第1頁（共1頁）2022-2023學年廣東省廣州市天河區華南師大附中九年級（上）期末語文試卷一、第一部分積累與運用（共24分）（5小題，共16分）1．（2分）下列加點字讀音和字形書寫完全正確的一項是（）A．深霄（xiāo）潺（chán）潺依傍（bàng）前仆（pú）后繼 B．嗚咽（yè）中（zhòng）傷勾（gòu）當摩肩接踵（zhǒng） C．漩（xuán）渦晌（shǎng）午翹（qiào）首不言而諭（yù） D．校（jiào）對惘（máng）然蠻橫（hèng）無動于忠（zhōng）2．（2分）下列各句中，沒有語病的一句是（）A．東山之所以得名的原因，緣于明朝的韋公公在廣州東邊的山崗上建起東山寺（永泰禪寺），還給自己立了個像。 B．飲涼茶是廣州人的一個生活習慣，以此來降低夏季人體內的暑氣，或冬日干燥引起的喉嚨疼痛等疾患。 C．粵劇不僅是我國南方影響非常大的一個劇種，甚至也是廣東省地方戲曲劇種之一，由于它產生于廣東，所以被稱為粵劇。 D．廣州是國務院頒布的全國第一批歷史文化名城之一，許多名勝古跡如南越王墓、光孝寺、鎮海樓、六榕寺等，都是廣州歷史文化的見證。3．（2分）下列對作品內容、主題或手法的分析有誤的一項是（）A．《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》中“豐功偉績”“收獲巨大”兩個詞運用了反語，將英法兩國偷盜搶掠的行徑描述為巨大功績，充滿諷刺意味。 B．《故鄉》中聰明活潑的閏土變得辛苦麻木，豆腐西施楊二嫂變得辛苦恣睢，他們的變化體現了辛亥革命后封建殘余對底層人民在思想上的禁錮和經濟上的壓迫。 C．《藤野先生》《阿長與＜山海經＞》都是回憶性散文，前者通過對比藤野先生與學生會干事，塑造了一個沒有民族偏見的老師形象；后者先抑后揚，塑造了一個粗俗但善良的婦女形象。 D．《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》和《白楊禮贊》都是散文，都是借景抒情，通過細致的觀察和描寫，突出所詠之物的特點，從而寄寓自己的思考、情感。4．（2分）下列文學常識或作品分析有誤的一項是（）A．“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者轉述功德的文字；“說”是古代議論說明類文章的總稱；“表”是中國古代下臣對皇帝有所陳述、請求、建議時使用的一種文體。 B．《中國石拱橋》“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲音，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖”一句運用了打比方的說明方法，生動形象。 C．用典是詩歌中常見的藝術手法，如《登幽州臺歌》和《雁門太守行》中“幽州臺”和“黃金臺”其實是同一個典故，指的是燕昭王為招納賢才置黃金于臺上這一歷史事件。 D．消息是新聞的一種，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分，理想的消息應為“倒金字塔”結構，有真實、及時、簡明的特點。5．（8分）閱讀下面材料，回答問題。【材料一】：剪紙，又叫刻紙，是我國的一項傳統民間藝術。剪紙以剪刀或刻刀為工具，在紙上剪刻出豐富多樣的花紋。剪紙可用于裝點生活或配合其他的民俗活動。剪紙藝術源遠流長，經久不衰，是中國民間藝術中的瑰寶。【材料二】：上海剪紙，2009﹣2010年作為中國剪紙的聯合申報項目，被列入聯合國教科文組織的人類非物質文化遺產代表作名錄。進博會上，國家級非遺傳承人奚小琴女士和其“85后”年輕弟子、徐匯區傳承人石勤玲在上海非遺老字號展區與觀眾進行互動。一剪一世界，一刀一乾坤，隨著剪刀上下紛飛，不一會兒，生動的動物形象躍然紙上。【材料三】：（1）請根據材料一，用簡明的語言給“剪紙”下定義。（2）假如你是一名校園小記者，要對非遺傳承人進行采訪。請根據材料二，以了解剪紙藝術傳承現狀為目的，設計一個采訪問題，注意語言得體。（3）請用簡練的語言描述材料三剪紙作品的畫面。二、古詩文默寫6．（4分）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）春蠶到死絲方盡，。（李商隱《無題》）（2）馬作的盧飛快，。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（3）莫聽穿林打葉聲，。（蘇軾《定風波》）（4），愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（5），山雨欲來風滿樓。（許渾《咸陽城東樓》）（6），萬鐘于我何加焉！（《魚我所欲也》）7．（4分）根據提示，補充詩句。用典是古代詩歌中常見的藝術手法，可以含蓄地表達內容和思想。如《江城子?密州出獵》中“，”一句表明蘇軾渴望重新得到朝廷重用；《南鄉子?登京口北固亭有懷》中“，”一句極力贊頌孫權的少年有為，其實是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。三、第二部分閱讀與鑒賞（46分）（5小題，16分）8．（8分）閱讀下面的文段，完成問題。余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉！（宋濂《送東陽馬生序》）（1）下列句子中，加點詞的意義相同的一組是A.或遇其叱咄或王命急宣B.故余雖愚，卒獲有所聞而兩狼之并驅如故C.蓋余之勤且艱若此北山愚公者，年且九十D.無從致書以觀生以鄉人子謁余（2）把“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”翻譯成現代漢語。（3）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是A.第一、二段寫作者自己青少年時代求學各種艱難，著意突出其“勤且艱”的好學精神。B.第二段作者老師面前畢恭畢敬，不敢出言，察言觀色，說明他有害羞的一面。C.第三段寫當代太學生學習條件優越，與作者青年時代求學的艱難逐一形成鮮明對比。D.第四段多角度表現馬生的善學，馬生將歸見其親，寫此文扣合題目“序”之贈別用意。9．（4分）閱讀下面的文段，然后回答問題。中書舍人盧儒字為己，號重齋，昆山人。博學能文，善筆札。文學韓柳，書法歐顏。自負甚高，誠亦時流罕及。或請文稿，曰：“吾有腹稿耳。