第第頁人教PEP版五年級上冊英語Unit3Whatwouldyoulike?單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題：飲食文化節(jié)該主題屬于“人與自我”和“人與社會(huì)”，涉及“健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式”和“科學(xué)改變生活”。教學(xué)理論《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“英語課程的實(shí)施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。“2022版課標(biāo)”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個(gè)要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。（王建平，2020）無論是單元整體框架，還是課時(shí)教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成，因此學(xué)習(xí)活動(dòng)要體現(xiàn)整合性和縱深行。單元內(nèi)容分析本單元以“飲食文化節(jié)”為話題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)“在家或餐廳點(diǎn)餐的問答”和“談?wù)勛约合矚g的食物和飲品”的表達(dá)方式。整個(gè)單元從多個(gè)方面充實(shí)“飲食文化節(jié)”涉及的內(nèi)容，從了解中西方飲食文化的差異到了解個(gè)人飲食習(xí)慣的差異，學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的飲食喜好，樹立正確的價(jià)值觀，保持合理健康的飲食習(xí)慣，堅(jiān)持綠色生活。在單元大任務(wù)的引領(lǐng)下，本單元主要分為五個(gè)課時(shí)，其中包括一節(jié)對話詞匯融合課，一節(jié)對話課，一節(jié)詞匯課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)語音故事融合課。語篇一是一篇A部分的對話和詞匯整合課。語篇通過Sarah一家人用餐的場景展開，Sarah和父母在一起吃飯，互相詢問并回答自己想要吃什么，喝什么，通過學(xué)習(xí)語篇，了解中西方飲食文化的差異，學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，樹立國際視野，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。語篇二也是小學(xué)生日常生活對話。教材通過張鵬和Sarah在學(xué)校食堂討論并介紹自己最喜歡的食物和飲料展開，引導(dǎo)學(xué)生注意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提醒學(xué)生多吃健康的蔬菜瓜果，不暴飲暴食。語篇三是一節(jié)詞匯課。教材通過Sarah和陳潔談?wù)撟约鹤钕矚g的食物展開對本節(jié)課五個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，此外，學(xué)生通過描述自己喜歡食物的特征或味道，養(yǎng)成合理、均衡的飲食習(xí)慣。語篇四是一節(jié)閱讀課，語篇的體裁是便條。機(jī)器人Robin打算給吳斌斌和爺爺做一頓飯，于是吳斌斌和爺爺寫下便條，便條內(nèi)容描述了吳斌斌和爺爺喜歡和不喜歡的食物，希望機(jī)器人Robin能按照自己的喜愛準(zhǔn)備食物，但是結(jié)果卻出乎意料，通過學(xué)習(xí)語篇，讓學(xué)生感知現(xiàn)代科技在餐飲方面的應(yīng)用，感受科技帶來便利的同時(shí)，也學(xué)會(huì)人工智能替代不了人類，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。語篇五是故事和語音部分的融合課。詞匯部分主要是學(xué)習(xí)歸納ow在單詞的發(fā)音，故事內(nèi)容是Zoom來到Zip的農(nóng)場，Zip用農(nóng)場里新鮮的蔬菜做成健康美味的蔬菜沙拉招待Zoom，在做沙拉的過程中，Zoom和Zip相互關(guān)心，共同合作，最后做出美味健康的沙拉，體驗(yàn)了在農(nóng)場里享受晚餐的快樂。考慮語音部分與本單元的主題相關(guān)性不強(qiáng)，特將其融入故事部分，成為課時(shí)小話題“品嘗美食”，學(xué)生通過理解故事內(nèi)容了解健康的飲食，引導(dǎo)學(xué)生多吃蔬菜沙拉等健康美味的食物。三、學(xué)情分析本單元的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，大部分孩子對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡英語并愿意嘗試用英語表達(dá)自己的想法，他們已經(jīng)積累了一定的語言基礎(chǔ)，具備基本的聽說讀寫能力。學(xué)生在三年級上、下冊和四年級上冊接觸過類似的話題，其中在三年級上冊Unit5Let’seat中，學(xué)生掌握句型I’dlikesome...和CanIhavesome...?;核心單詞：juice,milk,bread等。在三年級下冊Unit5Doyoulikepears?中，學(xué)生掌握句型：Doyoulike...?Yes/No...；核心單詞：pear,apple,orange,banana等。在四年級上冊unit5Dinner’sready?中，學(xué)生掌握句型：Whatwouldyoulike...?I’dlike...等核心句型和單詞，所以五年級的學(xué)生對于飲食相關(guān)的食物和飲料有所了解，但是對于描述自己喜愛的食物及其原因，對中西方飲食文化的差異，對合理安排健康飲食還是認(rèn)識不夠全面，需要在本單元學(xué)習(xí)。四、核心語言知識和技能與策略單元主題：飲食文化節(jié)語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)（一）了解中西方飲食差異有關(guān)食品類的單詞：icecream,tea,hamburger,sandwich,salad,drink,thirsty詢問并回答自己想要吃什么、喝什么：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...﹡根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測對話的主題、語境及主要信息；﹡在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。（二）談?wù)勛约鹤钕矏鄣氖澄镌谡Z篇中理解新詞：delicious,beefnoodles,favourite詢問和回答最喜歡的食物：What’syourfavouritefood?Ilove...They’redelicious.﹡通過詢問并回答最喜歡的食物，引導(dǎo)學(xué)生注意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提醒學(xué)生多吃健康的蔬菜瓜果，不暴飲暴食。（三）介紹自己最喜歡的食物，并描述其的特征。描述食物味道及特征的單詞：fresh,healthy,delicious,hot,sweet討論最喜歡的食物及其原因：What’syourfavouritefood?Icecream.It’ssweet.﹡在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。﹡能夠在語境中運(yùn)用這五個(gè)單詞描述食物和飲品。（四）了解現(xiàn)代科技對餐飲帶來的改變。復(fù)習(xí)鞏固本單元的單詞：icecream,sweet,salad,delicious等。寫一寫自己喜歡和不喜歡的食物：Myfavouritefoodisicecream.Itissweet.Idon’tlikebeefbutchickenisOK.﹡根據(jù)提供的對話支架，整合已學(xué)的單詞和句型進(jìn)行對話。﹡根據(jù)便條框架談?wù)勛约合矚g的食物和不喜歡的食物。（五）品嘗美食復(fù)習(xí)鞏固單元核心句型以及描述食品特征的單詞：salad,tomatoes,carrots,onions,vegetables,fresh,delicious,healthy等在語境中理解句型：Noproblem.Thevegetablesaresofresh.Pleasecleanthevegetables.Becareful.Dinneratthefarmisgreat!﹡推斷故事的畫面、色彩、聲音等傳遞的意義。﹡根據(jù)圖片和核心語言推測故事的主要內(nèi)容。