第幼兒中班古詩(shī)教案7篇依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度編寫(xiě)教案，有助于提高課堂教學(xué)的有效性，精心編寫(xiě)的教案能夠確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，XX小編今天就為您帶來(lái)了幼兒中班古詩(shī)教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

幼兒中班古詩(shī)教案篇1

活動(dòng)目的

1、在初步了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩(shī)。

2、嘗試用配樂(lè)誦讀、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)吟唱古詩(shī)的樂(lè)趣。

3、懂得糧食的來(lái)之不易，要愛(ài)惜糧食。

活動(dòng)準(zhǔn)備

ppt課件，

活動(dòng)過(guò)程

一，談話(huà)引出課題

1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀？

師：那你們知道你們?cè)缟铣缘酿z頭、粥都是用什么做出來(lái)的呢？（老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問(wèn)，直至幼兒答不出）

師：告訴你們吧，它們都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的。瞧！農(nóng)民伯伯來(lái)了。

2、（出示農(nóng)民鋤地的圖片）：農(nóng)民伯伯在干什么呀？

3、師：古時(shí)候有一個(gè)小朋友叫李紳，他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)就寫(xiě)下了一首古詩(shī)，名字叫《憫農(nóng)》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二，學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步理解詩(shī)意

1、（出示視頻）完整欣賞古詩(shī)一遍。

2、師：這首古詩(shī)名字叫什么？（出示ppt1）

3、師：那這首古詩(shī)講的是什么意思呢？我們一起來(lái)看看。

逐句講解并學(xué)念古詩(shī)：

（出示ppt2）：圖上有誰(shuí)？他在干什么？小朋友看，掛在天空中紅紅的是什么呀？那你們知道什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅最熱？

老師小結(jié)：中午的太陽(yáng)火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。

齊念第一句詩(shī)句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動(dòng)作。

（出示ppt3）：你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？

老師小結(jié)：太陽(yáng)火辣辣的照著，一會(huì)兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦？

齊念第二句詩(shī)句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯擦汗的動(dòng)作。

（出示ppt4）：這是什么？誰(shuí)知道我們每天吃的飯是從哪里來(lái)的？

齊念第三、四句詩(shī)句，并學(xué)每天吃飯的動(dòng)作和牢記在心的動(dòng)作。。

4、師：下面我們一起來(lái)完整的念一念，（完整朗誦兩遍）

5、師：小朋友念得真不錯(cuò)，如果配上音樂(lè)來(lái)念一念會(huì)怎么樣呢。（配樂(lè)朗誦兩遍）

6、師：小朋友念得真棒，都像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人了。下面我們?cè)侔褎偛诺膭?dòng)作加上去念一念。（加上動(dòng)作配樂(lè)朗誦兩遍）

7、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友朗誦非常好，我們請(qǐng)他們上來(lái)表演，（個(gè)別幼兒表演）

三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學(xué)習(xí)用歌唱古詩(shī)，萌發(fā)喜歡古詩(shī)的情感。

1、師：老師還把這首好聽(tīng)的古詩(shī)編成了一首好聽(tīng)的歌曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

老師示范唱

2、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》

四、教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。

師：小朋友，我們學(xué)了這首古詩(shī)后，知道每天吃的飯是從哪里來(lái)的？農(nóng)民伯伯這么辛

苦的勞動(dòng)，那我們小朋友吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？

（出示圖片）：小朋友看，這兩個(gè)小朋友在干什么？你喜歡哪個(gè)小朋友？為什么？

五，結(jié)束

師：小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩(shī)念給后面的客人老師聽(tīng)聽(tīng)。

幼兒中班古詩(shī)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺(jué)、聞、啼鳥(niǎo)、知”等詞語(yǔ)。

2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3、能背誦課文，默寫(xiě)課文。

4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說(shuō)說(shuō)，再用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦、齊背《春雨》

2、揭題，認(rèn)識(shí)詩(shī)人。

春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。

二、精讀古詩(shī)，理解體會(huì)

1、范讀課文，注意停頓。

2、請(qǐng)幼兒反復(fù)讀詩(shī)，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。

3、聯(lián)系掛圖，說(shuō)說(shuō)個(gè)詩(shī)句的意思。

第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺(jué)天就亮了。

（眠：睡覺(jué)曉：天亮）

第二行：講醒來(lái)以后，聽(tīng)到到處都有鳥(niǎo)的叫聲。

（聞：聽(tīng)到啼：鳥(niǎo)叫）

第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。

4、問(wèn)：《春曉》寫(xiě)了怎樣的景象？

仔細(xì)看圖，展開(kāi)討論

春曉》寫(xiě)的是百花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過(guò)后，地上滿(mǎn)是落花的春天清晨的景象。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀。

