方法與手段

教學方法：1.講授法，講解課文背景和人物性格特點。2.討論法，組織學生討論人物性格對故事的影響。3.角色扮演法，讓學生分角色朗讀，體驗文中人物情感。

教學手段：1.使用多媒體課件展示課文圖片，增強直觀感受。2.利用教學軟件進行互動問答，檢驗學生對課文內容的理解。3.錄制學生討論和角色扮演的視頻，以便回顧和評價。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《慢性子裁縫和急性子顧客》的預習資料，包括課文內容、關鍵詞解釋和性格特點分析。

設計預習問題：設計問題如“文中哪些詞語可以看出裁縫的慢性子？”和“顧客為什么會感到焦急？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋功能，了解學生的預習情況，及時提供幫助。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，理解慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師檢查。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于耐心和急躁的小故事，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解慢性子和急性子的性格特點，通過課文中的例子幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生分別扮演裁縫和顧客，體驗文中人物情感。

解答疑問：對學生在學習過程中產生的疑問進行解答，幫助學生理解課文內容。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，通過實踐加深對課文的理解。

提問與討論：學生針對課文內容提出問題，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的重點難點，幫助學生掌握知識。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于課文內容理解的作業(yè)，如寫出裁縫和顧客的性格特點。

提供拓展資源：提供與課文相關的閱讀材料，如其他關于性格特點的故事。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固對課文內容的理解。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于理解慢性子和急性子的人物性格及其在故事中的作用，通過上述教學實施過程，學生能夠深入理解課文內容，掌握人物性格分析的方法。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《性格決定命運》：這本書通過多個故事案例，探討了不同性格的人在面對問題時如何作出決策，以及這些決策如何影響他們的命運。書中的一些案例與《慢性子裁縫和急性子顧客》中的人物性格有相似之處，可以幫助學生更深入地理解性格對個人行為和結果的影響。

-《性格心理學》：這本書詳細介紹了性格心理學的理論和研究，包括性格的成因、性格類型以及性格對個人生活的影響。學生可以通過閱讀這本書，了解更多關于性格的科學知識。

-《兒童性格培養(yǎng)故事集》：這是一本專為兒童設計的性格培養(yǎng)故事書，收錄了許多富有教育意義的故事，旨在幫助兒童理解和培養(yǎng)良好的性格。書中的故事可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習到性格的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀察與分析：鼓勵學生在家中或社區(qū)中觀察不同性格的人的行為表現(xiàn)，分析他們的性格特點如何影響他們的日常生活和人際關系。學生可以記錄下觀察到的案例，并在課堂上與同學分享。

-小組討論：學生可以組成小組，選擇一個與性格相關的主題進行討論。例如，討論性格是否可以改變，或是性格對職業(yè)選擇的影響等。每個小組需要準備討論材料和報告，課堂上進行分享。

-角色扮演：學生可以嘗試編寫一個關于性格的小劇本，并在班級中進行角色扮演。通過這種方式，學生可以更直觀地體驗到不同性格的人在面對同一情境時的不同反應。

-創(chuàng)作與表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作或其他藝術形式表達對性格的理解。例如，學生可以畫一幅描繪慢性子裁縫和急性子顧客在故事中的互動的畫，或寫一篇關于如何處理性格差異的短文。

-家庭作業(yè)：布置相關的家庭作業(yè)，如寫一篇關于“我最喜歡的性格特點”的作文，或是設計一個關于性格的小游戲，讓學生在家庭中與家人互動，共同學習。

-主題研究：鼓勵學生選擇一個與性格相關的主題進行深入研究，如“性格與成功的關系”、“性格與幸福感的關系”等。學生需要收集資料、撰寫研究報告，并在課堂上進行展示。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演法，讓學生親自體驗文中人物的情感，這樣的教學方法不僅提高了學生的學習興趣，也幫助他們更好地理解人物性格。

2.我還引入了多媒體教學，通過播放與課文內容相關的視頻，讓學生在視覺和聽覺上都能感受到文中的情境，增強了學習的直觀性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度監(jiān)控不夠，有些學生在預習階段沒有按照要求完成任務。

2.在教學組織方面，課堂討論的深度和廣度不夠，學生參與度不均衡，有些學生可能沒有充分表達自己的觀點。

3.在教學方法方面，雖然使用了角色扮演和多媒體教學，但可能過于依賴這些方法，忽視了傳統(tǒng)的講授法，導致對課文內容的深入講解不足。

（三）改進措施

1.為了更好地監(jiān)控學生的學習進度，我將在課前預習階段設置更多的互動環(huán)節(jié)，如在線問答、預習測試等，確保每個學生都能按時完成預習任務。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我將設計更多開放式問題，鼓勵每個學生積極參與討論，并注意引導那些較少發(fā)言的學生表達自己的觀點。

3.在教學方法上，我將平衡使用各種教學方法，確保既能激發(fā)學生的學習興趣，又能保證對課文內容的深入理解和掌握。例如，結合講授法，讓學生在角色扮演后分享自己的感受和理解，加深對課文內容的認識。八、板書設計

①人物性格特點

-慢性子裁縫