考點10簡答題各題型答題技巧與答題規范（古詩鑒賞）1.考情探究（考點分布、命題規律及備考策略）3.考點精講2.考點梳理4.好題沖關（基礎、提升、真題）1.考點分布2021-2024北京卷年份題型結構考點關鍵詞選材情況2024客觀2+主觀1理解思想情感內容理解表達技巧理解思想情感詠物詩2023客觀2+主觀1理解思想情感內容理解詩歌內容賞析思想內涵寄懷詩2022客觀2+主觀1理解思想情感內容理解表達技巧和語言風格賞析意象的內涵詠物詩2021客觀2+主觀1理解詩句內容理解思想情感和語言風格賞析思想內容應和詩2.命題規律及備考策略【命題規律】古代詩歌閱讀的常規考點——詩歌的形象、語言、表達技巧、思想內容和觀點態度,有時會涉及和要求背誦的詩歌名篇的比較?？疾樘扑卧娫~的幾率大。因為唐宋時期是我國詩歌發展的全盛時期，詩詞作品各方面都相當成熟，優秀詩人的優秀作品也比較多，在古典詩詞中具有代表性。在選材時，出題者不會回避名家，大部分詩人都是課堂中學生了解的著名詩人，比如李白、杜甫、歐陽修、陸游等；影響較小的詩人的代表作也不容忽視，考題中也會涉獵。備考時以名家為主，多關注一流詩人的非著名作品；以非名家為輔，多關注影響較小的詩人的一流作品。所選詩歌仍以體現家國情懷等正能量作品為主。所選詩歌既有個人的情感抒發，又有對國家命運的關切。情感方向，把個人置于家國之中，抒發文人躊躇滿志、報效朝廷的愛國之情，或者是歌頌國家政治清明，或是表現戍守邊關艱苦的邊塞詩。今后所選內容仍會緊跟時代脈搏，“舊”中體現“新”意，體現新時代的社會價值取向?！緜淇疾呗浴窟x擇題(4選1)這一命題形式在注重考查考生對詩歌的全面理解、擴大考點覆蓋面的同時，也降低了試題的難度。選擇題和主觀題只是題型的區別，考查內容和角度沒有變化。因此，答題時，考生只要在讀懂詩歌的基礎上，仔細分析、認真比對，找到命題人設置選項的設誤點，就可以順利作答。一、考點概述與解題方法【考點概述】客觀題注重對詩句的基本理解,主觀題考查深層次理解,尤其是對表達技巧、思想情感的分析,這樣由淺入深設計題目是為考生搭建答題的階梯,體現對考生的人文關懷。問題設計，圍繞“寫什么”“怎么寫”“為何寫”三個方面展開,從大處著眼,由小處切入,不再拐彎抹角,而是具體鮮明,直截了當?！皩懯裁础眰戎赜诳疾殍b賞古典詩歌的形象、主要內容等,涉及寫景抒情、詠物言志、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰、山水田園等,另外對意象和意境的考查也是重點?！霸趺磳憽眰戎赜诳疾殍b賞古典詩歌的語言和表達技巧等,涉及表達方式、修辭手法、抒情方式等多個方面。“為何寫”側重于考查鑒賞古典詩歌的思想感情、主旨等。二、古詩特點1．語言跳躍中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因為篇幅字數的限制，詩人要把所敘述的事物全部詳細地呈現出來是不可能的，也是不藝術的，這就要求詩人選取其中的關鍵字詞進行合理的排列組合，于是詩歌便有了語言跳躍的特點。2．情景結合王國維在《人間詞話》中曾說過：“一切景語皆情語也?！痹诠旁娭?，不管是借景抒情，還是緣情設景，景和情之間的關系都是默契而和諧的。寫景與抒情(前、后內容)是相關、相反或相襯的。3．章法結構詩詞的一般章法結構如圖所示，當然，也有很多詩歌采用諸如開宗明義、直接點題、以景結情等章法結構。近體詩絕句前兩句寫景(次)，后兩句抒情(第四句最重要)有的詩講究起、承、轉、合律詩前四句寫景(次)，后四句抒情(主)詞上闋(片)首句渲染氣氛寫景(次)主句寫景尾句過渡下闋(片)承接上闋(片)，表達主旨抒情(主)4.律詩對仗特點就高考題古代詩歌閱讀選詩來看，考查材料多為唐、宋詩中的律詩。律詩每首八句，分別為首聯、頷聯、頸聯、尾聯四聯，其中頷聯、頸聯必須對仗，這為解讀詩歌提供了一定幫助。5.語言變形特點古詩語言是語言的變形，它離開了口語與一般書面語，成為一種特異的語言形式，既遵循語言規范，又時時欲超出語言規范。古詩語言的“變形”：在語言方面，建立格律以營造音樂美；在用詞、造句方面，改變詞性、改變詞序、省略成分等；在修辭方面，常常是互文見義。由此取得“新、巧、奇、警”的藝術效果；增加語言容量，以取得多義的效果；強化語言的啟發性，以取得寫意傳神的效果。但語言的“變形”都是服從表情達意的目的，而非文字游戲。三、掌握古詩鑒賞的一般步驟1．“讀”題目詩歌的標題往往是詩歌的眼睛、靈魂、核心，常起到統領全篇的作用，鑒賞時可以根據標題提供的信息，較為準確地理解詩歌。從形式上看，詩的標題往往是或記敘或議論或說明性的文字；一般來說詩題是按照時間、地點、人物、事件、感想排列的。如對李白《春夜洛城聞笛》稍加分析即可知道：時間是“春夜”，地點是“洛城”，事件是“聞笛”。