第1頁（共1頁）2023年陜西省西安市高新區中考語文三模試卷·學生版一、積累和運用。（18分）1．（2分）下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）A．遒勁（jìng）一綹（liǔ）坊間（fāng）大煞風景（sh?。?B．殲滅（jiān）承載（zǎi）邏輯（jí）屏息斂聲（bǐn） C．秀頎（qí）幽悄（qiǎo）軋扁（zhá）強詞奪理（qiáng） D．鬈發（quán）倔強（jué）羈絆（bàn）張目結舌（jiē）2．（2分）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）A．燥熱螢光因地制宜不修邊幅 B．震撼輻射和顏悅色周爾復始 C．抉擇題跋名副其實人情世故 D．彗星捶擊振聾發聵成群結對3．（6分）經典詩文默寫。（1）蒹葭萋萋，。（《蒹葭》）（2）角聲滿天秋色里，。（李賀《雁門太守行》）（3）夜來城外一尺雪，。（白居易《賣炭翁》）（4）晴川歷歷漢陽樹，。（崔顥《黃鶴樓》）（5），都護在燕然。（王維《使至塞上》）（6），皆出酒食。（陶淵明《桃花源記》）（7），往來翕忽。（柳宗元《小石潭記》）（8）這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，。（茅盾《白楊禮贊》）（9）水擊三千里，。（莊子《北有魚》）（10），革命萬里起高潮!（賀敬之《回延安》）4．（4分）閱讀語段，按要求完成下面的題目。??①兔年伊始，電視劇“狂飆”成為首部熱播大劇。②作為掃黑除惡題材，本劇的立意并不是僅限于講述一段驚心動魄的黑白較量，而是更多地深入到對人性的挖掘和對現實的反思中。③不僅歌頌正義，也對邪惡進行了客觀深入地剖析。④黑惡勢力及其保護傘并非一日形成，面對重重黑幕，以安欣為代表的政法干警不忘初心、堅守底線，經過長期艱苦的努力，甚至付出了生命的代價，最終使正義得到了伸張。⑤讓觀眾既深刻地認識到了掃黑除惡工作，也看到了光明與希望，進而實現了現實主義與主流價值的雙向奔赴。（1）第①句標點符號使用有誤，請將修改后的句子寫在下面。（2）第⑤句有語病，請將修改意見寫在下面。（3）下列說法正確的一項是A.文段中劃線句的主語中心語是“本劇”。B.第2句是轉折關系的復句。C.語段中“勢力”“伸張”“奔赴”“較量”的詞性都相同。D.語段中“掃黑除惡”“現實主義”“堅守底線”“兔年伊始”短語類型各不相同。5．（2分）名著閱讀。??下列關于《水滸傳》中的情節順序排列正確的一項是（）A．拳打鎮關西大鬧五臺山大鬧野豬林倒拔垂楊柳 B．景陽岡打虎斗殺西門慶醉打蔣門神大鬧快活林 C．誤入白虎堂風雪山神廟雪夜上梁山火并王倫 D．私放晁蓋怒殺閻婆惜三打祝家莊陽樓題反詩6．（1分）保爾在發電廠工作時結識了紅軍撤退時留下的老水手（姓名），正是在這位老水手的教育下，他才走上了革命的道路。7．（1分）閱讀下文，回答問題。??我掙脫了跟著我并想留住我的圣?約翰。這輪到我處于支配地位了。我的力量在起作用，在發揮威力了。我告訴他不要再提問題，或是再發議論了。我希望他離開我。我必須而且也寧愿一個人呆著……我從感恩中站起來——下了決心，隨后躺了下來，并不覺得害怕，卻受到了啟發——急切地盼望著白晝的來臨。??白晝來臨，拂曉時我便起身了……以上這段文字是小說《簡?愛》中的選段，根據小說情節發展，“我”下的“決心”具體指什么？請概括作答。二、綜合性學習。（7分）8．（7分）綜合性學習。??某實驗中學為了激勵初三的學子，特開展“踏浪前行風正勁，不負韶華爭朝夕”為主題的百日誓師大會，請你參加并完成各項任務。（1）請在下面按順序依次寫出“華”字的筆順。（2）請補充下面的對聯。上聯：十年臥薪嘗膽欲酬壯志，下聯：（3）如果你是活動策劃人，請參考示例，設計一個活動方案。參考示例：活動主題：奮斗百天，不留遺憾活動形式：最美校友演講活動目的：給學弟學妹提供寶貴經驗，忠告大家努力奮斗我的設計：活動主題：活動形式：活動目的：給學生加油助威，增強中考沖刺的勇氣和信心。（4）你的好朋友王剛平時學習勤奮努力，可在這幾次模擬考試中成績不夠理想，他感到前途渺茫打算放棄中考，你會怎樣鼓舞他？請至少引用一句古詩詞來勸說。三、閱讀。（45分）9．（11分）閱讀下面的材料，完成問題。【材料一】??①顧名思義，有聲讀物就是有聲音的書。辭海中的定義為：錄制在磁帶中的出版也就是人們常說的可發音的“電子書”。1934年，世界上第一部有聲讀物在美國誕生，此后不少教科書出版商均以唱片形式出版語言教材。??②相關調查顯示，有聲閱讀已成為重要的閱讀模式。2022年，西安市民有聲閱讀覆蓋率為76.72%，達到較高水平。59.18%的有聲閱讀使用者聽書時長為半小時以下，43.03%的有聲閱讀使用者聽書時長介于11至30分鐘之間。46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移動中聽書，交通工具成為有聲閱讀的重要空間，有聲閱讀使用者可慣在開車或乘坐地鐵、公交時，打開個人的“聽覺等空間”，有效利用了碎片化時間。（摘編自《2022年西安市民閱讀狀況調查》）【材料二】??近年來，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推動了社會閱讀文明的構建。有聲閱讀有可聽的、與文本相應的音頻，許多經典名著如《西游記》《簡?愛》等已紛紛上線，使讀書變得更加生動鮮活、切實可感。有聲閱讀將明確的、認真的、專注的學習型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機結合，有效地推動了全民閱讀品質的提升?！奥牎焙汀翱础弊鳛閮煞N不同的閱讀方式，在閱讀的體驗上呈現出不同的特征。