江西省南昌市2023-2024學年七年級上學期語文期末考試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五總分評分一、語言文字運用（本大題共6小題，共10分）1．閱讀下面的文字，完成小題。生活中感動總是⑤____。我們感動于白求恩作為一個純①____的共產黨員，對技術要求⑥____，對同志對人民極端的熱忱，以及毫無自私自利之心以身②____職的精神；感動于植樹的牧羊人靠自己強大的毅力把荒漠變成了綠③____；感動于莫頓·亨特在那個灼熱的七月天，于畏懼中獲得的成就感；感動于諸葛亮對兒子關于修身養德的④____教誨。通過收藏這些感動，讓我們成為生活的有心人。（1）依次給語段中加點的字注音，全部正確的一項是（）A．zhěnzhuó B．chénzhuó C．chénsháo D．zhěnsháo（2）在語段橫線處填入漢字，全部正確的一項是（）A．①粹②徇③州④淳淳 B．①萃②殉③洲④淳淳C．①粹②殉③洲④諄諄 D．①萃②徇③州④諄諄（3）在語段橫線⑤⑥處填入詞語，恰當的是（）A．⑤措手不及⑥精益求精 B．⑤如期而至⑥刨根究底C．⑤措手不及⑥刨根究底 D．⑤如期而至⑥精益求精（4）對語段中劃線句修改完全正確的一項是（）A．通過收藏這些感動，使我們成為生活的有心人。B．通過珍藏這些感動，使我們成為生活的有心人。C．通過珍藏這些感動，讓我們成為生活的有心人。D．收藏這些感動，讓我們成為生活的有心人。2．下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）①一場春雨過后，在甜甜雨水滋潤下，在陣陣清風的撫摸下，綠芽漸漸長大了。②到了夏天，大槐樹一片蔥蔥蘢蘢。③打我記事兒起，老家院子里就有五棵粗壯的國槐樹。④高大的樹冠形成了一張墨綠色的大傘，為我們遮住熱辣辣的陽光。⑤春天，槐樹枝上發出了嫩嫩的綠芽。A．③⑤①②④ B．⑤①③④② C．③⑤④①② D．⑤③①②④3．小明與同學約好一起去看球賽，卻因感冒發燒無法前往，于是小明給同學發了條短信。下列表達得體的一項是（）A．我今天不去看球賽了，你自己去吧！B．我偶染貴恙，無法觀賽，深表歉意！C．我感冒了，現在還在發燒，真糟糕！D．我生病不能去看球賽了，實在抱歉！二、古詩文閱讀與積累（22分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。寒菊[宋]鄭思肖①花開并不百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。【注】①鄭思肖：南宋末年愛國詩人，終身不降元朝。這首詩寫于南宋滅亡之后。4．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．第一句從菊花開放的時令來寫菊花，表現了菊花不與春天開放的百花爭妍斗艷，寫出了他不俗不媚的品性。B．第二句從菊花開放的姿態來寫菊花，寫出了百花凋零之后，只有菊花傲霜拒風，獨放光華，趣味無窮。C．第三、四句寫菊花盛開之后，盡管枯萎、凋謝，被北風吹落地上，但香味仍留在枝頭。D．全詩借菊抒懷，以“寒菊”自比，以“北風”喻指北方的蒙古侵略者。5．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？________________________________________________________________________________________閱讀下面文言文，完成小題。鷸蚌相爭趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水，蚌方出曝①，而鷸②啄其肉，蚌合而箝③其喙④。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸。’兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。今趙且伐燕，燕、趙久相支，以弊大眾，臣恐強秦之為漁父也。故愿王之熟計之也！”惠王曰：“善！”乃止。（選自《戰國策·燕策二》）【注釋】①曝（pù）：曬太陽。②鷸（yù）：水鳥。③箝：同“鉗”，夾住。④喙（huì）：鳥嘴。6．解釋文中加點的詞。過（）方（）恐（）7．翻譯文中畫線語句。①兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。________________________________________________________________________________________②故愿王之熟計之也！________________________________________________________________________________________8．從這個故事中，趙惠王受到了什么啟發？________________________________________________________________________________________9．補寫下面句子中空缺部分。（1）靜以修身，。（2），鐵馬冰河入夢來。（3），非寧靜無以致遠。