6、議一議：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

幼兒自由發(fā)言、評(píng)議、交流。

7、教師小結(jié)：這首詩(shī)既寫(xiě)了春天的早晨，雨過(guò)天晴，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)場(chǎng)面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿(mǎn)地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。

布置作業(yè)：

查找有關(guān)春天的其他古詩(shī)，和同桌交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春曉

春眠/不覺(jué)曉，

處處/聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲，

花落/知多少。

幼兒中班古詩(shī)教案篇3

一、積累引入，以舊帶新。

1、師：初夏時(shí)節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩(shī)人楊萬(wàn)里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢

2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。

3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。(板書(shū)詩(shī)題：池上)理解題目含義。

4、簡(jiǎn)介作者白居易。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

(2)教師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)黑暗社會(huì)和人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

2、檢查初讀情況。

(1)指名讀古詩(shī)，集體正音。

①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍;指導(dǎo)“艇”字的寫(xiě)法及結(jié)構(gòu)。

②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(2)齊讀古詩(shī)。

(3)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)生了一件什么事兒。

(一個(gè)小孩偷采白蓮。)

3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助注釋和工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。

(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5、集體交流，了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解)

設(shè)計(jì)意圖：

課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生借助工具書(shū)理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義，聯(lián)系上下文理解古詩(shī)的意思，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。

(一)前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

2、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。

(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮

(學(xué)生用自己的話(huà)描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)

(2)小孩如何偷采白蓮的

①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。

③看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。

④朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字

(“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂(yōu)、自由。)⑤配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

(二)后兩行——景美童心純

1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎

2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

設(shè)計(jì)意圖：

“作者胸有境，入境始與親”，通過(guò)學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里，使作者情，學(xué)生情，詩(shī)中激發(fā)共鳴。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。

3、熟讀成誦。

設(shè)計(jì)意圖：

課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)”，通過(guò)熟讀成誦，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1、背誦課文。

2、默寫(xiě)《池上》。

幼兒中班古詩(shī)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞古詩(shī)，了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境。

2、幼兒學(xué)念古詩(shī)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒學(xué)念古詩(shī)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

欣賞古詩(shī)，了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)、幼兒用書(shū)畫(huà)面

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)開(kāi)始。

教師：小朋友們好，你們聽(tīng)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)會(huì)念的？

（幼兒回答）

二、基本部分。

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

（1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：這張圖片上有什么？從上往下觀察。（觀察后回答）

（2）教師小結(jié)：山上被白雪覆蓋，樹(shù)葉落光了，一位老爺爺坐在船上，身穿蓑衣、頭戴斗笠在釣魚(yú)。

（3）教師：你們看了這張圖后有什么樣的感覺(jué)呢？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

（幼兒自由回答）

2、教師說(shuō)說(shuō)自己的感受，并用比較慢的速度朗誦古詩(shī)。

教師：現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感覺(jué)吧，我感覺(jué)到這個(gè)畫(huà)面是很安靜，很悠閑自得的感覺(jué)。

教師：這張圖描述的是一首詩(shī)。我們念一念吧。

（教師用比較慢的速度念一遍古詩(shī)）

3、引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的含義。

（1）幼兒對(duì)古詩(shī)提問(wèn)。

教師：你們聽(tīng)了以后，有哪些地方不明白嗎？（如果幼兒已經(jīng)不太能記得古詩(shī)的內(nèi)容，教師要反復(fù)念，加深幼兒記憶）

（2）幼兒談?wù)撟约簩?duì)古詩(shī)的理解。

教師：你們覺(jué)得這首古詩(shī)說(shuō)的是什么意思呢？

（幼兒自由回答）

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幼兒用書(shū)，了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

（1）遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)歌的相同與不同。

教師：這首詩(shī)歌和我們以前念過(guò)的詩(shī)歌一樣嗎？哪些地方一樣？又有哪些地方不一樣呢？（幼兒回答）

（2）教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)特點(diǎn)。

教師：每句話(huà)的字一樣多，有時(shí)是五個(gè)字的五言律詩(shī)，有時(shí)是七個(gè)字的七言絕句。

5、幼兒完整念古詩(shī)。

教師：我們一起來(lái)大聲的學(xué)念這首古詩(shī)吧。

（教師帶領(lǐng)幼兒念1-2遍，再幼兒?jiǎn)为?dú)念）

三、活動(dòng)結(jié)束。

教師：我們學(xué)會(huì)了念古詩(shī)，小朋友們回到家里念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