有聲語言表達作為一種創造性的勞動，表達者在創作過程中融進了自己對作品的理解和感受，并且運用一定的技巧把它表達出來。大量高水平、高質量有聲閱讀產品的出現，逐漸滿足社會的閱讀需求，不僅使有聲閱讀沿著正確的方向穩步發展，而且在推動社會閱讀文明、弘揚中華優秀傳統文化中發揮了積極的作用。（摘編自高國慶、馬玉坤《有聲閱讀價值論芻議》）【材料三】??截至2022年12月31日，微信公眾平臺有聲閱讀發文量近230萬篇，相關文章的閱讀量已達21.9億，有聲閱讀的熱點話題熱度也不斷變化（如下圖所示）。有聲閱讀氛圍越來越濃，閱讀率越來越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內容和形式，促進了社會閱讀文明的發展。【注釋】熱度指數：指輿論在公開社交場景中對有聲閱讀相關話題的討論和傳播，由各平合公開渠道信息傳播量綜合加權計算并歸一化處理后獲得，滿分100分。（摘編自《“有聲”打開全民閱讀新格局—2022有聲閱讀產業調查報告》）【材料四】??①作為有聲閱讀的方式之一，聽書并不是一件輕松的事。因為我們容易在聽書時走神，再加上還有言語知覺的制約、情緒感知、反復加工等因素，聽書的信息接收效率不如看書高。??②所謂言語知覺的制約，是指一些客觀因素的制約，比如聲音在20～30分貝時，言語的可懂度為50%；增至50～60分貝，可懂度達到90%～95%，到了140分貝，人就會感到頭痛。此外，一些噪聲如地鐵、飛機的轟鳴等，對言語感知的干擾也會很大。??③情緒感知則是指聽真人朗讀時，朗讀者的語氣會影響我們自主理解書中字面的意思，不像文字時可以完全自己主導情節、節奏等，有很大的想象空間，如果是聽語音合成的朗讀，技術上暫時還沒有辦法靈活地控制分詞、韻律預測、情感預測等，聽的過程中，我們又需要克服這些因素對理解連貫性的干擾。??④大家可能沒有留意到，在看書的時候，10%～15%的眼球運動是有“回溯”的。也就是說我們的眼睛經常會倒退重看。這個過程很快，我們有時候并沒察覺，但這顯然能加深我們對的理解，當然，這也會降低我們的閱讀速度。聽書卻通常不會倒回去重聽，所以自然會損失對一部分內容的理解，留下的印象可能不如看書深。（摘編自唐義誠，池文《聽書太被動，看書才有用》）（1）【材料二】提到有聲閱讀在弘揚中華優秀傳統文化中發揮了積極的作用，請你用【材料三】的相關信息對這一提法加以說明。（2）即將升入七年級的小文準備在暑假用一周時間讀完《簡?愛》。他想采用聽書的方式閱讀，你是否贊成？請結合上述材料說明理由。（3）下列表述與上述材料意思不相符的一項是A.世界上第一部有聲讀物在美國誕生后，不少教科書出版商均以唱片形式出版語言教材。B.2022年，西安市民有聲閱讀覆蓋率較高，且近半數使用者選擇在移動中聽書。C.作為全民閱讀的新形態，有聲閱讀豐富了閱讀的形式，推動了閱讀文明的構建。D.看書時眼睛常會倒退重看，這雖能加深對內容的理解，卻導致閱讀速度比聽書慢。10．（18分）閱讀下面的文字，完成問題。跑藤劉成章??“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，這是人世的基本道理?？墒俏覀兎N了些大蒜，不知何故，施肥澆水地折騰了好幾個月，結果刨出來一看，一個個蒜頭竟小得讓人哭笑不得。??我們還種了些西紅柿。西紅柿的生長期也像大蒜一樣漫長，但它卻沒有讓人失望。等到時間它就開花了，結果了，而一旦它的果實開始紅了，那真是爭著搶著地紅，讓你不知該摘哪個是好。最好種的應該是小白菜了，種子撒下去，一個月就可以在炒鍋里輕歌曼舞了。收了一撥又一撥，真叫人喜不自禁。??瓜類是很有特點的作物，我們種了兩個品種的南瓜，還種了幾棵瓠瓜。南瓜出苗之后，起初只是慢悠悠地長著，個頭總不見大?？墒怯幸惶?，我們發現它的頭上生出藤蔓了，而就在這一刻起，它開始猛長了。那藤蔓簡直是在牽著它快速奔跑。我們后來知道，這就叫跑藤。南瓜跑起藤來，是一道難得一見的好風景呢，你看它們棵棵都在跑，并且一邊跑，一邊開花，一邊結瓜。這時候欣賞著它們，就像讀著一首好詩或者一幅好畫，我們的心里不由充滿著快感和喜悅。??有一天，忽然發現在西紅柿的旁邊，又長出一棵秧苗了，看那葉子，無疑是一棵什么瓜了。我們在這并沒有種瓜的，大概是什么時候無意間將瓜種遺落在這兒，才讓它獲得了一份生命。心里懷著對它的疼愛之情，每當我們給別的菜們澆水的時候，也不忘給它澆上一分。??它終于長大起來，并且開了黃色的花朵，接著，花朵下面又膨出瓜蛋蛋了。我們仔細一看它竟是一棵冬瓜，正好填補了我們菜園里的一項空白。??于是，我們精心地關照著它了。??我們注意到，和南瓜極為相似，在生出藤蔓之前，它長得很慢，要靜靜地在那兒呆上好多天，但一旦生出了藤蔓，它的生長態勢就不﹣樣了。它充滿了蓬勃向上的力量。它的藤蔓總是探出身子四處窺測，尋找，試探，總是悸動著，轉動著，躁動著，沒有一分鐘是安分的。我于是隱約意識到，將有一件什么事情要在它的身上發生了。而對南瓜的跑藤了如指掌的老伴說：跑藤在即！它是在做熱身運動！果然，它第二天就開始跑了。??你看，它飛跑向前的藤蔓，姿勢優雅，有如運動員長跑時形成的前傾角。如果把時間稍加濃縮，你便會看到，當遇到一道塄坎的時候，它一躍而過，然后就高舉著一朵金色的花兒猶如奏響著凌厲的號角，一往直前。它起先只有五六片葉子，不久就變成十幾片了，十幾面綠旗在風中飄揚。此情此景，恐怕只有“浩浩蕩蕩”這個成語才可以形容。不久，它就沖向西紅柿，只見它踩踏著西紅柿的莖，擠壓著西紅柿的葉，碰撞著西紅柿的花和果，更不理會途中的野草雜花們會有些什么感受，腳不點地地一路跑過去，跑過去，不知疲倦地跑。??它本來只有一個頭，可是幾天之后，它就變成了好多的頭。每個頭都躬起在空中，轉動如巨龍之頭，長在上面的細而靈活的卷須自然是龍須了。它們展開了跑藤的競賽。它們齊頭并進，互不相讓。它們一邊跑一邊長葉一邊開著雄花雌花并且一路結瓜。