（4）晴空一鶴排云上，。（5）《誡子書》中闡釋過度享樂和急躁對人修身養性產生不利影響的句子是：“，”。（6）《秋詞（其一）》中體現詩人一反前人的悲秋之作而具有獨特創新視角的句子是：“，”。三、現代文閱讀（30分）閱讀下面文章，完成小題張伯苓的“11號車”周禮①張伯苓是我國著名的教育家，他一生致力于教育救國，曾創辦了南開中學、南開大學、南開女中等學校，培養了諸如周恩來、曹禺等眾多杰出人物，為中華民族的教育事業做出了極大的貢獻。②然而，身為多校之長的張伯苓生活十分節儉，他從不在自己身上多花一分錢，尤其是公款消費，他是省之又省。張伯苓白手起家，創辦了多所學校，其經費來源主要是社會募捐，由此他得了個“化緣和尚”的綽號。大家感念張伯苓辦教育的赤誠和一腔愛國熱情，紛紛慷慨解囊，一下子就募集了數百萬資金。面對如此巨款，張伯苓毫不動心，從未挪用過公家的一分一厘，他把所得款項一一登記造冊，賬目完全透明化、公開化，他堅持錢要用在刀刃上，絕不允許鋪張浪費，更不允許錢落入私人腰包。③在張伯苓的苦心經營下，學校的資產迅速增長，教員的工資一漲再漲，很多教授都拿到了每月300元的工資，而作為校長的張伯苓工資一直只有100元。有人提醒他：“你為南開的發展殫精竭慮，費盡心血，即使不愿多拿，也應該與教授的工資持平啊。”張伯苓笑道：“我就是一個打雜兒的，哪能跟教授們比呀。”不僅如此，張伯苓還堅持只拿一份工資，雖然他是多所學校的校長，付出的比任何人都多，但他從不肯領雙份工資，他把本屬于自己的錢全部用在了學校建設和提高教師的福利待遇上。④張伯苓出行很少坐車，無論是上下班，還是去市里開會，他都一路步行，即便有時去外地出差，他也只坐三等車廂。當時南開大學的教授薪水極高，幾乎個個都有專車（黃包車），有的甚至還擁有私家汽車，可以說，張伯苓的生活水平遠不及學校的任何一個教員。對此，張伯苓毫不在乎，他總說，多走走路，對身體有好處。有一次，張伯苓去參加一個會議，散會后，服務員望著停著眾多小轎車的停車場問他的車號是多少，張伯苓回答說：“11號。”服務員信以為真，誰知找來找去，始終找不到11號車。等他看到張伯苓遠去的背影時，才醒悟過來，原來張伯苓的“11號車”就是步行的意思。除了開會不坐車外，張伯苓還有一個習慣，那就是出門必帶臭蟲藥，這是因為他出差時總是住最便宜的旅店，而這些旅店里往往臭蟲橫行。⑤張伯苓給南開的教授們修建了寬敞的住宅，而他自己卻住在南開中學后面一個羊皮市場的簡陋平房里。有一回，張學良將軍乘車拜訪天津的名人，轉來轉去卻尋不到張伯苓的住所，后來幾經打聽，才在一條曬滿了羊皮、散發著惡臭的陋巷中找到了張伯苓。張學良感慨萬千，他怎么也想不到，功績卓著的張伯苓竟然住在魚龍混雜的貧民窟里，頓時，敬佩之情油然而生。⑥張伯苓退休后，連僅有的一份收入也沒了，晚年全靠三個兒子贍養。當他去世時，人們驚訝地發現，他房無一間，地無一畝，也沒有存款，口袋中僅有六元七角錢。也許正是因為有了這樣一位大公無私的校長，才有了百年名校，才有了今日之南開。（選自《思維與智慧》，有刪改）10．文中說“身為多校之長的張伯苓生活十分節儉”，請結合全文概括體現張伯苓節儉的事情。11．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A．第②段加點的詞語“絕不允許”“更不允許”構成遞進關系，突出表現張伯苓堅守原則、公正廉潔的人物形象。B．第③段畫線句子運用了語言描寫，表現了張伯苓謙遜、從不居功自傲的人物形象。C．第④段在交通出行方面，張伯苓多是步行，去外地出差也只坐三等車廂，而教授們幾乎個個都有“黃包車”專車，有的甚至還擁有私家汽車，通過襯托手法，體現了張伯苓呆板迂腐。D．文章標題“11號車”就是步行的意思，運用風趣幽默的語言，寫出了張伯苓生活儉樸。12．第⑤段畫線句子能否刪去？請聯系中心說說你的看法。________________________________________________________________________________________13．文中除了突出張伯苓節儉的品質，還體現了他的哪些特點？________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，完成小題。沒有一只野貓不是孤獨的馬思源①我對身邊的家禽、家畜從不注意，習慣了它們的自由存在，任它們在身邊竄來竄去，撒潑打滾，不撞到眼睛上我是看不到的。天天存在的事物，我們未必上眼、上心。②那天，它確實慌里慌張地撞到了我小腿上，迎面骨被狠狠擊打了一下，冷汗從后脊梁冒起。我下意識地抬起腳踢它，它被揚起到半空，繼而摔落到地上，翻了一個滾，喵嗚一聲飛也似的逃，我才發現那是一只剛到我家不久的野貓。③它是一只雌貓，看起來三四個月齡大小。白色的腹，黃白相間的脊背，貓瘦毛也長，喵嗚叫一聲，背弓起來，整個身子看起來像條放大的細瘦毛蟲。④那時正是冬天，它蕭索著身子，身上黏了不少蒼耳，像一個攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門外探頭探腦，想進來尋找吃的。⑤奶奶慈悲良善，同情弱小，野貓因為體格上的柔弱獲得我家的入場券。奶奶沿襲對貓的傳統稱呼，喚它“花花”。她從火鍋里舀出鯽魚，專挑了條個大的、完整的，自然出自對來客的尊重。⑥儀式感是奶奶對外物的仁慈。