標題蘊含的信息可以從以下方面來“讀”：①“讀”標題揭示的寫作時間、地點、對象、事件、主旨；②“讀”標題交代的寫作緣由或目的；③“讀”標題暗含的情感或奠定的作品感情基調；④“讀”標題揭示的作品線索；⑤“讀”標題表明的詩歌題材；⑥“讀”標題暗示的詩歌表達技巧。2．“知”作者詩歌鑒賞講究“知人論世”，即鑒賞詩歌時要了解作者的生平和當時所處環境。如陶淵明、王維、孟浩然，他們的詩多表現遠離濁世、向往樸素的田園生活和熱愛大自然的美好情趣，多具有質樸、清新、恬淡、閑適的風格。王昌齡、王之渙、岑參、高適等人的詩多描寫戍邊將士殺敵立功的慷慨激昂及“捐軀赴國難”的悲壯，同時也包含望月思鄉的蒼涼和長年征戰的悲苦之情。杜甫、白居易、李紳等人的詩多關心民生疾苦，感情深沉，風格多沉郁、頓挫、樸素、凝重。作者蘊含的信息可以從兩方面來考慮：①同學們熟悉的詩人，其生平背景等信息往往與命題點有聯系；②同學們不熟悉且未加注釋的詩人，其生平背景等信息往往與命題點沒有聯系。3．“看”注釋注釋是對詩歌寫作的說明或提示，它往往隱含著寫作的動因、背景，詩人的生平、風格、思想、抱負、經歷等重要信息。一般情況下，高考卷中的注釋不是可有可無的，往往對解題起著關鍵的作用。詩歌注釋蘊含的信息是多方面的：①介紹寫作背景→暗示本詩的思想主旨；②介紹作者→暗示本詩的思想情感或寫作風格；③介紹疑難詞語、地名→幫助讀懂詩句；④介紹相關詩句→暗示本詩的用典或意境；⑤提供與“此詩作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解→與詩人仕途失意、對現實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關。4．讀正文詩歌正文是閱讀鑒賞的核心，讀懂正文也是讀懂詩歌的關鍵所在。(1)抓關鍵字詞，定位情感主旨。讀詩不能匆匆一掃而過，而應一個字一個字地品讀，抓住詩詞中的關鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調。抓關鍵字詞主要有兩種方法：一是顯性詞語。首先抓表明詩眼的字詞，因為這些字詞往往直接透露了詩的主旨。如陸游的《書憤》“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中的“空”是詩眼，流露出作者自許塞上長城、滿懷報國熱忱，一直到老卻報國無門的惆悵。然后抓詩歌中揭示情感的字詞，如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”中的“悲”字就是情感語言，它表明作者客居他鄉又逢深秋時不盡的傷感之情。二是抓隱性詞語。隱性詞語主要是表情態、語氣的虛詞等。類型闡釋示例顯性詞語可明顯看出詩歌情感類型的詞語如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等詞語，多為名詞、動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數情況下決定了詩歌抒情的方向和基調隱性詞語表情態、語氣的虛詞如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語。如“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將詞人遙望金陵時那種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達了出來(2)抓主要意象，推導情感主旨。寫詩是為了抒情、言志，而情和志是虛的，需要借助于實物來傳達，我們可以通過分析景或物的自然屬性，來聯系它所表達的和此物或景有關聯的社會屬性(即作者的情或志)。而古典詩歌在寫作的過程中一些意象已經有了較為固定的社會屬性，我們可以抓住這些典型的意象，把握詩歌的意境和主旨。通過詩中的意象，我們就能把握詩人跳動的脈搏。(3)抓尾句，揣摩情感主旨。古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，讀詩歌時從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。5．“明”題干閱讀題干，根據題干對詩的考查內容或形式來作初步的解讀。對思想內容和表達技巧的分析，必須結合原詩歌的具體內容來進行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內容進行判斷。選擇題選項常設置干擾性的選項，如句意理解方面——誤解多義字、對象錯位、偷換概念等；思想感情分析方面——無中生有、牽強附會、任意拔高等；表達技巧方面——張冠李戴、主觀臆斷等。在平時要多加練習并及時總結答題規律。6．“寫”答案首先，我們應該明確鑒賞的文體歸屬。鑒賞文字，一般來說是屬于議論文的范疇。雖然這段文字未必符合一篇議論文的整體要求，但表達方式、組織結構、語言特色等應該盡可能符合議論文的文體特征。