第1頁（共1頁）2022-2023學年重慶市開州區七年級（上）期末語文試卷一、語文知識與運用。（30分）1．（12分）閱讀下面文段，完成問題。??秋日清晨，開州城沐浴在霧里。靜靜流淌的漢豐湖仿佛一位少女從山巒的慈祥中走出。夕陽西下，落日的余暉點染出一幅色彩斑斕、美不勝收的畫卷。那紅彤彤的是燈籠，黃澄澄的是野花，綠茵茵的是碧草……①夜深之時，一切繁華都歸于寧靜，美麗的漢豐湖又成了一個人跡罕至的地方，行走湖畔，月光、晚風、輕語，讓你盡享生活的閑適。??這里擁有獨特的自然景觀。澄澈的湖水輕漾，泛起粼粼波光。湖邊花壇里綻開的百日菊，黃色的淡雅，白色的高潔。湖岸的柳枝輕搖，輕搖出滿湖的風情。??這里擁有濃濃的人文情味。畫舫游湖，盡覽水的冷青；賞荷野釣，輕舒生活閑韻，②濕地觀鳥，體味和諧共生。文峰塔中，醞釀文化芬芳；紀念館里，傳承紅色佳釀。??“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”③這美麗的漢豐湖到底是大自然遺落在此的一顆明珠，④還是人類在此書寫的一個奇跡？（1）文段中加點字注音正確的一項是A.綠茵茵（lù）B.粼粼（líng）C.淡雅（yá）D.醞釀（niàng）（2）文段中畫橫線的詞語書寫有誤的一項是A.流淌B.余暉C.澄澈D.冷青（3）文段中畫波浪線的詞語運用不恰當的一項是A.沐浴B.美不勝收C.人跡罕至D.綻開（4）文段中①②③④處的標點符號使用不正確的一項是A.①處B.②處C.③處D.④處2．（4分）參照示例，任選一個備選對象，從三個不同角度，運用比喻手法寫一句話，句式不限。示例：那春雨像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。備選詞語：浪花落葉星星3．（3分）下列對《西游記》中相情節的表述錯誤的一項是（）A．沙僧住在流沙河，常年在河中興風作浪，后經觀音菩薩點化，成了唐僧的三徒弟。 B．唐僧師徒遇阻黑水河，后得到老龜相助得以渡過。 C．唐僧八戒誤飲了子母河水，動了胎氣，肚子疼痛難忍。 D．小白龍被貶鷹愁澗，后化成白龍馬載著唐僧取經。4．（3分）閱讀下面的語段，結合《朝花夕拾》的閱讀體驗，回答問題。??“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”??他說完，便站起來，走進房里去了。??我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。父親口中的“看會”指的是什么？結合語段談談魯迅對兒童教育的體驗和看法。5．（8分）班級將圍繞“交友之道”開展一次綜合性學習，請你完成下面的任務。（1）古今中外有很多交友的故事，請你用與交友有關的故事補全對聯。管鮑之交皆因有信任有諒解，原為無志同無道合。（2）這次活動可能會涉及活動名稱、活動的組織形式、小組分工……仔細想想，還有哪些需要考慮的內容和問題，請你列舉兩條。（3）初中學生要不要結交網友？該怎么交？請在這次活動中發表你的看法。二、古詩文積累與閱讀。（25分）6．（10分）根據積累，填寫句子。（1）學校將舉行一場“詩中水韻”主題朗誦會，請你完成下列朗誦內容。主題詩句流水伴羈旅①，思君不見下渝州。（《峨眉山月歌》李白）枯藤老樹昏鴉，②。（《天凈沙?秋思》馬致遠）雨水寄情思何當共剪西窗燭，③。（《夜雨寄北》李商隱）④，鐵馬冰河入夢來。（《十一月四日風雨大作》陸游）海河托壯志⑤，山入潼關不解平。（《潼關》譚嗣同）⑥，山島竦峙。（《觀滄海》曹操）（2）補充朗誦會結束語：在詩中，一抹青山夕陽有無盡情思，一段小橋流水有萬般韻味。同學們，我們是新時代的少年，我們的生活要有詩和遠方，我們的日子要有情和理想。孔子說：⑦，⑧（《論語》）是告訴我們要珍惜時光，把握青春。希望你在最美好的年華里，描繪出⑨，⑩（《次北固山下》王灣）般恢宏闊大的人生風景。7．（15分）閱讀下面的文言文，完成問題。陳太丘與友期行??陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（1）請解釋下面的加點字，將表格補充完整。文言現象原文例句解釋加點字重點實詞期日中①通假字尊君在不②古今異義太丘舍去③相委而去④（2）用現代漢語翻譯下面的句子。①待君久不至，已去。②友人慚，下車引之。（3）下列對文章的理解與分析無誤的一項是A.本文出自《世說新語》。《世說新語》是由南宋文學家劉義慶組織編寫的一部志怪小說集。B.朗讀文言文要讀準節奏，如“君與家君期日中”一句的節奏應為“君與家/君期日中”。C.文章結尾“慚”“下”“引”三個動詞，把友人知錯欲改的心態及行為刻畫得入木三分。D.古人的稱謂有謙稱和尊稱的區別，文中的“君”是尊稱對方的父親，“家君”是謙稱自己的父親。（4）請結合[鏈接材料]的內容具體說說吳起是怎樣信守承諾的？他和元方的做法有何不同？[鏈接材料]??昔吳起[1]出，遇故人而止[2]之食。故人曰：“諾[3]，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不來，起不食待之。