13《花鐘》（說課稿）-2023-2024學年統編版語文三年級下冊一、設計意圖

本節課以統編版語文三年級下冊《花鐘》一文為核心，旨在通過引導學生學習課文內容，培養學生對自然科學的興趣，激發觀察力和想象力，同時提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。通過講解課文中的生字詞、分析文章結構、探討作者描繪花鐘的巧妙之處，使學生掌握基本的閱讀方法和技巧，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過學習《花鐘》，學生能夠理解并運用課文中的生字詞，準確描述花朵的特點，提高語言表達能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過觀察和思考，理解課文中的比喻和擬人修辭手法，發展邏輯思維和創意思維。

3.文化傳承與理解：了解自然界的多樣性，感受作者對自然的熱愛，傳承和弘揚尊重自然、熱愛生活的文化理念。

4.審美鑒賞與創造：培養學生欣賞自然之美，通過課文描繪的花鐘，激發對生活中美的發現和創造。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在二年級時已經學習了基本的漢字識別和簡單的句子理解，對自然界的植物有了初步的認識，能夠識別一些常見的花卉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對周圍世界充滿好奇，對自然界的事物特別感興趣。他們在閱讀方面有一定的自主性，喜歡通過故事來學習新知識。學生的認知風格多樣，有的喜歡視覺輔助學習，有的偏好動手操作，還有的喜歡聽覺輸入。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在《花鐘》這篇課文中，學生可能會對一些生字詞的理解和記憶感到困難，如“芬芳”、“蘇醒”等。同時，對課文中的比喻和擬人手法可能不夠熟悉，需要引導才能深入理解作者的寫作意圖。此外，如何將課文中描述的花鐘與現實生活中的植物聯系起來，可能也是學生需要克服的挑戰。四、教學資源

1.統編版語文三年級下冊教材

2.《花鐘》課文朗讀音頻

3.生字詞卡片

4.植物圖片或實物（如可能）

5.電子白板或投影儀

6.信息化教學平臺（如學校教學管理系統）

7.互動式教學軟件（如答題游戲）

8.智能手機或平板電腦（用于輔助教學）五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同時間開放的花朵圖片，引導學生觀察并說出它們的名字。

-提問：“你們知道花會按照時間開放嗎？”

-引出本課主題《花鐘》，并簡要介紹課文內容。

2.講授新知（20分鐘）

-通過電子白板展示《花鐘》課文，帶領學生朗讀并理解課文內容。

-分析課文中的生字詞，解釋詞義，讓學生通過卡片游戲加深記憶。

-討論課文中比喻和擬人手法的運用，引導學生體會作者的寫作技巧。

-通過提問和討論，讓學生分享自己對花鐘的理解和感受。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行小組活動，讓學生用自己的話復述課文中的某個段落。

-分發練習題，要求學生根據課文內容填空或回答問題。

-鼓勵學生在小組內交流答案，互相幫助糾正。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，強調花鐘的特點和作者的寫作方法。

-讓學生簡單描述自己從課文中獲得的啟示或感悟。

5.作業布置（5分鐘）

-布置學生回家后，觀察家附近的植物，記錄下它們的開花時間，并嘗試制作一個簡單的“家花鐘”。

-要求學生預習下一課的內容，并準備好相關的學習材料。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《大自然的時鐘》：介紹自然界中不同的生物如何按照時間規律生活。

-《植物的奇妙生活》：詳細講解植物的生長過程和生物鐘的原理。

-《生活中的科學》：收錄一系列與日常生活緊密相關的科學小知識，包括植物的開花時間等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的植物，記錄它們的開花時間和變化，結合課文內容，探究植物開花與季節、氣候的關系。

-閱讀拓展材料，深入了解生物鐘的原理，思考生物鐘在自然界和人類生活中的作用。

-設計一個小實驗，比如在不同時間測量植物的生長速度，分析環境因素對植物生長的影響。

-與家人或朋友一起探討，如何在生活中發現和應用自然界的規律，例如通過觀察植物來預測天氣變化。

-利用網絡資源（在家長指導下），搜索有關植物開花時間的科學視頻或文章，增加對植物生物鐘的認識。

-創作一篇關于“我眼中的生物鐘”的短文，分享自己的觀察和感悟。

-參與學校或社區的環保活動，通過實際行動保護植物多樣性，理解生態平衡的重要性。七、教學反思

這節課《花鐘》的教學完成后，我感到收獲頗豐，但也存在一些值得反思和改進的地方。

整體來看，學生對《花鐘》這篇課文表現出了濃厚的興趣。通過多媒體展示花朵圖片和課文朗讀音頻，成功吸引了學生的注意力，讓他們對花鐘的概念產生了好奇。在講授新知環節，學生對生字詞的記憶和理解較為順利，對于課文中的比喻和擬人手法也能夠通過討論逐步領會。

在互動環節，我發現學生們的參與度很高，他們樂于分享自己的觀察和想法。但是，我也注意到以下幾點需要改進：

1.學生對生字詞的記憶還不夠牢固。盡管在課堂上通過卡片游戲等方式進行了復習，但課后仍有部分學生不能熟練書寫。今后，我需要增加課后復習的環節，比如布置一些書寫練習，確保學生能夠真正掌握這些字詞。

2.在分析課文中的比喻和擬人手法時，我發現部分學生對這些修辭手法理解不深。我應該在課堂上提供更多實際的例子，讓學生能夠更直觀地感受到這些手法的魅力。

3.雖然我鼓勵學生進行觀察和記錄，但課后跟進發現，部分學生并沒有認真完成觀察任務。我應該在課堂上明確指出觀察的重要性和方法，并在下一節課上留出時間讓學生分享觀察結果，以此提高他們的積極性。

4.在鞏固練習環節，我發現一些學生在回答問題時表達不夠流暢。這可能是因為他們還沒有完全消化課文內容。我應該在課堂上更多地進行口頭練習，讓學生有機會在實際對話中使用新學的詞匯和句型。

此外，我也注意到一些積極的現象。例如，學生在小組活動中的合作意識很強，他們能夠互相幫助，共同完成任務。這讓我感到欣慰，說明我們在培養學生的團隊精神方面取得