她拿來一只碗，洗刷干凈，把魚放在碗里，舀點湯汁。隨后把碗小心地放在客廳門外的走廊上，喚聲“花花”，輕輕掩門，怕驚了它。奶奶端碗出來時，它像是受到了一些驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看。也許是感受到了奶奶的善意，或者鯽魚的鮮香誘惑了它，它慢慢靠近，輕輕地嗅，確定可以吃了之后，伸出舌頭去舔湯。一下，兩下，小巧甜美的嘴巴終于忍不住，一口銜下魚頭，爪子抱著嗚嗚地饕餮。⑦它安靜下來，不再避讓、逃竄。它食煙火的樣子很是可愛。此時，我才能看到一只在曠野里瘋跑、在自然天地里獨行的貓，面對食物時展現出來的貪婪和愛戀。但它表現出的更多的是對這個世界的敵意。我蹲下身，用溫柔的語調低低喚它，花花、花花、咪咪。它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍。它更多時候表現出高冷姿態，我悄悄瞄它，它發現了就會飛快躥走；有時它跟我對視，眼睛瞪得溜圓，黃黃的眼珠里面似乎有一團火——它在發怒，想用怒讓我懼怕，用怒來降服我。大概看我面無表情，它又掉頭迅速跑掉，跑到院門外。⑧一到晚上，花花不見了蹤影，奶奶發愁它的歇息處，自言自語道：“這能跑哪里去，會不會被禍害了呀？”每天晚上奶奶擔心地念叨一遍，第二天早飯時準能看到花花。沒有人知道它到底在哪里夜宿。都說貓狗識恩情，這野貓可不是，真是一個沒良心的！奶奶擔心多了，也會埋怨，但花花到底不愿和我們過多接觸。⑨它是孤獨的，孤獨到不相信人類遞來的美好。它似乎是天地間的一只精靈，身體自由，不受時間、地點限制；靈魂自由，可以不被情感牽絆，思念或愛恨，均跟它無關。寄身于天地，是一種大孤獨，也是一種無上的自由。⑩人類又何嘗不是流浪的野貓，流浪到世上過一日一日？有些牽著的手，走著走著就散了；有些依靠著的靈魂，風一吹就飄飄而去。人類又哪里可以嘲笑動物？?花花怎么叫，怎么哭，怎么悲傷，怎么孤獨，怎么跟自己和解，人怎么能知道？就如我怎么傷感孤寂，你又怎能夠曉得？我常常想，我們深深愛著的，就是那一個不知曉的自己吧。?此生跟你不遇又如何，這世間總有兩株不相逢的植物，風來枝葉搖擺致意或相互糾纏，也未必相識相知。所有的遇見，都是上天賜予的恩情。我知有你存在，即好。（選自《意林》有改動）14．請以“野貓”為陳述對象，概括相關情節。剛到“我”家不久①奶奶給它喂魚②“我”用溫柔的語調喚它③奶奶發愁它的歇息處野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸15．下列對語言的分析理解，不正確的一項是（）A．第④段畫線句運用比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女，寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態。B．第④段加點的詞“探頭探腦”運用了神態描寫，寫出貓想進門尋找食物時猶猶豫豫、小心謹慎的心理活動。C．第⑥段畫線句運用夸張的修辭手法，寫了野貓動作之快，寫出了野貓對人的警惕。D．第⑦段畫線句運用了一系列的動詞，寫出了野貓想用怒來降服“我”，表現了野貓對人的警惕。16．本文和鄭振鐸的《貓》一文都給我們呈現了人與貓之間發生的一些故事，本文中作者由花花離開產生的感悟和鄭振鐸由第三只貓去世產生的感悟是否相同？請結合文章談談你的看法。________________________________________________________________________________________四、名著閱讀（8分）17．在《西游記》中，吳承恩借助神奇的想象力，從不同的角度寫出了孫悟空的神通變化。下列表述有誤的一項是（）A．“反天宮諸神捉怪”中，孫大圣拔一把毫毛變成了千百個大圣，打退哪吒太子與五大天王，體現的是身外有身的變化。B．“小圣施威降大圣”中，二郎真君本領高強，孫大圣與他大戰三百回合未分勝負，于是大圣與他開始比試變化的本領，體現了金箍棒神奇的變化。C．“孫行者一調芭蕉扇”中，孫悟空變成蟲子鉆進鐵扇公主的肚子里，體現的是孫悟空由大而小的變化。D．“悟空計盜紫金鈴”中，朱紫國皇后被妖怪劫走，悟空變成小妖進山入洞，體現的是一種外形身份的變化。18．班級擬開展以“信仰”為主題閱讀活動，你所在的小組選擇閱讀的書籍是《西游記》。請你代表小組發言，說說你們從作品中讀出了作者或人物怎樣的信仰，并結合名著的特點和相關內容闡述你運用了怎樣的閱讀方法。發言內容不少于150字。________________________________________________________________________________________五、寫作（50分）19．閱讀下面的文字，根據要求寫作。心愿像一粒種子，種在“心”的土壤上，盡管它很小，卻可以生根開花。請以“心愿”為題，發揮你的聯想和想象，把小小的心愿用流暢的語言表達出來。要求：①選好角度，確定立意，思想健康。②可以大膽聯想和想象。③除詩歌外，文體不限。④不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）B（2）C（3）D（4）D【解析】【分析】(1)A.zhěn——chén（忱）；