吾昔備顧問翰林，一日上促《雪賦》急，諸公未即就，小子一掃，蕭狀元見之，吐舌走去。”其文今多不傳。一日，鄉顯宦往候之，讀書閣中，久不出。其子侄請之至再，曰：“客候久矣。”遽答之曰：“爾何知彼曾讀何書來①！”（節選自《水東日記》）【注釋】①來：句尾語氣詞。相當于現代漢語的“咧”。（1）請解釋下列加點詞的意思。①書法歐顏②誠亦時流罕及（2）結合原文，說說哪些事情表現出盧重齋“自負甚高”。10．（4分）閱讀下面這首詩，然后回答問題。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。別云間夏完淳三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬。已知泉路近，欲別故鄉難。毅魄歸來日，靈旗空際看。（1）對這兩首詩理解不準確的一項是A.兩首詩都是格律詩，頷聯和頸聯都對仗工整。B.兩首詩作者都寫了戰斗的經歷以及被俘處境。C.兩首詩都表現出作者此時復雜紛亂的心緒。D.兩首詩都是以昂揚收尾表達出為國獻身精神。（2）從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”和“毅魄歸來日，靈旗空際看”中任選一句，從內容和手法兩方面進行賞析。四、（8小題，共30分）11．（13分）閱讀以下材料，完成問題。【材料一】：①從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯，也是事實；現在是既不夸自己，也不信國聯，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實。②于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。③如果單據這一點現象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯”，都沒有相信過“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經有過“他信力”，自從對國聯失望之后，便把這他信力都失掉了。④失掉了他信力，就會疑，一個轉身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。信“地”和“物”，還是切實的東西，國聯就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。⑤中國人是在發展著“自欺力”。⑥“自欺”也并非新東西，只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。⑦我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。（節選自魯迅《中國人失掉自信了嗎》）【材料二】：①《韓非子》說賽馬在于“不恥最后”。因為假若一開首便拼命奔馳，則馬力易竭。但那第一句是只適用于賽馬的，不幸中國人卻奉為人的處世金箴了。②中國人不但“不為戎首”“不為禍始”，甚至于“不為福先”。所以凡事都不容易有改革；前驅和闖將，大抵是誰也怕得做。以此，人們也就日見其卑怯了，既是“不為最先”，自然也不敢“不恥最后”，所以雖是一大堆群眾，略見危機，便“紛紛作鳥獸散”了。如果偶有幾個不肯退轉，因而受害的，公論家便異口同聲，稱之曰傻子。對于“鍥而不舍”的人們也一樣。③我有時去看看運動會。競走時，大抵是最快的三四個人一到決勝點，其余的便松懈了，有幾個還至于失了跑完預定的圈數的勇氣，中途擠入看客的群集中；或者佯為跌倒，使紅十字隊用擔架將他抬走。假若偶有雖然落后，卻盡跑的人，大家就嗤笑他。這大概是因為他太不聰明，“不恥最后”的緣故罷。④所以中國一向就少有失敗的英雄，少有韌性的反抗，少有敢單身鏖戰的武人，少有敢撫哭叛徒的吊客；見勝兆則紛紛聚集，見敗兆則紛紛逃亡。戰具比我們精利的歐美人，戰具未必比我們精利的匈奴蒙古滿洲人，都如入無人之境。“土崩瓦解”這四個字，真是形容得有自知之明。⑤多有“不恥最后”的人的國家，無論什么事，怕總不會一下子就“土崩瓦解”的，我每看運動會時，常常這樣想：優勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，正是中國將來的脊梁。（摘編自魯迅《最先與最后》）【材料三】：①魯迅先生是這樣說的：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光輝，這就是中國的脊梁。”一旦認準了的事情，就一心一意，專心致志，不務空名，不怕艱苦，腳踏實地，盡力工作。其實，從古至今，又何嘗缺乏這樣的人呢？②陳景潤默默無聞數十年，在六平方米的狹隘小屋里，就借著一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆幾麻袋草稿紙，在攻克世界著名數學難題“哥德巴赫猜想”中取得重大突破，。錢學森等一大批科學家，在中國當時艱難的環境中，搞出了“兩彈一星”，讓世界驚嘆，讓世界對中國刮目相看。如果覺得這些人離我們太遙遠了，那不妨看看我們身邊的人，凡是成績突出者，凡是業務精湛者，凡是有一技之長者，哪一個不是通過埋頭苦干而取得的呢？③他們都是中國的脊梁。（摘編自王立群《中國的脊梁》）（1）下列說法符合材料一意思的一項是A.作者在文章開頭連舉三個事實，為下文批駁“中國人失掉自信力”的觀點樹立了靶子。B.相信“地大物博”，相信國聯，甚至“求神拜佛”，這都是中國人不自信、自欺的體現。C.文章指出所謂的“正史”，往往只記載帝王將相的“家譜”，并不記錄“中國的脊梁”。D.“自欺力”是對“自信力”的仿擬，指出中國人自欺欺人的現象，又有風趣的諷刺效果。（2）下列關于“不恥最后”的說法，不符合材料二意思的一項是A.《韓非子》中“不恥最后”意為在賽馬中不因為跑到最后一名為感到羞恥。B.魯迅批判的“不恥最后”是指那些略見危機便“紛紛作鳥獸散”的逃跑者。C.第一段通過擺事實、講道理解釋了國民“不恥最后”導致外族入侵的結果。D.“不恥最后者”和見到“不恥最后者”肅然起敬的人才是中國將來的脊梁。（3）下列關于三則材料中的論證手法，下列說法不正確的是A.材料一第③段采用了對比論證的手法，論證了“自信力”和“他信力”在表現上的不同。B.材料二用“鳥獸散”比喻群眾略見危機便逃跑的卑怯，論證中國人不敢“不恥最后”。C.