﹡理解故事內(nèi)容，朗讀并表演故事本單元的五個(gè)語篇從談?wù)摗霸诩一虿蛷d點(diǎn)餐的問答”到“談?wù)勛约合矚g的食物和飲品”的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的飲食喜好，樹立正確的價(jià)值觀，保持合理健康的飲食習(xí)慣，堅(jiān)持綠色生活。本單元在大任務(wù)“飲食文化節(jié)”的引領(lǐng)下劃分為五個(gè)子話題，分為五個(gè)語篇進(jìn)行課程教學(xué)，即“中西方飲食差異”“談最喜愛的食物”“描述食物特征”“現(xiàn)代科技與飲食”“品嘗美食”。各課時(shí)之間既相互獨(dú)立，又緊密關(guān)聯(lián)。各課時(shí)圍繞單元主題和子話題展開，課時(shí)之間語言學(xué)習(xí)滲透在對語篇主題意義的探究中，學(xué)習(xí)活動(dòng)由淺入深，理解性技能與表達(dá)性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識。單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖六、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.在情景中運(yùn)用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...和單詞icecream,tea,hamburger,sandwich,salad詢問并回答自己想要吃什么、喝什么，了解中西方文化差異，樹立國際視野，堅(jiān)定文化自信。（一）對話與詞匯融合課Foodaroundtheworld（第一課時(shí)）2.在情景中運(yùn)用句型What’syourfavouritefood?Ilove...詢問并回答最喜歡的食物，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多吃健康的蔬菜瓜果，不暴飲暴食。（二）對話與詞匯融合課Myfavouritefood（第二課時(shí)）3.在語境中理解描述食物味道及特征的單詞，掌握其音形義，并能介紹自己最喜歡的食物及其原因。（三）詞匯課Describethefood（第三課時(shí)）4.借助圖片和在教師幫助下理解便條內(nèi)容，了解便條的書寫格式，獲取寫作技巧，寫一寫自己生活中喜歡和不喜歡的事物，了解現(xiàn)代科技對飲食行業(yè)的作用。閱讀課Robinwillcooktoday（第四課時(shí)）整合已學(xué)知識，理解故事內(nèi)容，并能朗讀和表演故事內(nèi)容，掌握ow在單詞中的發(fā)音規(guī)律，樹立健康合理飲食觀念，養(yǎng)成多吃健康美味的食物。語音故事融合課Makeasalad（第五課時(shí)）分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：ATalk&Learn（DifferencesbetweenChineseandWesterndiets）語篇研讀What:本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，是A部分對話和單詞的融合課。教材通過Sarah一家人用餐的情景展開對話詞匯學(xué)習(xí)，詢問并回答自己想要喝什么、吃什么，在語篇中學(xué)習(xí)五個(gè)有關(guān)食品類的單詞的詞形和意義。Sarah下午放學(xué)后肚子很餓，媽媽為她準(zhǔn)備了豐富的晚餐，Sarah選擇自己喜歡吃的食物，并主動(dòng)關(guān)心剛下班回家的爸爸需要吃點(diǎn)什么和喝點(diǎn)什么。然后再創(chuàng)編Sam回家的情景，綜合運(yùn)用本課時(shí)的核心語言，然后進(jìn)行拓展，對比中外飲食文化的差異。Why:教材情景中對話交流用到的詢問并回答自己想要吃什么、喝什么的語言，不僅可以提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生與家人相互交流，互相關(guān)心的情感，通過對比中西方飲食的差異，樹立國際視野，堅(jiān)定文化自信，養(yǎng)成合理健康的飲食習(xí)慣。How:本節(jié)課是一節(jié)對話和單詞的融合課，將描述食品的五個(gè)單詞巧妙地融入到語篇學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)icecream,tea,hamburger,sandwich和salad這五個(gè)單詞地音形義，然后對接對話情景，展開對話學(xué)習(xí)，在情景中運(yùn)用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...通過Sarah一家人用餐的情景，感知和諧的家庭氛圍，同時(shí)也了解到由于地域、人文差異導(dǎo)致中西方飲食也有很大的差異，教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞icecream,tea,hamburger,sandwich，salad，thirsty的詞形和意義，了解對話大意，運(yùn)用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學(xué)習(xí)理解）在教師的幫助下，分角色，根據(jù)自己的能力選擇表演的對話，根據(jù)教師已給的框架，補(bǔ)全對話，感知核心語言Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...在實(shí)際情景中的運(yùn)用；（應(yīng)用實(shí)踐）簡要評價(jià)Sarah一家人的用餐情景，感悟Sarah一家人和諧、溫馨的家庭氛圍，培養(yǎng)學(xué)生多關(guān)心家人的美好情感。（遷移創(chuàng)新）通過閱讀拓展創(chuàng)編對話，綜合運(yùn)用本課時(shí)的核心句型和詞匯詢問他人或自己想要吃什么、喝什么，然后感悟中西方飲食文化的差異，樹立國際視野，堅(jiān)定文化自信。（應(yīng)用實(shí)踐）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課時(shí)的核心詞匯和核心句型，學(xué)生能夠在應(yīng)用實(shí)踐中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型去詢問并回答自己想要吃什么、喝什么，理解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：完成拓展部分的相關(guān)練習(xí)，正確使用可數(shù)名詞和不可使名詞的單復(fù)數(shù)運(yùn)用，詢問他人想吃什么和想喝什么。【核心詞匯】icecream,tea,hamburger,sandwich，salad，thirsty【核心句型】Whatwouldyouliketoeat?I’dlikeasandwich,please.Whatwouldyouliketodrink?I’dlikesomewater.I’mthirsty.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞icecream,tea,hamburger,sandwich，salad，thirsty的詞形和意義，了解對話大意，運(yùn)用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學(xué)習(xí)理解）Singasong《Whatwouldyouliketoeat?》T:What’sthesongabout?教師呈現(xiàn)來自世界不一樣的食物，然后引出主題：FoodaroundtheworldLeadin教師出示情景圖T:Theschoolisover.Sarahishome.Sheishungry.Whatwouldsheliketoeat?教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽Let’stry的問題，并播放聽力。Let’slearn教師出示Let’slearnT:Look.Dinnerisready.WeknowSarahwouldlikesomebreadandchicken.Sohermummadeachickensandwichforher.教學(xué)新詞sandwichReadingroupsT:Therearesomeotherfoodonthetable.Readthemingroups.注意可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)的使用，如some的運(yùn)用。ListenandfollowLookandmatchListenandtick教師出示Let’stalk的主情景圖T:Sarah’sfatherishomenow.Whatwouldheliketoeatordrink?出示問題。Watchandfollow學(xué)生跟唱歌曲，感知本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也整合已學(xué)有關(guān)食物的單詞和句型，并回答教師問題：It’saboutfood.