B.正確；

C.sháo——zhuó（灼）；

D.zhěnsháo——chén、zhuó（忱）、（灼）；

(2)A.徇職——殉職（為公務而犧牲生命）；州——洲（指水中的陸地）；淳淳——諄諄（形容懇切教導）；

B.萃——粹（純粹）；淳淳——諄諄；

C.正確；

D.萃——粹；徇職——殉職；

(3)A.“措手不及”指事情來得突然，來不及應付，與“感動總是”的語境不符；“精益求精”指（學術、技術、作品、產品等）好了還求更好，與“技術要求”搭配恰當，但前半部分錯誤；

B.“如期而至”指按照計劃或者規律，按時到來，與“感動總是”的語境不符；“刨根究底”比喻追究底細，問事情原由，與“技術要求”不搭配；

C.“措手不及”和“刨根究底”均不適用于本段語境；

D.正確；

(4)A.“通過收藏這些感動，使我們成為生活的有心人”中，“通過”和“使”連用導致句子缺少主語，應去掉其一；

B.“通過珍藏這些感動，使我們成為生活的有心人”同樣存在缺少主語的問題；

C.“通過珍藏這些感動，讓我們成為生活的有心人”也缺少主語，且“珍藏”比“收藏”更強調珍視和保存，但在此語境下并非關鍵錯誤；

D.正確；

故答案為：（1）B；（2）C；（3）D；（4）D

【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（3）本題考查成語運用，做好此題的關鍵要熟知成語的意義，平時要多積累一些常用成語。