它們好像是比誰在這世界上活得更精彩。??我們每走到那兒，下意識里，就像上了運動會的看臺。我們在心里向它們歡呼，鼓掌。而它們好像也受到了鼓舞，勁頭更足了。到了一堵大墻邊的時候，幾乎是在一夜之間，嗖地一下，它們都攀上去了。??待大墻綠遍之后，它們又轉身跑至地上。似乎調整了速度，時而慢跑，時而有如散步。看來它們需要積蓄新的能量。它們比的是堅韌的意志和持久的耐力。??過多少天，它們的葉子已今非昔比，蔚為壯觀，數都數不過來。粗略估計，起碼達到三四百片了。夏日的烈日照曬下，三四百片葉子就像三四百支舉起的傘，給西紅柿們遮著陰涼。而在風雨中，有的西紅柿要跌倒了，是它們又急忙伸出卷須之手，把它攙扶起來。而有的西紅柿似乎在它們身上學會了自強，硬是撥開了它們的葉藤，另創天地。??感覺里，跑累了的時候，它們便蹲下休息。一顆顆冬瓜就是它們蹲著的形象。蹲下五六個壯實后生。它們身上遍布著的密密汗毛，好像隨著它們的呼吸聲微微顫動。不知這些相距不遠的后生們，隔了片片葉子，在談論著些什么。??這時候我們看了看它們的根，真是大吃一驚。記得兩個月前，那根長得多細多弱呀，可是現在，它已壯如黑綠色的鋼鐵的纜繩了。我們就給這根上施肥。我們一邊施一邊望著它們的藤蔓和葉片，結果驚喜地發現，不知不覺間，它們已覆蓋了半個菜園，而且，其前進的腳步已經深入到了院子里的水泥地面，它們以自己的奔跑彰顯了生命應有的強悍和灑脫。??由于植物有追逐陽光的習性，在跑藤的途中，它的藤和卷須，是隨著地球的旋轉而旋轉的。在萬類生命之中，它雖只是小小的一芥，但你從它的動作上，卻可以感受到宇宙的節奏和律動。它和宇宙間的茫茫星云息息相通。（1）文章寫到了不少蔬菜，請概括內容填寫表格。種植的蔬菜生長狀況收獲情況情感體驗大蒜生長緩慢果實很小①西紅柿生長期長②忙亂小白菜長得很快收了一撥又一撥喜不自禁瓜類前慢后快收獲豐碩③（2）文章以描寫冬瓜為主體，前三段卻用大段的文字寫其它作物，這樣安排有什么好處？（3）請自選角度鑒賞下面兩個句子。①如果把時間稍加濃縮，你便會看到，當遇到一道愣坎的時候，它一躍而過，然后就高舉著一朵金色的花兒猶如奏響著凌厲的號角，一往直前。②它們一邊跑一邊張葉一邊開著雄花雌花并且一路結瓜。（4）有人認為將文章的標題改為“奔騰的生命”更合適，你是怎么想的？結合文章內容，談談你的看法。（5）學校組織開展“編單元?學教材”活動，安安想推薦將這篇文章編入八年級上冊第四單元。請你結合下面的單元導讀，分析安安推薦的理由。【單元導讀】這個單元學習的散文類型多樣，或寫人記事，或托物言志，或寫景抒情，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。11．（12分）閱讀下面的文言文，完成問題。【甲】??舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖興于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。??人恒過，然后能改，困于心，衡于慮。而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡?！渡趹n患，死于安樂》【乙】??獸有猱①，小而善緣，利爪?；⑹装W，輒使爬搔之。不休，成穴，虎殊快不覺也。猱徐取其腦啖之，而汰其余②以奉虎曰：“余偶有所獲，腥不敢私，以獻左右。”虎白：“忠哉，猱也！愛我而忘其口腹?！编⒁延指ビX也。久而虎腦空，痛發，跡猱，猱則已走避高木，虎跳踉大吼乃死。﹣﹣劉元卿《猱》【注釋】①猱（náo）：古書上說的一種猴。②汰其余：要扔掉的余渣。汰，扔掉。（1）解釋下列句中加點的字。①必先苦其心志②曾益其所不能③小而善緣④久而虎腦空，痛發，跡猱（2）下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是A.入則無法家拂士則素湍綠潭B.潭西南而望環而攻之而不勝C.以獻左右域民不以封疆之界D.故天將降大任于是人也至于夏水襄陵（3）翻譯下面的語句。①征于色，發于聲，而后喻。②余偶有所獲，腥不敢私，以獻左右。（4）兩文闡述同一道理所運用的寫法各不相同，試作簡要說明。12．（4分）閱讀下面的詩歌，完成問題。漁家傲宋?李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！（1）請賞析“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”中“謾”字的妙處。（2）請你從本詩中挑選一句話，送給即將畢業的好友，并說明理由。四、作文。（50分）13．（50分）許多東西都有保質期，但在這個世界上，還有些東西是不會過期的，請以“永不過期”為題目，寫一篇有關校園生活的文章。??要求：①文體自選。②不要套作，不得抄襲。③不得透露真實的地名、校名、人名等關信息。④不少于600字。

2023年陜西省西安市高新區中考語文三模試卷·教師版一、積累和運用。（18分）1．（2分）下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）A．遒勁（jìng）一綹（liǔ）坊間（fāng）大煞風景（shā） B．殲滅（jiān）承載（zǎi）邏輯（jí）屏息斂聲（bǐn） C．秀頎（qí）幽悄（qiǎo）軋扁（zhá）強詞奪理（qiáng） D．鬈發（quán）倔強（jué）羈絆（bàn）張目結舌（jiē）【分析】本題考查學生對字音的識記能力。解答此題關鍵在于平時學習中扎實地積累，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析?！窘獯稹緼.正確；B.有誤，“承載”的“載”讀音應為“zài”，“屏息斂聲”的“屏”讀音應為“bǐng”；C.