因而，那些求新求異的改編類、聯想類、引申類文章就不符合本題的要求。注：注重聯系教材,重視綜合考查。注重課內與課外的聯系,既考查考生對教材理解的程度,又考查考生對教材要求背誦的篇目的記憶熟練的程度,還考查考生比較鑒賞古代詩歌的能力,也體現了語文課堂教學的價值。考點精講01：鑒賞詩歌的形象詩歌的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。1.鑒賞人物形象鑒賞人物形象,是古詩詞常考考點之一。詩歌中的人物形象有兩類:一是抒情主人公的形象,古代詩歌中抒情主人公一般指作者自己,常常通過人物的語言、神態、動作、心理變化顯示出來。二是作品刻畫的人物形象。作者在詩歌中塑造、刻畫的形象,往往是作者的“代言人”,是“詩化了的作者自我”,從作者對詩歌中人物或隱或顯的態度傾向、理解評價可以看出作者的思想感情、理想志向。(1)在回答人物形象類題目時,應注意以下幾個方面的問題:①區分詩中的形象是抒情主人公還是詩人之外的形象;②注意作者塑造人物形象的方法,一般來說,作者在塑造人物時往往綜合運用描寫手法,如語言、動作、肖像、環境,特別是細節描寫,還有正面、側面描寫,等;③要結合作者對于人物的描寫,概括出人物的特點;④注意分析作者塑造人物的意義;⑤對于作者自身的分析要注意結合作者的處境、寫作背景,要知人論世。(2)答題步驟①結合詩(詞)題、注釋等確定詩歌所描寫形象的基本身份(將軍、英雄、隱士等)。②結合詩(詞)句分析并概括形象的基本特征(外貌儀表、性格品質等)。③結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。④分析所塑造的人物形象的時代意義（理想、追求、品性等）或作者借以表達的思想情感?！境Ｒ娦蜗筇攸c】1.不慕權貴.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2.心憂天下、憂國憂民的形象。3.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。4.懷才不遇、壯志難酬的形象。5.矢志報國、慷慨憤世的形象。6.友人送別、思念故鄉的形象。7.獻身邊塞、反對征伐的形象。8.愛恨情長的形象。9.憫農憐農的形象。10.熱愛山川的形象。11.哀嘆昔盛今衰的形象。2．鑒賞景物形象詩中的景物形象是為抒發詩人的思想感情而精心裁剪、設計的。一般有景物描寫(季節、時節、地域等)、場面描寫(農事、戰爭、狩獵、離別等)、色彩描寫。這種客觀景物(山川、草木等)與詩人主觀情感結合在一起便是意象。可以說,意象是詩人情感顯現的載體。鑒賞這類抒情詩,要善于體會詩歌由意象所創設的生活畫面而呈現的藝術境界,即意境。一般來說,詩歌意境或雄渾壯麗,或清幽明凈,或沉郁孤愁,或和諧靜謐,或開闊蒼涼,或高遠遼闊。(1)做鑒賞景物形象題,要注意意象。詩人一般借意象來表現自我,詩人作為主體,往往與意象這個客體合而為一。讀這類詩,要善于由景及情,由各類景象觸摸詩人內在的情感脈動。①注意捕捉景物的色彩、色調,把握住意象特征。具體有兩方面:a、關注時令色彩,即不同季節的景物,感受詩人所投射的不同的感情,找到景與情的結合點,以體味詩歌獨特而深邃的意境,把握作品的基調底色。如早春的景物是欣欣向榮的,詩人流露出的情感多半是喜悅;而暮春表現的是感傷、惋惜和留戀;秋冬表現的則是凄清、肅殺和悲涼。b、關注冷暖色調。古詩中的景物有冷暖之分。暖色調的景物流露出的作者情感往往是喜悅和歡快的,冷色調的景物流露出的作者情感往往是憂郁和愁苦的。②關注虛實,把握住畫面內涵。古詩中的景,分實景與虛景。有的詩,既有實景,又有虛景。由實到虛,可激發讀者的想象,豐富畫面的內涵。③關注動靜,把握住抒情方向。古詩中景象、畫面常常有動有靜,動靜結合,相互映襯,構成一種情趣。④關注意象的特殊含義。審美心理與我們民族的歷史文化、傳統習俗、生活方式、心理特點等發生了各種各樣的聯系,在歷史的積淀中被賦予了某些言外之意和情感色彩。比如“悲愁”這一情感,在古詩中就有這樣一些表現:“春花”是“凋零”的,“秋月”是“離別”的,愛情的離思使人愁,青春的短暫使人愁,身世遭遇使人愁,家國衰敗使人愁,等。明白這些,我們就能抓住詩歌常見意象的特殊含義,進而把握住詩歌的思想感情。(2)答題步驟①描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩;二要用自己的聯想和想象加以再創造,語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可,如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準確地體現景物的特點和情調。③分析作者的思想感情,揭示形象表現的意義（情感、理想、追求、品性等）?！緦懢凹记伞?.各種修辭手法；2.