明日早，令[4]人求故人。故人來，方與之食。起之不食以俟[5]者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟[6]？欲服三軍，非信不可也!【注】[1]吳起：戰國時著名的軍事家。[2]止：留，挽留。[3]諾：好的。[4]令：派。[5]俟：等待。[5]歟（yú）：句末語氣詞。三、現代文閱讀。（40分）8．（22分）閱讀《聽雨》，完成問題。聽雨季羨林??①天一大早就下起雨來。下雨，本來不是什么稀罕事兒，但這是春雨，俗話說：“春雨貴似油。”而且又在罕見的大旱之中，其珍貴就可想而知了。??②春雨本來是聲音極小極小的。但是，我現在坐在隔成了一間小房子的陽臺上，頂上有塊大鐵皮。樓上滴下來的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來，于是就不“極小”了。按常理說，我坐在那里，同文字拼命，本來應該需要極靜極靜的環境，才能安下心來，進入角色。這種雨敲鐵皮的聲音應該是極為討厭的，是必欲去之而后快的。??③然而，事實卻正相反，我靜靜地坐在那里，聽到頭頂上的雨滴聲，不禁浮想聯翩，不能自已，心里感到無量的喜悅。??④在中國，聽雨本來是雅人的事。在古代詩詞中，關于聽雨的作品是頗有一些的。最有名的一首聽雨的詞當然是宋代蔣捷的《虞美人》了：??少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。??而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明。??⑤蔣捷是用聽雨這一件事來概括他的一生，從少年、壯年一直到老年，達到了“悲歡離合總無情”的境界。但是，古今對老的概念，有相當大的差別。他是“鬢已星星也”，有一些白發，看來最老也不過五十歲左右。用今天的眼光看，他不過是介乎中老之間，用我自己比起來，我已經到了望九之年，鬢邊早已不是“星星也”，頂上已是“童山濯濯”了。要講達到“悲歡離合總無情”的境界，我比他有資格。??⑥可我為什么今天聽雨竟興高采烈呢？這里面并沒有多少雅味，我在這里完全是一個“俗人”。我想到的主要是麥子，是那遼闊原野上的青青的麥苗。我生在鄉下，拾過麥子，撿過豆子，割過青草，劈過高粱葉。我血管里流的是農民的血，一直到今天垂暮之年，畢生對農民和農村懷著深厚的感情。天一旱，就威脅著莊稼的成長，我就望云霓，自謂焦急之情，決不下于農民。今年似乎又旱得邪性。我天天聽天氣預報，時時觀察天上的云氣，憂心如焚，在夢中也看到的是細雨。??⑦今天早晨，我的夢竟實現了。我坐在這長寬不過幾尺的陽臺上，聽到頭頂上的雨聲，不禁神馳千里，心曠神怡。麥田里，每一個葉片都仿佛張開了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，本來有點黃萎的，現在變青了。本來是青的，現在更青了。宇宙間憑空添了一片溫馨，一片祥和。??⑧我的心又收了回來，收回到了燕園，收回到了我樓旁的小山上，收回到了門前的荷塘內。我最愛的二月蘭正在開著花。在荷塘中，冬眠剛醒的荷花，正準備力量向水面沖擊。??⑨我的心又收近了一層，收到了這個陽臺上，收到了自己的腦子里，頭頂上叮當如故，我的心情怡悅有加。但我時時擔心，它會突然停下來。我潛心默禱，祝愿雨聲長久響下去，響下去，久久不停。（選自散文集《二月蘭》有刪改）（1）閱讀全文，概括本文主要的兩大“浮想”。①②（2）下列與“聽雨”有關的詩詞所反映的情感，與作者流露在文中的情感相同的是A.梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。B.好雨知時節，當春乃發生。C.夜雨做成秋，恰上心頭。D.共眠一舸聽秋雨，小簟輕衾各自寒。（注：各自孤宿，竹席衾被單薄，默默地忍受著嚴寒。）（3）按要求賞析句子。①麥田里，每一個葉片都仿佛張開了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，本來有點黃萎的，現在變青了。小思同學覺得上面這個句子寫的很好，與組長展開了討論，請你完成組長的對話。組長你看，這個句子運用了擬人的修辭，賦予了麥苗以人的情態，生動形象地寫出了久旱的麥苗吮吸雨滴的形象，表現了作者對這場春雨的喜愛。小思，你說得很對，我覺得這個句子不只是擬人的修辭用得好，我們還可以這樣去賞析②在荷塘中，冬眠剛醒的荷花，正準備力量向水面沖擊。（想象句中的情景，說說加點詞的表達效果。）（4）閱讀文章要善于抓住關鍵語句。請分析第③段在文中的作用。（5）作者借“聽雨”表達了他對人生、對社會的態度，請你結合文章內容，聯系生活實際，談談從他身上獲得的啟示。9．（18分）閱讀下面的文本，完成問題。英子今年十一歲劉平??①放學后，英子不是先回家，而是去豆子家。兩家很近，豆子家在老磨坊旁邊，上坎幾步就是英子家。??②英子今年十一歲，讀五年級。豆子八歲，讀二年級。英子去輔導豆子的作業，她是豆子的小老師，這話是豆子奶奶說的。但在英子心里，她是姐姐，豆子是弟弟，是小伙伴。??