有誤，“強詞奪理”的“強”讀音應為“qiǎng”；D.有誤，“張目結舌”的“結”讀音應為“jié”。故選：A。2．（2分）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）A．燥熱螢光因地制宜不修邊幅 B．震撼輻射和顏悅色周爾復始 C．抉擇題跋名副其實人情世故 D．彗星捶擊振聾發聵成群結對【分析】本題考查錯別字的辨析能力。解答時，仔細辨析各項中漢字，根據漢字的特點，結合字詞意思辨析判斷?！窘獯稹緼．有誤，“螢光”的“螢”應為“熒”；B．有誤，“周爾復始”的“爾”應為“而”；C．正確；D．有誤，“成群結對”的“對”應為“隊”。故選：C。3．（6分）經典詩文默寫。（1）蒹葭萋萋，白露未晞。（《蒹葭》）（2）角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）（3）夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。（白居易《賣炭翁》）（4）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）（5）蕭關逢候騎，都護在燕然。（王維《使至塞上》）（6）余人各復延至其家，皆出酒食。（陶淵明《桃花源記》）（7）俶爾遠逝，往來翕忽。（柳宗元《小石潭記》）（8）這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。（茅盾《白楊禮贊》）（9）水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。（莊子《北有魚》）（10）楊家嶺的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮!（賀敬之《回延安》）【分析】本題考查學生對詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句和語境寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字?！窘獯稹看鸢福海?）白露未晞（注意“晞”的書寫）（2）塞上燕脂凝夜紫（3）曉駕炭車碾冰轍（注意“轍”的書寫）（4）芳草萋萋鸚鵡洲（5）蕭關逢候騎（6）余人各復延至其家（7）俶爾遠逝（8）然而決不是平凡的樹（9）摶扶搖而上者九萬里（10）楊家嶺的紅旗啊高高地飄4．（4分）閱讀語段，按要求完成下面的題目。??①兔年伊始，電視劇“狂飆”成為首部熱播大劇。②作為掃黑除惡題材，本劇的立意并不是僅限于講述一段驚心動魄的黑白較量，而是更多地深入到對人性的挖掘和對現實的反思中。③不僅歌頌正義，也對邪惡進行了客觀深入地剖析。④黑惡勢力及其保護傘并非一日形成，面對重重黑幕，以安欣為代表的政法干警不忘初心、堅守底線，經過長期艱苦的努力，甚至付出了生命的代價，最終使正義得到了伸張。⑤讓觀眾既深刻地認識到了掃黑除惡工作，也看到了光明與希望，進而實現了現實主義與主流價值的雙向奔赴。（1）第①句標點符號使用有誤，請將修改后的句子寫在下面。（2）第⑤句有語病，請將修改意見寫在下面。（3）下列說法正確的一項是DA.文段中劃線句的主語中心語是“本劇”。B.第2句是轉折關系的復句。C.語段中“勢力”“伸張”“奔赴”“較量”的詞性都相同。D.語段中“掃黑除惡”“現實主義”“堅守底線”“兔年伊始”短語類型各不相同?！痉治觥浚?）本題考查正確使用標點符號。第①句中“狂飆”是電視劇劇名，引號應為書名號。（2）本題考查病句的辨析與修改。第⑤句成分殘缺，應在“掃黑除惡工作”后面加上“的復雜艱辛”。（3）本題考查句子成分、復句、詞性、短語。根據各知識點的掌握作答。A.有誤，文段中劃線句的主語中心語是“立意”；B.有誤，第2句是并列關系的復句；C.有誤，語段中“勢力”是名詞，“伸張”“奔赴”“較量”都是動詞；D.正確。故選：D?！窘獯稹看鸢福海?）將引號改為書名號。（2）在“掃黑除惡工作”后面加上“的復雜艱辛”。（3）D5．（2分）名著閱讀。??下列關于《水滸傳》中的情節順序排列正確的一項是（）A．拳打鎮關西大鬧五臺山大鬧野豬林倒拔垂楊柳 B．景陽岡打虎斗殺西門慶醉打蔣門神大鬧快活林 C．誤入白虎堂風雪山神廟雪夜上梁山火并王倫 D．私放晁蓋怒殺閻婆惜三打祝家莊陽樓題反詩【分析】本題考查名著情節的把握?！窘獯稹緼.有誤，魯智深拳打鎮關西后大鬧五臺山，大鬧五臺山后倒拔垂楊柳，倒拔垂楊柳后大鬧野豬林。B.有誤，先“大鬧快活林”，再“醉打蔣門神”。C.正確。D.有誤，“陽樓題反詩”在“三打祝家莊”之前。故選：C。6．（1分）保爾在發電廠工作時結識了紅軍撤退時留下的老水手朱赫來（姓名），正是在這位老水手的教育下，他才走上了革命的道路。【分析】本題考查名著知識的掌握。解答此題，要有一定的名著知識積累。【解答】答案：朱赫來7．（1分）閱讀下文，回答問題。??我掙脫了跟著我并想留住我的圣?約翰。這輪到我處于支配地位了。我的力量在起作用，在發揮威力了。我告訴他不要再提問題，或是再發議論了。我希望他離開我。我必須而且也寧愿一個人呆著……我從感恩中站起來——下了決心，隨后躺了下來，并不覺得害怕，卻受到了啟發——急切地盼望著白晝的來臨。??白晝來臨，拂曉時我便起身了……以上這段文字是小說《簡?愛》中的選段，根據小說情節發展，“我”下的“決心”具體指什么？請概括作答?！痉治觥俊逗?愛》是英國女作家夏洛蒂?勃朗特創作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小便成為孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經歷，歌頌了擺脫一切舊習俗和偏見的精神，成功塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。