（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。2．【答案】A【解析】【分析】本題考查句子排序。首先是背景介紹，即③句，它為我們設定了整個語段的場景，點明描寫對象"國槐"，再按季節描繪；接著是春天的描述，即⑤句，描述了春天槐樹發出的嫩綠芽；然后是春雨后綠芽的成長，即①句，承接了春天的描述，進一步細化春天的景象；隨后是夏天的到來，槐樹變得蔥蔥蘢蘢，即②句，時間上緊接春天之后；最后是夏天槐樹樹冠的茂盛，即④句，作為對夏天槐樹狀態的進一步描述。故答案為：A【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。3．【答案】D【解析】【分析】A.沒有說明原因，且口氣太硬；B.“貴恙”是敬辭，一般用來問他人的病情，句中來指自己的病，不得體；C.沒有表達“無法前往”這一意思；D.先表明自己的身體狀況，結合道歉的語氣，表達得體；故答案為：D【點評】本題考查辨析語言表達是否得體的能力。要想使語言表達得體，應注意以下幾個方面：①看準對象，把握分寸；②適應場合，恰當用語；③注意遣詞，謙敬恰當；④把握語體，用語準確；⑤認清文體，注意差別。答題時，要把題目中各個選項與上述幾個方面逐一對比，從而選出符合題意的答案。【答案】4．C5．既對菊花孤傲、高潔、堅貞不屈的精神進行了贊頌，又表達了詩人堅守高尚節操，忠于故國的情懷。【答案】【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。4．ABD.正確；

C.三、四句寫菊花盛開之后，盡管枯萎、凋謝，也沒有被北風吹落地上。

故答案為：C5．本題考查詩歌情感的理解。“花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。”這句主要意思百花在春光明媚的時節盛開，獨有菊花挺立在凌厲的風霜之中，不與百花爭妍斗艷。緊接著，詩人又寫百花已經凋零，只有菊花立于疏籬旁，意趣無窮。這里的“趣”，既指菊花的傲風拒霜、獨放光華的自然之趣，也是畫家融入菊花形象中的高潔堅貞、真淳自得的主觀之趣。后兩句詩意深轉一層。菊花盛開后，在枝頭逐漸枯萎，花瓣并不凋謝落地，故云“枝頭抱香死”。北風在南宋文學家的筆下象喻來自北方的貴族統治集團的侵擾。詩句用隱喻手法，是說寧可為堅持氣節而死去，不愿屈服于蒙元統治集團，表現了“寧為玉碎，不為瓦全”的凜然正氣，真誠地剖白了詩人自己的至死不渝的崇高民族氣節。

故答案為：既對菊花孤傲、高潔、堅貞不屈的精神進行了贊頌，又表達了詩人堅守高尚節操，忠于故國的情懷。【答案】6．過（經過）；；方（正，正在）；；恐（擔心）7．①（它們）兩個不肯互相放棄，漁夫發現了，就把它們一起捉走了。②所以（我）希望大王仔細考慮出兵這件事。8．內部爭斗不休，互不相讓，只會兩敗俱傷，使第三者得利。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。【附參考譯文】趙國將要出戰燕國，蘇代為燕國對惠王說：“今天我來，路過了易水，看見一只河蚌正從水里出來曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：‘今天不下雨，明天不下雨，就會干死你。’河蚌也對鷸說：‘今天你的嘴不取，明天你的嘴不取，就會餓死你。’兩個不肯互相放棄，結果一個漁夫把它們倆一起捉走了。現在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲憊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以我希望大王認真考慮出兵之事。”趙惠文王說：“好吧。”于是停止出兵攻打燕國。6．本題考查文言詞語。①句意：路過易水。過：經過。②句意：一只蚌剛好出來曬太陽。方：正，正在。③句意：我深恐強大的秦國會馬上成為那個打魚人。恐：擔心。

