第3課《我愛這土地》說課稿2024-2025學年統編版語文九年級上冊一、教材分析

《我愛這土地》是統編版語文九年級上冊第三課的內容，本節課旨在通過對詩歌的鑒賞，讓學生體會詩人艾青對土地的熱愛之情，培養學生對家鄉和祖國的深厚感情。詩歌以真摯的情感、鮮明的意象和獨特的風格，展現了作者對土地的眷戀和對祖國的熱愛。本節課的教學重點在于引導學生深入理解詩歌內容，感受詩歌的節奏美和意蘊美，同時結合九年級學生的認知水平，培養他們的審美情趣和文學素養。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標包括：1）文化傳承與理解：通過學習《我愛這土地》，使學生理解詩歌中蘊含的中華民族優秀傳統文化，增強文化自信。2）審美鑒賞與創造：培養學生對現代詩歌的審美能力，能夠鑒賞詩歌的意象美和情感美，激發創造性的思維。3）語言建構與運用：通過分析詩歌的語言特色，提高學生運用語言表達思想和情感的能力，增強語言的準確性和生動性。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的教學重點是理解和體會詩人艾青對土地的熱愛之情，以及掌握詩歌的表現手法和語言特色。

-理解詩歌主題：通過對《我愛這土地》的深入閱讀，使學生能夠把握詩歌的主題，理解詩人對土地的深情眷戀和對祖國的熱愛。

-分析詩歌意象：引導學生分析詩中的意象，如“土地”、“河流”、“風”等，理解它們在詩歌中的象征意義和表達效果。

-鑒賞詩歌語言：重點講解詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，以及詩歌的節奏和韻律，使學生能夠感受到詩歌的語言美。

2.教學難點

本節課的教學難點在于理解詩歌的深層含義和詩人的情感表達。

-理解情感內涵：詩歌的情感表達較為含蓄，學生可能難以完全理解詩人內心深處的情感波動。例如，詩歌中的“我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”所蘊含的悲壯情感，需要教師通過背景介紹和情感引導幫助學生體會。

-掌握象征手法：詩中的象征手法較為復雜，如“土地”象征祖國，“河流”象征民族的歷史，這些象征意義的理解需要教師通過實例分析和討論來幫助學生突破。

-感受詩歌節奏：詩歌的節奏和韻律是詩歌美的重要組成部分，學生可能難以把握。教師可以通過朗讀、背誦等方式，讓學生在實踐中感受詩歌的節奏美，如詩歌中的停頓、重音等。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：統編版語文九年級上冊電子教材、詩歌朗讀音頻

-教學手段：板書、PPT展示、課堂討論、小組合作學習、詩歌朗誦五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-開場以一首與土地相關的古詩導入，如《靜夜思》，引導學生思考詩中對土地的情感表達。

-提問：“你們對土地有什么樣的感情？詩人艾青在《我愛這土地》中是如何表達他對土地的情感的？”

-引導學生帶著問題進入新課的學習。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹詩人艾青的生平和創作背景，幫助學生理解詩歌創作的時代背景。

-分析詩歌的結構，講解詩中的意象和象征手法，如“土地”象征祖國，“河流”象征民族的歷史。

-通過PPT展示詩歌中的重點詞句，講解其含義和修辭手法，如擬人、比喻等。

-分小組討論詩歌的情感表達，每組選取一段詩進行朗讀和解讀，分享各自的感悟。

3.鞏固練習（10分鐘）

-讓學生用自己的話復述詩歌的主題和情感。

-選取詩中的幾個關鍵詞語，讓學生現場創作短句，表達對土地的熱愛。

-對詩歌進行填空練習，以檢驗學生對詩歌內容的掌握。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調詩歌中的主題、意象和修辭手法。

-點評學生在課堂上的表現，肯定他們的努力和進步。

-提醒學生詩歌學習中需要注意的問題，如深入理解詩歌的情感內涵。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業：寫一篇短文，描述自己對土地的情感，并運用本節課學到的詩歌意象和修辭手法。

-要求學生在下節課前準備好作業，以便于課堂討論和分享。六、學生學習效果

學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確背誦并理解《我愛這土地》全詩，對詩中的意象有了深刻的認識，如“土地”、“河流”、“風”等。

-學生能夠分析并解釋詩中的象征手法，理解“土地”象征祖國，“河流”象征民族的歷史等深層含義。

-學生能夠掌握詩人的情感表達方式，理解詩中對土地的熱愛和對祖國的深情。

2.能力提升方面：

-學生通過課堂討論和小組合作學習，提高了合作交流能力和公共表達能力。

-學生在鞏固練習中，通過自己的語言創作，提升了文學素養和創造力。

-學生通過填空練習，增強了語言運用能力和對詩歌結構的理解。

3.情感態度方面：

-學生通過學習詩歌，增強了對祖國的熱愛之情，提升了民族自豪感和文化自信。

-學生在學習過程中，感受到了詩歌的情感魅力，對文學藝術產生了更濃厚的興趣。

-學生通過課后作業，表達了自己對土地的情感，實現了情感態度的內化。

4.思維發展方面：

-學生在學習詩歌的過程中，學會了通過意象和象征來理解抽象的概念，提高了自己的抽象思維能力。

-學生通過解讀詩歌，學會了深入文本，挖掘內涵，鍛煉了自己的批判性思維和創造性思維。

-學生在詩歌鑒賞中，學會了欣賞文學作品，提升了審美能力和藝術鑒賞力。

5.學習習慣與方法方面：

-學生通過本節課的學習，養成了深入閱讀、積極思考、主動參與課堂討論的良好學習習慣。

-學生學會了如何利用多媒體資源和電子教材輔助學習，提高了學習效率。

-學生在教師的引導下，學會了如何通過朗讀、背誦、討論等多種方式來學習詩歌，掌握了有效的學習方法。七、內容邏輯關系

①詩歌主題與情感表達

-重點知識點：詩歌主題為“對土地的熱愛”，情感表達為“深沉、悲壯”。

-重點詞句：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”

②詩歌結構與意象運用

-重點知識點：詩歌結構為“總分總”，意象包括“土地、河流、風、喉嚨”等。

-重點詞句：“我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。”

③詩歌修辭與語言特色

-重點知識點：詩歌修辭手法包括擬人、比喻等，語言特色為“簡練、富有節奏感”。

-重點詞句：“土地是人類的母親，河流是時間的見證。”八、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試使用了情感教學法，通過引導學生深入體驗詩人的情感，幫助學生更好地理解和感悟詩歌。

2.我還采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論中發揮主觀能動性，通過合作探究來深入理解詩歌的內涵。

3.利用多媒體資源，如詩歌朗讀音頻和PPT展示，增加了課堂的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，課堂紀律控制不夠嚴格，部分學生在討論時偏離了主題。

2.在教學方法上，對學生的個性化指導不足，未能充分調動每個學生的學習積極性。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，主要依賴書面作業，忽視了學生在課堂上的表現和進步。

（三）改進措施

1.為了更好地管理課堂紀律，我將在課堂上設定明確的規則，并在小組討論中加入教師的監督和引導，確保討論內容與課程相關。

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