【解答】本題考查名著內容識記。在一個凄風苦雨之夜，簡?愛離開了羅切斯特。在尋找新的生活出路的途中，簡?愛風餐露宿，沿途乞討，歷盡磨難，最后在沼澤地被牧師圣?約翰收留，并在當地一所小學校任教。圣?約翰請求簡?愛嫁給他并和他同去印度，于是簡?愛決定離開圣?約翰去找羅切斯特。答案：簡?愛決定離開圣?約翰去找羅切斯特。二、綜合性學習。（7分）8．（7分）綜合性學習。??某實驗中學為了激勵初三的學子，特開展“踏浪前行風正勁，不負韶華爭朝夕”為主題的百日誓師大會，請你參加并完成各項任務。（1）請在下面按順序依次寫出“華”字的筆順。（2）請補充下面的對聯。上聯：十年臥薪嘗膽欲酬壯志，下聯：百天厲兵秣馬誓闖雄關。（3）如果你是活動策劃人，請參考示例，設計一個活動方案。參考示例：活動主題：奮斗百天，不留遺憾活動形式：最美校友演講活動目的：給學弟學妹提供寶貴經驗，忠告大家努力奮斗我的設計：活動主題：珍惜青春，揮灑熱血。活動形式：學生宣誓活動目的：給學生加油助威，增強中考沖刺的勇氣和信心。（4）你的好朋友王剛平時學習勤奮努力，可在這幾次模擬考試中成績不夠理想，他感到前途渺茫打算放棄中考，你會怎樣鼓舞他？請至少引用一句古詩詞來勸說。【分析】（1）本題考查筆順。根據書寫規范，按照筆畫先后順序來寫即可。（2）本題考查對對子。根據上聯內容，結合對聯詞性相對，仄起平收的特點來分析，可以對“百天厲兵秣馬誓闖雄關”。（3）本題考查活動設計。根據“百日誓師大會”的提示，可以確立主題為“珍惜青春，揮灑熱血”；活動形式可以采用學生宣誓、校長致辭等。（4）本題考查口語交際。能結合同學勤奮努力，但幾次考試都不夠理想這一事實，委婉地告訴他幾次失敗算不了什么，并能對他進行鼓勵，鼓勵他要有自信、要能積極面對困難等，言之有理即可?！窘獯稹看鸢福海?）（2）示例：百天厲兵秣馬誓闖雄關。（3）示例：珍惜青春，揮灑熱血學生宣誓（4）示例：朋友，別灰心，勿氣餒。一時的失敗代表不了什么?！皶斄杞^頂，一覽眾山小。”請相信自己，勇敢面對這次失意，認真總結經驗教訓，下次考試，你一定是勝利者。三、閱讀。（45分）9．（11分）閱讀下面的材料，完成問題。【材料一】??①顧名思義，有聲讀物就是有聲音的書。辭海中的定義為：錄制在磁帶中的出版也就是人們常說的可發音的“電子書”。1934年，世界上第一部有聲讀物在美國誕生，此后不少教科書出版商均以唱片形式出版語言教材。??②相關調查顯示，有聲閱讀已成為重要的閱讀模式。2022年，西安市民有聲閱讀覆蓋率為76.72%，達到較高水平。59.18%的有聲閱讀使用者聽書時長為半小時以下，43.03%的有聲閱讀使用者聽書時長介于11至30分鐘之間。46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移動中聽書，交通工具成為有聲閱讀的重要空間，有聲閱讀使用者可慣在開車或乘坐地鐵、公交時，打開個人的“聽覺等空間”，有效利用了碎片化時間。（摘編自《2022年西安市民閱讀狀況調查》）【材料二】??近年來，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推動了社會閱讀文明的構建。有聲閱讀有可聽的、與文本相應的音頻，許多經典名著如《西游記》《簡?愛》等已紛紛上線，使讀書變得更加生動鮮活、切實可感。有聲閱讀將明確的、認真的、專注的學習型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機結合，有效地推動了全民閱讀品質的提升。“聽”和“看”作為兩種不同的閱讀方式，在閱讀的體驗上呈現出不同的特征。有聲語言表達作為一種創造性的勞動，表達者在創作過程中融進了自己對作品的理解和感受，并且運用一定的技巧把它表達出來。大量高水平、高質量有聲閱讀產品的出現，逐漸滿足社會的閱讀需求，不僅使有聲閱讀沿著正確的方向穩步發展，而且在推動社會閱讀文明、弘揚中華優秀傳統文化中發揮了積極的作用。（摘編自高國慶、馬玉坤《有聲閱讀價值論芻議》）【材料三】??截至2022年12月31日，微信公眾平臺有聲閱讀發文量近230萬篇，相關文章的閱讀量已達21.9億，有聲閱讀的熱點話題熱度也不斷變化（如下圖所示）。有聲閱讀氛圍越來越濃，閱讀率越來越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內容和形式，促進了社會閱讀文明的發展。【注釋】熱度指數：指輿論在公開社交場景中對有聲閱讀相關話題的討論和傳播，由各平合公開渠道信息傳播量綜合加權計算并歸一化處理后獲得，滿分100分。（摘編自《“有聲”打開全民閱讀新格局—2022有聲閱讀產業調查報告》）【材料四】??①作為有聲閱讀的方式之一，聽書并不是一件輕松的事。因為我們容易在聽書時走神，再加上還有言語知覺的制約、情緒感知、反復加工等因素，聽書的信息接收效率不如看書高。??②所謂言語知覺的制約，是指一些客觀因素的制約，比如聲音在20～30分貝時，言語的可懂度為50%；增至50～60分貝，可懂度達到90%～95%，到了140分貝，人就會感到頭痛。此外，一些噪聲如地鐵、飛機的轟鳴等，對言語感知的干擾也會很大。??③情緒感知則是指聽真人朗讀時，朗讀者的語氣會影響我們自主理解書中字面的意思，不像文字時可以完全自己主導情節、節奏等，有很大的想象空間，如果是聽語音合成的朗讀，技術上暫時還沒有辦法靈活地控制分詞、韻律預測、情感預測等，聽的過程中，我們又需要克服這些因素對理解連貫性的干擾。??④大家可能沒有留意到，在看書的時候，10%～15%的眼球運動是有“回溯”的。也就是說我們的眼睛經常會倒退重看。這個過程很快，我們有時候并沒察覺，但這顯然能加深我們對的理解，當然，這也會降低我們的閱讀速度。