故答案為：過（經過）；方（正，正在）；恐（擔心）7．本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：舍，舍棄；并，一起。②中重點詞語有：故，所以；愿，希望。

故答案為：①（它們）兩個不肯互相放棄，漁夫發現了，就把它們一起捉走了。②所以（我）希望大王仔細考慮出兵這件事。8．本題考查啟示感悟能力。選文講述的是鷸蚌相爭的故事，“兩者不肯相舍，漁者得而并禽之”可以看出鷸蚌二者只顧想著各自的利益，卻忘了危險在向自己逼近，最終害了自己。所以這則寓言故事告誡人們：做事要權衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空，一味地相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。

故答案為：內部爭斗不休，互不相讓，只會兩敗俱傷，使第三者得利。9．【答案】（1）儉以養德（2）夜闌臥聽風吹雨（3）非淡泊無以明志（4）便引詩情到碧霄（5）淫慢則不能勵精；險躁則不能治性（6）自古逢秋悲寂寥；我言秋日勝春朝【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：闌、霄、躁、治、寥

故答案為：（1）儉以養德；（2）夜闌臥聽風吹雨；（3）非淡泊無以明志；（4）便引詩情到碧霄；（5）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性；（6）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝；

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】10．①不在自己身上多花一分錢，公款消費省之又省；②步行上下班和去市里開會，即使去外地出差，也只坐三等車廂；③出差住最便宜的旅店；④住在簡陋平房里；⑤去世時，無房，無地，無存款。11．C12．我認為不能刪去。理由：因為畫線句子寫的是張學良在陋巷中找到張伯苓，其居住環境令張學良感慨萬千的事，豐富了人物形象，從側面表現出張伯苓生活儉樸、大公無私的優秀品質。借張學良的感慨表達作者對張伯苓的敬佩之情。13．①辦教育的赤誠和滿腔愛國熱情；②公正清廉；③尊重并關心知識分子；④大公無私，甘于奉獻。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。10．本題考查概括篩選信息的能力。文中提到，張伯苓從不在自己身上多花一分錢，對公款消費省之又省，這體現了他節儉的品質。其次，他出行很少坐車，無論是上下班還是去開會，都選擇步行，即便去外地出差也只坐三等車廂，這進一步證明了他的節儉。再者，他出差時總是住最便宜的旅店，并且住的房子也很簡陋，這些都是他節儉的具體表現。最后，他去世時，沒有房產、土地和存款，只有少量的現金，這也反映了他一生的節儉生活。

故答案為：①不在自己身上多花一分錢，公款消費省之又省；②步行上下班和去市里開會，即使去外地出差，也只坐三等車廂；③出差住最便宜的旅店；④住在簡陋平房里；⑤去世時，無房，無地，無存款。11．ABD.正確；

C.文中通過對比張伯苓與教授們的交通出行方式，是為了突出張伯苓的節儉品質，而非表現他的呆板迂腐。

故答案為：C12．本題考查理解重點語句的作用。畫線句子是文章中的一個具體細節，它描述了張學良如何在陋巷中找到張伯苓的情景，并表達了張學良對張伯苓的敬佩之情。文章中心是圍繞張伯苓的節儉品質和大公無私的精神展開的。因此，任何能夠突出這些品質的細節都是重要的。畫線句子通過張學良的視角，展現了張伯苓居住環境的簡陋，這進一步證明了張伯苓的節儉品質。同時，張學良的敬佩之情也從側面反映了張伯苓大公無私、甘于奉獻的精神。如果刪去這個句子，那么關于張伯苓居住環境的具體描述和張學良的感慨就會缺失，這將削弱對張伯苓節儉品質和大公無私精神的展現。同時，也會減少文章的生動性和豐富性，使讀者對張伯苓的形象和品質的理解不夠全面和深刻。

