基礎教育精品課-教學設計

課程基本信息學科語文年級六年級學期(秋季)課題口語交際：意見不同怎么辦教科書書名：義務教育教科書六年級上冊語文教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月教學目標1.和別人協商事情，能準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。2.尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。3.表達觀點時，要簡潔明了，有理有據。教學內容【教學重、難點】能準確把握別人的觀點;尊重不同意見，討論時態度平和，以理服人;表達時有理有據。教學過程一、談話導入(出示課件)1.教師導入:對生活中的很多事情，大家的意見會有分歧，需要協商才能解決，這時候應該怎么辦呢?2.學生就問題發表自己的觀點。(設計意圖:以問題的形式導入，引發學生聚焦自己的學習生活，并進行積極思考，使學生能夠盡快地參與到交際活動中來。)二、對同一事例從不同角度發表觀點1.教師出示事例(出示課件)最近發現，我們學校的潲水桶里倒了許多飯菜?！罢l知盤中餐粒粒皆辛苦”呀!如此重大的浪費真是可惜!但也有人說，有些時候，中午飯太多真的吃不完。那么，中午飯是要努力把飯吃完還是看自己的身體承受程度，吃到有飽腹感即可?(1)(出示課件）教師出示要求，面對同一件事，站在不同的角度，有不同的意見。(出示課件)請你選擇一個角度，表達自己的意見吧!（老師家長廚師保潔阿姨校園醫生學生）學生小組內以不同的角度交流意見。匯報交流(出示課件)預設:站在老師的角度，我們不應該撐著也要吃完，撐著吃的話會引起肚子的不舒服，也會影響下午的學習。(4)教師給出評價:觀點簡潔明了，有根據。3.(1)(出示課件)教師提出問題:大家的觀點都有依據，都有道理。我們也能準確把握別人的觀點。此時，面對不同意見，該怎么辦?(2)教師出示事例①(出示課件)今天中午，在食堂里，清潔阿姨與小明因為餐桌的收拾問題產生了不同意見。清潔阿姨覺得小明吃得太慢而影響了她收餐桌。小明覺得吃飯要細嚼慢咽才能有助于身體健康。預設:當大家的觀點都有理有據時，要做到換位思考，積極溝通，尊重不同意見。②(出示課件)事態正在慢慢發酵，清潔阿姨與小明因為餐桌的收拾問題發生爭執，逐漸出現了不好的語氣。預設:面對不同意見時，我們要心平氣和，講明道理。三、運用方法，積極溝通1.(出示課件)教師提出要求，剛才我們學會了交際的方法。要正確面對不同意見?，F在看看書本上的兩個事例，出現不同意見時，你會怎么辦?(出示課件)事例一爆竹聲聲辭舊歲，銀花朵朵賀新年。噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但也在環保、安全等方面帶來很多問題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節到底該不該燃放煙花爆竹呢?(出示課件)事例二十幾年前，我國南方某市為了拓寬城市道路，不顧很多人反對，砍掉了道路兩邊生長了幾十年的大樹。這件事在當地引起了熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經濟繁榮，砍樹是值得的;有人認為，砍樹容易栽樹難，政府應該另想辦法發展交通，不應該砍樹--要路還是要樹呢?2.(1)(出示課件)教師提出要求:分小組，選擇一則材料進行討論。討論時，小組成員分別選擇一個角色，從這個角色出發闡述對這個問題的看法。聽到不同意見，要換位思考，積極溝通。司機、交通運輸局工作人員、道路附近居民、生態環境局局長……學生小組內選擇材料，分角色進行交流。匯報交流(以事例一為例)預設1:普通市民:古語就有“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇?！贝汗澣挤疟夼诓庞羞^年的味道，喜慶的氛圍，我家每年過年都會燃放鞭炮，這也是我們中華民族的一種傳統呀!預設2:消防隊員:對于這個問題，我的觀點是:春節期間不要燃放煙花爆竹。因為煙花爆竹燃放不當容易引發火災，危害大家的生命。預設3:環衛工人:我的觀點也是:春節期間最好不要燃放煙花爆竹。因為燃放煙花爆竹不僅會造成嚴重的空氣污染，危害我們的身體，燃放后還會留下大量的紙屑無人打掃，有時候我們要在大年夜里打掃一晚上，無法與家人團聚。預設4:鞭炮廠工人:我的觀點是春節期間應該燃放煙花爆竹。我們是正規企業，生產的煙花爆竹質量肯定過關，如果不讓放鞭炮的話，廠子就要倒閉，我們就會失去經濟來源。四．教師總結(出示課件)意見不同和別人溝通時要做到以下兩點：準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。表達觀點時，要簡潔明了，有理有據。五．課后實踐：對下面兩個問題進行討論：一個是你認為學校統一著裝有無必要，另一個是你對學校禁止使用智能手表和手