第1課時(shí)26

憶讀書統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹，她的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們來學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。助學(xué)資料生平介紹:原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。詩人、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。主要作品:詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《小橘燈》等。冰心（1900─1999）《三國(guó)演義》是中國(guó)古典四大名著之一，是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說，全名為《三國(guó)志通俗演義》(又稱《三國(guó)志演義》)，作者是元末明初的著名小說家羅貫中。《水滸傳》，中國(guó)四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景、類型上屬于英雄傳奇的章回體長(zhǎng)篇小說。作者一般被認(rèn)為是施耐庵。《紅樓夢(mèng)》，中國(guó)古代章回體長(zhǎng)篇小說，又名《石頭記》《金玉緣》，被列為中國(guó)古典四大名著之首，一般認(rèn)為是清代作家曹雪芹所著。《西游記》，為明代小說家吳承恩所著。取材于《大唐西域記》和民間傳說、元雜劇。唐僧就是以玄奘法師為原型的。字詞樂園我會(huì)讀舅父斬殺凱旋諸葛亮水滸傳

宴會(huì)魯智深地煞蕩寇志賈寶玉

書卷書刊煩瑣栩栩如生呻吟某年舅父斬殺凱旋諸葛亮水滸傳

宴會(huì)魯智深地煞

蕩寇志賈寶玉書卷書刊

煩瑣

栩栩如生呻吟某年zhǎnkǎizhuànshàjiǎjuànɡěkòukānsuǒxǔshēnmǒujiùlǔhúyàn我愛讀書舅斬凱葛滸傳魯煞寇賈卷刊瑣栩呻某宴舅津斬限述賈衰我會(huì)寫刊樸葛凱瑣某篇（舅父）（津貼）（斬首）（限制）（凱旋）（姓葛）（述說）（姓賈）（衰弱）（刊物）（瑣碎）（樸素）（篇目）（某人）結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：舅舅舅媽造句：我一放假就會(huì)去舅舅家玩。jiù部首：臼書寫指導(dǎo)：上部稍扁平，下部“男”的“田”稍扁。點(diǎn)擊播放重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：津津有味津要造句：老師講得神采飛揚(yáng),我們聽得津津有味。jīn部首：

氵書寫指導(dǎo)：左窄右寬，注意橫與橫的間距要一樣。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：斬殺斬?cái)嘣炀洌和瑢W(xué)們斬釘截鐵地說:“保證提前完成任務(wù)!”zhǎn部首：

車書寫指導(dǎo)：左右寬窄相當(dāng)，左部“車”的第二橫變提。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：奏凱凱旋造句：戰(zhàn)士們唱著凱歌從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來。kǎi部首：

幾書寫指導(dǎo)：左稍寬，右稍窄。左邊最后一筆為豎提，與右邊“幾”的撇不相連，且在撇之上。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：刊物刊印造句：通過讀報(bào)刊雜志，我獲得了很多知識(shí)。kān部首：

刂書寫指導(dǎo)：左右寬窄相當(dāng)，左部“干”寫在豎中線左側(cè)。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：煩瑣瑣碎造句：我們要正確處理生活中的瑣事。suǒ部首：

王書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左部“王”最后一筆為提。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：某人某個(gè)造句：我們不要因?yàn)槟骋豢茮]考好而心灰意冷。mǒu部首：

甘書寫指導(dǎo)：上稍窄小，下寬大，上面是“甘”，下面的“木”要寫舒展。點(diǎn)擊播放舅衰樸注意紅色部分，不要寫錯(cuò)哦不要忘寫成“橫”不要連在一起。一筆點(diǎn)。（

zhuàn

）水滸傳樹碑立傳（

chuán

）傳說傳言傳辨析表示“記載，特指記載某人一生事跡的文字”“敘述歷史故事的作品”“舊時(shí)一般指解說儒家經(jīng)書的文字”時(shí)，讀zhuàn；其他情況一般讀chuán。例句《水滸傳（zhuàn）》講述了一個(gè)比傳（chuán）說更精彩的故事。多音字