學(xué)生了解來自世界不同的美食，然后進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生仔細(xì)瀏覽Let’stry的聽力問題，朗讀單詞和句子，然后在教師的引導(dǎo)下聽錄音，獲取關(guān)鍵信息，如：somebreadandchicken。學(xué)生仔細(xì)瀏覽情景圖，結(jié)合圖片和自然拼讀規(guī)則，學(xué)習(xí)sandwich的意思和發(fā)音，并拓展sandwich的種類，如：fishsandwiches,eggsandwiches等等，結(jié)合句型Whatwouldyouliketoeat?I’dlike...,please.學(xué)生小組合作朗讀單詞，然后結(jié)合教師給句型詢問并回答對話或自己想吃什么、想喝什么。理解some的用法，理解單詞thirsty的意思和發(fā)音，并能運(yùn)用句型Whatwouldyouliketodrink?I’dlikesome...詢問并回答想喝什么。學(xué)生跟讀單詞，模仿錄音正確的語音語調(diào)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下做圖文匹配練習(xí)。學(xué)生在圖片和教師幫助下聽錄音，勾出正確的答案，如：Sarah’sfatherwouldliketoeatasandwich.Andhewouldliketodrinksomewater.學(xué)生跟讀錄音，整體感知對話語言和結(jié)構(gòu)。教師觀察學(xué)生是否能正確的唱出歌曲里面的歌詞，檢驗(yàn)學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便在后面新授的過程及時(shí)調(diào)正著重點(diǎn)。教師觀察學(xué)生完成聽力部分的情況，給出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的接受程度，拓展相關(guān)詞匯，并對學(xué)生的表現(xiàn)做出相應(yīng)的反饋。教師觀察學(xué)生小組合作的情況，及時(shí)給出反饋和幫助。教師觀察學(xué)生對新學(xué)的核心詞匯是否掌握，對發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生應(yīng)及時(shí)糾正。教師觀察學(xué)生是否能從聽力獲取關(guān)鍵信息，然后根據(jù)不同能力的學(xué)生做出不同的回答標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)。教師在跟讀的過程中，提示學(xué)生注意意群停頓及語音、語調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在幫助學(xué)生理解本節(jié)課的核心單詞和句型。在圖片，各種提示以及教師的幫助下完成各種聽力活動(dòng)，逐步理解對話語篇內(nèi)容，提升聽的能力。在詞匯教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用拆音和自然拼讀法，讓學(xué)生更加容易掌握本節(jié)課單詞的音、形、義。2.在教師的幫助下，分角色，根據(jù)自己的能力選擇表演的對話，根據(jù)教師已給的框架，補(bǔ)全對話，感知核心語言Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...在實(shí)際情景中的運(yùn)用；（應(yīng)用實(shí)踐）9.Role-play10.ReadandfillT:DidyourememberhowmanypeoplearethereinSarah’sfamily?Look.Samishome.Heishungryandthirsty.Whatwouldhesay?學(xué)生根據(jù)教師給出的素材和自己的能力選擇角色扮演的對話，或復(fù)述。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入延續(xù)情景，并回答：Thereare4peopleinSarah’sfamily.然后認(rèn)真閱讀對話，完成填空，感知核心句型和詞匯在語篇中的運(yùn)用。關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與到角色扮演部分，做語言輸出活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)做出反饋。教師觀察學(xué)生是否能夠完成此部分文本重構(gòu)的練習(xí)，并作出反饋和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。在文本重構(gòu)環(huán)節(jié)，將角色Sam也加入其中，讓學(xué)生在延續(xù)的情景中完成語篇閱讀，鞏固核心語言在實(shí)際情景中的運(yùn)用。3.簡要評價(jià)Sarah一家人的用餐情景，感悟Sarah一家人和諧、溫馨的家庭氛圍，培養(yǎng)學(xué)生多關(guān)心家人的美好情感。（遷移創(chuàng)新）ThinkandsayWhatdoyouthinkofSarah?DoyoulikeSarah’sfamily?教師做情感教育，多陪伴自己的家人，多關(guān)心自己的家人。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就Sarah和Sarah一家人的用餐情景自由發(fā)表自己的想法，如：IthinkSarahiscaring.IlikeSarah’sfamily.Theycareabouteachother.學(xué)生明白家庭和諧氛圍的重要性，學(xué)會(huì)關(guān)心家人。教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確的評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的判斷思維，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家人的情感，營造和諧的家庭氛圍。4.通過閱讀拓展創(chuàng)編對話，綜合運(yùn)用本課時(shí)的核心句型和詞匯詢問他人或自己想要吃什么、喝什么，然后感悟中西方飲食文化的差異，樹立國際視野，堅(jiān)定文化自信。（應(yīng)用實(shí)踐）12.AskandanswerLet’sintroduce創(chuàng)設(shè)情景：Sarah和WuBinbin來到一家餐館點(diǎn)餐，教師出示他們點(diǎn)的菜單，引導(dǎo)學(xué)生借助語言框架寫一寫他們想要吃什么喝什么。Goodtoknow講解中西方飲食文化的差異。學(xué)生小組合作進(jìn)行問答對方或自己想吃什么或想喝什么，操練句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對Sarah和吳斌斌的菜單進(jìn)行表達(dá)，綜合運(yùn)用語言，如：Sarahwouldliketoeatsome...WuBinbinwouldliketodrinksome...學(xué)生了解中西方飲食文化差異，以及其原因。教師觀察小組合作的情況，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生能力的不同設(shè)置不同的評價(jià)方式，鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的同學(xué)增加新語言，使得語篇更豐富。設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在幫助孩子在實(shí)際情景中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識，通過對話和寫作兩個(gè)方式進(jìn)行語言輸出，同時(shí)增加了學(xué)生的課外知識，了解中西方飲食文化差異。作業(yè)內(nèi)容時(shí)間要求評價(jià)必做Listenandfollow5mins跟讀課本P24-25頁對話和單詞。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??Listenandtick5mins完成課本30頁的“Listenandtick”。??選做Makeanorderanddescribe15mins調(diào)查你家人想要的食物和飲料，并制作成一份點(diǎn)菜清單，然后描述清單。???板書設(shè)計(jì)：（五）教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)單詞和對話的融合課，講述對方喜歡吃什么，喝什么，滲透世界沒事大不同，學(xué)生在三四年級有了解過食物和飲料，所以本節(jié)課開展起來比較容易，而且話題更能吸引學(xué)生興趣，但是在講解a,an,some幾個(gè)的用法時(shí)，沒有用到相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生掌握的不是特別好。