材料三引用魯迅的話作道理論證，論證了中國歷史上存在的“中國的脊梁”的諸多表現。D.材料二舉陳景潤的例子，論證業務精湛、有一技之長者都是通過埋頭苦干而取得的觀點。（4）請分析材料二第①②段對“不恥最后”這一現象論證的思路。12．（17分）閱讀下面文字，完成問題。俄羅斯性格【蘇聯】阿?托爾斯泰①我的朋友伊戈爾年輕健壯，十分出眾。每當他從坦克炮塔里鉆出來的時候，簡直猶如戰神！但在庫爾斯克那場猛烈的戰斗中，伊戈爾中尉那輛坦克不幸被德國鬼子的一顆炮彈擊中，他雖然活了下來，但臉被燒得模糊不清。八個月之后遞給他一面鏡子的護士特過身去，哭了起來，而他立即把鏡子還給了她。他說：“這還不是最糟糕的事，就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰場。”他被批準休假二十天，于是他動身回家探望父母去了。②他下車后步行了十八俄里，四面是厚厚的積雪，空氣潮濕，周圍了無人跡，冰冷的風不停地吹開他軍大衣的下擺，在他耳邊孤獨凄涼地呼嘯。等他進得村來，已經是傍晚時分了。他忽然停下腳步，轉過身走到父母住的房子側面，站在齊路深的雪里彎下身子往窗里探望。母親正在暗淡的燈光下準備晚飯，她還是披著那條黑色的披巾，但老多了，聳著消瘦的肩??他明白，決不能讓她受驚，決不能讓那張熟悉的、年老臉因絕望而戰栗。③好吧，就這樣吧！于是他敲了敲房門，母親在門里答應著：“誰？”“蘇聯英雄格羅莫夫中尉。”他回答說，他的心猛烈地跳動著。不，母親沒有聽出是他的聲音，他自己也仿佛是第一次聽到這個聲音，他的聲音在多次手術之后已經變得沙啞、沉悶、含糊不清了。④“親愛的，你有什么事嗎？”她問。“我給您帶來了您兒子伊戈爾中尉的問候。”這時候她打開門，跑向他，一把抓住了他的雙手。“我的伊戈爾還活看？他好嗎？親愛的，你快進屋坐吧。”伊戈爾坐在桌旁的一條長凳上。當年他坐在這個地方時，腿還夠不著地板。那時候，母親常常摸著他的頭，說道：“吃吧，好兒子。”⑤不一會兒，他的父親回來了，這些年來也衰老了許多，他的胡須好像撒上一層面粉，他看了看客人，在門口踩了踩破氈靴，不慌不忙地解開了圍巾，脫下短皮襖，然后走到桌子跟前，握了握客人的手。啊，多么熟悉的、寬闊的、慈父的手啊，這就是他小時候每當犯了錯誤父親用來經罰他的那只又寬又大的手啊！⑥伊戈爾中尉坐的時間越長，把自己的事當成別人的事講得越多，就越是沒有辦法把真相和盤托出，坐在父母的桌子面前，他既覺得幸福溫暖，又感到委屈心酸。他們就像當年那樣坐下來吃晚飯，在吃飯的時候，伊戈爾中尉才發覺母親特別留神地盯看他握勺的那只手，他苦笑一下，這時母親抬起頭來，臉上的肌肉痛苦地抽動著。⑦他被安排在大炕上睡覺。三月的風在屋頂上呼嘯著，父親在隔板后面打著酣，母親輾轉反側嘆息著，久久沒有入睡，中尉俯伏而臥，把臉理在手掌里。⑧第二天早上，木柴燃燒的噼啪聲驚醒了他，母親悄悄地在爐邊忙活著，他的皮靴已刷干凈放在門邊，他那當初從家里帶到戰場上的包腳布也已洗干凈，掛在晾衣繩上……⑨他回到了原來所在的團隊。戰友們懷著由衷喜悅的心情迎接他歸隊。⑩大概過了兩個星期，母親來了一封信：?“你好，我的寶貝兒子，我害怕給你寫信，我不知道心里在想什么。你那兒來過一個人，是個非常好的人，只是面貌太丑，他本想在這兒住幾天，可是馬上就又走了。孩子，從那時起，晚上我就總睡不著覺，我總以為，是你回來了。你父親為此責罵我，他說，你這個老太婆真是老糊涂了，他要是我們的兒子，他會不認我們嗎？??是他的話，干嘛要隱瞞呢，有這樣一張臉，就像到我們家來的那個人一樣，是應該值得驕傲的。他盡量要說服我，可是作為母親的心總是覺得，這個人就是你，是你回來看我們啦??親愛的伊戈爾，給我來個信吧，你告訴我，發生了什么事？或者是我真的發瘋了……”?伊戈爾把這封信給我看了，我對他說：“你真是個傻瓜，快給你母親寫封信吧。請求她原諒你，別讓她再難過了……你這副模樣她是不會嫌棄的……”?他當天就寫了這樣一封信：“親愛的雙親，請原諒我無禮，回過咱家的那個人確實是我——你們的兒子……”?過了幾天，我和伊戈爾正站在靶場里，一個士兵跑來對他說：“中尉同志，有人找您。”我們動身回鎮上去，當走近我和他合住的房子時，我看見他心情激動，忐忑不安，一直咳嗽不停。我想：“坦克手呀，你這個坦克手，怎么還會這樣緊張！”我們走進屋去，他走在我的前面。我聽見他說了一聲：“媽媽，你好哇！這是我呀！……”于是我看到一個瘦小的老太太撲上去緊貼在他的胸前。?是啊，這就是俄羅斯性格！看來，一個人是平凡的。但是，當嚴峻的災難降臨的時候，他的心中會產生一種偉大的力量……（有刪改）（1）下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的一項是A.小護士“轉過身去，哭了起來”，作者運用側面烘托的手法寫伊戈爾受傷后的相貌，給讀者留下了想象空間。B.為了不讓父母受到驚嚇，也為了自己的尊嚴，伊戈爾假稱自己是蘇聯英雄格羅墓夫中尉，以他的身份來看望自己的雙親。C.伊戈爾敲門時，文中寫到“他的心猛烈地跳動著”，這是因為他怕母親聽出自己的聲音，得知自己受傷的事實。D.這篇小說以時間為線索，按照“受傷——回家——歸隊——相認”組織情節，其中，母子相認是動人的情節，更能表現主題。（2）結合文段，從描寫的角度賞析文中劃線的句子。四面是厚厚的積雪，空氣潮濕，周圍了無人跡，冰冷的風不停地吹開他軍大衣的下擺，在他耳邊孤獨凄涼地呼嘯。（3）文學作品中的“伏筆”，指的是前面對后面將要出現的內容預先所作的提示或暗示。請從文中找出兩處伏筆并說說其作用。（4）作者在小說結尾對“俄羅斯性格”進行了詮釋，請從伊戈爾、父親或母親中任選一個，結合小說內容，說說你對“俄羅斯性格”的理解。第三部分寫作（共50分）13．（50分）當我們拘于一室時，往往缺少了發現的眼光，當我們走出日常的生活，走進自然，走向未知，就會發現不一樣的世界。請以《不一樣的世界》為題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）不得出現考生本人姓名及畢業學校名。（2）文體不限。（3）不少于600字。附加題（8分）14．下列關于名著的表述，錯誤的一項是（）A．《紅星照耀中國》中，作者斯諾采訪了眾多共產黨領袖和紅軍將領，如毛澤東、周恩來、彭德懷、鄧發、林伯渠、徐海東等。 B．《駱駝祥子》是中國現代作家老舍的代表作，主人公祥子老實、健壯、堅忍，最大的夢想是擁有一輛自己的洋車，自己能養活自己，不受車廠老板盤剝。 C．