聽書卻通常不會倒回去重聽，所以自然會損失對一部分內容的理解，留下的印象可能不如看書深。（摘編自唐義誠，池文《聽書太被動，看書才有用》）（1）【材料二】提到有聲閱讀在弘揚中華優秀傳統文化中發揮了積極的作用，請你用【材料三】的相關信息對這一提法加以說明。（2）即將升入七年級的小文準備在暑假用一周時間讀完《簡?愛》。他想采用聽書的方式閱讀，你是否贊成？請結合上述材料說明理由。（3）下列表述與上述材料意思不相符的一項是DA.世界上第一部有聲讀物在美國誕生后，不少教科書出版商均以唱片形式出版語言教材。B.2022年，西安市民有聲閱讀覆蓋率較高，且近半數使用者選擇在移動中聽書。C.作為全民閱讀的新形態，有聲閱讀豐富了閱讀的形式，推動了閱讀文明的構建。D.看書時眼睛常會倒退重看，這雖能加深對內容的理解，卻導致閱讀速度比聽書慢。【分析】本題是關于“有聲閱讀”的材料閱讀。第一題探究圖表內容，第二題考查理解運用，第三題考查對材料內容的理解和辨析?！窘獯稹浚?）結合材料三圖表中的內容分析，2021年“優秀傳統文化傳播”話題的熱度指數是40，居第二名。2022年“優秀傳統文化傳播”話題的熱度指數足接近50，居第二名。據此可以得出：在眾多熱點話題中，“優秀傳統文化傳播”話題的熱度指數在2021年、2022年都排名前二。并且2022年“優秀傳統文化傳播”的熱度指數還明顯高于2021年。通過分析，我們得出的結論：有聲閱讀的興起和繁榮，在弘揚中華優秀傳統文化中發揮了積極的作用。（2）本題是開放性試題。如贊成，可以結合材料二“有聲閱讀有可聽的、與文本相應的音頻，許多經典名著如《西游記》《紅樓夢》等已紛紛上線，使讀書變得更加生動鮮活、切實可感。有聲閱讀將明確的、認真的、專注的學習型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機結合，有效地推動了全民閱讀品質的提升”分析，采用聽書的方式閱讀《西游記》，可以使讀書變得更加生動鮮活、切實可感。如不贊成，可以結合材料四第①段“作為有聲閱讀的方式之一，聽書并不是一件輕松的事。因為我們容易在聽書時走神，再加上還有言語知覺的制約、情緒感知、反復加工等因素，聽書的信息接收效率不如看書高”分析，采用聽書的方式閱讀《西游記》不如閱讀紙質書籍。閱讀原著，才能真正感受到古典名著的魅力。（3）ABC.正確。D.有誤，根據材料四第④段“我們的眼睛經常會倒退重看。這個過程很快，我們有時候并沒察覺，但這顯然能加深我們對書的理解，當然，這也會降低我們的閱讀速度”分析，看書時眼睛常會倒退重看，這雖能加深對內容的理解，卻這也會降低我們的閱讀速度?！皡s導致閱讀速度比聽書慢”理解不正確。故選：D。答案：（1）在眾多熱點話題中，“優秀傳統文化傳播”話題的熱度指數在2021年、2022年都排名前二，2022年“優秀傳統文化傳播”的熱度指數還明顯高于2021年。（2）示例一：贊成。有聲閱讀可以打開個人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時間；有聲閱讀可以使讀書變得更加生動鮮活、切實可感；此外，有聲閱讀是現在的熱點之一。示例二：不贊成。聽書時容易走神，信息接受效率反而不如看書高；在有噪音的地方如地鐵上，噪音對言語感知的干擾很大；真人朗讀的語氣會對理解的連貫性造成干擾；可能會損失對一部分內容的理解，留下的印象可能不如看書深。（3）D10．（18分）閱讀下面的文字，完成問題。跑藤劉成章??“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，這是人世的基本道理?？墒俏覀兎N了些大蒜，不知何故，施肥澆水地折騰了好幾個月，結果刨出來一看，一個個蒜頭竟小得讓人哭笑不得。??我們還種了些西紅柿。西紅柿的生長期也像大蒜一樣漫長，但它卻沒有讓人失望。等到時間它就開花了，結果了，而一旦它的果實開始紅了，那真是爭著搶著地紅，讓你不知該摘哪個是好。最好種的應該是小白菜了，種子撒下去，一個月就可以在炒鍋里輕歌曼舞了。收了一撥又一撥，真叫人喜不自禁。??瓜類是很有特點的作物，我們種了兩個品種的南瓜，還種了幾棵瓠瓜。南瓜出苗之后，起初只是慢悠悠地長著，個頭總不見大。可是有一天，我們發現它的頭上生出藤蔓了，而就在這一刻起，它開始猛長了。那藤蔓簡直是在牽著它快速奔跑。我們后來知道，這就叫跑藤。南瓜跑起藤來，是一道難得一見的好風景呢，你看它們棵棵都在跑，并且一邊跑，一邊開花，一邊結瓜。這時候欣賞著它們，就像讀著一首好詩或者一幅好畫，我們的心里不由充滿著快感和喜悅。??有一天，忽然發現在西紅柿的旁邊，又長出一棵秧苗了，看那葉子，無疑是一棵什么瓜了。我們在這并沒有種瓜的，大概是什么時候無意間將瓜種遺落在這兒，才讓它獲得了一份生命。心里懷著對它的疼愛之情，每當我們給別的菜們澆水的時候，也不忘給它澆上一分。??它終于長大起來，并且開了黃色的花朵，接著，花朵下面又膨出瓜蛋蛋了。我們仔細一看它竟是一棵冬瓜，正好填補了我們菜園里的一項空白。??于是，我們精心地關照著它了。??我們注意到，和南瓜極為相似，在生出藤蔓之前，它長得很慢，要靜靜地在那兒呆上好多天，但一旦生出了藤蔓，它的生長態勢就不﹣樣了。它充滿了蓬勃向上的力量。它的藤蔓總是探出身子四處窺測，尋找，試探，總是悸動著，轉動著，躁動著，沒有一分鐘是安分的。我于是隱約意識到，將有一件什么事情要在它的身上發生了。而對南瓜的跑藤了如指掌的老伴說：跑藤在即！它是在做熱身運動！果然，它第二天就開始跑了。??你看，它飛跑向前的藤蔓，姿勢優雅，有如運動員長跑時形成的前傾角。如果把時間稍加濃縮，你便會看到，當遇到一道塄坎的時候，它一躍而過，然后就高舉著一朵金色的花兒猶如奏響著凌厲的號角，一往直前。它起先只有五六片葉子，不久就變成十幾片了，十幾面綠旗在風中飄揚。