幼兒中班古詩(shī)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡欣賞兒童詩(shī)，想象、感受詩(shī)歌的意境。

2、豐富詞匯：葉子、飛、吹、飄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種各樣的小樹(shù)葉、《大風(fēng)和樹(shù)葉》、《葉子飛》磁帶和錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、(教室四周撒好了各種各樣的秋葉)放《大風(fēng)和樹(shù)葉》音樂(lè)，幼兒隨老師扮秋葉飛進(jìn)教室。

2、涼涼的秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，許多小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)行┬?shù)葉飄落到我們教室了，我們一起去拾小樹(shù)葉吧。請(qǐng)小朋友和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你拾到的小樹(shù)葉是什么樣子

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拾到的小樹(shù)葉是什么樣子

4、老師用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

5、小樹(shù)葉累了，我們讓它飄落到小椅子下休息會(huì)兒吧。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌《葉子飛》。

1、有首好聽(tīng)的兒歌說(shuō)的就是葉子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。兒歌的名字叫《葉子飛》

2、老師有感情地朗誦詩(shī)歌。幼兒完整欣賞一遍。

3、提問(wèn)：兒歌的名字叫什么兒歌里說(shuō)了什么

4、放錄音《葉子飛》，幼兒完整欣賞一遍

5、提問(wèn)：詩(shī)歌里的葉子是什么樣的它們飄落的時(shí)候像什么引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯：葉子、飛、吹、飄(鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演)

三、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌《葉子飛》

1、幼兒跟念兒歌——集體念兒歌——分男女念。

2、老師扮演大樹(shù)和風(fēng)，幼兒扮演小樹(shù)葉，邊表演邊進(jìn)行朗讀。

四、創(chuàng)編兒歌

除了詩(shī)歌里提到的小樹(shù)葉的形狀，你還能說(shuō)出哪些形狀的葉子，它們像什么我們來(lái)把它編到兒歌里去。

五、我們一起去外面看看還有什么樣的葉子，也把它編進(jìn)兒歌里去好嗎放《大風(fēng)和樹(shù)葉》的音樂(lè)，幼兒學(xué)小樹(shù)葉飛出教室。

幼兒中班古詩(shī)教案篇6

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感情。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、背古詩(shī)入課題

我們?cè)痴b過(guò)許多詩(shī)如描寫(xiě)春天《村居》，描寫(xiě)秋天《楓橋夜泊》，一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)雪景的詩(shī)，看看唐代詩(shī)人柳宗元筆下的雪景。出示雪景圖，學(xué)生讀題，結(jié)合看圖，讀懂“江雪”就是江上雪景。

二.讀詩(shī)初步感悟詩(shī)意

1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

2、教生字新詞：在古詩(shī)中有幾個(gè)生字（屏幕出示），跟老師讀一讀。

注意“孤”是“子”字旁。

看，這就是蓑衣，讀（蓑衣），因?yàn)樗蛞率褂孟菥幊傻模运蚴恰安葑诸^”。這就是斗笠，讀（斗笠），因?yàn)槎敷沂怯弥褡泳幍模允遣葑诸^。蓑衣和斗笠是古代人遮雨的工具，相當(dāng)于現(xiàn)在的雨衣、雨帽。再跟老師讀一讀。那蓑笠翁又是什么意思呢

3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。

4、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)：指名讀。教師提示：讀古詩(shī)節(jié)奏也很重要。

教師再次范讀，提示節(jié)奏。

指名讀（3~4人），小組讀，齊讀。

三、說(shuō)詩(shī)景，悟詩(shī)意，學(xué)詩(shī)句。

1.古人說(shuō)過(guò)：詩(shī)中有畫(huà)。一首好詩(shī)，就是一幅好畫(huà)。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀讀詩(shī)，再根據(jù)詩(shī)討論討論，如果這首詩(shī)變成一幅畫(huà)，畫(huà)上都有些什么？（教師相機(jī)出示字詞解釋?zhuān)瑥绞切÷罚^：絕跡，鳥(niǎo)飛絕：天空中一只鳥(niǎo)也沒(méi)有。人蹤：人的蹤影）

2.學(xué)習(xí)“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”。

1)用遷移法讀懂“千山”、“萬(wàn)徑”。請(qǐng)同學(xué)們回憶《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什么意思？這兒的“千”、“萬(wàn)”與“百”的意思一樣都是指“許多”、“很多”。

2)請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，在圖上找“鳥(niǎo)”與“人”的蹤影。為什么沒(méi)有？（引出絕和滅）。

