Unit5IntheParkLesson2（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊主備人備課成員設計思路本節課以人教新起點版英語二年級上冊Unit5IntheParkLesson2為基礎，結合學生的年齡特點和認知水平，以培養學生的語言表達能力、觀察力和合作意識為目標。通過創設生活化的教學情境，讓學生在真實的語境中學習并運用英語。本節課的設計分為以下幾個環節：

1.導入：通過展示公園的圖片，激發學生的興趣，引導學生進入本節課的學習主題。

2.新課導入：講解本課重點詞匯和句型，讓學生初步理解和掌握。

3.互動環節：設計趣味性的小組活動，讓學生在實際操作中運用所學知識。

4.練習環節：通過聽、說、讀、寫等多種形式，鞏固所學內容，提高學生的語言表達能力。

5.總結與拓展：對本節課的學習內容進行總結，并進行相關話題的拓展。核心素養目標1.語言能力：培養學生準確使用本課所學詞匯和句型進行簡單交流的能力，能夠在真實的公園場景中描述事物和表達需求。

2.文化意識：通過學習本課內容，使學生了解公園文化，增強對自然環境的關愛和保護意識。

3.思維品質：培養學生觀察、分析、歸納和推理的能力，能夠在語境中理解詞匯和句型的含義，并能靈活運用。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學生在英語學習中的興趣和自信心。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯學習：本節課的核心詞匯包括“park”,“tree”,“grass”,“flower”等與公園相關的單詞，以及“Lookat...”,“Isee...”等句型。這些詞匯和句型是學生描述公園場景和進行基本交流的基礎。

-交際能力：培養學生能夠用英語簡單描述公園中的事物和活動，例如：“Theparkisbeautiful.”，“Iamplayingwithmyfriendsinthepark.”等句子。

2.教學難點

-詞匯發音：對于二年級的學生來說，一些詞匯如“flower”和“grass”的發音可能較為復雜，需要教師通過示范、糾音和大量的練習來幫助學生掌握正確的發音。

-句型運用：學生可能會在運用“Lookat...”和“Isee...”句型時混淆，特別是在描述多個物體時。例如，學生可能會說“Iseeatree,aflower,andgrass”而不是“Iseetrees,flowers,andgrass”。

-語法理解：學生在使用“is”和“are”時可能會混淆，不知道何時使用單數形式“is”，何時使用復數形式“are”。例如，在描述公園中的多個物體時，學生可能會錯誤地使用“is”而不是“are”。

-語境應用：將所學的詞匯和句型應用到真實的語境中，學生可能會感到困難，需要教師在課堂上通過角色扮演、情景模擬等方式，幫助學生將抽象的語言知識轉化為實際的語言運用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統

-軟件資源：交互式電子白板軟件、英語學習軟件

-課程平臺：學校在線教學平臺

-信息化資源：英語學習網站、在線英語游戲

-教學手段：故事書、卡片、實物模型、圖片、音頻資料教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布本課預習資料，包括公園相關詞匯的發音視頻和句型使用示例。

設計預習問題：如“你能用英語描述你最喜歡的公園嗎？”

監控預習進度：通過平臺查看學生的預習反饋，了解學生的準備情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，跟讀單詞和句型。

思考預習問題：學生嘗試用英語描述公園，記錄疑問。

提交預習成果：學生在平臺上提交自己的描述和問題。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前熟悉課程內容。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源的共享和反饋。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉詞匯和句型，減輕課堂學習負擔。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：展示公園圖片，引導學生討論。

講解知識點：詳細講解本課重點詞匯和句型的正確使用。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬公園場景交流。

解答疑問：針對學生提出的問題進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何在情境中使用新學詞匯和句型。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，用英語描述公園中的事物。

提問與討論：學生提出自己在預習和課堂學習中的疑問。

-教學方法/手段/資源：

講授法：講解詞匯和句型的用法。

實踐活動法：通過角色扮演練習使用目標語言。

合作學習法：小組合作，共同完成任務。

-作用與目的：

強化學生對詞匯和句型的掌握，提高實際應用能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：設計描述公園的寫作任務，鞏固句型使用。

提供拓展資源：提供相關英語繪本和在線學習資源。

反饋作業情況：批改作業并提供個性化反饋。

-學生活動：

完成作業：根據課堂學習，完成描述公園的寫作任務。

拓展學習：利用提供的資源，進一步學習相關話題。

反思總結：總結學習收獲，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我監控能力。

-作用與目的：

鞏固課堂學習內容，通過拓展學習提升學生的語言運用能力。學生學習效果學生學習效果

在完成Unit5IntheParkLesson2的學習后，學生們在多個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升：