第二課時(shí)：BTalk（Talkaboutmyfavouritefood）（一）語篇研讀What:本課時(shí)是本單元的第二課時(shí)，是一節(jié)小學(xué)生日常生活對話。教材內(nèi)容通過Sarah和張鵬在食堂點(diǎn)菜的情景展開，Sarah和張鵬相互詢問并介紹對方或自己最喜歡的食物和飲料，然后過渡到在實(shí)際情景中詢問身邊人和介紹自己的最喜歡的食物和飲料，引導(dǎo)學(xué)生注意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多吃健康的蔬菜瓜果。Why:教材情景中用到的語言，如詢問他人最喜歡的食物和飲料和介紹自己的最喜歡的食物和飲料，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，遠(yuǎn)離垃圾食品，多吃健康的蔬菜瓜果，不暴飲暴食。How:本節(jié)課是小學(xué)生日常生活對話，通過學(xué)習(xí)語篇，感知核心句型What’syourfavouritefood?Ilove...的語用和語義，然后在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型完成調(diào)查活動(dòng)，了解身邊伙伴最喜歡的食物和飲料，總結(jié)介紹調(diào)查身邊人最喜歡食物和飲料的類型，給出正確的飲食建議。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：在語境中聽說認(rèn)讀單詞favourite和delicious，靈活運(yùn)用句型What’syourfavouritefood/drink...?Ilove...詢問并回答最喜歡的食物和飲料，理解對話大意，用正確的語音語調(diào)朗讀對話；（學(xué)習(xí)理解）在教師的幫助下分角色扮演對話內(nèi)容，增強(qiáng)小組合作意識，積極參與課堂活動(dòng)，增加自信心和探究創(chuàng)新精神；（應(yīng)用實(shí)踐）通過調(diào)查班級同學(xué)最喜愛食物和飲料，運(yùn)用已給語言框架...’s/His/Herfavouritefood/drinkis...表達(dá)別人最喜歡的東西，分析現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離垃圾食品，做到合理飲食。（遷移創(chuàng)新）（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話；聽懂、會(huì)說句子What’syourfavouritefood/drink?及回答Myfavouritefood/drinkis...并能將其運(yùn)用到實(shí)際情景中。2.教學(xué)難點(diǎn)：核心語言在實(shí)際情景中的運(yùn)用，在語境中理解生詞delicious,favourite的意思，并能正確發(fā)音，能正確運(yùn)用形容詞性物主代詞來描述他人最喜愛的食物和飲料。【核心詞匯】delicious,favourite【核心句型】What’syourfavouritefood?Ilovebeefnoodles.They’redelicious.What’syourfavouritedrink?Herfavouritedrinkismilk.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)在語境中聽說認(rèn)讀單詞favourite和delicious，靈活運(yùn)用句型What’syourfavouritefood/drink...?Ilove...詢問并回答最喜歡的食物和飲料，理解對話大意，用正確的語音語調(diào)朗讀對話；（學(xué)習(xí)理解）Singasong《Myfavouritefood》T:Whatwordscanyouhearinthissong?Freetalk教師通過例子講解favourite的意思和發(fā)音。T:Myfavouritefoodisbeef.Myfavouritedrinkisapplejuice.Whataboutyou?What’syourfavouritefood?What’syourfavouritedrink?Let’stryT:ZhangPengandSaraharethirsty.Listenandmatch.T:Whataretheytalkingabout?Q1:What’sZhangPeng’sfavouritedrink?What’sSarah’sfavouritedrink?Lookandsay教師出示對話情景圖，并提問：LookatZhangPengandSarah,whataretheylookingat?ListenandchooseT:SarahandZhangPengaretalkingaboutwhattoeat.What’sSarah’sfavouritefood?What’sZhangPeng’sfavouritefood?Doyouknow?Let’slistentothedialogue.7.WatchandchooseQ:WhydoesZhangPenglikebeefnoodles?8.ReadandanswerQ:Whatkindoffooddoestherestauranthavetoday?9.Listenandfollow學(xué)生跟唱歌曲，整體感知歌曲內(nèi)容，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)有關(guān)食物和飲料的單詞，并回答教師問題，如：icecream,juice,pizza,water等。學(xué)生根據(jù)圖片和在教師的幫助下理解單詞favourite的發(fā)音和意思，并說說自己最喜歡的食物或飲料，在實(shí)際情景中操練重點(diǎn)句型。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下看圖說出人物及兩種飲料的英文名稱，然后聽錄音完成連線。學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容，回答問題：ZhangPeng’sfavouritedrinkisgrapejuice.Sarah’sfavouritedrinkismilk.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，獲取關(guān)鍵信息，回答問題：They’relookingattoday’smenu.理解menu的發(fā)音和意思。學(xué)生仔細(xì)聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容回答：Noodles，并繼續(xù)嘗試回答Sarahlovesbeefnoodles.ZhangPeng’sfavouritefoodisfish.學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，回答問題:They’redelicious.并理解delicious的發(fā)音和意思。學(xué)生瀏覽對話內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息：Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.了解Sarah和張鵬今天都能吃到他們想吃的食物。學(xué)生閱讀跟讀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，跟讀錄音，注意正確的語音和語調(diào)教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人對主題已有知識、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)正提問方式，進(jìn)行追問給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生是否能正確讀出favourite的發(fā)音，對于表達(dá)能力強(qiáng)插的學(xué)生可以多帶讀幾遍核心句型。教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)要求完成聽力練習(xí)，并作出相應(yīng)的反饋。教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)述句型，為后面的語言輸出做準(zhǔn)備，對于能力較差的學(xué)生，可以說兩遍，加深印象。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀圖中的信息，為后面的聽對話做準(zhǔn)備。