9《短詩(shī)三首》說(shuō)課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第九課《短詩(shī)三首》，包括《望廬山瀑布》、《望岳》和《題臨安邸》三首古詩(shī)。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)這三首詩(shī)，使學(xué)生了解唐代詩(shī)人李白、杜甫和宋代詩(shī)人林升的生平事跡，感受古詩(shī)的韻味和意境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的基本知識(shí)有了一定的了解，如詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律等。本節(jié)課所選的三首詩(shī)，既有山水風(fēng)光，也有歷史古跡，與學(xué)生已有的知識(shí)體系相銜接，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析這三首詩(shī)，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握古詩(shī)的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《短詩(shī)三首》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)古詩(shī)鑒賞，提升審美情趣和審美鑒賞能力，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)古代詩(shī)人的創(chuàng)作背景，理解古詩(shī)中所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵。

4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作短詩(shī)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)文內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌的基本格式和韻律有了初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)鑒賞，但還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。素質(zhì)上，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，具有一定的探索欲望。

在行為習(xí)慣方面，四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，但注意力容易分散。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能對(duì)生僻字詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)感到困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。大多數(shù)學(xué)生對(duì)古詩(shī)感興趣，但部分學(xué)生可能因?yàn)殡y以理解古詩(shī)中的意境和情感而感到挫敗。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源-教科書(shū)《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)

-多媒體投影儀

-電子白板

-古詩(shī)朗讀音頻

-詩(shī)歌鑒賞參考資料

-互動(dòng)討論平臺(tái)

-學(xué)生作業(yè)本

-教師備課資料夾教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第九課《短詩(shī)三首》。在這三首詩(shī)中，我們將領(lǐng)略大自然的壯美風(fēng)光，感受詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族的憂患意識(shí)。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好課本，我們開(kāi)始上課。

2.學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《望廬山瀑布》，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

（2）教師通過(guò)電子白板展示《望廬山瀑布》的詩(shī)意畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的壯美。

（3）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下詩(shī)中所描繪的景象。

（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯和句式。

（5）學(xué)生齊讀《望廬山瀑布》，感受詩(shī)中的意境。

3.學(xué)習(xí)《望岳》

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《望岳》，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

（2）教師通過(guò)電子白板展示《望岳》的詩(shī)意畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和擔(dān)當(dāng)。

（3）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下詩(shī)中所表達(dá)的詩(shī)人情感。

（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯和句式。

（5）學(xué)生齊讀《望岳》，感受詩(shī)中的意境。

4.學(xué)習(xí)《題臨安邸》

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《題臨安邸》，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

（2）教師通過(guò)電子白板展示《題臨安邸》的詩(shī)意畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族的憂慮。

（3）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下詩(shī)中所表達(dá)的詩(shī)人情感。

（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯和句式。

（5）學(xué)生齊讀《題臨安邸》，感受詩(shī)中的意境。

5.課文主旨內(nèi)容探究

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧三首詩(shī)的內(nèi)容，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考，這三首詩(shī)分別表達(dá)了什么主題？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解詩(shī)文的主題。

（3）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這三首詩(shī)的理解。

（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的鑒賞方法和技巧。

（2）教師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行鑒賞并寫(xiě)下自己的感悟。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多古詩(shī)文，提高文學(xué)素養(yǎng)。

7.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《短詩(shī)三首》，通過(guò)這三首詩(shī)，我們領(lǐng)略了大自然的美景，感受到了詩(shī)人的家國(guó)情懷。希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀古詩(shī)文，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.《望廬山瀑布》知識(shí)點(diǎn)

-作者：唐代詩(shī)人李白

-詩(shī)句理解：

-“日照香爐生紫煙”：描繪了陽(yáng)光照耀下的廬山瀑布，水霧彌漫，如紫煙繚繞。

-“遙看瀑布掛前川”：從遠(yuǎn)處觀看，瀑布仿佛掛在山川之前。

-“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”：形容瀑布從高處飛瀉而下，高達(dá)三千尺，如同銀河從天上垂落。