③豆子爸爸媽媽在東莞打工，家里就豆子和爺爺奶奶。??④豆子聰明，但粗心。那天，英子發現了他做的一道應用題算式：7+8＝13。英子問：“7+8等于幾？”豆子說：“等于15。”“你看你寫的等于幾？”豆子睜眼說瞎話：“15。”英子有些生氣，揚起巴掌要打豆子屁股的樣子。英子沒打豆子的屁股，豆子雖然是弟弟，但跟真弟弟不一樣。??⑤弟弟和豆子一樣大。在家時，弟弟做錯題，英子真要打他的屁股。??⑥過年的時候，爸爸媽媽從東莞回來，把弟弟帶去那邊讀書了。見爸爸媽媽要帶走弟弟，英子淚珠兒在眼眶里打轉，說：“我也要去。”??⑦媽媽說：“我們租的房子小，住不下。”爸爸也說：“只能帶一個，你就在家陪爺爺奶奶。”英子心里很委屈：“為啥偏偏帶弟弟？”??⑧“你們偏心!”這話英子沒說出來，只是心里想想。??⑨弟弟跟爸爸媽媽去東莞了，英子連個說話玩耍的小伙伴也沒有了。??⑩那天夜里，英子趴在被窩里哭了很久，她想跟爸爸媽媽一起走，想跟弟弟一起玩……???有時候，英子不知不覺把豆子當成了真的弟弟。那天豆子又粗心做錯了一道題，英子的巴掌就輕輕落在了豆子的屁股上。豆子奶奶又笑瞇瞇地說：“就是要打。不打不成材。”英子一下子就有些不好意思了，說：“我跟弟弟鬧著玩的。”???每天都是英子先做完自己的作業，再檢查輔導豆子的作業。完成作業后，兩個人就一起玩，跳房子、丟沙包、跳繩。這些都是英子的強項，一比豆子就輸，贏了的英子高興，輸了的豆子也高興。英子從不在豆子家吃飯，豆子奶奶開始做飯的時候，英子就自覺背起書包回家了。???也許是英子的輔導和懲罰起了作用，豆子粗心的毛病改了不少。單元測驗，豆子奶奶說：“豆子雙科都考了九十多分哩。”還說，“都是小老師教得好。”英子又覺得不好意思了。???這天下午放學了，英子又往豆子家走。可很快，英子就回家了。英子回家后一直不吭聲，連作業也不做，后來，突然傷心起來，趴在桌子上哭。奶奶走過去問：“英子!你咋啦？”英子不說話，還是哭。奶奶又問：“英子!你到底咋啦？”英子這才抬起頭，看著奶奶說：“沒咋。”奶奶說：“沒咋你哭啥？”英子一抹淚，做作業去了。???英子沒有告訴奶奶，她傷心是因為豆子也走了。昨晚根叔和秀琴嬸子回來，今天清早就把豆子接走了，去東莞讀書。（選自《微型小說選刊》2022年第17期）（1）根據小說內容，將表格補充完整。情節內容“英子”的心理英子輔導豆子做作業，發現豆子粗心時佯裝打他①②委屈豆子做錯題，英子輕輕打他有點不好意思③高興豆子單元測驗考得好，豆子奶奶表揚英子不好意思這天下午放學后，英子得知豆子也去了東莞④（2）請結合文章內容評價“英子”這一人物形象。（3）小說第⑥～⑩段運用了插敘，請你簡單分析其作用。（4）英子因豆子的離開而再受孤獨，獨自流淚。身為同齡人，你一定感同身受。請你寫幾句話安慰傷心的英子。四、寫作。（55分）以下兩題選做一題。10．（55分）不小心摔倒時，路人的攙扶溫暖了你；迷茫困惑時，一本好書啟發了你；平淡生活中，父母的言傳身教影響了你；考試失利時，同學的安慰鼓勵了你；取得成績得意忘形時，老師的批評鞭策了你；新型冠狀病毒疫情來襲時，逆行者無私奉獻的精神震撼了你……生活中，總有一種力量像一束光照亮你，引你前行。??請以“有一束光照亮著我”為題，寫一篇文章。??要求：①不少于550字，但最多寫滿格；②不出現真實的人名、班名；③不得抄襲；④除詩歌外，文體不限。11．??讀了小說《英子今年十一歲》，英子的那一抹淚水猶在心間。請你以英子的口吻給英子父母寫一封信，說說心里話，落款時間統一為12月30日。??要求：①不少于550字，但最多寫滿格；②不出現真實的人名、班名；③不得抄襲；④除詩歌外，文體不限。

2022-2023學年重慶市開州區七年級（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、語文知識與運用。（30分）1．（12分）閱讀下面文段，完成問題。??秋日清晨，開州城沐浴在霧里。靜靜流淌的漢豐湖仿佛一位少女從山巒的慈祥中走出。夕陽西下，落日的余暉點染出一幅色彩斑斕、美不勝收的畫卷。那紅彤彤的是燈籠，黃澄澄的是野花，綠茵茵的是碧草……①夜深之時，一切繁華都歸于寧靜，美麗的漢豐湖又成了一個人跡罕至的地方，行走湖畔，月光、晚風、輕語，讓你盡享生活的閑適。??這里擁有獨特的自然景觀。澄澈的湖水輕漾，泛起粼粼波光。湖邊花壇里綻開的百日菊，黃色的淡雅，白色的高潔。湖岸的柳枝輕搖，輕搖出滿湖的風情。??這里擁有濃濃的人文情味。畫舫游湖，盡覽水的冷青；賞荷野釣，輕舒生活閑韻，②濕地觀鳥，體味和諧共生。文峰塔中，醞釀文化芬芳；紀念館里，傳承紅色佳釀。??“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”③這美麗的漢豐湖到底是大自然遺落在此的一顆明珠，④還是人類在此書寫的一個奇跡？（1）文段中加點字注音正確的一項是DA.綠茵茵（lù）B.粼粼（líng）C.淡雅（yá）D.醞釀（niàng）（2）文段中畫橫線的詞語書寫有誤的一項是DA.流淌B.余暉C.澄澈D.冷青（3）文段中畫波浪線的詞語運用不恰當的一項是CA.