Unit2DifferentfamiliesPartCProject：Makeafamilytree&Readingtime第七課時說課稿一、設計意圖

本節課旨在通過Unit2"Differentfamilies"PartC的"Makeafamilytree&Readingtime"部分，讓學生在掌握家庭成員詞匯和基本句型的基礎上，能夠獨立制作家譜圖，并提高閱讀理解能力。通過實踐操作和閱讀練習，培養學生對家庭話題的興趣，增強跨文化意識，同時鍛煉學生的動手能力和團隊協作精神。本節課結合了學生所在年級的知識深度，旨在實現語言知識與實踐技能的有效結合。二、核心素養目標分析

本節課核心素養目標旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過制作家譜圖，學生將提升語言運用能力，學會在真實語境中表達家庭關系；通過閱讀活動，增強對文本信息的理解與分析能力。同時，通過討論不同家庭結構，學生將增進對不同文化的理解和尊重，發展跨文化交際意識。在思維品質方面，學生將通過比較、分析和總結等活動，培養邏輯思維和批判性思維，為今后的學習和生活打下堅實基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握家庭成員的英語詞匯，如father,mother,brother,sister等。

②學會使用句型"Thisismy..."來介紹家庭成員。

③能夠理解并制作簡單的家譜圖。

2.教學難點

①區分并正確使用家庭成員的性別和單復數形式，如father/mother與fathers/mothers。

②在制作家譜圖時，正確運用所學的詞匯和句型進行描述。

③閱讀理解能力的提升，尤其是從文中獲取細節信息并進行簡單的推理判斷。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備有教科書，以便于跟隨課堂進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備家譜圖模板、家庭成員的圖片、以及相關文化背景的資料，通過多媒體展示，增強學習興趣。

3.教學工具：準備電腦、投影儀等設備，以便展示PPT和視頻，輔助教學。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區，每組配備必要的制作家譜圖的工具，如彩筆、剪刀、膠水等，以便學生合作完成任務。五、教學過程設計

1.導入環節（用時5分鐘）

-開場白：教師用英語問候學生，檢查學生的出勤情況。

-情境創設：教師展示一張自己的家庭照片，并用英語簡單介紹家庭成員，如"Thisismyfather,thisismymother."

-提出問題：教師提問學生關于他們自己的家庭成員，如"Canyoutellmeaboutyourfamily?"

-目的：激發學生的學習興趣，引入本節課的主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-展示教材內容：教師展示教材中的家譜圖和Readingtime部分，引導學生關注新詞匯和句型。

-詞匯教學：教師用圖片和實物教授家庭成員的詞匯，并讓學生跟讀。

-句型教學：教師通過示例和解釋，教授如何使用"Thisismy..."句型介紹家庭成員。

-目的：確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組活動：學生分成小組，用所學的詞匯和句型互相介紹家庭成員。

-家譜圖制作：教師發放家譜圖模板和材料，指導學生制作自己的家譜圖。

-目的：通過實際操作和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：教師隨機抽取學生，提問他們關于家譜圖和家庭成員的問題。

-學生展示：學生展示自己的家譜圖，并用英語介紹家庭成員。

-目的：檢查學生對新知識的掌握情況，促進師生互動。

5.教學難點突破（用時5分鐘）

-教師針對教學難點進行講解，如家庭成員的性別和單復數形式的區分。

-學生練習：教師提供一些練習題，讓學生獨立完成，鞏固難點知識。

-目的：幫助學生解決學習中的難點問題。

6.核心素養能力拓展（用時5分鐘）

-文化交流：教師引導學生討論不同文化中的家庭結構和特點。

-批判性思維：教師提出問題，讓學生思考如何在家中展示尊重和理解。

-目的：培養學生的文化意識和思維品質。

7.總結與反饋（用時5分鐘）

-教師總結：教師總結本節課的重點內容，強調家譜圖的制作和家庭成員的介紹。

-學生反饋：學生分享學習心得，教師給予肯定和反饋。

-目的：強化學習成果，為下一節課做好準備。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-教師可以為學生提供一些關于不同文化背景下家庭結構和習俗的英文文章，讓學生了解家庭成員在不同文化中的稱謂和關系，例如《ALookatFamilyStructuresAroundtheWorld》。

-另外可以提供一些關于家庭重要性的短文，如《TheImportanceofFamilyinDifferentCultures》。

-教師還可以挑選一些有關家庭傳統和節日的英文書籍章節，如《FamilyTraditionsandHolidays:ACulturalPerspective》。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以自主搜索并閱讀更多關于家庭主題的英文文章，以加深對家庭在不同文化中的理解。

-教師可以布置任務，要求學生采訪家庭成員，了解自己家庭的歷史和傳統，并用英語寫下采訪報告。

-鼓勵學生創作自己的家譜圖，不僅包括直系親屬，還可以包括寵物和其他重要的家庭成員，并用英語描述他們之間的關系。

-學生可以嘗試編寫一個小故事，講述一個家庭成員之間的有趣事件，并在課堂上與同學分享。

-教師可以引導學生進行角色扮演，模擬家庭成員之間的對話，練習使用課堂上學習的詞匯和句型。

-學生可以自主查找有關家庭主題的英文視頻，觀看并分析視頻中的家庭結構和成員關系，以及他們如何用英語進行交流。

-教師可以建議學生閱讀英文兒童文學中關于家庭的故事，如《TheFamilyUndertheBridge》或《TheWatsonsGotoBirmingham—1963》，以提升閱讀理解能力和文化意識。七、內容邏輯關系

①重點知識點

-家庭成員的英語詞匯：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-家庭關系的表達方式：Thisismy...;She/Heismy...。

-文化理解：了解不同文化中家庭結構的概念。

②重點詞匯

-親屬稱謂詞匯：aunt,uncle,cousin,nephew,niece等。

-描述家庭成員特點的形容詞：kind,loving,funny,strict等。

③重點句型

-介紹家庭成員：This