《海底兩萬里》想象豐富，全書用第三人稱，語言平實，將科學與文學巧妙地結合，體現了作者的科學精神和非凡的想象力。 D．《昆蟲記》是法國昆蟲學家法布爾創作的文學巨著，它行文活潑，語言詼諧，常以擬人的手法表現昆蟲世界，讀來情趣盎然。15．某學生閱讀了《水滸傳》的兩個片段，并據此制作了小說人物卡片。請根據提示補充完整。【甲】天色微明，只見A_____大踏步走入店里來，高聲叫道：“店小二，那里是金老歇處？”小二道：“金公，A_____在此尋你。”金老引了女兒，挑了擔兒，作謝A_____，便待出門。店小二攔住道：“金公，那里去？”A_____問道：“他少了你房錢？”小二道：“小人房錢，昨夜都算還了；須欠鄭大官人典身錢，著落在小人身上看他哩。”A_____道：“鄭屠的錢，灑家自還他，你放了老兒還鄉去！”那店小二那里肯放。A_____大怒，叉開五指，去那小二臉上只一掌，打得那店小二口中吐血，再復一拳，打落兩個當門牙齒。小二爬將起來，一道煙跑向店里去躲了。店主人那里敢出來攔他。金老父女兩個，忙忙離了店中，出城自去尋昨日覓下的車兒去了。且說A_____尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子坐了兩個時辰，約莫金公去得遠了，方才起身，徑投狀元橋來。【乙】??……行不得十數步，只聽的背后有人叫罵道：“黑殺才！今番來和你見個輸贏！”B_____回轉頭來看時，便是那人，脫得赤條條地，匾扎起一條水裩兒，露出一身雪練也似白肉；頭上除了巾幘，顯出那個穿心一點紅俏兒來。在江邊獨自一個，把竹篙撐著一只漁船趕將來，口里大罵道：“千刀萬剮的黑殺才！老爺怕你的不算好漢，走的不是好男子！”B_____聽了大怒，吼了一聲，撇了布衫，搶轉身來。那人便把船略攏來湊在岸邊，一手把竹篙點定了船，口里大罵著。B_____也罵道：“好漢便上岸來。”那人把竹篙去B_____腿上便搠。撩撥得B_____火起，托地跳在船上。說時遲，那時快。那人只要誘得B_____上船，便把竹篙望岸邊一點，雙腳一蹬，那只漁船一似狂風飄敗葉，箭也似投江心里去了。AB姓名①②情節概括③④性格特點⑤⑥

2022-2023學年廣東省廣州市天河區華南師大附中九年級（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、第一部分積累與運用（共24分）（5小題，共16分）1．（2分）下列加點字讀音和字形書寫完全正確的一項是（）A．深霄（xiāo）潺（chán）潺依傍（bàng）前仆（pú）后繼 B．嗚咽（yè）中（zhòng）傷勾（gòu）當摩肩接踵（zhǒng） C．漩（xuán）渦晌（shǎng）午翹（qiào）首不言而諭（yù） D．校（jiào）對惘（máng）然蠻橫（hèng）無動于忠（zhōng）【解答】A.有誤，“深霄”的“霄”應寫作“宵”，“前仆后繼”的“仆”讀作“pū”；B.正確；C.有誤，“翹首”的“翹”讀作“qiáo”，“不言而愉”的“愉”寫作“喻”；D.有誤，“惘然”的“惘”讀作“wǎng”，“無動于忠”的“忠”寫作“衷”。故選：B。2．（2分）下列各句中，沒有語病的一句是（）A．東山之所以得名的原因，緣于明朝的韋公公在廣州東邊的山崗上建起東山寺（永泰禪寺），還給自己立了個像。 B．飲涼茶是廣州人的一個生活習慣，以此來降低夏季人體內的暑氣，或冬日干燥引起的喉嚨疼痛等疾患。 C．粵劇不僅是我國南方影響非常大的一個劇種，甚至也是廣東省地方戲曲劇種之一，由于它產生于廣東，所以被稱為粵劇。 D．廣州是國務院頒布的全國第一批歷史文化名城之一，許多名勝古跡如南越王墓、光孝寺、鎮海樓、六榕寺等，都是廣州歷史文化的見證。【解答】A．句式雜糅，“之所以”或“的原因”刪去其中一個；B．搭配不當，把“降低”改為“減少”；C．邏輯不當，應該先介紹稱為粵劇的原因，再說是廣東的地方劇種，最后說是南方影響較大的劇種，應該由小到大，層層遞進；D．正確。故選：D。3．（2分）下列對作品內容、主題或手法的分析有誤的一項是（）A．《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》中“豐功偉績”“收獲巨大”兩個詞運用了反語，將英法兩國偷盜搶掠的行徑描述為巨大功績，充滿諷刺意味。 B．《故鄉》中聰明活潑的閏土變得辛苦麻木，豆腐西施楊二嫂變得辛苦恣睢，他們的變化體現了辛亥革命后封建殘余對底層人民在思想上的禁錮和經濟上的壓迫。 C．《藤野先生》《阿長與＜山海經＞》都是回憶性散文，前者通過對比藤野先生與學生會干事，塑造了一個沒有民族偏見的老師形象；后者先抑后揚，塑造了一個粗俗但善良的婦女形象。 D．《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》和《白楊禮贊》都是散文，都是借景抒情，通過細致的觀察和描寫，突出所詠之物的特點，從而寄寓自己的思考、情感。【解答】ABC．正確；D．《白楊禮贊》和《一棵小桃樹》是托物言志，不是借景抒情。故選：D。4．（2分）下列文學常識或作品分析有誤的一項是（）A．“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者轉述功德的文字；“說”是古代議論說明類文章的總稱；“表”是中國古代下臣對皇帝有所陳述、請求、建議時使用的一種文體。 B．《中國石拱橋》“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲音，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖”一句運用了打比方的說明方法，生動形象。 C．用典是詩歌中常見的藝術手法，如《登幽州臺歌》和《雁門太守行》中“幽州臺”和“黃金臺”其實是同一個典故，指的是燕昭王為招納賢才置黃金于臺上這一歷史事件。 D．消息是新聞的一種，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分，理想的消息應為“倒金字塔”結構，有真實、及時、簡明的特點。【解答】ACD.正確；B.有誤，這個句子運用了摹狀貌的說明方法。故選：B。5．（8分）閱讀下面材料，回答問題。【材料一】：剪紙，又叫刻紙，是我國的一項傳統民間藝術。剪紙以剪刀或刻刀為工具，在紙上剪刻出豐富多樣的花紋。剪紙可用于裝點生活或配合其他的民俗活動。剪紙藝術源遠流長，經久不衰，是中國民間藝術中的瑰寶。