《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇聯讀預習檢測賞析名句黑塞的《讀書：目的和前提》，請從文章中找出觀點性的語句，結合自身經歷或作者經歷談談自己的理解，和同學們分享。理解觀點序號與眾不同的觀點眾人的觀點我的理解1真正的修養不追求任何具體目的，一如所有為了自我完善而作的努力，本身便有意義。為了考試而讀書，為了提高閱讀而讀書，功利性極強。作者的閱讀觀是一種超越于世俗功利的人生修養。2———————————————示范賞析（1）真正的修養一如真正的體育，既是完成同時又是激勵，隨處都可到達終點卻又從不停歇，永遠都在半道上，與宇宙共振，于永恒中生存。（2）對每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都會使你感動滿足和幸福——不是因為獲得了僵死的知識，而是有了鮮活的意識和理解。（3）讀書絕不是要使我們“散心消遣”，倒是要使我們集中心智。（4）讀者的第一要務乃是認識自己，進而認識那些特別能引起共鳴的作品。（5）有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人。還有人見書便生吞下去，對什么都能說上幾句，然而一切努力全都白費。因為教養得有一個可教養的客體作為前提。上圖書館圖書館特色秘密情感秘密表達秘密公書林寬敞舒適優雅幽靜整潔中英文資料全部開架高興、愉悅養成了看英文雜志的習慣滿足了我對外間世界的好奇心。清華圖書館軟木地板，閱覽室超大書桌上兩端各立一個銅制的高臺燈。內心泛起溫情和寧靜進入了一片燦爛的新世界。包德林圖書館天花板是彩畫四壁有名人畫像燈光暗淡一燈如豆一心苦讀踐行僧侶修習的逸風圓形圖書館高聳的大圓頂馬克思常去之地贊嘆它的高貴、偉大。有一種獨擁書城子吟嘯的快樂，奇趣。圖書館里的小秘密文華圖書科學校的“公書林”圖書館清華大學圖書館英國牛津大學的包德林圖書館英國博物館圓形圖書館小組合作一個是瑞士籍的德國作家、諾貝爾文學獎獲得者，一個是中國著名翻譯家、英國文學研究專家，兩個人分別講述了自己的讀書經歷。請同學們說說他們讀了哪些書？書籍對他們產生了什么影響？問題探究書籍名稱或類型讀書的過程和想法書籍對作者的影響《魯賓遜漂流記》《一千零一夜》灰色的大海里也可以撈到珍珠激發了對讀書的濃厚興趣，孜孜不倦地閱讀，一坐就是幾個鐘頭。巴爾扎克的小說曾經期待，充滿狂熱與糾葛的故事，卻失落于詳細的財務狀況；很久之后重新發現其獨特的價值。讀書要認清自我，過去的自己讀不了，現在的自己放不下。《老子》《論語》《莊子》《孟子》《呂氏春秋》《中國民間童話》，中國抒情詩歌和通俗小說。通過父親的指點，開始閱讀《老子》，并逐漸從轉譯本到德譯本，從《老子》到各種中國文學的書籍。體會到了中國精神對于今日歐洲的意義，自然與精神，宗教信仰與日常生活相反相成，各得其所，令人振奮和感動。根據上表，請同學們試著比較一下二人在讀書的內容、讀書的過程、讀書對他們的影響三方面有著怎樣的異同點？問題探究相同點：①都從少年時代開始讀書，并由此點燃了讀書的興趣；②都是從世界文學、經典著作等書籍開始讀起；③都從書籍上認識了東西方文化間的差異，拓寬了眼界，并由此獲得認知上的共鳴；④都從讀書中獲得了知識上、情感上、精神上的新體悟；不同點：①黑塞的讀書啟蒙更側重來源于家庭；王佐良的讀書基本都是由圖書館豐富的藏書予以的支持。②黑塞的讀書過程中有過“曾經不愛讀、之后放不下”的讀書經歷，涉獵的范圍更龐雜，王佐良的讀書經歷基本圍繞中外文學文化，沒有這種起伏跌宕的讀書心得。③王佐良曾經因為現實的心境影響讀書的心境，黑塞整體上沒有提及。課堂總結在黑塞和王佐良的啟發下，你認為應該具備怎樣健康的閱讀觀。深度思考為什么要讀書？①獲得鮮活的知識、意識和理解，由此獲得滿足和幸福。②促使我們思考并獲得意義③增強自我意識④追求真正的修養。讀什么書？①特別能引起共鳴的書②真正的杰作，而不是報紙或者粗淺的流