沐浴B.美不勝收C.人跡罕至D.綻開（4）文段中①②③④處的標點符號使用不正確的一項是BA.①處B.②處C.③處D.④處【分析】（1）本題考查字音。A.有誤，“綠茵茵”的“綠”讀作“lǜ”。B.有誤，“粼粼”的“粼”讀作“lín”。C.有誤，“淡雅”的“雅”讀作“yǎ”。D.正確。故選：D。（2）本題考查字形辨析。ABC.正確。D.有誤，“冷青”的“青”應寫作“清”。故選：D。（3）本題考查詞語運用。ABD.恰當。C.不當，人跡罕至：人的足跡很少到達；指荒涼偏僻的地方。用在句中不合語境。故選：C。（4）本題考查標點。ACD.正確。B.有誤，②處逗號應改為分號。故選：B。【解答】答案：（1）D（2）D（3）C（4）B2．（4分）參照示例，任選一個備選對象，從三個不同角度，運用比喻手法寫一句話，句式不限。示例：那春雨像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。備選詞語：浪花落葉星星【分析】本題考查表達能力。解答時，可從備選對象中任選一個，仿照示例，從三個不同角度，表達出對描寫對象的喜愛或贊美之情。注意抓住事物特征，恰當使用比喻的手法。【解答】答案：示例一：浪花海面上浪花朵朵，像跳動的珍珠，像快樂的音符，像潔白的玫瑰，閃耀在陽光下。示例二：落葉一陣秋風吹過，落葉像雪花紛紛飄落，像金蝴蝶翩翩起舞，像金黃的小鳥上下翻飛。示例三：星星閃亮的星星，像璀璨的寶石，像亮晶晶的珍珠，像朝陽下的露水。3．（3分）下列對《西游記》中相情節的表述錯誤的一項是（）A．沙僧住在流沙河，常年在河中興風作浪，后經觀音菩薩點化，成了唐僧的三徒弟。 B．唐僧師徒遇阻黑水河，后得到老龜相助得以渡過。 C．唐僧八戒誤飲了子母河水，動了胎氣，肚子疼痛難忍。 D．小白龍被貶鷹愁澗，后化成白龍馬載著唐僧取經。【分析】本題考查對名著內容的辨析能力。解答此類題時，需要用心讀名著，了解作者的國籍，作品的關鍵情節、經典片段和名言警句，才能輕松應對試題。【解答】ACD.正確；B.有誤，唐僧師徒遇阻通天河，后得到老龜相助得以渡過。故選：B。4．（3分）閱讀下面的語段，結合《朝花夕拾》的閱讀體驗，回答問題。??“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”??他說完，便站起來，走進房里去了。??我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。父親口中的“看會”指的是什么？結合語段談談魯迅對兒童教育的體驗和看法。【分析】《朝花夕拾》以記事為主，前七篇反映作者童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷。作品揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發了作者對往日親友、師長的懷念之情。【解答】本題考查對名著情節的把握。根據情節，可以判斷出：父親說的“看會”是指五猖會。結合文中父親對孩子天性的壓制，可以看出魯迅認為應采取“順其自然”的教育方針。“對于孩子的教育，一是理解……二是指導……三是解放：使之成為一個獨立的人”從父母應尊重、理解孩子的角度談論即可。答案：父親口中的“看會”指的是五猖會。《五猖會》中，魯迅記述兒時盼望觀看五猖會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，批判強制的封。建教育對兒童天性的壓制和摧殘。魯迅主張“理解孩子”“解放孩子的天性”“順其自然”的教育方針，與孩子平等對話，尊重、理解孩子。而我們的家長，強迫我們上補習班，不懂得傾聽孩子內心的想法，像極了本文中的“父親”。所以家長們應該像魯迅先生學習，理解、尊重孩子，學會傾聽孩子的想法。5．（8分）班級將圍繞“交友之道”開展一次綜合性學習，請你完成下面的任務。（1）古今中外有很多交友的故事，請你用與交友有關的故事補全對聯。管鮑之交皆因有信任有諒解，割席斷交原為無志同無道合。（2）這次活動可能會涉及活動名稱、活動的組織形式、小組分工……仔細想想，還有哪些需要考慮的內容和問題，請你列舉兩條。（3）初中學生要不要結交網友？該怎么交？請在這次活動中發表你的看法。【分析】（1）本題考查語文知識積累。本題要求用與交友有關的故事補全對聯。“原為無志同無道合”就是說“不能夠志同道合”，據此可聯想到“管寧與華歆的故事”，橫線處應填寫“割席斷交”。（2）本題考查活動環節。注意安排好活動的每一個環節，把活動搞得生動有趣，充分調動同學們自我展示和相互了解的積極性。組織這次活動，可能會涉及以下項目：活動的名稱、活動的組織形式、小組的設置與分工、主持人的推選、活動場地的布置、活動的實施過程等。（3）本題考查語言表達。針對“初中學生要不要結交網友？該怎么交”的問題，提出自己的看法。觀點明確，言簡意賅，表達清晰流暢，言之有理。【解答】答案：（1）割席斷交（2）示例：主持人的推選、活動場地的布置、活動的實施過程等。