【材料二】：上海剪紙，2009﹣2010年作為中國剪紙的聯合申報項目，被列入聯合國教科文組織的人類非物質文化遺產代表作名錄。進博會上，國家級非遺傳承人奚小琴女士和其“85后”年輕弟子、徐匯區傳承人石勤玲在上海非遺老字號展區與觀眾進行互動。一剪一世界，一刀一乾坤，隨著剪刀上下紛飛，不一會兒，生動的動物形象躍然紙上。【材料三】：（1）請根據材料一，用簡明的語言給“剪紙”下定義。（2）假如你是一名校園小記者，要對非遺傳承人進行采訪。請根據材料二，以了解剪紙藝術傳承現狀為目的，設計一個采訪問題，注意語言得體。（3）請用簡練的語言描述材料三剪紙作品的畫面。【解答】答案：（1）示例：剪紙是以紙為主要材料，用剪刀或刻刀進行創作的給人視覺透空享受的一種民間手工藝術。（2）示例：您能介紹一下剪紙藝術傳承的現狀嗎？（3）示例：這幅剪紙作品的主體是一名滑雪運動員，他身后的飄帶上寫著“BEIJING2022”和變形的“冬”字及奧運五環形象，剪紙左右兩側點綴著飄灑的雪花，彰顯出冰雪運動的魅力。二、古詩文默寫6．（4分）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）（2）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（3）莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。（蘇軾《定風波》）（4）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（5）溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。（許渾《咸陽城東樓》）（6）萬鐘則不辯禮儀而受之，萬鐘于我何加焉！（《魚我所欲也》）【解答】答案：（1）蠟炬成灰淚始干（2）弓如霹靂弦驚（注意“霹靂”的書寫）（3）何妨吟嘯且徐行（注意“嘯”的書寫）（4）瀚海闌干百丈冰（注意“瀚”的書寫）（5）溪云初起日沉閣（6）萬鐘則不辯禮儀而受之7．（4分）根據提示，補充詩句。用典是古代詩歌中常見的藝術手法，可以含蓄地表達內容和思想。如《江城子?密州出獵》中“持節云中，何日遣馮唐”一句表明蘇軾渴望重新得到朝廷重用；《南鄉子?登京口北固亭有懷》中“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休”一句極力贊頌孫權的少年有為，其實是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。【解答】持節云中何日遣馮唐年少萬兜鍪坐斷東南戰未休（注意“鍪”的書寫）三、第二部分閱讀與鑒賞（46分）（5小題，16分）8．（8分）閱讀下面的文段，完成問題。余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉！（宋濂《送東陽馬生序》）（1）下列句子中，加點詞的意義相同的一組是AA.或遇其叱咄或王命急宣B.故余雖愚，卒獲有所聞而兩狼之并驅如故C.蓋余之勤且艱若此北山愚公者，年且九十D.無從致書以觀生以鄉人子謁余（2）把“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”翻譯成現代漢語。（3）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是BA.第一、二段寫作者自己青少年時代求學各種艱難，著意突出其“勤且艱”的好學精神。B.第二段作者老師面前畢恭畢敬，不敢出言，察言觀色，說明他有害羞的一面。C.第三段寫當代太學生學習條件優越，與作者青年時代求學的艱難逐一形成鮮明對比。D.第四段多角度表現馬生的善學，馬生將歸見其親，寫此文扣合題目“序”之贈別用意。【解答】（1）本題考查文言文一詞多義。A.有時；B.所以/舊的，原來；C.并且/將近；D.來/憑借。故選：A。（2）本題考查句子翻譯。重點詞語有：缊袍，粗麻絮制作的袍子；敝衣，破衣；以，因為；足，值得；樂者，口體之奉，吃的穿的這類的供奉。句意為：我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。（3）本題考查對文章內容的理解。ACD.正確；B.有誤，和“害羞”沒絲毫關系，體現作者尊師重道。故選：B。答案：（1）A（2）我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。（3）B9．（4分）閱讀下面的文段，然后回答問題。中書舍人盧儒字為己，號重齋，昆山人。博學能文，善筆札。文學韓柳，書法歐顏。自負甚高，誠亦時流罕及。或請文稿，曰：“吾有腹稿耳。吾昔備顧問翰林，一日上促《雪賦》急，諸公未即就，小子一掃，蕭狀元見之，吐舌走去。”其文今多不傳。一日，鄉顯宦往候之，讀書閣中，久不出。其子侄請之至再，曰：“客候久矣。”遽答之曰：“爾何知彼曾讀何書來①！”（節選自《水東日記》）【注釋】①來：句尾語氣詞。相當于現代漢語的“咧”。（1）請解釋下列加點詞的意思。①書法歐顏效仿②誠亦時流罕及確實，實在（2）結合原文，說說哪些事情表現出盧重齋“自負甚高”。【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解分析能力。①句意：書法效仿歐陽詢顏真卿的風格。法：效仿；②句意：確實也是世俗之輩很難比得上的。誠：確實，實在。（2）本題考查文章內容的理解分析能力。根據“吾有腹稿耳。吾昔備顧問翰林，一日上促《雪賦》急，諸公未即就，小子一掃，蕭狀元見之，吐舌走去”可概括，盧重齋認為自己寫文章有有腹稿，寫文章非常快速；根據“一日，鄉顯宦往候之，讀書閣中，久不出。其子侄請之至再，曰：‘客候久矣。’遽答之曰：‘爾何知彼曾讀何書來’可知，正在閣中讀書的盧重齋在鄉里顯達的官員前去探望他時，很久都沒有出來，并表示不知道鄉里顯達的官員讀過什么書，借此表達出盧重齋認為鄉里顯達的官員在思想境界上及讀書修養上不如自己。答案：（1）①效仿；②確實，實在。（2）①認為自己寫文章有有腹稿，寫文章一揮而就；②盧重齋不把鄉里顯達的官員放在眼里，鄉里顯達的官員前去探望他時，他很久都沒有出來，認為鄉里顯達的官員在思想境界上及讀書修養上不如自己。10．（4分）閱讀下面這首詩，然后回答問題。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。