（

zhuó

）穿著著手

（zhe）順著走著

（zhāo）高著兒支著兒（

zháo）著火睡著著例句他睡著（zháo）了，夢(mèng)到爸爸在沙發(fā)上坐著（zhe），正在給他支著（zhāo）兒，教他如何著（zhuó）手這項(xiàng)工作。（

juàn

）試卷讀萬卷書（

juǎn

）卷起煙卷卷例句考完試，他輕輕地把卷（juǎn）了邊的試卷（juàn）撫平。左邊的表示河流，右邊表示手持竹篙。現(xiàn)漢中“津”字詞語大都與水有關(guān)。趣識(shí)字——津篆書楷書本義：渡河。規(guī)范化簡(jiǎn)化解詞義①尋找感興趣的事來打發(fā)空閑。（）②形容事物枯燥無味。（）③指吃得很有味道或談得很有興趣。（）④形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。（）⑤知道得不全面，理解得也不透徹。（）消遣索然無味津津有味風(fēng)花雪月一知半解快速通讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。給課文劃分段落，總結(jié)大意。初讀感知快速通讀準(zhǔn)通123456789101112開篇點(diǎn)題作者讀書的經(jīng)歷總結(jié)全文讀書的體會(huì)用較快的速度默讀課文，圍繞“憶”開展小組討論，梳理作者的讀書經(jīng)歷，并說說你是用什么方法梳理信息的。品讀鑒賞找出作者讀書的各個(gè)年齡段的年齡；作者在每個(gè)階段讀了什么書。倒不是四歲時(shí)母親教給我的國(guó)文教科書，而是七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說的興趣，對(duì)于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它興趣并不大，賈寶玉女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣罚忝銖?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。我自1980年到日本訪問回來，即因腿傷閉門不出……比如說看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，……對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！梳理一下，說說作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷。

（課后習(xí)題第1題）作者七歲時(shí)開始讀《三國(guó)演義》，后來又讀了《水滸傳》《蕩寇志》，十二三歲時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》，中年以后再讀紅樓夢(mèng)，1980年后讀了《西游記》《封神榜》和現(xiàn)代文藝作品。1.圈畫法，用不同的符號(hào)圈畫出時(shí)間、署名，以

及作者的感受等關(guān)鍵詞。2.列表法，把找到的信息進(jìn)行分類整理。3.歸納法，把信息歸納成幾句話，批注在相應(yīng)的

段落旁。4.列時(shí)間軸，將作者的經(jīng)歷串成清晰的一條線索。梳理信息的方法用較快的速度默讀課文，選擇一種梳理信息的方法，小組合作，提取重要信息，梳理好書的標(biāo)準(zhǔn)。

（課后習(xí)題第1題）讀書經(jīng)歷對(duì)這些書的態(tài)度或評(píng)價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)閱讀時(shí)間閱讀書目七歲時(shí)十二三歲1980年后《三國(guó)演義》《水滸傳》《蕩寇志》《紅樓夢(mèng)》《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品聽得津津有味，對(duì)章回小說產(chǎn)生興趣尤其欣賞，人物描寫生動(dòng)沒有人物個(gè)性，索然無味能激發(fā)閱讀興趣人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯十二三歲時(shí)興趣不大，覺得厭煩。中年后再讀，嘗到其中滋味精彩繁瑣有的滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，讓人心動(dòng)神移，不能自已耐人尋味故事情節(jié)精彩，不繁瑣①畫關(guān)鍵詞句的優(yōu)點(diǎn)是便于操作，缺點(diǎn)是找信息

時(shí)還要重新看文章。②列表格的優(yōu)點(diǎn)是將信息分類歸納，很清楚明了，

但表格設(shè)計(jì)有時(shí)有困難。③把信息歸納成一段話并批注，能突出文章的主

要信息，缺點(diǎn)是不夠簡(jiǎn)明，不能一目了然。④列時(shí)間軸的好處是生動(dòng)形象，缺點(diǎn)是有的信息

不容易通過時(shí)間軸體現(xiàn)出來。不同梳理信息的方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)呢

