第七章美育何為美育01目錄TABLEOFCONTENTS美育的任務和功能02美育的實施03主講人：丁麗君第一節何為美育美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。“”美育不是為了培養人的藝術技能，而是為了培養人樹立正確的審美觀，培養人的健全人格。20世紀以來，國際競爭、人才競爭加劇，社會發展需要身心全面發展的人，素質教育被提到教育改革的首要位置。知識技能理想追求思想感情思維方式文化素養審美情趣價值取向行為習慣…素質教育（一）美育是美學教育美育主要是對受教育者進行美學理論和美學知識教育，以提高人們的美學素養和審美能力。“”（二）美育是藝術教育美育是以培養審美的能力，審美情操和對藝術的興趣為主要任務的教育。“”這一觀點表明“美育即藝術教育”。（三）美育是美感（審美）教育美育是運用藝術美、自然美和社會生活美培養受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。“”審美經驗美感經驗02美感能力即鑒賞力、審美能力美感經驗即審美經驗（四）美育是情感教育美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。“”他認為情感，如果不能得到好的開發就會被遺失，美育就是在啟迪、喚醒、找回人的內在深厚的摯情。通過各種美的形象訴諸人的心靈、觸動人的情感，從而陶冶人的情操。（四）美育是情感教育人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這由于感情推動力的薄弱。要轉弱而為強，轉薄而為厚，有待于淘養。淘養的工具，為美的對象；淘養的作用，叫做美育。“”（五）美育是綜合教育隨著研究的深入，學術界逐漸意識到美育的綜合性、全面性。它通過文學藝術和其他審美方式來打動人的感情，使人在心靈深處受到感染和感化，從而使人的感情得以升華，情操得以陶冶，審美能力得以提高，人的身心結構更趨完美和諧，德智體美全面發展。綜上，美育是以美學、教育學和心理學原理等為理論基礎，以藝術教育為重要手段，以培養人的審美意識、審美趣味和審美理想，以及感受、辨別、欣賞和創造美的能力為根本目標，進而實現全面育人的一種綜合性教育。素質教育知識技能理想追求思想感情思維方式文化素養審美情趣價值取向行為習慣綜合素質促進健康的教育促進認識的教育促進道德的教育促進品格的教育促進鑒賞力和美的教育素質教育主講人：丁麗君第二節美育的任務和功能美育不同于科學知識的學習，也不同于倫理道德的灌輸，美育作為“以審美體驗”為中心的教育形式，它有自己獨特的特點、任務和功能。（一）美育的特點美育以美的事物作為載體進行活動，美的事物是客觀的、形象的，這就決定了美育是一種形象的教育。美育通過具體可感的形象作用于人的感官，使情感得到激動、獲得審美愉悅，如看巍峨的高山，會產生崇高的敬畏體驗；看海被大海的廣闊吸引，產生舒暢感。1.形象性（一）美育的特點情感性是美育的首要特征，在美育過程中，美的欣賞、創造過程的每一環節都滲透著情感的因素。美育的過程就是一個情感體驗的過程。美育目的的實現如果無法開啟受教育者情感的大門，那么就很難真正實現美育的教育效果。2.情感性（一）美育的特點受教育者在審美的創作和欣賞中，會對新奇事物產生自發的探索沖動，在不斷的探索和嘗試中感受到審美活動的樂趣。它重要的意義在于滿足自我個性的發展和情感的需要，鼓勵受教育者的個性和獨創性得以發展。3.趣味性（一）美育的特點美育過程中受教育者內心深處是自由和諧的。“美育不同于德育和智育，它不需要任何抽象和說教的理智形式，也不像知識灌輸、道德說教、行政命令，而是依靠美本身的魅力吸引人、感染人，使受教育者在輕松的、自由的氛圍中接受美的熏陶。4.自由性（一）美育的特點美育強調情感的激動和凈化，讓主體在對審美對象的直面中產生美感體驗，在悅心悅目的審美活動中自覺的受到情感的陶冶和心靈境界的升華。在美育活動中，受教育者一般是在審美愉悅中，審美感受中潛移默化的接受教育。5.愉悅性（一）美育的特點美育關注受教育者在美育過程中的情感和心理結構的變化、審美能力和創造性的發展，美育從審美感知、審美理解、審美想象、審美鑒賞、審美創造多方面培養學生的審美能力，促進學生的成長。6.過程性（一）美育的特點美育涉及感性與理性、生理與心理、個性與社會性、意識與無意識的廣闊領域，具有全面性的特征。7.全面性（二）美育的功能美育涉及感性與理性、生理與心理、個性與社會性、意識與無意識的廣闊領域，具有全面性的特征。內在功能01外在功能02（二）美育的功能從外在功能來說，美育具有協調社會關系、塑造社會性格、改善社會問題，促進和諧發展的重要作用。就個體而言，美育具有促進個體成長、陶冶性情、完善人格、促進創造性發展的作用，能促進德育、智育、體育的全面發展。“”（二）美育的功能在經濟建設上，美育能帶動經濟發展，創造具有民族特色的藝術佳品，給社會帶來經濟效益。在文化發展上，美育能夠傳承文化和深層次探究文化內涵、實現人文精神關懷。