別云間夏完淳三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬。已知泉路近，欲別故鄉難。毅魄歸來日，靈旗空際看。（1）對這兩首詩理解不準確的一項是CA.兩首詩都是格律詩，頷聯和頸聯都對仗工整。B.兩首詩作者都寫了戰斗的經歷以及被俘處境。C.兩首詩都表現出作者此時復雜紛亂的心緒。D.兩首詩都是以昂揚收尾表達出為國獻身精神。（2）從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”和“毅魄歸來日，靈旗空際看”中任選一句，從內容和手法兩方面進行賞析。【解答】（1）本題考查對詩歌內容的理解。ABD.正確；C.有誤，兩首詩都表達了詩人對山河破碎的滿腔悲憤；都抒發了作者對救亡圖存大業未就的遺憾；都作者表達了強烈的愛國之情、誓死如歸的精神。故選：C。（2）本題考查對重點詩句的賞析。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這兩句以磅礴的氣勢、高亢的情調收束全篇，作者直抒胸臆，表達了自己慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節，以及舍生取義的人生觀。“毅魄歸來日，靈旗空際看”意思是鬼雄魂魄等到歸來那一日，靈旗下面要將故鄉河山看。“已知泉路近”的詩人坦然作出“毅魄歸來日”的打算，抱定誓死不屈、堅決復明的決心，生前未能完成大業，死后也要親自看到后繼者率部起義，恢復大明江山。詩作以落地有聲的錚錚誓言作結，鮮明地昭示出詩人堅貞不屈的戰斗精神、精忠報國的赤子情懷，給后繼者以深情的勉勵，給讀者樹立起一座國家與民族利益高于一切的不朽豐碑。答案：（1）C（2）《過零丁洋》尾聯直抒胸臆，表達了詩人慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節，以及舍生取義的人生觀。《別云間》作者通過想像（虛寫），表達了誓死不屈、堅決復明的決心。（或堅貞不屈的戰斗精神；盡忠報國的赤子情懷；對抗清斗爭的堅定信念。）譯文：【甲】回想我早年由科舉入仕歷盡千辛萬苦，如今戰火消歇已經過四年的艱苦歲月。國家危在旦夕似那狂風中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊無根，時起時沉。惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無依。自古以來，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。【乙】三年為抗清兵輾轉飄零，今天兵敗被俘成為階下囚。山河破碎，感傷的淚水流不斷，國土淪喪，誰還能說天地寬？已經知道生命即將走到盡頭，想到永別故鄉實在心犯難。等到我魂魄歸來的那一天，定要在空中看后繼者的隊伍抵抗清軍。四、（8小題，共30分）11．（13分）閱讀以下材料，完成問題。【材料一】：①從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯，也是事實；現在是既不夸自己，也不信國聯，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實。②于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。③如果單據這一點現象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯”，都沒有相信過“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經有過“他信力”，自從對國聯失望之后，便把這他信力都失掉了。④失掉了他信力，就會疑，一個轉身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。信“地”和“物”，還是切實的東西，國聯就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。⑤中國人是在發展著“自欺力”。⑥“自欺”也并非新東西，只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。⑦我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。（節選自魯迅《中國人失掉自信了嗎》）【材料二】：①《韓非子》說賽馬在于“不恥最后”。因為假若一開首便拼命奔馳，則馬力易竭。但那第一句是只適用于賽馬的，不幸中國人卻奉為人的處世金箴了。②中國人不但“不為戎首”“不為禍始”，甚至于“不為福先”。所以凡事都不容易有改革；前驅和闖將，大抵是誰也怕得做。以此，人們也就日見其卑怯了，既是“不為最先”，自然也不敢“不恥最后”，所以雖是一大堆群眾，略見危機，便“紛紛作鳥獸散”了。如果偶有幾個不肯退轉，因而受害的，公論家便異口同聲，稱之曰傻子。對于“鍥而不舍”的人們也一樣。③我有時去看看運動會。競走時，大抵是最快的三四個人一到決勝點，其余的便松懈了，有幾個還至于失了跑完預定的圈數的勇氣，中途擠入看客的群集中；或者佯為跌倒，使紅十字隊用擔架將他抬走。假若偶有雖然落后，卻盡跑的人，大家就嗤笑他。這大概是因為他太不聰明，“不恥最后”的緣故罷。④所以中國一向就少有失敗的英雄，少有韌性的反抗，少有敢單身鏖戰的武人，少有敢撫哭叛徒的吊客；見勝兆則紛紛聚集，見敗兆則紛紛逃亡。戰具比我們精利的歐美人，戰具未必比我們精利的匈奴蒙古滿洲人，都如入無人之境。“土崩瓦解”這四個字，真是形容得有自知之明。⑤多有“不恥最后”的人的國家，無論什么事，怕總不會一下子就“土崩瓦解”的，我每看運動會時，常常這樣想：優勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，正是中國將來的脊梁。（摘編自魯迅《最先與最后》）【材料三】：①魯迅先生是這樣說的：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光輝，這就是中國的脊梁。”一旦認準了的事情，就一心一意，專心致志，不務空名，不怕艱苦，腳踏實地，盡力工作。其實，從古至今，又何嘗缺乏這樣的人呢？