3)如果沒(méi)有這一絕一滅，會(huì)是什么景象呢指名讀：千山鳥(niǎo)飛，萬(wàn)徑人蹤。齊讀.你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么這景象真是。

4)可是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，一絕一滅就成了讀（千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅）再讀。你又仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

5)題目是《江雪》，這兩句詩(shī)沒(méi)有提到一個(gè)雪，其實(shí)寫(xiě)到了雪，為什么？讀讀詩(shī)句，從詩(shī)句中找找依據(jù)。雪：是什么樣的雪？這樣大的.雪，可以用上什么詞語(yǔ)來(lái)形容？雪是清冷、高潔的，誰(shuí)來(lái)讀，讀出清冷、高潔.齊讀

6）、詩(shī)人之用了短短十個(gè)字就描寫(xiě)出了大雪封山的景色，雪下得很，四周的氣溫也非常，真是清冷之極。你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

指導(dǎo)讀詩(shī)句：指名讀，一小組讀，兩小組讀，齊讀。

3.學(xué)習(xí)“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”

1).就在這冰天雪地里，出現(xiàn)了（學(xué)生讀后兩句詩(shī)）。再讀。你又仿佛看到了什么？(理解孤舟”、“蓑笠翁”、“獨(dú)”、“釣”、“寒江雪”)

2）在漫天大雪中，在這么凄冷的環(huán)境中，這個(gè)蓑笠翁孤舟獨(dú)釣，你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)他嗎？介紹作者背景

3）此時(shí)你能體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情嗎(凄涼、冷清、寒冷、寂寞），沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友，自己的一腔抱負(fù)又難以實(shí)現(xiàn)。看，群山上覆蓋著皚皚的白雪，江面上也飄滿(mǎn)了雪花，蓑笠翁仿佛就是這白雪世界中的一尊雕像。雪花一片片，輕輕地落下來(lái)，仿佛怕驚擾了這位釣魚(yú)的老翁。詩(shī)人是多么孤獨(dú)啊！帶著這種體會(huì)來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。

指名讀，齊讀。

4）柳宗元用四句詩(shī)，不光寫(xiě)出了雪景之清冷，而且表現(xiàn)出了自己心境的孤獨(dú)。情景交融，再來(lái)讀讀詩(shī)，把自己的體會(huì)融入到朗讀中去。

指名讀，女生讀，男生讀，齊讀。

四、作業(yè)。

1、背誦、默寫(xiě)《江雪》。

2、請(qǐng)課后查找資料，比較清朝詩(shī)人王士禎《題秋江獨(dú)釣圖》和《江雪》詩(shī)句異同。（從人生境遇和詩(shī)意著手）。

五、板書(shū)：

江雪

柳宗元

清冷孤獨(dú)

教材簡(jiǎn)介】

江雪》是九年義務(wù)教育蘇教版語(yǔ)文第七單元中的一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人柳宗元所作，是一篇寫(xiě)景狀物、抒情的一首詩(shī)，描繪了一幅肅穆感人的南國(guó)江鄉(xiāng)雪景圖。全詩(shī)的意境，在“孤”和“釣”二字上。詩(shī)中充滿(mǎn)了寒意，令人讀之不寒而栗，從而受到感染和教育。但這首詩(shī)，并不是單純地在描繪雪景。它的立意是很深遠(yuǎn)的。它不是為了寫(xiě)雪景而寫(xiě)雪景，而是通過(guò)雪景來(lái)贊美老翁“獨(dú)釣寒江”的精神；通過(guò)“獨(dú)釣寒江”的老翁，進(jìn)而歌頌為堅(jiān)持正義而斗爭(zhēng)的人們。在詩(shī)人筆下，那位“蓑笠翁”的形象，是那樣鮮明，令人難以忘懷。

設(shè)計(jì)理念】

1.《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”在教學(xué)中力求打破傳統(tǒng)的逐字牽引理解詩(shī)義，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮想象的空間，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

2整個(gè)教學(xué)過(guò)程中.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)期間想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，讓學(xué)生用詩(shī)意來(lái)朗讀古詩(shī)，去理解古詩(shī)進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

設(shè)計(jì)思路】

學(xué)習(xí)古詩(shī)方法十分重要，在這節(jié)課中采用先整體感知，解詩(shī)題、明詩(shī)意，再了解詩(shī)人的背景，最后水到渠成的去悟詩(shī)情。這樣條理比較清晰，由淺入深、由易入難，有利于學(xué)生全面地把握好整首詩(shī)。