（3）示例：中學生結交網友是可以的，但要選擇文明、高雅、有才華的人結交，要有安全防范意識，不輕易泄露個人資料，不隨意答應網友的要求，不要對網絡和網友有依賴心理，也不要輕易相信網絡中“朋友”的言論，希望你能夠在網絡中理智交友。二、古詩文積累與閱讀。（25分）6．（10分）根據積累，填寫句子。（1）學校將舉行一場“詩中水韻”主題朗誦會，請你完成下列朗誦內容。主題詩句流水伴羈旅①夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。（《峨眉山月歌》李白）枯藤老樹昏鴉，②小橋流水人家。（《天凈沙?秋思》馬致遠）雨水寄情思何當共剪西窗燭，③卻話巴山夜雨時。（《夜雨寄北》李商隱）④夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。（《十一月四日風雨大作》陸游）海河托壯志⑤河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。（《潼關》譚嗣同）⑥水何澹澹，山島竦峙。（《觀滄海》曹操）（2）補充朗誦會結束語：在詩中，一抹青山夕陽有無盡情思，一段小橋流水有萬般韻味。同學們，我們是新時代的少年，我們的生活要有詩和遠方，我們的日子要有情和理想。孔子說：⑦逝者如斯夫，⑧不舍晝夜（《論語》）是告訴我們要珍惜時光，把握青春。希望你在最美好的年華里，描繪出⑨潮平兩岸闊，⑩風正一帆懸（《次北固山下》王灣）般恢宏闊大的人生風景。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】①夜發清溪向三峽②小橋流水人家③卻話巴山夜雨時④夜闌臥聽風吹雨（重點字：闌）⑤河流大野猶嫌束⑥水何澹澹（重點字：澹澹）⑦逝者如斯夫⑧不舍晝夜（重點字：晝）⑨潮平兩岸闊⑩風正一帆懸7．（15分）閱讀下面的文言文，完成問題。陳太丘與友期行??陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（1）請解釋下面的加點字，將表格補充完整。文言現象原文例句解釋加點字重點實詞期日中①約定通假字尊君在不②同“否”，表示詢問古今異義太丘舍去③離開相委而去④舍棄（2）用現代漢語翻譯下面的句子。①待君久不至，已去。②友人慚，下車引之。（3）下列對文章的理解與分析無誤的一項是CA.本文出自《世說新語》。《世說新語》是由南宋文學家劉義慶組織編寫的一部志怪小說集。B.朗讀文言文要讀準節奏，如“君與家君期日中”一句的節奏應為“君與家/君期日中”。C.文章結尾“慚”“下”“引”三個動詞，把友人知錯欲改的心態及行為刻畫得入木三分。D.古人的稱謂有謙稱和尊稱的區別，文中的“君”是尊稱對方的父親，“家君”是謙稱自己的父親。（4）請結合[鏈接材料]的內容具體說說吳起是怎樣信守承諾的？他和元方的做法有何不同？[鏈接材料]??昔吳起[1]出，遇故人而止[2]之食。故人曰：“諾[3]，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不來，起不食待之。明日早，令[4]人求故人。故人來，方與之食。起之不食以俟[5]者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟[6]？欲服三軍，非信不可也!【注】[1]吳起：戰國時著名的軍事家。[2]止：留，挽留。[3]諾：好的。[4]令：派。[5]俟：等待。[5]歟（yú）：句末語氣詞。【分析】參考譯文：陳太丘和朋友相約出行，約定在正午。過了正午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現在已經離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。”元方說：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現）。”朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。鏈接材料：從前吳起外出，遇到了老友，就留他吃飯。老友說：“好，到時再回來吃飯。”吳起說：“（我在家）等待您一起吃飯。”老友到了夜晚還沒有來，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，（吳起）讓人去找老友，老友來了，才同他一起吃飯。吳起不吃飯而等候老友的原因是：怕自己說了話不算數啊。他堅守信用到如此程度，這是能使軍隊信服的緣由吧！要使軍隊信服，（作為將領）不守信用是不行的。【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。①句意為：約定在正午。期，約定；②句意為：你的父親在嗎？不，同“否”，表示詢問；③句意為：陳太丘不再等候就離開了。去，古義，離開；今義，離開所在的地方到別處；④句意為：丟下別人自己走。委，古義，舍棄；今義，把事情交給別人辦。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。