“”塑造人格（二）美育的功能文化藝術活動人文藝術課程文化藝術團體各個高校學生（二）美育的功能現代教育應試教育帶來了學生情感和感性方面的弱化，審美教育活動能激發學生的情感，使學生的感性和情感變得日益豐富和敏感。能使學生在欣賞美、創造美的過程中，互助合作，彼此信任，和諧愉快。能讓學生以一種審美的眼光去看待世界、看待人與自然、人與人、人與社會之間的關系，培養學生審美化的生存，培養生活的藝術家。還能提高大學生人格的創新性。現代社會，職業分工越來越細，技術要求越來越專，人的個性在一定程度上被壓抑、抹去，而美育作為個性化教育，主要在于培養學生的創新性思維和能力，使學生在科學與人文、知識與能力、智力與非智力之間達到協調發展，促進人格的完善。主講人：丁麗君第三節美育的實施（一）高職美育的地位“德育是培養學生思想政治觀點和道德品質的教育”，是帶有一定強制性的規范教育，容易造成逆反心理。高職德育具有職業性，更復雜多樣。美育促進和引導情感健康發展，起到輔助道德發展的作用。如果一個人在感性方面是健康的，從內心深處向往美，就會自發地厭惡丑惡，自發地向道德靠近。所以，美育是德育的必要前提。1.美育是德育的基礎2.美育對智育的促進（一）高職美育的地位高職學生的智育特點一般是思維活躍，動手能力強，專業技能和適應性較強，但是學習容易倦怠，文化知識缺乏系統性。審美活動對人的大腦機能有調節作用，提高人的學習集中力和工作效率；尤其是美育對創造性思維的促進。創造性思維和審美創造力具有共通之處，說明了“以美引真”是確實可行的，這是美育對智育的促進的根本依據。3.美育對體育的補充（一）高職美育的地位美育和體育就是一體的，例如歌舞，體操、花樣滑冰，既是藝術的表現，又是身體的運動；在審美能力的培養中所發展的節奏感，對于體育運動節奏的掌握、動作的協調有著重要作用，更有利地促進學生的身心健康發展。4.美育是人格教育（一）高職美育的地位美育對完整人格的塑造是其最根本、最核心的任務。人的審美能力是通過審美教育，在后天各種生活實踐中逐步培養起來的。這個過程可以使人擺脫偏頗的心理困境，促進個體的感性升華和釋放，達到內外的協調平衡，由此實現完整人格的培育。5、美育是和諧教育（一）高職美育的地位美育可以促進人與人之間的溝通和理解：藝術的對話對情感的表達更真切，更感同身受。在人與社會方面，在美育過程中建立起來的情感和意識與社會的情感要求和價值要求是相協調的。只有自我表現的作品無法引起他人的共鳴；只有社會性而沒有個性表達的作品沒有創新，也沒有價值。5、美育是和諧教育（一）高職美育的地位美育可以促進人與自然和諧關系的建立。真善美是與自然保持和諧關系的重要因素之一。美育可以喚醒人向往自然的天性，在審美情感的引導下，現代人或許可以開辟一個人與自然和諧共處的新時代。美育涉及感性與理性、生理與心理、個性與社會性、意識與無意識的廣闊領域，具有全面性的特征。職業教育美育（二）高職美育的價值機械工件的制作，要實用也要美觀；房屋的設計或室內的裝修，堂皇、優雅是少不了的元素；服務業人員，衣裝整潔、儀表端莊、舉止文雅、熱情禮貌，給人莫大的親和力；金牌導游，口齒伶俐，多才多藝，深得游客喜愛；就連餐館的大廚，做出來的菜色、香、味、形樣樣俱全……（二）高職美育的價值（二）高職美育的價值對應不同的職業活動，要求具備不同的身體能力。例如手指靈巧類，要求能忍受心理和生理的雙重疲勞，意志力強，精神集中。要提高這一類學生的職業身體素質，就需要加強美育和體育的相結合運動，如瑜伽、體育舞蹈等，以唯美性的技能鍛煉為主，對人的耐力、協調性要求較高，并能鍛煉上肢的綜合力量，從而通過提高身體素質提高職業能力。1.促進高職學生身體素質發展（二）高職美育的價值優美的形象和動聽的音樂能起到激活并強化腦部的作用。通過美育開發右腦，是人類提升自身素質、挖掘自身潛力的及其重要的途徑。具體可以體現在兩個方面，一是對職業認知能力發展的促進作用，二是對創造力發展的促進作用。2.提升高職學生智力水平（二）高職美育的價值通過美育，能更客觀、全面地認識自己所從事的職業活動，獲得較高的職業視野，走向更高的職業層次；美育對職業從事者的創造性思維能力有著不可忽視的開發作用。想象和直覺是創造性思維的核心能力，對于職業活動中的創新有十分重要的能力。2.提升高職學生智力水平（二）高職美育的價值美育在提升勞動者的產品質量和提高勞動者創新思維兩個方面成效顯著。對于現代的職業技術人才來說，不僅要有專業技能，還要有兩種審美素質：一個是生活中的審美素質，另外一個是職業中的審美素質。3.提高高職學生專業技能（二）高職美育的價值現代社會對勞動者的審美要求有所提高，同樣對產品的審美要求也在提高。后工業時代，產品的價值也變得多元化，人們也開始重視產品的文化價值和審美價值勝于實用價值，甚至許多產品的審美價值已經成為了主導價值。3.提高高職學生專業技能（二）高職美育的價值另外，在高職教育中，應更重視美育對職業技術人員的創造思維的啟發作用，在培育高職技能知識的基礎上，實施美育，開發高職學生的思維，鍛煉高職學生的想象力，對未來職業的一線從業者的能力結構有著極大的提升。3.提高高職學生專業技能（二）高職美育的價值一個真正懂得愛美的人可以將他認可的美帶到他生活中的所有方面，一個勞動者所表現出來的穩定的職業道德素質行為必定是從他的審美狀態出發的。不