任務二數據篩選說課稿-2023—2024學年桂科版初中信息技術八年級上冊一、教學內容

本節課的教學內容為2023—2024學年桂科版初中信息技術八年級上冊第三章第二節“任務二數據篩選”。本節課主要圍繞數據篩選的方法和技巧展開，內容包括：

1.數據篩選的概念和作用。

2.數據篩選的基本操作步驟。

3.使用條件篩選和高級篩選對數據進行精確篩選。

4.實踐操作：對給定的數據進行篩選，以訓練學生的操作能力。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標旨在培養學生的信息處理能力、邏輯思維能力和問題解決能力。具體包括：

1.通過學習數據篩選，提升學生運用信息技術工具處理和分析信息的能力。

2.培養學生通過邏輯判斷和條件設定進行有效數據篩選的思維習慣。

3.在實際操作中，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高信息素養。三、教學難點與重點

1.教學重點

①數據篩選的基本概念和作用，讓學生理解數據篩選在實際生活中的重要性。

②數據篩選的基本操作步驟，包括條件篩選和高級篩選的使用方法。

2.教學難點

①條件篩選中的邏輯條件的設置，如何根據不同的需求組合條件進行篩選。

②高級篩選的靈活運用，包括使用多個條件和多個篩選條件的情況，以及如何使用“與”、“或”關系進行復雜篩選。

③實踐操作中，如何處理篩選結果與原始數據的對比分析，以及如何根據篩選結果進行進一步的決策或數據處理。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有桂科版初中信息技術八年級上冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習和復習。

2.輔助材料：準備與數據篩選相關的教學PPT，包含篩選操作步驟的截圖和示例數據表格。

3.實驗器材：計算機教室，每臺電腦安裝有教學所需的軟件，如MicrosoftExcel或其他表格處理軟件。

4.教室布置：確保教室內的電腦設備正常運行，學生按小組就坐，方便課堂討論和實操練習。五、教學過程設計

1.導入環節（5分鐘）

-開始上課時，利用投影展示一組雜亂無章的數據表格，讓學生觀察并提出問題：“如何從這些數據中快速找到我們想要的信息？”

-學生思考后，教師引導：“今天我們將學習一種快速找到需要信息的方法——數據篩選。”

-通過這樣的情境創設，激發學生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示數據篩選的概念和作用，讓學生初步了解數據篩選的重要性。

-接著，教師演示如何在表格軟件中進行條件篩選和高級篩選，邊操作邊講解每一步的注意事項。

-在演示過程中，教師強調篩選條件的設置、篩選結果的查看和篩選后的數據管理。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提供一份新的數據表格，讓學生根據指定的條件進行篩選操作。

-學生分組進行實操練習，教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

-練習結束后，教師邀請幾組學生展示他們的篩選結果，并簡要評價。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出一些篩選相關的思考題，如：“如何設置多個條件進行篩選？”“高級篩選中的‘與’和‘或’有什么區別？”

-學生思考后，分組討論，每組選代表回答問題。

-教師根據學生的回答進行點評，并總結篩選的技巧和方法。

5.課堂小結（3分鐘）

-教師簡要回顧本節課的主要內容，強調數據篩選在實際應用中的重要性。

-學生分享他們在本節課中的收獲和體會。

6.作業布置（2分鐘）

-教師布置一份課后練習，要求學生運用本節課所學知識對給定的數據表格進行篩選，并提交篩選結果。

整個教學過程設計注重學生的實操能力和思維能力的培養，通過師生互動和小組合作，讓學生在實踐中學習和掌握數據篩選的技能，同時培養學生的信息素養和解決問題的能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了數據篩選的基本概念和方法。通過本節課的學習，學生能夠理解數據篩選的作用，知道如何使用表格軟件進行簡單的條件篩選和高級篩選。

2.能夠獨立設置篩選條件。學生在實操練習中，能夠根據教師提供的條件或自己設定的條件，對數據表格進行有效篩選，找出所需信息。

3.提高了信息處理能力。通過學習數據篩選，學生在面對大量數據時，能夠快速找到關鍵信息，提高了信息處理的效率。

4.培養了邏輯思維能力。在篩選條件設置和篩選結果分析過程中，學生需要運用邏輯思維，從而提高了他們的邏輯思維能力。

5.增強了問題解決能力。學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識進行數據篩選，為決策提供有力支持。

6.提升了信息素養。學生在學習數據篩選的過程中，不僅掌握了技能，還學會了如何運用信息技術解決實際問題，提高了信息素養。

7.增強了團隊合作能力。在課堂討論和實操練習環節，學生分組合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

8.培養了自主學習能力。學生在課后作業中，需要獨立完成數據篩選任務，這有助于培養他們的自主學習能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在導入環節，我采用了實際生活中的數據表格案例，讓學生能夠直觀地感受到數據篩選的必要性，這樣的情境創設有助于激發學生的學習興趣。

2.在師生互動環節，我設計了一些思考題和小組討論，這種方式不僅活躍了課堂氛圍，還能夠促進學生思考和合作，培養學生的邏輯思維和團隊協作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對篩選條件的理解不夠深入，導致在實操時篩選結果不準確。

2.教學評價方面，我未能充分利用學生的反饋信息，對學生的學習效果把握不夠精準。

3.在教學組織上，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環節時間緊張，部分學生未能充分練習。

（三）改進措施

1.針對學生對篩選條件理解不足的問題，我計劃在下次教學中增加一些案例分析和討論，讓學生在具體情境中深化對篩選條件的理解。

2.為了更好地評價學生的學習效果，我將設