②陳景潤默默無聞數十年，在六平方米的狹隘小屋里，就借著一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆幾麻袋草稿紙，在攻克世界著名數學難題“哥德巴赫猜想”中取得重大突破，。錢學森等一大批科學家，在中國當時艱難的環境中，搞出了“兩彈一星”，讓世界驚嘆，讓世界對中國刮目相看。如果覺得這些人離我們太遙遠了，那不妨看看我們身邊的人，凡是成績突出者，凡是業務精湛者，凡是有一技之長者，哪一個不是通過埋頭苦干而取得的呢？③他們都是中國的脊梁。（摘編自王立群《中國的脊梁》）（1）下列說法符合材料一意思的一項是DA.作者在文章開頭連舉三個事實，為下文批駁“中國人失掉自信力”的觀點樹立了靶子。B.相信“地大物博”，相信國聯，甚至“求神拜佛”，這都是中國人不自信、自欺的體現。C.文章指出所謂的“正史”，往往只記載帝王將相的“家譜”，并不記錄“中國的脊梁”。D.“自欺力”是對“自信力”的仿擬，指出中國人自欺欺人的現象，又有風趣的諷刺效果。（2）下列關于“不恥最后”的說法，不符合材料二意思的一項是CA.《韓非子》中“不恥最后”意為在賽馬中不因為跑到最后一名為感到羞恥。B.魯迅批判的“不恥最后”是指那些略見危機便“紛紛作鳥獸散”的逃跑者。C.第一段通過擺事實、講道理解釋了國民“不恥最后”導致外族入侵的結果。D.“不恥最后者”和見到“不恥最后者”肅然起敬的人才是中國將來的脊梁。（3）下列關于三則材料中的論證手法，下列說法不正確的是CA.材料一第③段采用了對比論證的手法，論證了“自信力”和“他信力”在表現上的不同。B.材料二用“鳥獸散”比喻群眾略見危機便逃跑的卑怯，論證中國人不敢“不恥最后”。C.材料三引用魯迅的話作道理論證，論證了中國歷史上存在的“中國的脊梁”的諸多表現。D.材料二舉陳景潤的例子，論證業務精湛、有一技之長者都是通過埋頭苦干而取得的觀點。（4）請分析材料二第①②段對“不恥最后”這一現象論證的思路。【解答】（1）本題考查對文章內容的理解。A.有誤，舉出事實并非樹立靶子，是為對方反駁論據打下基礎。B.有誤，文中此類內容是中國人不自信、信他的體現。C.有誤，結合原文“雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁”可知“并不記錄‘中國的脊梁’”理解有誤。D.正確。（2）本題考查對材料內容的理解。ABD.正確。C.有誤，第一段沒有擺事實。故選：C。（3）本題考查對材料的理解。ABD.正確。C.有誤，材料三引用魯迅的話，是舉例論證。故選：C。（4）閱讀材料二的第①②段可知，開篇引用古典“不恥最后”，指出“不恥最后”的來源和意義，引出國人將其奉為處世金箴的現象。然后集中闡述了中國人的心理特質，指出中國人“不為最先”也不敢“不恥最后”，“所以凡事都不容易有改革；前驅和闖將，大抵是誰也怕得做”“如果偶有幾個不肯退轉，因而受害的，公論家便異口同聲，稱之曰傻子。對于‘鍥而不舍’的人們也一樣”，從而導致社會停滯不前。答案：（1）D（2）C（3）C（4）開篇引用古典，指出“不恥最后”的來源和意義，引出下文國人將其奉為處世金箴的現象。然后闡述了中國人的心理特質，指出中國人“不為最先”也不敢“不恥最后”，從而導致社會停滯不前。12．（17分）閱讀下面文字，完成問題。俄羅斯性格【蘇聯】阿?托爾斯泰①我的朋友伊戈爾年輕健壯，十分出眾。每當他從坦克炮塔里鉆出來的時候，簡直猶如戰神！但在庫爾斯克那場猛烈的戰斗中，伊戈爾中尉那輛坦克不幸被德國鬼子的一顆炮彈擊中，他雖然活了下來，但臉被燒得模糊不清。八個月之后遞給他一面鏡子的護士特過身去，哭了起來，而他立即把鏡子還給了她。他說：“這還不是最糟糕的事，就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰場。”他被批準休假二十天，于是他動身回家探望父母去了。②他下車后步行了十八俄里，四面是厚厚的積雪，空氣潮濕，周圍了無人跡，冰冷的風不停地吹開他軍大衣的下擺，在他耳邊孤獨凄涼地呼嘯。等他進得村來，已經是傍晚時分了。他忽然停下腳步，轉過身走到父母住的房子側面，站在齊路深的雪里彎下身子往窗里探望。母親正在暗淡的燈光下準備晚飯，她還是披著那條黑色的披巾，但老多了，聳著消瘦的肩??他明白，決不能讓她受驚，決不能讓那張熟悉的、年老臉因絕望而戰栗。③好吧，就這樣吧！于是他敲了敲房門，母親在門里答應著：“誰？”“蘇聯英雄格羅莫夫中尉。”他回答說，他的心猛烈地跳動著。不，母親沒有聽出是他的聲音，他自己也仿佛是第一次聽到這個聲音，他的聲音在多次手術之后已經變得沙啞、沉悶、含糊不清了。④“親愛的，你有什么事嗎？”她問。“我給您帶來了您兒子伊戈爾中尉的問候。”這時候她打開門，跑向他，一把抓住了他的雙手。“我的伊戈爾還活看？他好嗎？親愛的，你快進屋坐吧。”伊戈爾坐在桌旁的一條長凳上。當年他坐在這個地方時，腿還夠不著地板。那時候，母親常常摸著他的頭，說道：“吃吧，好兒子。”⑤不一會兒，他的父親回來了，這些年來也衰老了許多，他的胡須好像撒上一層面粉，他看了看客人，在門口踩了踩破氈靴，不慌不忙地解開了圍巾，脫下短皮襖，然后走到桌子跟前，握了握客人的手。啊，多么熟悉的、寬闊的、慈父的手啊，這就是他小時候每當犯了錯誤父親用來經罰他的那只又寬又大的手啊！⑥伊戈爾中尉坐的時間越長，把自己的事當成別人的事講得越多，就越是沒有辦法把真相和盤托出，坐在父母的桌子面前，他既覺得幸福溫暖，又感到委屈心酸。他們就像當年那樣坐下來吃晚飯，在吃飯的時候，伊戈爾中尉才發覺母親特別留神地盯看他握勺的那只手，他苦笑一下，這時母親抬起頭來，臉上的肌肉痛苦地抽動著。⑦他被安排在大炕上睡覺。三月的風在屋頂上呼嘯著，父親在隔板后面打著酣，母親輾轉反側嘆息著，久久沒有入睡，中尉俯伏而臥，把臉理在手掌里。⑧第二天早上，木柴燃燒的噼啪聲驚醒了他，母親悄悄地在爐邊忙活著，他的皮靴已刷干凈放在門邊，他那當初從家里帶到戰場上的包腳布也已洗干凈，掛在晾衣繩上……⑨他回到了原來所在的團隊。戰友們懷著由衷喜悅的心情迎接他歸隊。⑩大概過了兩個星期，母親來了一封信：?“你好，我的寶貝兒子，我害怕給你寫信，我不知道心里在想什么。你那兒來過一個人，是個非常好的人，只是面貌太丑，他本想在這兒住幾天，可是馬上就又走了。孩子，從那時起，晚上我就總睡不著覺，我總以為，是你回來了。你父親為此責罵我，他說，你這個老太婆真是老糊涂了，他要是我們的兒子，他會不認我們嗎？??是他的話，干嘛要隱瞞呢，有這樣一張臉，就像到我們家來的那個人一樣，是應該值得驕傲的。