-主題：贊美大自然的壯美和力量

2.《望岳》知識(shí)點(diǎn)

-作者：唐代詩(shī)人杜甫

-詩(shī)句理解：

-“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”：表達(dá)了詩(shī)人立志攀登泰山之巔，俯瞰眾山的壯志豪情。

-“岱宗夫如何？齊魯青未了”：描繪了泰山的巍峨壯麗，以及齊魯大地的廣袤。

-“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”：形容泰山的神奇美麗，以及山南山北的明暗變化。

-主題：表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)民族復(fù)興的期盼

3.《題臨安邸》知識(shí)點(diǎn)

-作者：宋代詩(shī)人林升

-詩(shī)句理解：

-“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”：描繪了臨安（今杭州）的繁華景象和西湖的美麗風(fēng)光。

-“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”：反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家政治腐敗的憂慮，以及對(duì)民眾疾苦的同情。

-主題：表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)人民生活的關(guān)注

4.古詩(shī)鑒賞方法

-了解作者背景：包括作者的生平、創(chuàng)作背景等，有助于理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-分析詩(shī)句：通過(guò)逐句分析，理解詩(shī)句的意象、修辭手法和表達(dá)的情感。

-把握主題：通過(guò)詩(shī)句的內(nèi)容和情感，把握詩(shī)歌的主題和中心思想。

-比較閱讀：將不同詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，分析其異同，提高鑒賞能力。

5.詩(shī)歌寫(xiě)作技巧

-意象運(yùn)用：通過(guò)具體的自然景物或事物，表達(dá)抽象的情感和思想。

-修辭手法：如比喻、擬人、夸張等，增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-韻律和諧：掌握古詩(shī)的平仄、押韻等韻律特點(diǎn)，使詩(shī)歌更具音樂(lè)美。

-情感表達(dá)：通過(guò)詩(shī)歌傳達(dá)作者的真實(shí)情感，引起讀者的共鳴。

6.文化常識(shí)

-了解唐詩(shī)的發(fā)展背景：唐代是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的黃金時(shí)期，許多詩(shī)人創(chuàng)作了大量膾炙人口的詩(shī)歌。

-認(rèn)識(shí)詩(shī)人：李白、杜甫、林升等詩(shī)人是中國(guó)文學(xué)史上的重要人物，他們的詩(shī)歌代表了各自的文學(xué)成就。

-古代地理知識(shí)：如廬山、泰山、西湖等，了解這些地方的地理位置和歷史文化。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《短詩(shī)三首》的過(guò)程中，我深感詩(shī)歌教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，不僅需要理解詩(shī)句的字面意思，更要深入體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的意境。以下是我的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

為了評(píng)估教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)反思活動(dòng)：

-學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生相互交流對(duì)詩(shī)歌的理解，通過(guò)同伴互助，發(fā)現(xiàn)彼此的不足，共同進(jìn)步。

-學(xué)生反饋：在課后收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的反饋，了解他們對(duì)詩(shī)歌的理解程度和興趣點(diǎn)。

-教學(xué)日志：我將在課后記錄教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，以便進(jìn)行自我評(píng)估和反思。

2.識(shí)別需要改進(jìn)的地方

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的生僻字詞理解不足，影響了他們對(duì)詩(shī)歌的整體理解。

-在詩(shī)歌鑒賞方面，部分學(xué)生仍然停留在表面理解，未能深入感受詩(shī)人的情感。

-課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3.制定改進(jìn)措施

-加強(qiáng)生僻字詞的教學(xué)：我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些生僻字詞的卡片，通過(guò)游戲或小組討論的方式，幫助學(xué)生掌握這些詞匯，提高他們對(duì)詩(shī)歌的理解能力。

-深化詩(shī)歌鑒賞教學(xué)：我將在課堂上引入更多關(guān)于詩(shī)歌背景和詩(shī)人生活的資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感，從而深入感受詩(shī)歌的意境。

-提高課堂互動(dòng)性：我將調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都