正面描寫：動靜結合（以靜襯動，以動寫靜）、虛實結合、點面結合、白描勾勒、工筆細描、列錦（意象排列）、色彩渲染（季節色彩、冷暖色調）、觀察角度（高低、遠近、俯仰）、感覺角度（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）；3.側面描寫：對比、襯托。時間——早晚、四季視角——遠觀、近看、仰望、俯瞰、平視感官——視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺動靜——動態、靜態、動靜結合、以動襯靜等聲色——聲音、色彩點面——點的描繪、面的描寫正側——正面描寫、側面烘托【景情關系】1.正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；2.反襯：樂景襯哀情，哀景襯樂情。3.借景抒情，寓情于景，情景交融，觸景生情?！揪拔镒饔谩浚?1)點明時間、地點、天氣、季節、人物等基本信息，它多表現為多個意象(景物)組成意象群，為人物的活動提供環境或背景。如白居易的《琵琶行》中“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，點明了時間是“晚上”，地點是“江邊”，人物是“我和客人”，事情是“送別”。(2)襯托人物性格，烘托人物情感。如白居易的《琵琶行》中：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！毖葑嗤Ｖ沽?，聽眾卻仍然沉浸在美妙的琵琶聲中，這時只看到江心浸著一輪明月。這樣，詩歌就從側面烘托出琵琶女的高超技藝。而“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾”以春江花朝秋月夜這些美好的事物反襯了作者內心的寂寞和愁苦。(3)奠定基調、渲染氣氛、營造氛圍意境。如杜甫的《秋興八首》(其一)開頭兩句“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森”就為全詩營造了一種凄冷陰森的氛圍。(4)起到結構上線索、鋪墊的作用。有的意象(景物)貫穿始終，則往往成為線索，有的景物描寫為下文的抒情作鋪墊。3、鑒賞事物形象詩人經常把具有某種內涵的事物作為具體描寫對象,在形象描寫中將事物人格化。從全詩看,即把詩人要表現的品格節操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來,這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩中常見的松、竹、梅等。高考對事物形象的考查主要針對其象征意義來設題,通過分析事物形象的特點,分析形象所寄托的詩人的情志或者思想感情。(1)事物形象題的解答,要注意由物及人,從物人一體的角度來把握,不僅要知道事物形象的特點,還要知道事物形象所包含的(與人有關的)精神品質。事物形象題的解答,需要注意:①捕捉所寫物象描寫特征的詞語，分析物象的外在特征（形、色、聲、態等）、環境特點和內在品性；②熟知一些常見物象的象征義,挖掘物象內在的品格、精神，抓住物與志的“契合點”。如“善鳥香草”喻的是忠貞,“惡禽臭物”比的是讒佞?！扒嗨伞笔靖邼?“竹”表氣節,“琴”代隱士、知音,等等。③知人論世,尤其要關注詩人的精神與品質?？忌艘私庠娙说纳浇洑v、所處時代的特征,還要注意了解詩人的政治、文學主張,詩歌的創作背景,從精神上貼近詩人,揣摩詩人所托之情，所言之志。(2)答題步驟①總結概括出詩中描繪歌詠的主要物象。②結合詩句分析所詠物象的特點:a、提煉表現特征的語句,觀其形、色、味、聲;b、分析修辭和表達技巧,如比喻、擬人、象征、托物言志等;c、挖掘物象內在的品格、精神。③結合詩人自身經歷、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追求、品性等。1.閱讀下面這首宋詩，完成題目。竹軒詩興張镃柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆①煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ竣僮罕P香。因盤香曲繞如篆文，故稱。請結合全詩，簡要分析詩人的形象?！疽幏洞痤}】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。分析詩人的形象既要從人物描寫方面，也要從人物所處環境方面進行分析。如通過“柴門”“狹徑”等描寫了________(簡樸清幽的生活環境)，通過“倦臥”“閑吟”等反映了________(詩人灑脫)的生活態度，通過“竹”“雪”“梅”等意象烘托出________(詩人高雅)的人生志趣。第三步，整理答案，規范書寫?！