他盡量要說服我，可是作為母親的心總是覺得，這個人就是你，是你回來看我們啦??親愛的伊戈爾，給我來個信吧，你告訴我，發生了什么事？或者是我真的發瘋了……”?伊戈爾把這封信給我看了，我對他說：“你真是個傻瓜，快給你母親寫封信吧。請求她原諒你，別讓她再難過了……你這副模樣她是不會嫌棄的……”?他當天就寫了這樣一封信：“親愛的雙親，請原諒我無禮，回過咱家的那個人確實是我——你們的兒子……”?過了幾天，我和伊戈爾正站在靶場里，一個士兵跑來對他說：“中尉同志，有人找您。”我們動身回鎮上去，當走近我和他合住的房子時，我看見他心情激動，忐忑不安，一直咳嗽不停。我想：“坦克手呀，你這個坦克手，怎么還會這樣緊張！”我們走進屋去，他走在我的前面。我聽見他說了一聲：“媽媽，你好哇！這是我呀！……”于是我看到一個瘦小的老太太撲上去緊貼在他的胸前。?是啊，這就是俄羅斯性格！看來，一個人是平凡的。但是，當嚴峻的災難降臨的時候，他的心中會產生一種偉大的力量……（有刪改）（1）下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的一項是BA.小護士“轉過身去，哭了起來”，作者運用側面烘托的手法寫伊戈爾受傷后的相貌，給讀者留下了想象空間。B.為了不讓父母受到驚嚇，也為了自己的尊嚴，伊戈爾假稱自己是蘇聯英雄格羅墓夫中尉，以他的身份來看望自己的雙親。C.伊戈爾敲門時，文中寫到“他的心猛烈地跳動著”，這是因為他怕母親聽出自己的聲音，得知自己受傷的事實。D.這篇小說以時間為線索，按照“受傷——回家——歸隊——相認”組織情節，其中，母子相認是動人的情節，更能表現主題。（2）結合文段，從描寫的角度賞析文中劃線的句子。四面是厚厚的積雪，空氣潮濕，周圍了無人跡，冰冷的風不停地吹開他軍大衣的下擺，在他耳邊孤獨凄涼地呼嘯。（3）文學作品中的“伏筆”，指的是前面對后面將要出現的內容預先所作的提示或暗示。請從文中找出兩處伏筆并說說其作用。（4）作者在小說結尾對“俄羅斯性格”進行了詮釋，請從伊戈爾、父親或母親中任選一個，結合小說內容，說說你對“俄羅斯性格”的理解。【解答】（1）本題考查文章內容理解分析。ACD.正確；B.有誤，“……為了自己的尊嚴，伊戈爾假稱自己是蘇聯英雄格羅墓夫中尉，以他的身份來看望自己的雙親”表述錯誤。從“母親正在暗淡的燈光下準備晚飯，她還是披著那條黑色的披巾，但老多了，聳著消瘦的……他明白，決不能讓她受驚，決不能讓那張熟悉的、年老臉因絕望而戰栗”可知，伊戈爾假稱自己是蘇聯英雄格羅墓夫中尉，以他的身份來看望自己的雙親主要是害怕母親、父親受到驚嚇。故選：B。（2）本題考查環境描寫的作用。“四面是厚厚的積雪，空氣潮濕，周圍了無人跡，冰冷的風不停地吹開他軍大衣的下擺，在他耳邊孤獨凄涼地呼嘯”里有“積雪、冷空氣、冰冷的風”，通過這些景物渲染了寒冷惡劣的環境，把人物內心的凄冷無助的心情很好的烘托了出來，表現了伊戈爾中尉受傷毀容后內心和生活被寒意包圍著的生活境況。（3）本題考查寫作方法的理解和分析。從“在吃飯的時候，伊戈爾中尉才發覺母親特別留神地盯看他握勺的那只……這時母親抬起頭來，臉上的肌肉痛苦地抽動著”可知，母親通過對他的手的觀察和握勺的習慣，已感覺到這可能是自己的兒子，這為后文“可是作為母親的心總是覺得，這個人就是你，是你回來看我們啦……親愛的伊戈爾，給我來個信吧，你告訴我，發生了什么事？或者是我真的……”這一情節的展開奠定基礎。從“母親輾轉反側嘆息著，久久沒有入睡”“他的皮靴已刷干凈放在門邊，他那當初從家里帶到戰場上的包腳布也已洗干凈，掛在晾衣繩”可知，母親整夜輾轉反側因為感覺這是自己的兒子，天亮后把兒子從家里帶去的包腳布洗得干干凈凈，掛在晾衣繩上，表明她已知道了這人是自己的兒子，母親細致的觀察，獨特的感應，表明對兒子的深愛。開啟了后面母親寫信的情節。綜上分析，可從內容和情感結構等方面來分析伏筆的作用。（4）本題考查理解分析能力。從“這還不是最糟糕的事，就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰場”可知，伊戈爾受傷后，沒有為自己的毀容而感傷，認為這不影響他再上戰場，這是俄羅斯性格中硬漢子的一面。從“母親正在暗淡的燈光下準備晚飯，她還是披著那條黑色的披巾，但老多了，聳著消瘦的……他明白，決不能讓她受驚，決不能讓那張熟思的、年老臉因絕望而戰栗”可知，伊戈爾回家探親，因為害怕自己的毀容讓母親傷心，選擇了善意的謊言這是俄羅斯性格中柔情的一面。從“我總以為，是你回來了.你父親為此責罵我，他說，你這個老太婆真是老糊涂了，他要是我們的兒子，他會不認我們……是他的話，干嘛要隱瞞呢，有這樣﹣張臉，就像到我們家來的那個人一樣，是應該值得驕傲的”可知，在俄羅斯性格中，為國犧牲是一種光榮。從“他回到了原來所在的團隊。戰友們懷著由衷喜悅的心情迎接他歸隊”可知，伊戈爾返隊時，受到戰友們由衷歡喜的迎接，表明俄羅斯性格中對英雄的崇拜。從“他當天就寫了這樣一封信：親愛的雙親，請原諒我無禮，回過咱家的那個人確實是我一你們的”可知，在聽從“我”的建議后，伊戈爾以受傷的面目真實地和母親見面，表明俄羅斯性格中的真誠和坦蕩。答案：（1）B（2）運用環境描寫，通過積雪、冷空氣、冰冷的風，寫出了當時環境的惡劣，烘托伊戈爾那時的心情，也象征著伊戈爾中尉受傷毀容后的境遇。（3）第一處伏筆：吃飯的時候，母親盯著兒子的手，臉上肌肉痛苦地抽動。第二處伏筆：母親整夜輾轉反側，天亮后把兒子從家里帶去的包腳布洗得干干凈凈，掛在晾衣繩上。作用：表明母親知道了是自己的兒子，開啟了后面母親寫信的情節；母親細致的觀察，獨特的感應，表明對兒子的深愛。（4）伊戈爾受傷后，沒有為自己的毀容而感傷，認為這不影響他再上戰場，這是俄羅斯性格中硬漢子的一面；伊戈爾回家探親，因為害怕自己的毀容讓母親傷心，選擇了善意的謊言，這是俄羅斯性格中柔情的一面；父親責罵母親的話中“有這樣一張臉，是值得驕傲的”，這表明俄羅斯性格中，為國犧牲是一種光榮；伊戈爾返隊時，受到戰友們由衷歡喜的迎接，表明俄羅斯性格中對英雄的崇拜；在聽從“我”的建議后，伊戈爾以受傷的面目真實地和母親見面，表明俄羅斯性格中的真誠和坦蕩。第三部分寫作（共50分）13．（50分）當我們拘于一室時，往往缺少了發現的眼光，當我們走出日常的生活，走進自然，走向未知，就會發現不一樣的世界。請以《不一樣的世界》為題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）不得出現考生本人姓名及畢業學校名。（