①中重點詞語有：待，等待；至，到。句意為：等了您很久您卻還沒有到，現在已經離開了。②中重點詞語有：慚，慚愧；引，拉。句意為：朋友慚愧，下車去拉元方。（3）本題考查內容理解和分析。A.有誤，《世說新語》是由南朝宋文學家劉義慶組織編寫的一部志人小說集；B.有誤，“君與家君期日中”一句的節奏應為“君與家君/期日中”；C.正確；D.有誤，“君”是對對方的尊稱。故選：C。（4）本題考查內容理解和概括。根據“故人至暮不來，起不食待之。明日早，令人求故人。故人來，方與之食”可知，友人沒來，吳起不吃飯等著。等到友人來了之后，吳起才跟友人一起吃飯。從“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”“友人慚，下車引之。元方入門不顧”“令人求故人”等語句能看出，對待失信行為，元方據理力爭，毫不客氣地進行批駁，而且當對方想表示歉意時，他頭也不回地走進大門。而吳起則采取派人請來友人，然后一同進食的做法，處理得很細致。答案：（1）①約定；②同“否”，表示詢問；③離開；④舍棄。（2）①等了您很久您卻還沒有到，現在已經離開了。②朋友慚愧，下車去拉元方。（3）C（4）友人沒來，吳起不吃飯等著。等到友人來了之后，吳起才跟友人一起吃飯。吳起的做法細致、誠懇，元方的做法更直接，表現了小孩子的天真、率直。三、現代文閱讀。（40分）8．（22分）閱讀《聽雨》，完成問題。聽雨季羨林??①天一大早就下起雨來。下雨，本來不是什么稀罕事兒，但這是春雨，俗話說：“春雨貴似油。”而且又在罕見的大旱之中，其珍貴就可想而知了。??②春雨本來是聲音極小極小的。但是，我現在坐在隔成了一間小房子的陽臺上，頂上有塊大鐵皮。樓上滴下來的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來，于是就不“極小”了。按常理說，我坐在那里，同文字拼命，本來應該需要極靜極靜的環境，才能安下心來，進入角色。這種雨敲鐵皮的聲音應該是極為討厭的，是必欲去之而后快的。??③然而，事實卻正相反，我靜靜地坐在那里，聽到頭頂上的雨滴聲，不禁浮想聯翩，不能自已，心里感到無量的喜悅。??④在中國，聽雨本來是雅人的事。在古代詩詞中，關于聽雨的作品是頗有一些的。最有名的一首聽雨的詞當然是宋代蔣捷的《虞美人》了：??少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。??而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明。??⑤蔣捷是用聽雨這一件事來概括他的一生，從少年、壯年一直到老年，達到了“悲歡離合總無情”的境界。但是，古今對老的概念，有相當大的差別。他是“鬢已星星也”，有一些白發，看來最老也不過五十歲左右。用今天的眼光看，他不過是介乎中老之間，用我自己比起來，我已經到了望九之年，鬢邊早已不是“星星也”，頂上已是“童山濯濯”了。要講達到“悲歡離合總無情”的境界，我比他有資格。??⑥可我為什么今天聽雨竟興高采烈呢？這里面并沒有多少雅味，我在這里完全是一個“俗人”。我想到的主要是麥子，是那遼闊原野上的青青的麥苗。我生在鄉下，拾過麥子，撿過豆子，割過青草，劈過高粱葉。我血管里流的是農民的血，一直到今天垂暮之年，畢生對農民和農村懷著深厚的感情。天一旱，就威脅著莊稼的成長，我就望云霓，自謂焦急之情，決不下于農民。今年似乎又旱得邪性。我天天聽天氣預報，時時觀察天上的云氣，憂心如焚，在夢中也看到的是細雨。??⑦今天早晨，我的夢竟實現了。我坐在這長寬不過幾尺的陽臺上，聽到頭頂上的雨聲，不禁神馳千里，心曠神怡。麥田里，每一個葉片都仿佛張開了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，本來有點黃萎的，現在變青了。本來是青的，現在更青了。宇宙間憑空添了一片溫馨，一片祥和。??⑧我的心又收了回來，收回到了燕園，收回到了我樓旁的小山上，收回到了門前的荷塘內。我最愛的二月蘭正在開著花。在荷塘中，冬眠剛醒的荷花，正準備力量向水面沖擊。??⑨我的心又收近了一層，收到了這個陽臺上，收到了自己的腦子里，頭頂上叮當如故，我的心情怡悅有加。但我時時擔心，它會突然停下來。我潛心默禱，祝愿雨聲長久響下去，響下去，久久不停。（選自散文集《二月蘭》有刪改）（1）閱讀全文，概括本文主要的兩大“浮想”。①想起蔣捷的《虞美人》，用聽雨來概括他的一生。②想到久旱的麥子，急待下雨。（2）下列與“聽雨”有關的詩詞所反映的情感，與作者流露在文中的情感相同的是BA.梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。B.好雨知時節，當春乃發生。C.夜雨做成秋，恰上心頭。D.共眠一舸聽秋雨，小簟輕衾各自寒。（注：各自孤宿，竹席衾被單薄，默默地忍受著嚴寒。）（3）按要求賞析句子。①麥田里，每一個葉片都仿佛張開了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，本來有點黃萎的，現在變青了。