教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)聽力內(nèi)容選出正確的答案，對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)運(yùn)用核心句型描述他人喜歡的食物。教師觀察學(xué)生是否巧用閱讀技巧獲取信息，及時(shí)給出指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生理解語篇內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧口語表達(dá)能力，在語篇中感知核心句型的語用和語義，為后面的遷移創(chuàng)新和實(shí)際運(yùn)用做準(zhǔn)備。在教師的幫助下分角色扮演對話內(nèi)容，增強(qiáng)小組合作意識，積極參與課堂活動(dòng)，增加自信心和探究創(chuàng)新精神；（應(yīng)用實(shí)踐）Role-playLet’sretell學(xué)生分角色，根據(jù)自己的實(shí)際能力，選做朗讀或扮演Sarah和張鵬，可以先同桌兩人練習(xí)，再展示表演。學(xué)生基于教師所給的課件做語言輸出，如：ZhangPeng’sfavouritedrinkisgrapejuice.ZhangPeng’sfavouritefoodisbeefnoodles.等。教師觀察學(xué)生角色扮演的實(shí)際情況，做出相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過跟讀、角色扮演、復(fù)述等活動(dòng)使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。其中復(fù)述的環(huán)節(jié)是介紹張鵬和Sarah最喜歡的事物和飲料，建構(gòu)語篇知識的同時(shí)，也為后面的調(diào)查介紹做基礎(chǔ)。通過調(diào)查班級同學(xué)最喜愛食物和飲料，運(yùn)用已給語言框架...’s/His/Herfavouritefood/drinkis...表達(dá)別人最喜歡的東西，分析現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離垃圾食品，做到合理飲食。（遷移創(chuàng)新）AskandanswerT:Workingroups.Askyourfriendsabouttheirfavouritefoodanddrink.Let’sintroduce教師總結(jié)分析班級同學(xué)最喜愛食物和飲料。T:Look,children,someofyoulikevegetablesandfruit.Butotherslikejunkfood.Weshouldliveahealthylifewithhealthyfood.學(xué)生根據(jù)教師的提示，四人小組，進(jìn)行問答活動(dòng)，記錄組員各自最喜歡的事物，在實(shí)際情景中運(yùn)用句型：What’syourfavouritefood/drink.Myfavouritefoodis...Theyare...等。學(xué)生運(yùn)用句型...’sMy/His/Herfavouritefood/drinkis...去介紹自己或他人最喜愛的食物和飲料。學(xué)生了解本節(jié)課的教育意義，體會(huì)到健康飲食的重要性，學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離垃圾食品，多吃健康的蔬菜瓜果。教師觀察學(xué)生小組合作開展的情況，對于積極參與的學(xué)生給出表揚(yáng)，同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生大膽參與，為他們提供幫助和指導(dǎo)。在學(xué)生表達(dá)介紹環(huán)節(jié)，提供語言框架，鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的學(xué)生增加新語言。觀察學(xué)生是否能聽到本節(jié)課的教育意義，可以適當(dāng)?shù)挠弥形慕忉尅ＴO(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，詢問或介紹自己和他人最喜愛的食物及飲料。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在交流、分享、感悟的過程中，發(fā)展語用能力，最后結(jié)合學(xué)生的調(diào)查進(jìn)行分析，進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生多吃健康的食品，遠(yuǎn)離垃圾食品，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。作業(yè)內(nèi)容時(shí)間要求評價(jià)必做1.Listenandfollow5mins跟讀課本P27頁對話。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??Fillintheblanks5mins詢問家人最喜愛的食物和飲料，完成表格。??選做Introduce5mins介紹你家人最喜愛的食物和飲料。???板書設(shè)計(jì)：（五）教學(xué)反思本課時(shí)是一節(jié)小學(xué)生日常對話課，談?wù)撟约汉退俗钕矏鄣氖澄铮@個(gè)話題很能吸引學(xué)生的注意力，所以課堂氛圍比較活躍，學(xué)生參與度比較高，而且本節(jié)課的知識比較簡單，比較難掌握的是favourite的發(fā)音，以及如何正確使用They’redelicious.或It’sdelicious.本節(jié)課是為后面的單詞課做鋪墊，增加語言輸入，以便在詞匯課中更好的做語言輸出。第三課時(shí)：BLearn&MainScene（Describethetasteandcharacteristicsoffood）（一）語篇研讀What:本課時(shí)是B部分的一節(jié)詞匯課，基于單元大任務(wù)，本節(jié)課的子任務(wù)是“描述事物特征”。語篇通過Sarah在奶奶的農(nóng)場采摘新鮮的蔬菜準(zhǔn)備做蔬菜沙拉展開，學(xué)習(xí)五個(gè)描述食物味道及特征的單詞，本課時(shí)的主題情景也是延續(xù)了上節(jié)課討論最喜愛的食物，然后繼續(xù)描述食物的味道及特征，說明喜歡該食物的原因。Why:通過學(xué)習(xí)語篇，學(xué)生能夠聽、說、讀、寫五個(gè)描述自己最喜歡的食物，并能夠描述這種食物的特征或味道，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理、均衡的飲食習(xí)慣。How:本節(jié)課是一節(jié)單詞課，通過學(xué)習(xí)創(chuàng)編語篇，了解Sarah喜愛吃的食物及其原因，感知五個(gè)核心單詞：fresh,healthy,delicious,hot,sweet在語篇中的語義和語用，然后通過聽、說、讀、寫活動(dòng)鞏固單詞在句型中的運(yùn)用，如：Theyarehot.Itisverydelicious，最后通過閱讀繪本故事《TheStreetParty》，提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：聽、說、讀、寫單詞fresh,healthy,delicious,hot,sweet，并能在語境中正確運(yùn)用這五個(gè)單詞描述食物或飲品；（學(xué)習(xí)理解）在教師的幫助下，完成Look,writeandsay的練習(xí)，能夠描述食物不同的特性，如：Theyare...Itisvery...；（應(yīng)用實(shí)踐）在實(shí)際情境中運(yùn)用句型Whatwouldyouliketoeat?Salad.It’shealthy運(yùn)用句型對方想吃或喜愛吃的食物以及原因，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理、均衡的飲食習(xí)慣，不要暴飲暴食。（遷移創(chuàng)新）（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握核心單詞fresh,healthy,delicious,hot,sweet，和句型Theyare...Itisvery...的語用和語義，并在實(shí)際情景中描述自己喜歡食物的特性及其原因。2.教學(xué)難點(diǎn)：在語境中語用所學(xué)單詞或句型詢問對方想吃或喜愛吃的食物以及原因，讀懂繪本故事。【核心詞匯】fresh,healthy,delicious,hot,sweet【核心句型】What’syourfavouritefood?Icecream.It’ssweet.Theyarehot.It’ssweet.