Unit4PlantsaroundusPartALettersandsounds大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本章節內容為“Unit4PlantsaroundusPartALettersandsounds”，是人教PEP版（2024）英語三年級上冊大單元整體教學的重要組成部分。本單元主要圍繞植物和字母發音展開，旨在幫助學生掌握與植物相關的詞匯、句型及字母組合的發音規律，提高學生的語音識別和拼讀能力。通過本單元的學習，學生將能夠描述周圍常見的植物，并在實際交流中運用所學知識。本單元內容與課本緊密關聯，符合三年級學生的認知水平。二、核心素養目標分析本單元核心素養目標旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本單元，學生將能夠：

1.語言能力：運用所學詞匯和句型描述植物，掌握字母組合的發音規律，提高語音識別和拼讀能力。

2.文化意識：了解植物與人類生活的關系，培養關愛自然、保護環境的意識。

3.思維品質：通過觀察、分析和描述植物，鍛煉觀察力和想象力，提高思維品質。

4.學習能力：學會運用所學知識進行實際交流，培養自主學習、合作學習和探究學習的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如“plant”,“tree”,“flower”,“leaf”等與植物相關的詞匯。

-核心句型應用：例如，“Thisisatree.”，“Ilikeflowers.”等描述植物的簡單句型。

-字母組合發音規律：如“ai”在“rain”中的發音，以及“sh”在“sheep”中的發音。

舉例：

-在詞匯教學中，教師可以通過實物展示、圖片卡片等方式，幫助學生形象地記憶和理解植物詞匯。

-在句型教學中，教師可以設計情景對話，讓學生在實際語境中練習使用描述植物的句型。

-在字母組合發音教學中，教師可以通過例詞展示和發音練習，幫助學生掌握發音規律。

2.教學難點

-字母組合發音的區分：例如，“th”在“think”和“that”中的不同發音，學生容易混淆。

-長句子的構建：如“Lookatthesebeautifulflowersandthebigtree.”，學生可能難以正確組織長句子。

-拼讀規則的掌握：如“c”在“cat”和“ceiling”中的不同發音，學生可能難以理解和應用。

舉例：

-對于字母組合發音的區分，教師可以設計專門的練習，讓學生通過聽、說、讀、寫的方式反復練習，加強區分。

-在長句子的構建中，教師可以分解句子結構，先練習簡單句，再逐步過渡到復雜句，幫助學生逐步掌握。

-對于拼讀規則的掌握，教師可以結合具體單詞，通過發音比較、歸納總結等方式，幫助學生理解和記憶規則。四、教學方法與策略1.教學方法：采用任務型教學法，結合情景教學法，以學生為中心，鼓勵學生主動參與和互動交流。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在公園或植物園中介紹植物的場景；進行小組討論，讓學生分享自己最喜歡的植物及其特點；利用游戲，如“找不同”和“單詞接龍”，增加學習的趣味性。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示植物圖片和動畫，以視覺輔助學習；利用錄音機播放正確的發音，幫助學生模仿和練習；使用互動白板，讓學生在白板上拼寫單詞和句子，增強互動體驗。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括植物圖片和字母組合發音視頻，要求學生預習相關內容。

設計預習問題：如“你能找到哪些含有‘ai’發音的單詞？”，“描述你最喜歡的植物。”

監控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，檢查學生的預習情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀資料，了解植物詞匯和字母組合發音。

思考預習問題：學生根據問題思考，嘗試用英語描述植物。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和反饋。

-作用與目的：

為課堂學習打下基礎，幫助學生提前適應教學內容。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示植物圖片，引出本節課主題。

講解知識點：詳細講解植物相關詞匯和字母組合發音規則。

組織課堂活動：設計角色扮演，模擬植物介紹的場景。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，練習描述植物。

提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：講解植物詞匯和發音規則。

實踐活動法：通過角色扮演，實踐所學知識。

合作學習法：小組討論，共同完成任務。

-作用與目的：

幫助學生掌握本節課的重難點，提高語言運用能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：布置與植物描述和字母組合發音相關的練習。