此情此景，恐怕只有“浩浩蕩蕩”這個成語才可以形容。不久，它就沖向西紅柿，只見它踩踏著西紅柿的莖，擠壓著西紅柿的葉，碰撞著西紅柿的花和果，更不理會途中的野草雜花們會有些什么感受，腳不點地地一路跑過去，跑過去，不知疲倦地跑。??它本來只有一個頭，可是幾天之后，它就變成了好多的頭。每個頭都躬起在空中，轉動如巨龍之頭，長在上面的細而靈活的卷須自然是龍須了。它們展開了跑藤的競賽。它們齊頭并進，互不相讓。它們一邊跑一邊長葉一邊開著雄花雌花并且一路結瓜。它們好像是比誰在這世界上活得更精彩。??我們每走到那兒，下意識里，就像上了運動會的看臺。我們在心里向它們歡呼，鼓掌。而它們好像也受到了鼓舞，勁頭更足了。到了一堵大墻邊的時候，幾乎是在一夜之間，嗖地一下，它們都攀上去了。??待大墻綠遍之后，它們又轉身跑至地上。似乎調整了速度，時而慢跑，時而有如散步?？磥硭鼈冃枰e蓄新的能量。它們比的是堅韌的意志和持久的耐力。??過多少天，它們的葉子已今非昔比，蔚為壯觀，數都數不過來。粗略估計，起碼達到三四百片了。夏日的烈日照曬下，三四百片葉子就像三四百支舉起的傘，給西紅柿們遮著陰涼。而在風雨中，有的西紅柿要跌倒了，是它們又急忙伸出卷須之手，把它攙扶起來。而有的西紅柿似乎在它們身上學會了自強，硬是撥開了它們的葉藤，另創天地。??感覺里，跑累了的時候，它們便蹲下休息。一顆顆冬瓜就是它們蹲著的形象。蹲下五六個壯實后生。它們身上遍布著的密密汗毛，好像隨著它們的呼吸聲微微顫動。不知這些相距不遠的后生們，隔了片片葉子，在談論著些什么。??這時候我們看了看它們的根，真是大吃一驚。記得兩個月前，那根長得多細多弱呀，可是現在，它已壯如黑綠色的鋼鐵的纜繩了。我們就給這根上施肥。我們一邊施一邊望著它們的藤蔓和葉片，結果驚喜地發現，不知不覺間，它們已覆蓋了半個菜園，而且，其前進的腳步已經深入到了院子里的水泥地面，它們以自己的奔跑彰顯了生命應有的強悍和灑脫。??由于植物有追逐陽光的習性，在跑藤的途中，它的藤和卷須，是隨著地球的旋轉而旋轉的。在萬類生命之中，它雖只是小小的一芥，但你從它的動作上，卻可以感受到宇宙的節奏和律動。它和宇宙間的茫茫星云息息相通。（1）文章寫到了不少蔬菜，請概括內容填寫表格。種植的蔬菜生長狀況收獲情況情感體驗大蒜生長緩慢果實很小①哭笑不得西紅柿生長期長②開花結果后果實成熟快忙亂小白菜長得很快收了一撥又一撥喜不自禁瓜類前慢后快收獲豐碩③驚喜（2）文章以描寫冬瓜為主體，前三段卻用大段的文字寫其它作物，這樣安排有什么好處？（3）請自選角度鑒賞下面兩個句子。①如果把時間稍加濃縮，你便會看到，當遇到一道愣坎的時候，它一躍而過，然后就高舉著一朵金色的花兒猶如奏響著凌厲的號角，一往直前。②它們一邊跑一邊張葉一邊開著雄花雌花并且一路結瓜。（4）有人認為將文章的標題改為“奔騰的生命”更合適，你是怎么想的？結合文章內容，談談你的看法。（5）學校組織開展“編單元?學教材”活動，安安想推薦將這篇文章編入八年級上冊第四單元。請你結合下面的單元導讀，分析安安推薦的理由?！締卧獙ёx】這個單元學習的散文類型多樣，或寫人記事，或托物言志，或寫景抒情，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟?！痉治觥勘疚囊浴芭芴佟睘榫€索，首先描寫了大蒜、西紅柿、小白菜、南瓜等的生長情況，然后重點描寫了冬瓜的生長情形，表現了它蓬勃向上、生機勃勃的特點，抒發了對它生命力旺盛、意志堅韌、耐力持久的強悍和灑脫精神的贊美之情，啟示我們也應不斷以奔跑的姿態前行，挑戰自己的極限，適者生存，鑄就生命的輝煌?！窘獯稹浚?）本題考查內容理解與概括。①根據提示“大蒜”“生長很慢”“果實很小”和關鍵句“一個個蒜頭竟小得讓人哭笑不得”可知，答案：哭笑不得。②根據提示“西紅柿”“生長期長”，給“我”的情感體驗“忙亂”和關鍵句“等到時間它就開花了，結果了，而一旦它的果實開始紅了，那真是爭著搶著地紅，讓你不知該摘哪個是好”可知，答案：開花結果后果實成熟快。③根據提示“瓜類”“前慢后快”“收獲豐碩”和關鍵句“這時候欣賞著它們，就像讀著一首好詩或者一幅好畫，我們的心里不由充滿著快感和喜悅”“我們一邊施一邊望著它們的藤蔓和葉片，結果驚喜地發現，不知不覺間，它們已覆蓋了半個菜園”可知，答案：驚喜。（2）本題考查寫作方法及作用。文章以描寫冬瓜為主體，前三段卻用大段的文字寫其它作物，這種寫作方法是襯托。根據前三段描寫的大蒜、西紅柿、南瓜等的生長情況可知，這些作物各具特點：給大蒜施肥澆水地折騰了好幾個月，結果蒜頭竟小得讓人哭笑不得；西紅柿“生長期也像大蒜一樣漫長，但它卻沒有讓人失望”“等到時間它就開花了，結果了，而一旦它的果實開始紅了，那真是爭著搶著地紅，讓你不知該摘哪個是好”，小白菜“一個月就可以在炒鍋里輕歌曼舞了。收了一撥又一撥，真叫人喜不自禁”，南瓜“起初只是慢悠悠地長著，個頭總不見大”“可是有一天，我們發現它的頭上生出藤蔓了，而就在這一刻起，它開始猛長了。那藤蔓簡直是在牽著它快速奔跑”。這些作物共同構成了田園生機勃勃的景色，就為下文“無意間將瓜種遺落”冬瓜生長做鋪墊；另外，這些作物與冬瓜生長的景象相互映襯，更加突出冬瓜“跑藤”的旺盛生命力，使文章的內容更加豐富，主題更加突出。（3）本題考查句子賞析。①根據上文“你看，它飛跑向前的藤蔓，姿勢優雅，有如運動員長跑時形成的前傾角”和下文“它起先只有五六片葉子，不久就變成十幾片了，十幾面綠旗在風中飄揚”可知，“如果把時間稍加濃縮，你便會看到，當遇到一道愣坎的時候，它一躍而過，然后就高舉著一朵金色的花兒猶如奏響著凌厲的號角，一往直前”這句話是作者的想象，運用比喻的修辭方法，把它“金色的花兒”比作“號角”，形象生動地描寫出花朵鮮艷、生長迅速的情態，表現了它旺盛的生命力，抒發了作者的喜愛和贊美之情。