《保衛黃河》教案課題：《保衛黃河》年級：六年級教具準備：電子琴、音樂課件指導思想：貫徹、落實《音樂課程標準》的精神和各項要求，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。教材分析：《保衛黃河》人民教育出版社六年級下冊歌曲。選自《黃河大合唱》第七樂章。歌曲的齊唱為多樂句的單樂段結構，后面采用卡農的形式寫成輪唱，具有進行曲風格，歌曲以躍動的，生機勃勃的音調查，以快速大跳的動機和逐步擴張的音型，生動地表現了游擊健兒前赴后繼、英勇善戰、為保衛黃河、保衛中國而奔赴戰場的壯麗情景。學生分析：六年級的學生自控能力好，具有一定的音樂素養和識譜能力，能自主性的學習歌曲，學生能夠獨立體會音樂作品情緒特點，對音樂的感悟能力較強。教學目標：一、情感態度價值觀初步了解作品的來歷，感受作品磅礴的氣勢以及所蘊含的愛國情感。加深對祖國的熱愛。二、過程與方法通過欣賞歌曲《保衛黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象。三、知識與技能學習輪唱的演奏形式，并能夠看老師指揮,進行簡單的輪唱練習。教學重點:通過欣賞歌曲《保衛黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象。教學難點：強拍位置上的四分休止符教學過程：一、組織教學：師生互相問好二、導入師：同學們，請你們來說一說，你心目中的黃河是什么樣子的呢？生：奔騰的黃河、瑰麗多姿的黃河（評價）。師：關于黃河，你還知道哪些知識？（及時評價）生：積極發言師：（課件：黃河流域圖）黃河是我國的第二大河，全長5464公里，發源于青海的巴顏口客拉山脈，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古。山西、陜西、河南、山東共九個省區，最后由山東注入渤海。千折百彎的黃河，像一條巨龍，成為古老中國的象征，在這里有水草豐美的天然牧場，有一望無垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為母親河。（呼應學生所說。）設計意圖：(奔騰壯觀的黃河，給學生以視覺上的享受，與學生的文學修養相結合，拓寬學生的知識面引發學生對黃河的自豪感)。師：看，這個女孩站在母親河面前，思緒萬千，假如你是這個女孩，你會想到什么？師:女孩對黃河充滿了深深的眷戀，……，但同時又回憶奶奶曾經告訴她的一個故事，在1931年，日本發動了“九一八”事變，開始了蓄謀已久的侵略中國的戰爭，全國上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩人光未然（板書：光未然詞）來到革命圣地延安，帶來了他剛剛創作不久的新詩詞《黃河大合唱》，板書：選自《黃河大合唱》，其中有一段這樣的詩詞（課件：保衛黃河歌詞。）設計意圖：(學生發散故事引入，增加趣味性，了解當時的社會背景，加深記憶。)師：讓我們有感情的朗誦詩詞，想一想，詩詞表達了作者怎樣的心情？這段歌詞讓你有什么樣的聯想和體會？生：學生回答。板書：《保衛黃河》師：在這硝煙彌漫的抗日戰場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創作了這段催人奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛國。作曲家冼星海（1905—1945）人民音樂家，廣東番禺人。他短暫的一生創作了大量的歌曲和管弦樂曲，尤其是抗日戰爭期間創作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經典”。三、初聽歌曲：（設計意圖：初步感受歌曲，師：讓我們來完整的欣賞這首歌曲《保衛黃河》，感受歌曲作者冼星海將這段詩詞賦予了怎樣音樂，來表達他的愛國熱情？生：學生回答，師：（追問）為什么？看到了怎樣的畫面？（雄偉、激昂、熱烈。從音樂的速度快慢、力度強弱、節奏緊密、演唱形式引導。）生：積極回答再次聆聽：師：這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強烈的感受！請同學們帶著這樣的情緒視唱《保衛黃河》的歌譜，仔細觀察歌譜，歌譜中都出現了哪些節奏型？它們對歌曲情緒的表達具有什么樣的作用？生：切分節奏師：具有什么作用呢?(運用切分音的強弱規律，更好的表現了歌曲的力度，雄偉、激昂、熱烈)分段學唱：第一部分：師：首先，我們一起來欣賞《保衛黃河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎樣的演唱形式？生：學生回答。（板書：齊唱。）師：齊唱的演唱特點是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運用這種演唱形式，想表達一種怎樣的心情？生：（希望全國人民齊心協力，共同抗日。）師：請同學們跟琴演唱第一部分曲譜。師：請同學們跟琴填詞演唱。師：同學們唱的真動聽師：接下來，讓我們一起跟著琴聲來學習第二部分。生：演唱師：同學們演唱的非常準確！老師要為大家的演唱加上前奏，這段前奏非常形象的表現了歌詞的內容，聽一聽，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了語氣？（教師彈琴范唱。）生：學生回答，（課件字變紅色）風、馬、黃河、黃河。師：請同學們思考，應該用怎樣的聲音演唱？一種：在高處，但無力。一種：低處，有力。）師：聲音不一定很大，但是要堅定有力。師：請看歌曲最后結束部分的歌譜，如果在“保衛黃河”后面再增加一拍休止會是什么樣的效果？對比視唱，說一說有什么不同的效果。生：感情得不到升華完整演唱歌曲：師：請同學們完整的演唱《保衛黃河》師：請同學們完整欣賞《黃河大合唱》的第七樂章，說一說這部分是用什么樣的表演形式完成的？其中演唱的部分屬于什么樣的演唱方式？師：有幾個聲部演唱？生：兩個聲部。師：她們演唱的順序是一樣的嗎？生：先后演唱。師：這種演唱形式叫輪唱“輪唱”是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律，這種演唱形式稱之為輪唱。師：我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個聲部進行演唱的，所以稱之為？（板書：二部輪唱。）師：你們想不想嘗試兩個聲部的輪唱？生：想設計意圖：（可通過兩種不同的演唱對比，發現更好的演唱方法。像深夜急行軍短促有力）師：將學生分為兩組，在教師指揮下，進行二部輪唱。（強調重拍）師：剛才我們的演唱的聲音效果像什么？生：此起彼伏的波浪。師：這就是輪唱的音樂特點。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。）師：在《黃河大合唱》第七樂章前有一段朗誦，請同學們朗誦一遍師：同學們朗誦的真有感情。師：請同學們分組配合，練習朗讀和輪唱。表現歌曲：師：請同學們分組配合，練習朗讀和輪唱。師：請同學們用朗誦和輪唱相結合的形式完整表現我們自己的《保衛黃河》師：同學們的表現真是太精彩了四、拓展延伸《黃河大合唱》共有八個樂章，請大家分別欣賞每個樂章的片段，說一說每個樂章分別描寫了什么內容？給你