學生能夠熟練地使用本課所學的詞匯，如“park”,“tree”,“grass”,“flower”等，以及句型“Lookat...”,“Isee...”來描述他們所見的公園場景。在課堂上，學生能夠自信地站起來，用英語表達他們在公園中的觀察和體驗，這是他們語言能力提升的直接體現。

例如，在角色扮演活動中，學生A成功地扮演了一個導游，用英語向其他同學介紹了公園中的各種景物，如“Theparkhasmanytrees.Lookatthebeautifulflowers!”，展現了他對所學詞匯和句型的掌握。

2.交際能力增強：

學生在課堂上通過小組討論和角色扮演等活動，提高了他們的交際能力。他們學會了如何在小組中合作，如何用英語進行有效的交流。

例如，在小組討論中，學生B能夠主動詢問同學的意見，“Whatdoyouseeinthepark?”，并在聽完同學的回答后，用英語進行回應，“Iseethesamething!”，這顯示了他交際能力的提升。

3.文化意識培養：

通過對本課的學習，學生對公園文化有了更深的理解，他們了解到公園不僅是休閑娛樂的場所，也是自然生態的一部分，需要大家共同愛護。

學生C在課堂討論中提到，“Weshouldkeeptheparkcleanandbeautiful”，表明他已經開始意識到保護環境的重要性。

4.思維品質發展：

學生在描述公園時，不僅能夠陳述所看到的物體，還能夠進行簡單的推理和歸納，如“Manypeopleliketogototheparkbecauseit'squietandpeaceful”。

學生D在寫作任務中寫道，“Theparkisagoodplaceforfamiliesbecausetherearemanythingstodo”，這顯示了他能夠從觀察中得出結論。

5.學習能力提高：

學生通過自主預習、課堂學習和課后拓展，學會了如何自主學習，如何利用資源進行探究學習。他們在完成課后作業和拓展活動時，能夠獨立思考，提出問題，并尋找答案。

例如，學生E在完成寫作任務后，主動上網查找更多的公園描述詞匯，以豐富自己的寫作內容。

6.語法理解加深：

學生通過不斷的練習和應用，對英語語法的理解有了明顯的提高。他們在使用“is”和“are”時更加準確，能夠根據語境選擇正確的動詞形式。

學生F在寫作中正確地使用了復數形式，“Therearemanychildrenplayinginthepark”，這表明他對復數概念的理解已經到位。內容邏輯關系①詞匯學習：

-重點詞匯：park,tree,grass,flower,bird,bench

-重點句型：Lookatthe...;Isee...;Thereis/are...

②語法理解：

-重點知識點：一般現在時態的使用，名詞單復數形式，be動詞的使用

-重點句型：Theparkisbig.;Therearemanytreesinthepark.

③交際能力培養：

-重點知識點：如何在真實場景中使用所學詞匯和句型進行交流

-重點句型：Canyoushowmethe...?;Doyoulike...?;Let'sgotothepark.教學反思在完成Unit5IntheParkLesson2的教學后，我對自己在課堂上的表現以及學生的學習效果進行了一些反思。

首先，我覺得課堂上學生的參與度很高，這一點讓我非常欣慰。通過角色扮演和小組討論，學生們能夠在真實的語境中使用新學的詞匯和句型。我看到他們在交流中互相幫助，共同完成任務，這讓我意識到合作學習的重要性。但同時，我也發現了一些需要改進的地方。

在詞匯教學方面，雖然學生們能夠記住并正確發音本課的詞匯，但我注意到他們在實際應用時還是有些猶豫。我想，可能是因為我沒有給他們足夠的實踐機會。下次，我計劃增加更多的互動活動，比如游戲和競賽，讓學生在輕松的氛圍中練習使用新詞匯。

關于語法教學，我覺得學生們對一般現在時態和名詞復數的理解有所提高。但是，我也發現有些學生在使用be動詞時還是會混淆。我覺得可能是因為我在講解時沒有足夠強調語境的重要性。未來，我會在教學中更加注重語境的創設，幫助學生在具體的情境中正確使用語法。

此外，我也在思考如何更好地利用課堂時間。有時候，課堂活動可能會因為學生的自由討論而變得有些混亂，導致教學目標沒有完全達成。我認為，我需要更加明確地設定每個活動的目標和時間限制，確保教學內容的連貫性和效率。

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