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)聽、說、讀、寫單詞fresh,healthy,delicious,hot,sweet，并能在語境中正確運(yùn)用這五個(gè)單詞描述食物或飲品；（學(xué)習(xí)理解）Singasong《Whatwouldyouliketoeattoday?》T：Let’ssingasongtogether,children.Freetalk.T:Whatwouldyouliketoeattoday?ReadandanswerT:WhatwouldSarahliketoeattoday?呈現(xiàn)創(chuàng)編語篇ReadandchooseT:WhydoesSarahlikevegetablesalad?ReadandanswerQ1:WhydoesSarahlikeicecream?Q2:Whydoesn’tSarahlikepepper?T:Icecreamissweetbutdon’teattoomuch.Youcaneatsomefruit.It’ssweetandhealthy,too.ListenandfollowGametime學(xué)生跟唱本單元的主題歌曲，感知歌曲語言，如：Whatwouldyouliketoeattoday?Somethingsweettoeat.為接下來的自由談話提供語言基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)圖片和教師的提示，運(yùn)用句型I’dlikesome...回答問題，回顧所學(xué)單詞和句型。學(xué)生仔細(xì)閱讀語篇，回答問題：Shewouldlikesomevegetablesaladandicecream.學(xué)生繼續(xù)閱讀語篇，找出信息，回答問題，并學(xué)習(xí)核心單詞fresh,healthy,delicious的音形義，并結(jié)合句型：Ilove...It’s/Theyare...學(xué)生繼續(xù)閱讀語篇，并回答問題：It’ssweet.Theyarehot.并在圖片和教師的幫助下理解sweet,hot的發(fā)音和意思。學(xué)生明白不宜多吃冰激凌，可以多吃健康的水果。學(xué)生聽錄音，跟讀課文中的單詞和句型。學(xué)生大聲說出看到的單詞或句型，鞏固所學(xué)單詞的音形義。教師觀察學(xué)生是否積極參與到歌唱環(huán)節(jié)，根據(jù)情況可以播放兩遍歌曲。教師觀察學(xué)生是否能運(yùn)用已學(xué)知識回答問題，對于表達(dá)能力較差的學(xué)生可提供指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生的理解情況，對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生對新詞的掌握程度決定采用單詞和句型的操練頻方式。可以適當(dāng)拓展其他語言話題，如：Doyouknowanyotherhealthyfood?教師觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，了解學(xué)生是否可以通過感知語篇內(nèi)容，理解新單詞的語用和語義。教師觀察學(xué)生是否能正確發(fā)音，特別注意個(gè)別不符合自然拼讀的單詞，及時(shí)指導(dǎo)和糾正。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生掌握核心單詞的音形義、及在真實(shí)的語境中理解詞匯和句型的意義和語用功能。本節(jié)課將五個(gè)描述食物特征的單詞融入到創(chuàng)編語篇中，讓學(xué)生在語境中了解核心詞匯的語用和語義，提升了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在教師的幫助下，完成Look,writeandsay的練習(xí)，能夠描述食物不同的特性，如：Theyare...Itisvery...；（應(yīng)用實(shí)踐）ReadingroupsLook,writeandsay學(xué)生小組合作，朗讀創(chuàng)編語篇，整體感知核心語言，為后面的輸出做準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)要求完成練習(xí)，然后用已學(xué)的語言對圖片進(jìn)行描述，如：They’revegetables.They’rehealthy.Iloveicecream，也可以同桌結(jié)對進(jìn)行對話練習(xí)。教師觀察學(xué)生小組合作情況的開展情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的語音和語調(diào)，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。教師觀察學(xué)生的完成的情況，對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過相應(yīng)的單詞、句型練習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用語言理解意義。對于成績較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人描述或復(fù)述，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐。在實(shí)際情境中運(yùn)用句型Whatwouldyouliketoeat?Salad.It’shealthy運(yùn)用句型詢問對方想吃或喜愛吃的食物以及原因，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理、均衡的飲食習(xí)慣，不要暴飲暴食。（應(yīng)用實(shí)踐）LookandsayT:Look,children.Whocanyouseeinthepicture?Wherearethey?WatchandanswerQ1:WhatwouldChenJieliketoeat?Why？Q2:WhatwouldMikeliketoeat?Why?教師引出中國飲食文化—生日時(shí)常吃長壽面。Askandanswer學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，回答問題：IcanseeMike,ChenJie,SarahandWuBinbin.學(xué)生認(rèn)真觀看動(dòng)畫視頻，獲取主要信息回答問題，如：ChenJiewouldlikesomenoodles.It’sherbirthday.Mikewouldlikesomesalad.It’shealthy.學(xué)生了解到ChenJie為什么生日想要吃面。學(xué)生小組合作，根據(jù)教師給出的內(nèi)容討論最喜歡吃的食物，并描述特性及其原因。教師觀察學(xué)生是否能從圖片獲取關(guān)鍵信息，及時(shí)給出評價(jià)和指導(dǎo)。通過理解對話內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生已學(xué)知識，訓(xùn)練句子的認(rèn)讀能力。觀察小組合作的情況，鼓勵(lì)學(xué)生自己參與到實(shí)際場景運(yùn)用中去，對于參與度高的學(xué)生及時(shí)提供表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，詢問對方想吃或喜愛吃的食物以及原因，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理、均衡的飲食習(xí)慣，不要暴飲暴食。作業(yè)內(nèi)容時(shí)間要求評價(jià)必做Listenandfollow5mins跟讀課本P23、P28的對話和單詞。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??Introduceyourfamily’sfavoritefood5mins完成作業(yè)單一??選做Readthepicture《TheStreetParty》15mins閱讀繪本故事《TheStreetParty》。???板書設(shè)計(jì)：（五）教學(xué)反思本課時(shí)是一節(jié)詞匯課，主要介紹自己喜歡的食物和飲料，并描述其味道特征，我采用了創(chuàng)編語篇，將單詞融入到Sarah描述自己喜歡是什么的語篇中，讓學(xué)生在語篇中感知單詞的語用和語義，除了個(gè)別單詞比較難讀，其他的都比較好掌握，最后拓展環(huán)節(jié)沒有將問答轉(zhuǎn)換成寫作輸出模式，所以在布置作業(yè)環(huán)節(jié)上著重考慮這一點(diǎn)。第四課時(shí)：Readandwrite(Robinwillcooktoday)（一）語篇研讀What:本課時(shí)是一節(jié)讀寫課，語篇是兩張便條，便條內(nèi)容是吳斌斌和爺爺寫給Robin的留言，描述了他們喜歡和不喜歡吃的食物，因?yàn)镽obin今天要做飯，吳斌斌和爺爺希望吃到喜歡的食物。學(xué)生閱讀文本，學(xué)習(xí)默讀、略讀、精讀等閱讀技巧，然后參考范例填充單詞，完成一張留給機(jī)器人Robin的便條。