今天我們學(xué)習(xí)了《憶讀書》的第1課時(shí)，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和會(huì)寫本課中的生字，對(duì)課文中生詞有所了解。并且知道了作者的讀書經(jīng)歷和好書的標(biāo)準(zhǔn)。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？課堂練習(xí)zhǎnkǎi（）頭（）旋派（）（）物

（）出（）事

（）府（）人斬

刊

賈kānchuán

傳瑣遣jiǎmǒu凱qiǎn某suǒ1.看拼音，寫漢字。2.下列句子中畫線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要肯下功夫，不能報(bào)只求一知半解的態(tài)度。B.魯迅筆下的人物個(gè)個(gè)都血肉飽滿，栩栩如生。C.我想買本繪畫書，想得整天失魂落魄。D.雖然取得了好成績(jī)，她還是索然無味地刻苦學(xué)習(xí)。D課后作業(yè)1.熟讀課文。2.抄寫“舅父、津津有味”等

15個(gè)詞語。第2課時(shí)26

憶讀書統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入上節(jié)課我們圍繞著“憶”梳理了作者不同時(shí)期讀書的經(jīng)歷以及好書的標(biāo)準(zhǔn)。這節(jié)課讓我們接著學(xué)習(xí)《憶讀書》。請(qǐng)同學(xué)們利用上節(jié)課歸納出的梳理信息的方法，梳理出作者的讀書方法。品讀鑒賞此后，我決定拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。比如說看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》。一知半解地讀比較著讀

《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，……還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到……反復(fù)讀

我自1980年到日本訪問回來，即因腿傷閉門不出……比如說看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，……對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！挑選著讀作者七歲時(shí)對(duì)《三國(guó)演義》是一知半解地讀；讀《水滸傳》《蕩寇志》是比較著讀；《紅樓夢(mèng)》在十二三歲讀過，到中年又讀，是反復(fù)讀；1980年后讀“萬卷書”，是挑選著讀，比較著讀。讀書方法你是否贊成作者“一知半解”的讀書方法？和同學(xué)討論，說明理由。

（課后習(xí)題第3題）贊同。讀書是一個(gè)由淺入深、由一知半解到讀懂的過程，盡管讀的過程中有些生字不會(huì)讀，但這并不影響我們對(duì)整本書的理解。這樣閱讀，我們可以盡早接觸更多書籍，提高閱讀速度，積累閱讀量。不贊同。不認(rèn)識(shí)的字我們可以查字典，閱讀時(shí)，應(yīng)盡量提高閱讀質(zhì)量，只有這樣嚴(yán)格要求自己，把書讀精、讀透，才能有更多收獲。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考：你有沒有用過這些讀書方法？你自己還有哪些讀書方法？我最喜歡讀《西游記》已經(jīng)反復(fù)讀過三遍了，越讀越有意思。放假的時(shí)候，爸爸帶我到書店，我會(huì)挑選自己喜歡的書看。我讀書時(shí)還會(huì)把好詞好句摘抄下來。媽媽說讀書不能一知半解，所以讀書時(shí)，我總是要弄清楚每一步的意思。語文課上我們常用的讀書方法還有邊讀邊批注、邊讀邊想象畫面、讀寫結(jié)合、猜讀等。默讀課文，思考：在作者的筆下，讀書的好處有哪些呢？在文中畫出來。2.從讀書中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，

這都是從修身課本中得不到的。3.我每天都會(huì)得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)

識(shí)了許多人物。同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選、比

較。1.我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說：你認(rèn)為讀書還有哪些好處？書中的許多故事和人物都非常有趣，讀書給我們帶來了很大的快樂。“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書可以提高我們的寫作能力。結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會(huì)。