②根據上文“它們展開了跑藤的競賽”“它們齊頭并進，互不相讓”可知，“它們一邊跑一邊張葉一邊開著雄花雌花并且一路結瓜”一句運用擬人的修辭方法，形象生動地描寫出冬瓜藤蔓生長迅速、長勢喜人的情形，抒發了作者的喜愛和贊美之情。（4）本題考查標題的作用。“跑藤”是冬瓜生長的特點，是它生命力旺盛的體現，文章主要描寫了冬瓜“跑藤”的情景；“跑藤”貫穿全文，是文章的線索，使文章結構嚴謹；新穎生動，能激發讀者的閱讀興趣。而“奔騰的生命”直接點明了文章的主旨，不如原題生動新穎。（5）本題考查推薦介紹。本文以“跑藤”為線索，首先描寫了大蒜、西紅柿、小白菜、南瓜等的生長情況，然后重點描寫了冬瓜的生長情形，表現了它蓬勃向上、生機勃勃的特點，抒發了對它生命力旺盛、意志堅韌、耐力持久的強悍和灑脫精神的贊美之情，啟示我們也應不斷以奔跑的姿態前行，挑戰自己的極限，適者生存，鑄就生命的輝煌；這與八年級上冊第四單元“散文類型多樣，或寫人記事，或托物言志，或寫景抒情，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟”的單元主題是一致的。答案：（1）①哭笑不得②但開花結果后果實成熟快③驚喜（2）運用襯托的寫作方法，通過描寫其它作物，表現了田園生機勃勃的景色，為下文冬瓜生長做鋪墊；另外，這些作物與冬瓜生長的景象相互映襯，更加突出冬瓜“跑藤”的旺盛生命力，使文章的內容更加豐富，主題更加突出。（3）①運用比喻的修辭方法，把它“金色的花兒”比作“號角”，形象生動地描寫出花朵鮮艷、生長迅速的情態，表現了它旺盛的生命力，抒發了作者的喜愛和贊美之情。②運用擬人的修辭方法，形象生動地描寫出冬瓜藤蔓生長迅速、長勢喜人的情形，抒發了作者的喜愛和贊美之情。（4）“跑藤”揭示冬瓜生長的特點，體現了它旺盛的生命力，點明了文章的主要內容；它是文章的線索，使文章結構嚴謹；新穎生動，能激發讀者的閱讀興趣。而“奔騰的生命”直接點明了文章的主旨，不如原題生動新穎。（5）本文以“跑藤”為線索，抒發了對瓜類植物蓬勃向上、生機勃勃精神的贊美之情，啟示我們也應不斷以奔跑的姿態前行，挑戰自己的極限，適者生存，鑄就生命的輝煌。這與八年級上冊第四單元的單元主題是一致的。11．（12分）閱讀下面的文言文，完成問題?！炯住??舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖興于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。??人恒過，然后能改，困于心，衡于慮。而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡?！渡趹n患，死于安樂》【乙】??獸有猱①，小而善緣，利爪?；⑹装W，輒使爬搔之。不休，成穴，虎殊快不覺也。猱徐取其腦啖之，而汰其余②以奉虎曰：“余偶有所獲，腥不敢私，以獻左右?！被祝骸爸以?，猱也！愛我而忘其口腹?！编⒁延指ビX也。久而虎腦空，痛發，跡猱，猱則已走避高木，虎跳踉大吼乃死。﹣﹣劉元卿《猱》【注釋】①猱（náo）：古書上說的一種猴。②汰其余：要扔掉的余渣。汰，扔掉。（1）解釋下列句中加點的字。①必先苦其心志使……痛苦②曾益其所不能同“增”，增加③小而善緣爬樹④久而虎腦空，痛發，跡猱尋找（2）下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是DA.入則無法家拂士則素湍綠潭B.潭西南而望環而攻之而不勝C.以獻左右域民不以封疆之界D.故天將降大任于是人也至于夏水襄陵（3）翻譯下面的語句。①征于色，發于聲，而后喻。②余偶有所獲，腥不敢私，以獻左右。（4）兩文闡述同一道理所運用的寫法各不相同，試作簡要說明?！痉治觥繀⒖甲g文：【甲】舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他身處貧困之中，使他做事不順，通過那樣的途徑來使他的心靈受到震撼，使他的性情堅韌起來，增加他所不具備的能力。人常常犯錯，這樣以后才能改正；內心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表現在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。一個國家，在內如果沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險?！疽摇恳矮F之中有（一種）叫猱，小而善于爬樹，爪子鋒利。老虎的腦袋癢，就讓猱撓個比停，（撓）出了窟窿，老虎非常舒服，不覺得（腦袋撓破了）。猱慢慢地取它的腦漿吃，剩下殘余的用來獻給老虎說：“我偶爾得到一點食物，像生肉這類美食不敢私自享用，把它獻給您?！崩匣⒄f：“忠心的是猱啊!愛我而忘了自己的口腹之欲?！背酝炅耍€沒有察覺。久了老虎的腦袋空了，疼痛發作，尋找猱的蹤跡。猱卻已經跑到高樹上了。老虎蹦跳大叫，便死了。【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。①句意：必定要先使他的內心痛苦。苦：使……痛苦。②句意：增加他所不具備的能力。曾：同“增”，增加。③句意：小而善于爬樹。緣：爬樹。④句意：久了老虎的腦袋空了，疼痛發作，尋找猱的蹤跡。跡：尋找。（2）本題考查學生對一詞多義現象的理解能力。在平時的學習中，一定要對文言詞語中的一詞多義現象做好積累，聯系詞意和例句進行歸納整理。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。A．不同，如果/就；B．不同，表修飾/表承接；C．不同，用/憑借，依靠；D．相同，在/在。故選：D。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文