Why:學(xué)生通過閱讀兩張便條，復(fù)習(xí)鞏固本單元有關(guān)食物名稱，特性的單詞，表達(dá)自己喜愛的事物，學(xué)習(xí)默讀、略讀、精讀等閱讀技巧，參考范例填充單詞，完成留給Robin的便條，了解便條的一般格式，體會(huì)現(xiàn)代科技給生活帶來的改變，學(xué)會(huì)熱愛生活，善于創(chuàng)新。How:本節(jié)課是讀寫課，分為讀寫兩部分：第一部分是吳斌斌和爺爺給機(jī)器人Robin寫的便條，學(xué)生理解便條內(nèi)容，拓展對食物喜好的表達(dá)方式“Myfavouritefoodis...?Ilike...butnot...Idon’tlike...but...is/areOK.”第二部分為個(gè)性化填空活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)真實(shí)生活中自己喜歡的食物，參考范例填充單詞，完成一張留給機(jī)器人Robin的便條。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：在圖片和文字的幫助下，讀懂并理解兩則便條的內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)，學(xué)習(xí)理解句型“Ilike...butnot...”和“Idon’tlike...but...OK.”；（學(xué)習(xí)理解）運(yùn)用提問、讀圖、預(yù)測、提取關(guān)鍵信息等閱讀策略完成讀后問題，提高閱讀技能和素養(yǎng)，能用正確的語音、語調(diào)朗讀，鞏固本課時(shí)內(nèi)容；（應(yīng)用實(shí)踐）了解現(xiàn)代科技給生活帶來的便利，運(yùn)用句型Myfavouritefoodis...it’s...Idon’tlike...but...is/areOK.Ilike...butnot...表達(dá)自己對食物的喜好；（遷移創(chuàng)新）總結(jié)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的基本規(guī)則，并根據(jù)要求完成表格。（應(yīng)用實(shí)踐）（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讀懂便條內(nèi)容，完成讀后相關(guān)練習(xí)活動(dòng)。2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)自己喜歡的食物給Robin寫一張便條，描述自己的喜好。【核心詞匯】cook,both,favourite,like【核心句型】Myfavouritefoodisicecream.Itissweet.Idon’tlikebeefbutchickenisOK.Ilikevegetablesbutnotcarrots.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)在圖片和文字的幫助下，讀懂并理解兩則便條的內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)，學(xué)習(xí)理解句型“Ilike...butnot...”和“Idon’tlike...but...OK.”；（學(xué)習(xí)理解）Singasong《Doyoulikefoodsong》Freetalk出示各種食物T:What’syourfavouritefood?Why?T:Doyoulike...?WatchavideoQ:Whatcanyousee?T:Yes,wecanseearobotinthevideo.It’sveryhelpful.Itcandomanythings...T:Whatcanrobotdo?引出本節(jié)課的主題：RobinwillcooktodayLookandsay出示兩則便條T:HerearetwonotesforRobin.Whatcanyouseeinthesetwonotes?ReadandcircleReadandfill教師核對答案，并講解句型：Idon’tlike...but...isOK...ReadandtickT:WuBinbinandgrandpalikedifferentfood.Whatcantheybotheat?學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的同時(shí)，也感知語言：Doyoulike...？Yes,Ido./No,Idon’t.為理解本節(jié)課的核心語言奠定基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)圖片和教師的提示，討論自己喜愛的食物，談?wù)勛约旱目捶ǎ纾篗yfavouritefoodis...No,Idon’t.Ilike...Idon’tlike...學(xué)生觀察視頻，了解機(jī)器人在我們?nèi)粘Ｉ畹倪\(yùn)用，同時(shí)也聯(lián)想到Robinisrobot.學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)主題，知曉cook的發(fā)音和意思。學(xué)生仔細(xì)觀察兩則便條，獲取里面的關(guān)鍵信息，如人名、食物等。學(xué)生了解這是吳斌斌和爺爺寫給Robin的便條。學(xué)生快速瀏覽便條內(nèi)容，圈出與食物有關(guān)的單詞。學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，根據(jù)上個(gè)環(huán)節(jié)圈出的詞匯，填寫表格。學(xué)生核對答案，根據(jù)教師給出的語言框架，說出答案，如：Idon’tlikebeefbutchickenisOK等，并理解它們的意思。學(xué)生理解both的意思，即WuBinbinlikesit.Grandpalikesit,too.并快速對比表格，找出兩者都愛吃的食物。教師觀察學(xué)生是否能夠理解歌曲內(nèi)容，可以適當(dāng)引導(dǎo)。此部分的自由談話采用已學(xué)句型，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的食物，可以先從簡單的Yes,Ido.或No,Idon’t.作答，能力較強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)他們用Ilike...Idon’tlike...教師根據(jù)學(xué)生對機(jī)器人的了解，適當(dāng)提供講解和引導(dǎo)，吸引學(xué)生的興趣，以便后面的學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生瀏覽語篇獲取信息的情況，及時(shí)給出評價(jià)和指導(dǎo)。教師觀察是否能夠用默讀，精讀等閱讀方法理解文本，必要時(shí)提供指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生完成此部分的情況，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維，提高思維能力。設(shè)計(jì)意圖：本階段的主要通過一系列的問題和判斷句子正誤活動(dòng)理解對話語篇內(nèi)容，在剖析語篇的過程中訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維，提高思維能力，提升學(xué)生的閱讀技巧。運(yùn)用提問、讀圖、預(yù)測、提取關(guān)鍵信息等閱讀策略完成讀后問題，提高閱讀技能和素養(yǎng)，能用正確的語音、語調(diào)朗讀，鞏固本課時(shí)內(nèi)容；（應(yīng)用實(shí)踐）ThinkandsayT:Robinisreadynow.Whatwillhecook?ListenandanswerQ:WhatwillRobincook?教師播放錄音。Dotheylikeit?Listenandfollow學(xué)生基于吳斌斌和爺爺?shù)南埠冒l(fā)表自己的看法，如chickenonion,chickenvegetables等。學(xué)生根據(jù)圖片，以及錄音，獲取關(guān)鍵信息:Robincookschickenicecream.并了解到WuBinbinandgrandpadon’tlikeit.學(xué)生聽音跟讀，注意重音、聲調(diào)、連讀、停頓等。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，基于前面已知內(nèi)容。在理解此部分的意義時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生表演對兩句話，加深對文本的理解。設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文本內(nèi)容，通過預(yù)測，獲取圖表信息解決實(shí)際問題，最后通過演一演加深學(xué)生的印象，同時(shí)也可以帶動(dòng)課堂氣氛。