提供拓展資源：提供相關網站和視頻，供學生深入學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

-學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：利用提供的資源，進一步學習植物知識。

反思總結：學生反思學習過程，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，促進學習效果。

-作用與目的：

鞏固和拓展課堂學習內容，提高學生的自主學習能力和綜合素質。六、教學資源拓展1.拓展資源

-植物分類知識：介紹植物的基本分類，如種子植物、孢子植物和裸子植物等，以及它們的特點和生態環境。

-植物生長過程：詳細講解植物從種子發芽到成熟的過程，包括生根、發芽、長葉、開花、結果等階段。

-植物與人類的關系：探討植物在人類生活中的重要性，如提供食物、藥材、氧氣等，以及植物在環境保護中的作用。

-字母組合發音規則：進一步介紹英語中常見的字母組合發音規則，如“ou”在“out”和“soup”中的不同發音，以及“ph”和“f”的替代發音等。

-相關文化背景：介紹一些與植物相關的文化背景，如植樹節的意義、不同國家的國花等。

2.拓展建議

-植物觀察日記：鼓勵學生在家中或學校周圍觀察植物，記錄它們的變化，培養觀察力和寫作能力。

-植物知識講座：邀請生物學老師或專家進行植物知識講座，讓學生更深入地了解植物的奧秘。

-字母組合發音游戲：設計一些字母組合發音的游戲，如“發音接力賽”、“找不同”等，讓學生在游戲中學習發音規則。

-植物保護活動：組織學生參與植樹造林、校園綠化等環保活動，增強環保意識。

-文化探究小組：成立文化探究小組，讓學生探索不同國家的植物文化，增進對多元文化的了解。

-植物科普書籍：推薦學生閱讀植物科普書籍，如《神奇植物》、《植物的秘密生活》等，拓展植物知識。

-英語角：在英語角活動中，讓學生用英語介紹自己最喜歡的植物，練習語言表達能力。

-植物園參觀：組織學生參觀植物園，親身體驗不同植物的生長環境，增進對植物的理解。

-字母組合發音卡片：制作字母組合發音卡片，讓學生在課余時間自主學習和復習發音規則。

-植物成長記錄片：觀看植物成長記錄片，如《植物王國》、《生命的奇跡》等，了解植物的生存智慧。七、教學反思與總結在這節課的教學中，我圍繞“Unit4PlantsaroundusPartALettersandsounds”這一主題，進行了深入的探索和實踐。回顧整個教學過程，我深感教學的成果與不足并存，以下是我對這次教學的一些反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試采用了多種教學手段，如實物展示、圖片卡片、角色扮演等，這些方法有效地激發了學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習到了知識。同時，我也發現了一些問題，比如在小組討論環節，部分學生參與度不高，這可能是因為我對學生的分組不夠合理，或者是討論話題的設置不夠吸引人。在今后的教學中，我會更加注意這些問題，優化教學方法。

其次，在教學策略上，我注重了學生的個體差異，通過分層教學，讓每個層次的學生都能在課堂上得到適合自己的學習內容。然而，我也發現，在課堂活動中，對于一些基礎較弱的學生，我可能沒有給予足夠的關注和指導，導致他們在學習中感到困難。在今后的教學中，我會更加關注這些學生，給予他們更多的幫助和支持。

在課堂管理方面，我努力營造了一個和諧、輕松的課堂氛圍，讓學生能夠在愉快的氛圍中學習。但同時，我也發現，在課堂紀律方面，我可能過于寬松，導致一些學生在課堂上分心。在今后的教學中，我會適當調整課堂管理策略，確保課堂紀律的同時，也不失活潑。

關于教學效果，我認為學生在知識、技能、情感態度等方面都有了明顯的收獲。他們不僅掌握了一定的植物詞匯和字母組合發音規則，而且在實際運用中，也能用英語描述植物。同時，學生對植物的認識和保護意識也有所提高。但我也注意到，部分學生在課堂上表現出的積極性并不持久，這可能是因為他們對教學內容缺乏足夠的興趣。在今