初中語文文學類作品鑒賞下面是以魯迅先生的《故鄉》為基礎，考察學生對人物心情變化、人物形象分析、文中關鍵語句理解以及主題思想概括的能力。通過本題，學生可以更深入地理解文學作品，提高文學鑒賞能力。閱讀以下文段，完成1-4小題。文段選自魯迅先生的短篇小說《故鄉》中的一段：我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，——你來了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。“這是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音。“老太太。信是早收到了。我實在喜歡的不得了，知道老爺回來……”閏土說。“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒。”母親高興的說。“阿呀，老太太真是……這成什么規矩。那時是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。……1.下列對文段中“我”與閏土重逢時心情變化的描述，最準確的一項是（）A.興奮——喜悅——驚訝——悲傷B.興奮——忐忑——尷尬——失落C.興奮——期待——失落——無奈D.興奮——喜悅——尷尬——悲傷答案：D解析：文中“我”初見閏土時感到“興奮”，但隨后發現彼此間的隔閡，內心轉為“尷尬”，當閏土稱呼“我”為“老爺”時，“我”感到“悲傷”，意識到兩人之間已產生了難以逾越的鴻溝。2.下列對閏土形象的分析，不正確的一項是（）A.閏土的形象反映了舊中國農村在帝國主義、封建主義雙重壓迫下的悲慘生活。B.閏土稱呼“我”為“老爺”，表現出他深受封建等級觀念的影響，變得麻木、愚昧。C.閏土對待孩子的態度體現了他對水生未來的期望，希望他能過上比自己更好的生活。D.閏土的形象是魯迅筆下塑造的眾多農民形象中的一個典型，具有深刻的社會意義。答案：C解析：閏土對待孩子的態度更多體現了他對自己命運的無奈和對現實的妥協，而非對未來的期望。他讓孩子給“我”磕頭，是出于封建禮教的束縛和對“我”地位的敬畏，而非對孩子未來的美好憧憬。3.下列對文段中“可悲的厚障壁”的理解，最恰當的一項是（）A.指兩人之間因時間流逝而產生的陌生感。B.指兩人之間因身份地位差異而產生的隔閡。C.指兩人之間因思想觀念不同而產生的鴻溝。D.指兩人之間因生活經歷不同而產生的差距。答案：C解析：“可悲的厚障壁”在文中指的是兩人之間因思想觀念的不同而產生的巨大鴻溝，這種鴻溝使得曾經的親密無間變得遙不可及，是舊社會造成的悲哀。4.下列對文段主題思想的概括，最準確的一項是（）A.表現了“我”對故鄉的懷念和對童年生活的留戀。B.揭示了舊中國農村社會的黑暗和農民的悲慘命運。C.反映了舊中國農民在封建等級制度和封建禮教束縛下的精神麻木和愚昧。D.表現了“我”對故鄉變化的驚訝和對農民命運的同情。答案：C解析：文段通過“