（課后習(xí)題第2題）通過讀書，我的作文水平提高了，得到老師表揚(yáng)，我很高興。當(dāng)家長(zhǎng)不在家時(shí)，書就像我的好朋友一樣陪伴我，讓我不再孤單。我給弟弟讀故事書，看他聽得那么認(rèn)真，我很高興。讀書時(shí)，我喜歡把自己想象成故事里面的人物，我感覺很快樂。讀書好——是說讀書是個(gè)好習(xí)慣。

多讀書——是說要多多地讀書。

讀好書——是說讀的書得是健康的有益的，讀了之后有用有好處的書。這9個(gè)字既是作者對(duì)自己一生讀書體會(huì)的總結(jié)，也是對(duì)下一代殷切的期望。你對(duì)文章結(jié)尾“讀書好，多讀書，讀好書”這句話時(shí)如何理解的？中心句，總結(jié)全文憶讀書提及讀書讀書經(jīng)歷讀書體會(huì)提出希望七歲后來十二三歲《三國(guó)演義》《水滸傳》讀書好，多讀書，讀好書《紅樓夢(mèng)》收獲快樂、獲取知識(shí)、提高能力其樂無窮讀書得法滔滔不絕板書設(shè)計(jì)

本文是一篇敘事散文，作者按時(shí)間順序，回憶自己童年時(shí)期的讀書經(jīng)歷、多年的讀書經(jīng)驗(yàn)、選書的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書的方法，表達(dá)了“讀書是我生命中最大的快樂”“讀書好，多讀書，讀好書”等感悟。主旨提煉讀書名言讀萬卷書，行萬里路。——?jiǎng)⒁秃诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——?jiǎng)⑾蛏賶巡慌Γ洗笸絺！稘h樂府》莫等閑，白了少年頭，空悲切！——岳飛課外拓展一、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。本文按照（）順序講述了“我”讀（）、（）和（）的感受，為我們總結(jié)了寶貴的讀書經(jīng)驗(yàn)。DA.《三國(guó)演義》B.《紅樓夢(mèng)》C.《水滸傳》D.時(shí)間ACB課堂練習(xí)二、詞語積累。形容讀書刻苦、勤奮的成語：韋編三絕孜孜不倦懸梁刺股囊螢映雪鑿壁偷光手不釋卷

三、按要求寫句子。

1.《三國(guó)演義》比《蕩寇志》強(qiáng)多了。（改成反問句）

2.岳飛是一位偉大的愛國(guó)英雄。（改成感嘆句）難道《三國(guó)演義》不比《蕩寇志》強(qiáng)多了嗎？岳飛是一位多么偉大的愛國(guó)英雄啊！四、作者說的“讀書好”好在哪里？

書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激發(fā)人們的各種情感，讓人獲得美的享受；讀書能擴(kuò)大知識(shí)面；讀書有助于提高人們的品德修養(yǎng)；讀書還能得到“做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理”。1.仿照課文，寫一寫你的讀書故事。2.作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。課后作業(yè)26

憶讀書第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入猜猜他是誰？三顧茅廬、草船借箭、火燒赤壁、空城計(jì)、六出祁山、舌戰(zhàn)群儒、巧借東風(fēng)、三氣周瑜……諸葛亮出生時(shí)代人物介紹人物一東漢末年蜀國(guó)名將，忠義的化身。三英戰(zhàn)呂布、溫酒斬華雄、五關(guān)斬六將、千里走單騎、義釋曹操、單刀赴會(huì)、刮骨療毒……人物二北宋末年綽號(hào)豹子頭，原是東京八十萬禁軍教頭。誤入白虎堂、棒打洪教頭、風(fēng)雪山神廟……根據(jù)表格信息，猜猜這兩位武將是誰。關(guān)羽林沖根據(jù)文段內(nèi)容，猜人物名稱。人物一：身上穿著銀紅撒花半舊大襖，仍舊帶著項(xiàng)圈、寶玉、寄名鎖、護(hù)身符等物。下面半露松花撒花綾褲腿，錦邊彈墨襪，厚底大紅鞋。賈寶玉人物二：淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳拂風(fēng)，心較比干多一竅，病若西子勝三分。林黛玉剛剛這些人物都是書本中的人物，他們分別出自名著——《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》。今天我們學(xué)的這篇課文就和這幾本名著有關(guān)。引出課題

冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，中國(guó)女作家，兒童文學(xué)作家。她一生創(chuàng)作了大量小說、散文及兒童文學(xué)作品，具有廣泛的影響。主要作品：《寄小讀者》《再寄小讀者》；詩集《繁星》《春水》等。作者簡(jiǎn)介冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？舅父

無限

凱旋

述說煩瑣報(bào)刊

樸實(shí)書卷

著力諸葛亮

水滸傳蕩寇志興亡盛衰天罡地煞

栩栩如生宴桃園豪杰三結(jié)義斬黃巾英雄首立功juànzhuózhuànjiùxiànkǎishùsuǒkānpǔɡěkòushuāishàxǔzhǎn初讀課文瀏覽課文，找出寫冰心讀書感受的語句。一談到讀書，我的話就多了！我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！讀書好，多讀書，讀好書。作者想告訴我們什么呢？讀書是一種快樂。梳理作者的讀書經(jīng)歷。本文主要內(nèi)容是冰心回憶自己童年時(shí)期的讀書經(jīng)歷、多年的讀書經(jīng)驗(yàn)、選書的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書的方法，表達(dá)讀書的感悟。如果想知道作者的讀書經(jīng)歷，以及作者判斷好書的標(biāo)準(zhǔn)，需要提取、整理哪些內(nèi)容呢？交流討論：作者讀書的不同階段、所讀書目的名字、對(duì)這些書的感受和評(píng)價(jià)。我會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的國(guó)文教科書，而是七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。默讀課文，用“〇”圈出作者的讀書時(shí)間段，用“”圈出作者所讀書目的名字。七歲十二三歲中年1980年后（老年）《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《紅樓夢(mèng)》《西游記》《水滸傳》《封神榜》《蕩寇志》現(xiàn)代文藝作品像這樣利用表格的形式，我們很容易就將冰心的讀書經(jīng)歷梳理清楚了。

小結(jié)：通過圈畫梳理信息，我們發(fā)現(xiàn)作者回憶了自己——_______________________________________的讀書經(jīng)歷，也就是一生的讀書經(jīng)歷。

童年、十二三歲、中年、1980年后（老年）品讀課文我們梳理清楚了冰心一生的讀書經(jīng)歷，那她在讀書中又獲得了哪些感受呢？她認(rèn)為“好書”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？默讀第2～5自然段，用圈畫的方法，圈出文中作者讀《三國(guó)演義》感受的詞語，思考：作者是怎么讀的？完成下面的表格。讀書的感受怎么讀首先津津有味……聽舅父講接著后來細(xì)讀第3～4自然段，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際體會(huì)這些詞語。34細(xì)讀第5自然段，作者為什么“哭了一場(chǎng)”“又哭了一場(chǎng)”？5

引導(dǎo)：這里需要我們對(duì)作者讀書的感受進(jìn)行概括，哭了兩次，說明作者讀的時(shí)候“非常傷心”。作者哭了兩次，說明她讀的時(shí)候傾注了自己的感情，為故事中的人物喜，為故事中的人物悲。我們?cè)谑崂硇畔r(shí)需要適時(shí)概括。一部《三國(guó)演義》承載著作者的喜怒哀樂，讓我們通過朗讀把作者的這些感受讀出來吧！你知道作者讀《三國(guó)演義》最大的收獲是什么嗎？對(duì)章回體小說有了興趣。接著，作者又讀了哪些書？作者還讀了《水滸傳》《蕩寇志》《紅樓夢(mèng)》。讀第6～7自然段，圈出作者讀《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》的感受，思考：為什么作者有這樣的感受？用橫線畫出來。6水滸傳