小思同學覺得上面這個句子寫的很好，與組長展開了討論，請你完成組長的對話。組長你看，這個句子運用了擬人的修辭，賦予了麥苗以人的情態，生動形象地寫出了久旱的麥苗吮吸雨滴的形象，表現了作者對這場春雨的喜愛。小思，你說得很對，我覺得這個句子不只是擬人的修辭用得好，我們還可以這樣去賞析對比手法，突出了這場春雨給久旱的麥苗帶來的變化，表明了春雨的珍貴。“盡情”寫出了久旱的麥苗盡心盡力吸收雨露、營養的情態；“甜甜的”說明雨的及時和珍貴。②在荷塘中，冬眠剛醒的荷花，正準備力量向水面沖擊。（想象句中的情景，說說加點詞的表達效果。）（4）閱讀文章要善于抓住關鍵語句。請分析第③段在文中的作用。（5）作者借“聽雨”表達了他對人生、對社會的態度，請你結合文章內容，聯系生活實際，談談從他身上獲得的啟示。【分析】本文通過寫“聽雨”，表現了作者豁達超然的人生態度，和他心系農民、關注民生的高尚情懷。【解答】（1）本題考查文章內容梳理。結合“最有名的一首聽雨的詞當然是宋代蔣捷的《虞美人》了”“蔣捷是用聽雨這一件事來概括他的一生”，①概括為：想起蔣捷的《虞美人》，用聽雨來概括他的一生。結合“麥田里，每一個葉片都仿佛張開了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，本來有點黃萎的，現在變青了”，②概括為：想到久旱的麥子，急待下雨。（2）本題考查作者情感分析。本文引用“聽雨”有關的詩詞，表達了對雨的喜愛之情。A.三更的冷雨渲染了人物別離傷心；B.表達了作者對“雨”的喜愛；C.淅淅瀝瀝的夜雨，滴答出一個寒秋，也恰好將深深的思念，灑上人物心頭。D.寫我倆同船共聽滴滴答答的雨聲，各自孤宿，竹席衾被單薄，默默地忍受著嚴寒。故選：B。（3）本題考查句子賞析。①句中的“黃萎”和“變青”兩個詞語形成了對比，突出了這場春雨給久旱的麥苗帶來的變化，表明了這場春雨的珍貴。“盡情”用詞很好，寫出了久旱的麥苗盡心盡力吸收雨露、營養的情態；“甜甜的”修飾雨滴，說明雨的及時和珍貴。②“準備力量”和“沖擊”寫出了荷花的情態和動作，仿佛有靈性、有個性，表現出荷花在雨中努力地向水面生長的生機活力。（4）本題考查段落作用分析。這個句子承上啟下，把上文“靜聽雨聲”和后文“聽雨浮想”連接起來。（5）本題考查閱讀啟示。這是一道開放性試題，答案不唯一。本文體現了作者豁達超然的人生態度，和他心系農民、關注民生的高尚情懷。據此談閱讀啟示即可。答案：（1）①想起蔣捷的《虞美人》，用聽雨來概括他的一生。②想到久旱的麥子，急待下雨。（2）B（3）①對比手法，突出了這場春雨給久旱的麥苗帶來的變化，表明了春雨的珍貴。“盡情”寫出了久旱的麥苗盡心盡力吸收雨露、營養的情態；“甜甜的”說明雨的及時和珍貴。②加點詞語寫出了荷花的情態和動作，表現出荷花在雨中努力地向水面生長的生機活力。（4）承上啟下過渡作用。（5）示例：本文體現了作者豁達超然的人生態度，和他心系農民、關注民生的高尚情懷都值得我們好好學習。作為中學生的我們，也應該把胸懷練就得博大些、淡然些；將自我融入社會，心憂天下。9．（18分）閱讀下面的文本，完成問題。英子今年十一歲劉平??①放學后，英子不是先回家，而是去豆子家。兩家很近，豆子家在老磨坊旁邊，上坎幾步就是英子家。??②英子今年十一歲，讀五年級。豆子八歲，讀二年級。英子去輔導豆子的作業，她是豆子的小老師，這話是豆子奶奶說的。但在英子心里，她是姐姐，豆子是弟弟，是小伙伴。??③豆子爸爸媽媽在東莞打工，家里就豆子和爺爺奶奶。??④豆子聰明，但粗心。那天，英子發現了他做的一道應用題算式：7+8＝13。英子問：“7+8等于幾？”豆子說：“等于15。”“你看你寫的等于幾？”豆子睜眼說瞎話：“15。”英子有些生氣，揚起巴掌要打豆子屁股的樣子。英子沒打豆子的屁股，豆子雖然是弟弟，但跟真弟弟不一樣。??⑤弟弟和豆子一樣大。在家時，弟弟做錯題，英子真要打他的屁股。??⑥過年的時候，爸爸媽媽從東莞回來，把弟弟帶去那邊讀書了。見爸爸媽媽要帶走弟弟，英子淚珠兒在眼眶里打轉，說：“我也要去。”??⑦媽媽說：“我們租的房子小，住不下。”爸爸也說：“只能帶一個，你就在家陪爺爺奶奶。”英子心里很委屈：“為啥偏偏帶弟弟？”??⑧“你們偏心!”這話英子沒說出來，只是心里想想。??⑨弟弟跟爸爸媽媽去東莞了，英子連個說話玩耍的小伙伴也沒有了。??⑩那天夜里，英子趴在被窩里哭了很久，她想跟爸爸媽媽一起走，想跟弟弟一起玩……???有時候，英子不知不覺把豆子當成了真的弟弟。那天豆子又粗心做錯了一道題，英子的巴掌就輕輕落在了豆子的屁股上。豆子奶奶又笑瞇瞇地說：“就是要打。不打不成材。”英子一下子就有些不好意思了，說：“我跟弟弟鬧著玩的。”???每天都是英子先做完自己的作業，再檢查輔導豆子的作業。完成作業后，兩個人就一起玩，跳房子、丟沙包、跳繩。這些都是英子的強項，一比豆子就輸，贏了的英子高興，輸了的豆子也高興。英子從不在豆子家吃飯，豆子奶奶開始做飯的時候，英子就自覺背起書包回家了。???也許是英子的輔導和懲罰起了作用，豆子粗心的毛病改了不少。