第6課《散步》說課稿2024-2025學年統編版語文七年級上冊一、設計意圖

本節課《散步》的說課稿旨在通過深入解讀文本，培養學生對文學作品的理解和欣賞能力。結合七年級學生的認知水平，本節課將引導學生關注文章的語言特色、情感表達和人物形象，從而提升學生的閱讀理解能力和文學素養，為后續學習打下堅實基礎。教學內容緊密圍繞統編版語文七年級上冊教材，確保與課本的關聯性，提高教學的實用性。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標旨在培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與參與等方面的能力。通過分析《散步》的文本內容，學生將提升語言感知力，培養良好的閱讀習慣；通過深入探討文章的主題和情感，發展批判性思維和創造性思維；同時，通過欣賞文學作品的美，提高審美情趣和藝術鑒賞力；在學習過程中，還將滲透中華優秀傳統文化教育，增強文化自信，全面提升學生的核心素養。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在小學階段已經學習過基本的閱讀理解、詞匯積累和寫作技巧，對文學作品有一定的接觸，能夠理解簡單的文學作品內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力易分散。他們在閱讀上具有一定的理解能力，喜歡通過故事來獲取知識，偏好互動式和情境化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在《散步》這篇文章中，學生可能會對作者使用的比喻、象征等修辭手法感到難以理解，對文章深層主題的把握也可能存在困難。此外，對于文章的情感表達和人物心理的細膩描寫，學生可能難以深入體會。教學中需要引導學生通過細讀、討論等方式，逐步克服這些困難。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園網絡學習平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、教學PPT、相關背景資料電子文檔

-教學手段：小組討論、問題引導、情境創設、課堂互動問答五、教學過程

一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文《散步》。請大家先回憶一下，我們在之前的課程中學過哪些關于親情和孝道的文章？

2.很好，大家說得都很棒。那么今天，我們將通過《散步》這篇文章，進一步探討親情和孝道這個主題。

二、自主閱讀

1.首先，請同學們打開課本，自主閱讀《散步》這篇文章。在閱讀過程中，注意理解文章的大意，感受文章的情感。

2.閱讀完畢后，請思考以下問題：（1）文章主要講述了什么故事？（2）文章中展現了哪些親情和孝道的細節？

三、課堂討論

1.現在，我們來進行課堂討論。請同學們分成小組，就以下問題展開討論：（1）文章中的主人公為什么選擇去散步？（2）文章中散步的過程體現了哪些親情和孝道？

2.每個小組派一名代表分享討論成果。其他同學認真傾聽，可以隨時補充或提出不同意見。

四、課文主旨內容探究

1.現在，讓我們深入探究課文的主旨內容。首先，請同學們回顧文章中散步的情景，思考散步的意義。

2.散步不僅是家庭成員之間的休閑活動，更是親情和孝道的體現。請大家從文章中找出具體細節，說明親情和孝道是如何在散步中體現的。

3.教師引導：文章中，主人公為了陪伴母親，選擇了去散步。這個過程中，母親關心孩子的健康，孩子則關心母親的身體。他們相互關心，相互體諒，體現了濃厚的親情和孝道。

五、全文側重點講解

1.下面，我們來講解全文的側重點。首先，文章以散步為線索，貫穿了親情和孝道這一主題。

2.請同學們關注以下重點詞語和句子：（1）“母親說，出去走走吧?！边@句話體現了母親對孩子的關愛。（2）“我扶著母親，母親扶著我，我們就這樣慢慢地走。”這句話展現了孩子對母親的孝順。

3.教師講解：文章通過這些重點詞語和句子，生動地展現了親情和孝道在生活中的具體體現。我們要學會關心家人，體諒家人，傳承中華傳統美德。

六、課堂互動

1.現在，請同學們進行課堂互動。假設你們就是文章中的主人公，請用第一人稱復述散步的過程，注意表現出親情和孝道。

2.教師點評：同學們的表現非常棒，能夠生動地展現出親情和孝道。希望大家在現實生活中也能像文章中的主人公一樣，關心家人，孝順父母。

七、總結與拓展

1.總結：通過本節課的學習，我們深入了解了《散步》這篇文章，感受到了親情和孝道在生活中的重要性。我們要學會關心家人，傳承中華傳統美德。

2.拓展：請大家課后思考以下問題：（1）在你的生活中，你是如何關心和孝順家人的？（2）你還能想到哪些關于親情和孝道的故事或名言？

3.課后作業：寫一篇關于親情和孝道的作文，題目自擬，要求真情實感，字數不少于500字。

八、課堂小結

1.同學們，本節課我們學習了《散步》這篇文章，深入探討了親情和孝道這一主題。希望大家在現實生活中能夠將所學運用到實際中，關心家人，孝順父母。

2.下節課，我們將繼續學習新的課文，希望大家做好預習工作，積極參與課堂討論。

九、課后反饋

1.教師收集同學們的課后作業，對作業進行批改和點評。

2.針對同學們在作業中存在的問題，進行個別輔導或集體講解。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，以下為學生在本節課《散步》學習后取得的具體效果：

1.學生能夠準確理解《散步》這篇課文的主旨內容，把握文章的核心價值——親情和孝道。通過對文章的深入閱讀，學生能夠感受到作者在字里行間對家人的深厚感情，以及對孝道的深刻理解。

2.學生學會了識別和分析課文中的關鍵語句和詞語，如“母親說，出去走走吧?！焙汀拔曳鲋赣H，母親扶著我，我們就這樣慢慢地走。”等，這些語句不僅揭示了文章的主題，也展現了人物的情感變化。

3.學生在課堂討論和互動中，能夠積極參與，表達自己對親情和孝道的理解和感悟。通過小組合作和角色扮演，學生能夠更好地將課文內容與自己的生活體驗相結合，提高了表達能力和合作意識。

4.學生通過學習《散步》，提升了文學鑒賞能力。他們能夠從文章的語言、結構、情感等方面進行深入分析，理解文學作品的審美價值。

5.學生在課后作業中，能夠將所學知識運用到實際寫作中，撰寫出富有真情實感的作文。這些作文不僅體現了學生對課文內容的深刻理解，也展示了他們的創作能力和語言運用能力。

6.學生通過本節課的學習，增強了文化自信。他們了解到中華傳統文化中孝道的重要性，并在寫作和討論中積極傳播和弘揚這些傳統美德。

7.學生在理解課文內容的基礎上，能夠聯系自己的生活實際，反思自己在家庭中的表現，從而促進了自我教育和自我提升。

8.學生通過本節課的學習，提高了閱讀理解能力。他們能夠從課文中獲取信息，分析問題，解決問題，為今后的學習打下了堅實的基礎。

9.學生在課堂互動中，學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，這有助于培養他們的合作精神和團隊意識。

10.學生在學習過程中，逐漸形成了良好的學習習慣和方法，如做好預習、積極參與課堂討論、認真完成作業等，這些習慣和方法將對他們的終身學習產生積極影響。七、板書設計

①課文重點知識點：

-親情與孝道的體現：通過主人公與母親散步的情景，展現家庭成員間的相互關愛與尊重。

-語言特色：運用簡單而深刻的語言，表達復雜的情感和深遠的哲理。

-文章結構：以散步為線索，串聯起一系列生活細節，形成完整的敘事結構。

②重點詞語：

-散步：課文的主題線索，象征親情與和諧。

-扶：體現親情與孝道的動詞，展現主人公對母親的關心與孝順。

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