故答案為：我認為不能刪去。理由：因為畫線句子寫的是張學良在陋巷中找到張伯苓，其居住環境令張學良感慨萬千的事，豐富了人物形象，從側面表現出張伯苓生活儉樸、大公無私的優秀品質。借張學良的感慨表達作者對張伯苓的敬佩之情。13．本題考查分析人物形象。首先，他辦教育充滿赤誠和滿腔愛國熱情，這是他創辦南開系列學校并為之傾注心血的動力源泉。其次，他公正清廉，從不挪用公款，賬目透明公開，堅守原則。此外，他尊重并關心知識分子，通過提高教師工資和福利待遇來留住和吸引優秀人才。最后，他大公無私，甘于奉獻，將自己的全部精力和財富都投入到了教育事業中，最終成就了百年名校南開。

故答案為：①辦教育的赤誠和滿腔愛國熱情；②公正清廉；③尊重并關心知識分子；④大公無私，甘于奉獻。【答案】14．野貓撞“我”后被“我”踢走；；野貓感受到奶奶的善意后才敢吃；；野貓還是警惕，逃離“我”的勢力范圍。15．B16．不同。①本文由花花離開產生的感悟：每個個體都是孤獨但又自由的，我們要尊重每一個個體的選擇，花花和我們相識過即是美好，即使它選擇離開那也是它的自由，我們不必為此惆悵自責。我們要感恩每一次遇見，享受每一次遇見的過程，在不被情感牽絆中獲得成長和人生的真諦。②鄭振鐸的《貓》中由于“我”的武斷使其含冤而死，“我”覺得愧對這個生命。由此感悟：無論做什么事，千萬不要憑個人的好惡、私心、偏見加以處置，否則就會出差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。如果只依靠自己的強勢話語權和暴力進行隨意的懲戒，只會傷害無辜。告訴人們要關愛動物，同情弱小，弘揚公道、民主、博愛。【答案】【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。14．本題考查情節內容的梳理與分析。根據文章二段內容，可知剛到“我”家不久，野貓因為撞到“我”而被踢走。奶奶給它別喂魚是文章第六段的內容，根據其中對貓的描寫，可概括為：野貓感受到奶奶的善意后才敢吃。“我用溫柔的語調查喚它”對應的是第七段內容，根據“它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍”，可概括出答案。最后“奶奶發愁它的歇息處”對應第八段內容，可概括為：野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸。

故答案為：野貓撞“我”后被“我”踢走；野貓感受到奶奶的善意后才敢吃；野貓還是警惕，逃離“我”的勢力范圍。15．ACD.正確；

B.“探頭探腦”不是神態描寫，而是動作描寫；

故答案為：B16．本題考查不同文本主旨的比較。這篇文章標題為《沒有一只野貓不是孤獨的》，根據第三題對標題含義的理解，可知作者寫作的目的，是由野貓的孤獨，引出對人類孤獨的表述，表現人的一生也會遇到不同的人，但是有的朋友走著走著就散了，我們要珍惜每一次遇見，也不必為離別而傷心。而鄭振鐸的《貓》這篇文章，則重在以第三只貓的被冤枉，表現我們做任何事都不能妄下斷語，造成不必要的損失。感悟從無論做什么事，千萬不要主觀臆斷，人們要關愛動物，同情弱小，弘揚公道、民主、博愛角度答即可。

故答案為：不同。①本文由花花離開產生的感悟：每個個體都是孤獨但又自由的，我們要尊重每一個個體的選擇，花花和我們相識過即是美好，即使它選擇離開那也是它的自由，我們不必為此惆悵自責。我們要感恩每一次遇見，享受每一次遇見的過程，在不被情感牽絆中獲得成長和人生的真諦。②鄭振鐸的《貓》中由于“我”的武斷使其含冤而死，“我”覺得愧對這個生命。由此感悟：無論做什么事，千萬不要憑個人的好惡、私心、偏見加以處置，否則就會出差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。如果只依靠自己的強勢話語權和暴力進行隨意的懲戒，只會傷害無辜。告訴人們要關愛動物，同情弱小，弘揚公道、民主、博愛。17．【答案】B【解析】【分析】B.“大圣與他開始比試變化的本領，體現了金箍棒神奇的變化”是錯誤的，應是二郎真君與孫大圣開始比試變化的本領，兩人比試的是七十二變。