了解現(xiàn)代科技給生活帶來的便利，運(yùn)用句型Myfavouritefoodis...it’s...Idon’tlike...but...is/areOK.Ilike...butnot...表達(dá)自己對食物的喜好。（遷移創(chuàng)新）11.Let’swriteT:WuBinbinandgrandpadon’tlikethechickenicecream.SograndpaupdatedRobin.Hecandomorethingcorrectly.Whatwouldyouliketoeat?WritetoRobin,please.教師出示便條寫作框架，先講解文本格式，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作。學(xué)生了解到Robin進(jìn)行了升級，然后根據(jù)教師給出的語言框架，了解便條的書寫格式，如：人名，逗號，正文，感謝語，署名組成，然后描述自己喜愛的食物。教師引導(dǎo)學(xué)生了解語言框架，然后再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化書寫，注意書寫格式和詞語搭配。設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在建構(gòu)語言框架，了解便條的基本格式，在個(gè)性化書寫的過程中鞏固本節(jié)課所學(xué)的語言點(diǎn)。總結(jié)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的基本規(guī)則，并根據(jù)要求完成表格。（應(yīng)用實(shí)踐）Let’swrapitup教師提供相關(guān)例詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將單詞歸類，總結(jié)規(guī)則。12.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如：以-ch與-sh結(jié)尾的單詞加-es等。然后完成表格填寫。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、總結(jié)，可以增加相應(yīng)的例題幫助學(xué)生理解。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生總結(jié)本單元的語法知識點(diǎn)，提升英語綜合運(yùn)用能力。作業(yè)內(nèi)容時(shí)間要求評價(jià)必做Listenandfollow5mins跟讀課本P29頁的對話。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??Finishtheexercisebook10mins完成練習(xí)冊。??選做Readapicturebook10mins閱讀繪本故事《AllAboutRobots》???板書設(shè)計(jì)：（五）教學(xué)反思本課時(shí)讀寫課旨在提升學(xué)生的閱讀技巧和寫作能力，學(xué)生通過閱讀兩則便條，了解便條的書寫形式，體會(huì)核心句型的語用和語義。載理解語篇中，我才用了各種形式的閱讀幫助學(xué)生理解語篇，為后面的個(gè)性化寫作做準(zhǔn)備，學(xué)生對本節(jié)課可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則還不太了解，時(shí)間比較緊湊，沒有相應(yīng)的練習(xí)，所以課后作業(yè)布置了完成練習(xí)冊相對應(yīng)的練習(xí)鞏固學(xué)生的語法知識點(diǎn)。第五課時(shí)：Spell&Storytime（Let’smakeasalad）（一）語篇研讀What:本課時(shí)是一節(jié)語音和故事的融合課，故事內(nèi)容是Zoom來到Zip的農(nóng)場，Zip用農(nóng)場里新鮮的蔬菜做成健康美味的蔬菜沙拉招待Zoom。本單元的語音和主題相關(guān)性不強(qiáng)，所以結(jié)合故事情景和主任務(wù)，美食節(jié)不僅可以品嘗美食，還可以增加一些活動(dòng)，如唱歌，做游戲，讀故事等來豐富美食節(jié)的趣味性，以此來歸納ow在單詞中發(fā)/a?/和/??/的規(guī)則。Why:學(xué)生通過閱讀故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固本單元核心句型及描述食品特征的單詞，增加學(xué)生的語言輸入，通過理解故事內(nèi)容多吃蔬菜沙拉等健康美味的食物。學(xué)生能夠進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，通過觀察、感知、體驗(yàn)并歸納出ow在單詞中發(fā)/a?/和/??/的規(guī)則。How:本課時(shí)是分為兩部分，第一部分是理解故事內(nèi)容，養(yǎng)成多吃健康食物的良好習(xí)慣，學(xué)生在圖片和教師的幫助下學(xué)習(xí)做沙拉的步驟，增加語言的輸入，掌握句型No,problem.Thevegetablesaresofresh.Pleasecleanthevegetables.等；第二部分是歸納ow在單詞中發(fā)/a?/和/??/的規(guī)則。通過呈現(xiàn)字母組合ow在單詞中發(fā)/a?/和/??/的規(guī)則，并通過吟唱歌謠強(qiáng)化發(fā)音規(guī)律，然后通過一些列的拼讀、拼寫活動(dòng)運(yùn)用規(guī)律。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的語言，在圖片的幫助下理解storytime內(nèi)容,增加語言的輸入，能通過看圖捕捉主要信息，并根據(jù)提示做聽前預(yù)測，提升閱讀理解能力；（學(xué)習(xí)理解）按照正確的意群及語音語調(diào)朗讀故事，并能恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言，復(fù)述做沙拉的主要步驟，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣；（應(yīng)用實(shí)踐）（遷移創(chuàng)新）聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則，即ow在單詞中發(fā)/a?/和/??/音;（學(xué)習(xí)理解）能夠根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合規(guī)則的單詞，并在單線上正確規(guī)范的書寫句子。（應(yīng)用實(shí)踐）（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，理解句子：No,problem.Thevegetablesaresofresh.Pleasecleanthevegetables.的意思，掌握ow在單詞中發(fā)/a?/和/??/的規(guī)則。2.教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述制作沙拉的過程，完成一些了拼讀、拼寫活動(dòng)，運(yùn)用ow在單詞中的發(fā)音規(guī)律。【核心詞匯】cow,flower,wow,down,slow,snow,yellow,window【核心句型】Whatwouldyouliketoeat?I’dlikeasalad.No,problem.Thevegetablesaresofresh.Pleasecleanthevegetables.Letmeshowyou.Iseeayellowflower.Slowdown.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的語言，在圖片的幫助下理解storytime內(nèi)容,增加語言的輸入，能通過看圖捕捉主要信息，并根據(jù)提示做聽前預(yù)測，提升閱讀理解能力；（學(xué)習(xí)理解）Singasong《Healthyfood&Junkfood》Q:What’sthesongabout?___foodand___food.Let’sgroupT:Children,let’sgroupup!Whatishealthyfood?Whatisjunkfood?LeadinT:Today,let’smakeahealthyfood—salad.教師呈現(xiàn)vegetablesalad并提問：T:Whatkindofsalad?T:ZoomandZiparemakingvegetablesalad.Doyouwanttomakeavegetablesalad?Let’shavealook.Lookandsay教師呈現(xiàn)故事的圖一、圖二，并提問：Q1:Wherearethey?Q2:Whatcanyouseeinthesetwopictures?Q