單元測驗，豆子奶奶說：“豆子雙科都考了九十多分哩。”還說，“都是小老師教得好。”英子又覺得不好意思了。???這天下午放學了，英子又往豆子家走。可很快，英子就回家了。英子回家后一直不吭聲，連作業也不做，后來，突然傷心起來，趴在桌子上哭。奶奶走過去問：“英子!你咋啦？”英子不說話，還是哭。奶奶又問：“英子!你到底咋啦？”英子這才抬起頭，看著奶奶說：“沒咋。”奶奶說：“沒咋你哭啥？”英子一抹淚，做作業去了。???英子沒有告訴奶奶，她傷心是因為豆子也走了。昨晚根叔和秀琴嬸子回來，今天清早就把豆子接走了，去東莞讀書。（選自《微型小說選刊》2022年第17期）（1）根據小說內容，將表格補充完整。情節內容“英子”的心理英子輔導豆子做作業，發現豆子粗心時佯裝打他①有些生氣②回憶爸媽帶走弟弟把英子留在了老家委屈豆子做錯題，英子輕輕打他有點不好意思③英子輔導完后兩人一起玩游戲高興豆子單元測驗考得好，豆子奶奶表揚英子不好意思這天下午放學后，英子得知豆子也去了東莞④傷心（2）請結合文章內容評價“英子”這一人物形象。（3）小說第⑥～⑩段運用了插敘，請你簡單分析其作用。（4）英子因豆子的離開而再受孤獨，獨自流淚。身為同齡人，你一定感同身受。請你寫幾句話安慰傷心的英子。【分析】本文記敘了英子輔導豆子做作業，發現豆子粗心時佯裝打他；回憶爸媽帶走弟弟把英子留在了老家；豆子做錯題，英子輕輕打他；英子輔導完后兩人一起玩游戲等內容。文章表現了英子渴望親情、自尊自愛、懂事孝順、熱心善良。【解答】（1）本題考查文章內容梳理。結合“發現豆子粗心時佯裝打他”，①概括為：有些生氣；結合“只能帶一個，你就在家陪爺爺奶奶”，②概括為：回憶爸媽帶走弟弟把英子留在了老家；結合“完成作業后，兩個人就一起玩，跳房子、丟沙包、跳繩”，③概括為：英子輔導完后兩人一起玩游戲；結合“英子回家后一直不吭聲，連作業也不做，后來，突然傷心起來，趴在桌子上哭”，④概括為：傷心。（2）本題考查人物形象分析。“為啥偏偏帶弟弟”“完成作業后，兩個人就一起玩，跳房子、丟沙包、跳繩”表現了英子渴望親情；“英子從不在豆子家吃飯，豆子奶奶開始做飯的時候，英子就自覺背起書包回家了”表現了英子自尊自愛；“英子回家后一直不吭聲，連作業也不做，后來，突然傷心起來，趴在桌子上哭”表現了英子懂事孝順；“英子去輔導豆子的作業，她是豆子的小老師”表現了英子熱心善良。（3）本題考查插敘作用分析。結合“過年的時候，爸爸媽媽從東莞回來，把弟弟帶去那邊讀書了。見爸爸媽媽要帶走弟弟，英子淚珠兒在眼眶里打轉，說：‘我也要去’”分析，第⑥﹣⑩段寫了爸爸媽媽帶弟弟去東莞，把英子留在老家；解釋了英子把豆子當弟弟看待的原因；結合“英子回家后一直不吭聲，連作業也不做，后來，突然傷心起來，趴在桌子上哭”分析，為后文寫豆子離開，英子傷心作鋪墊；表現了英子內心的孤獨；豐富了英子小姐姐的人物形象；使故事情節波瀾起伏，推動了故事情節的發展。（4）本題考查閱讀拓展。這是一道開放性試題，答案不唯一。答案：（1）①有些生氣；②回憶爸媽帶走弟弟把英子留在了老家；③英子輔導完后兩人一起玩游戲；④傷心（2）示例：英子想和爸爸媽媽一起走，想和弟弟一起玩，可見她渴望親情；英子從不在豆子家吃飯，每到豆子奶奶做飯時，她就自覺回家了，可見她自尊自愛；豆子走后英子不告訴奶奶一個人哭，可見她懂事孝順；英子每天放學回家都輔導豆子作業，可見她熱心善良。（3）寫爸爸媽媽帶弟弟去東莞，把英子留在老家；解釋了英子把豆子當弟弟看待的原因；為寫豆子離開，英子傷心作鋪墊；表現了英子內心的孤獨；推動了故事情節的發展。（4）示例：英子，別難過！我們漸漸長大，就會面臨各種分別！相信你會越發堅強，愿你每天快快樂樂！四、寫作。（55分）以下兩題選做一題。10．（55分）不小心摔倒時，路人的攙扶溫暖了你；迷茫困惑時，一本好書啟發了你；平淡生活中，父母的言傳身教影響了你；考試失利時，同學的安慰鼓勵了你；取得成績得意忘形時，老師的批評鞭策了你；新型冠狀病毒疫情來襲時，逆行者無私奉獻的精神震撼了你……生活中，總有一種力量像一束光照亮你，引你前行。??請以“有一束光照亮著我”為題，寫一篇文章。??要求：①不少于550字，但最多寫滿格；②不出現真實的人名、班名；③不得抄襲；④除詩歌外，文體不限。【分析】這是一篇命題作文。題目中的“一束光”比喻具有光亮作用的東西，應理解為某人或某物或某個場面，也就是說這些就像一道光一樣照亮“我”的心靈，讓“我”的心靈變得積極開朗，讓“我”重新生發出前行的勇氣和力量來。“照亮”指給“我”帶來轉變，帶來重大影響，使“我”變得積極向上。這束光可以是一本好書，寫一本書指引“我”走出迷惘；這束光可以是父母的言傳身教，給“我”心靈的熏陶；這束光可以是同學的鼓勵，給“我”失落時的安慰；可以是逆行者無私奉獻的精神，給群眾以希望……所以本文應以寫人記事為主，重點表現某人某物某場面對“我”產生的積極影響。從生活中取材，力求以情動人，寫出真情實感。文章適合寫成記敘文，圍繞“那道光”與“我”之間的故事展開情節，重點突出這道光對“我”產生的積極影響，應采用以小見大的寫法，寫出真情實感。【解答】