《水滸傳》中有性格生動(dòng)的人物與《蕩寇志》中并沒有個(gè)性的人物形成鮮明對(duì)比。對(duì)比讀7紅樓夢(mèng)作者感受的變化與什么有關(guān)？與她中年的人生經(jīng)歷有關(guān)。你有沒有這樣的讀書經(jīng)歷或感受呢？舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——[宋]蘇軾齊讀名言，感受書要多讀、反復(fù)讀，才能品味出其中的滋味。名言感悟

小結(jié)：七歲時(shí)，作者對(duì)書中故事的下文充滿無限期待，開始讀《三國(guó)演義》；接著，讀了人物性格鮮明的《水滸傳》；十二三歲，由讀《紅樓夢(mèng)》感到厭煩到中年時(shí)才明白其中的滋味。總而言之，冰心奶奶認(rèn)為：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”回顧第1～7自然段，梳理要點(diǎn)，與同學(xué)交流作者認(rèn)為好書的標(biāo)準(zhǔn)是什么。故事情節(jié)吸引人、令人廢寢忘食去讀的書。人物個(gè)性鮮明的書。越讀越有味的書。讓人明白做人道理的書。

小結(jié)：凡是能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；所描寫的人物栩栩如生、個(gè)性鮮明；故事耐人尋味；故事情節(jié)精彩，不煩瑣；感情真摯、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已的書都是好書。這節(jié)課我們學(xué)到了哪些梳理信息的方法？（1）用各種符號(hào)在書中圈畫。用不同的符號(hào)圈畫出作者的年齡或讀書時(shí)間、書名，以及作者的評(píng)價(jià)、感受等信息。優(yōu)點(diǎn)：方便快捷。缺點(diǎn)：信息散落在文中。總結(jié)方法那么在圈畫重要信息時(shí)，如何利用圈畫符號(hào)，做到既準(zhǔn)確又一目了然呢？用相同的符號(hào)勾畫同一類型的信息；重復(fù)的信息不勾畫；用符號(hào)勾畫出重要的或存疑的內(nèi)容。（2）分條列出。分條列出信息的好處是條理清晰，信息概括性強(qiáng)，并且準(zhǔn)確。（3）借助圖表梳理信息。用圖表梳理信息，直觀簡(jiǎn)潔，一目了然，但需要對(duì)圖表進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。齊讀下面三個(gè)句子，談?wù)剬?duì)讀書的感受。一談到讀書，我的話就多了！我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！讀書好，多讀書，讀好書。

小結(jié)：冰心通過呈現(xiàn)大量的讀書經(jīng)歷，就是想告訴我們應(yīng)該——“多讀書”；通過分享她對(duì)好書的看法和感受，告訴我們應(yīng)該——“讀好書”。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)探討冰心的讀書感悟。七歲《三國(guó)演義》《水滸傳》《蕩寇志》聽舅父讀、一知半解地讀、融入感情讀對(duì)比讀十二三歲中年——《紅樓夢(mèng)》——《紅樓夢(mèng)》反復(fù)讀板書設(shè)計(jì)1980年以后《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品挑選、比較板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)上節(jié)課我們梳理了作者的讀書經(jīng)歷，誰能給大家講講嗎？冰心老年時(shí)期又是怎么讀書的呢？復(fù)習(xí)導(dǎo)入第9自然段描寫了冰心老年時(shí)的讀書經(jīng)歷，你能找出文中概括描寫她是怎么讀書的句子嗎？同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選、比較。自主探疑默讀第9～10自然段，用合適的方法梳理信息，思考：冰心在讀書的過程中是如何挑選、比較的呢？自讀要求：快速默讀第9～10自然段，用不同的記號(hào)勾畫圈點(diǎn)作者挑選書的信息。梳理作者挑選、比較書的信息，分條歸納要點(diǎn)，完成作業(yè)單。小組合作交流，討論梳理的信息。作業(yè)單喜歡讀__________的書，如《__________》《__________》等。不喜歡讀__________的書，如《__________》《__________》等。對(duì)比著讀一讀下面這段話，讀出作者的喜歡和不喜歡，并根據(jù)內(nèi)容完成作業(yè)單。比如說看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字我一看就從腦中