故答案為：B。

【點評】做本題時注意《體現了金箍棒神奇的變化》情節的把握。18．【答案】我們小組閱讀的是《西游記》。從作品中我們讀出了唐僧師徒四人披荊斬棘、不畏艱險，一心求取真經，普度眾生的信仰。閱讀時，可以采用跳讀和精讀相結合的閱讀方法。如作品中某些打斗的場面、寫環境氣氛的詩詞、降妖伏魔的雷同情節可以跳讀。體現唐僧師徒四人不畏艱險，一心求取真經的情節需要精讀。如“三調芭蕉扇”這一情節，圈畫出一借芭蕉扇之后沙僧、豬八戒、唐僧之間的對話進行精讀，從對話中體現他們堅定不移的取經決心，從而感受他們為了信仰，勇于追求，為實現理想而敢于斗爭，永不放棄的精神。【解析】【分析】本題考查名著閱讀。從題目“信仰”出發，我們需要理解信仰在文學作品中通常指的是什么。信仰不僅指宗教信仰，還包括對某種理念、價值或目標的堅定信念和追求。在《西游記》中，信仰的體現是多方面的，既包括唐僧師徒四人取經的堅定信念，也包含他們面對困難時的不屈不撓，以及對正義、善良等美好品質的堅守。其次，閱讀《西游記》時，我們需要采用多種閱讀方法來深入剖析其中的信仰內涵。一方面，我們可以通過文本細讀，關注作品中的人物對話、情節發展等細節，從中挖掘出作者想要傳達的信仰信息。另一方面，我們還可以運用批判性思維，對作品中的信仰表達進行反思和評價，探討其在當代社會的意義和價值。最后，結合《西游記》的特點，我們還需要注意這部作品所蘊含的豐富想象力和奇幻色彩。在閱讀過程中，我們可以通過想象和聯想，將作品中的奇幻元素與現實生活中的信仰追求相結合，從而更加深刻地理解作者所要表達的信仰內涵。故答案為：我們小組閱讀的是《西游記》。從作品中我們讀出了唐僧師徒四人披荊斬棘、不畏艱險，一心求取真經，普度眾生的信仰。閱讀時，可以采用跳讀和精讀相結合的閱讀方法。如作品中某些打斗的場面、寫環境氣氛的詩詞、降妖伏魔的雷同情節可以跳讀。體現唐僧師徒四人不畏艱險，一心求取真經的情節需要精讀。如“三調芭蕉扇”這一情節，圈畫出一借芭蕉扇之后沙僧、豬八戒、唐僧之間的對話進行精讀，從對話中體現他們堅定不移的取經決心，從而感受他們為了信仰，勇于追求，為實現理想而敢于斗爭，永不放棄的精神。【點評】本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。19．【答案】【參考例文】心愿在我的心底，總埋藏著一個美麗的心愿，它或許會隨著年齡的增長而有所改變，但更會隨思想的成熟而日趨強烈……孩提時，我曾有個心愿想當個畫家，我掏出了積蓄多年的壓歲錢，興沖沖地買回了畫筆、畫紙，又報上了“少年國畫班”。我在桌上攤開畫紙，揮灑大筆，一座座山峰，一棵棵青松，頓時呈現在畫筆之下。時不時，后退幾步看看效果，儼然一副“老畫家”的派頭。正當我興致濃郁之際，爸爸把我叫去：“我去過你們學校了，聽老師講，最近一次測驗你從第十名跌到第十五名，大退步了！這樣你還畫什么畫，馬上停止！”于是畫筆、畫紙被束之于“高閣”，“國畫班”被改報為“課外英語班”，我的心愿破滅了……學畫不成，我又萌發了集郵的愿望。我主動擔任了取信工作，為的是取下我鐘愛的郵票，又東奔西走到親戚家搜集郵票。眼看那本自制的集郵本越加充實了，古今中外，大千世界，盡在方寸之中，真是其樂無窮。正當我對集郵如癡如醉的時候，爸爸又把我叫去：“你怎么又搞這種亂七八糟的東西，集什么郵，能考上大學嗎？不許集郵！”集郵本被付之一炬，又一個心愿破滅了……接下來便是一段埋頭書卷的日子。一個偶然的機會，我看到一本介紹李四光的電影，又夢想做一名地質學家。我千辛萬苦從太湖旁拾來的鵝卵石，從天平山下采集的火山巖，又全被爸爸扔進了垃圾桶，留給我的只是