驹囈辉嚒縚________________________________________________________2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。使青夷軍①入居庸三首(其二)高適古鎮青山口，寒風落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應無策，還家賴有期。東山②足松桂，歸去結茅茨?！咀ⅰ竣偾嘁能?，唐戍邊軍隊。此詩是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東山，東晉謝安在時局混亂時退居東山，相機而作。前兩聯描繪了怎樣的景象？突出了居庸關怎樣的環境特征？【答題規范】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。本詩寫詩人入居庸關時的所見所思。首聯點明了詩人觀察的時間是________(冬日傍晚)，地點是________(古鎮青山口)，天氣是________(寒風呼嘯)，這些是對環境大背景的刻意渲染。頷聯寫詩人看到的景象________(峰巒高聳，冰雪凄迷，路途艱險)，暗示了________(詩人仕途的渺茫)。面對時局混亂，良臣進階無路的現狀，詩人十分失望、憤懣，想暫居家中以修身養性。尾聯追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而動的故事。全詩情景交融，前四句寫景，極盡凄美，作者感到此時不是報效朝廷的時候，于是追述先賢，自然而然地生發出“歸去”之念。但詩人的“歸去”不是真的歸隱，而是為了出仕，是保存實力、積蓄力量的行動。第三步，整理答案，規范書寫?！驹囈辉嚒縚________________________________________________________3.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題?？喙S陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養成，放使干霄戰風雨?！咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃?。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。詩人由苦筍聯想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析?！敬痤}規范】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。閱讀詩歌進行分析。詩人先寫見到一對潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮；進而三、四兩句直接描寫苦筍，并將其人格化。從題目可知，此筍味苦，不適合于口，與歷史上以“犯顏直諫”著稱的魏征有相似之處。頷聯寫到苦筍“________”(耿介)的性格和與生俱來的“________”(苦節)，與魏征________(方正、剛正不阿等)的人格相似。【試一試】_________________________________________________________1.閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。遣悲懷三首(其一)①元稹謝公②最小偏憐女,自嫁黔婁③百事乖。顧我無衣搜藎篋,泥他沽酒拔金釵。野蔬充膳甘長藿,落葉添薪仰古槐。今日俸錢過十萬,與君營奠復營齋。注：①元稹的原配夫人韋氏病逝后,元稹寫了不少悼亡詩,此為其中的一首。②謝公:指東晉宰相謝安,他最寵愛他的侄女謝道韞。③黔婁:春秋魯人(或說齊人)。這首詩刻畫了一個怎樣的妻子形象?請結合詩句分析。2閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。金陵望漢江李白漢江回萬里,派①作九龍盤。橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍。六帝②淪亡后,三吳③不足觀。我君混區宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿④。【注】①派:河的支流。長江在湖北、江西一帶,分為很多支流。②六帝:代指六朝。③三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是,當今任公子已無須垂釣了,因為江海中已無巨魚,比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?3．閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。桃花羅隱①暖觸衣襟漠漠香,間梅遮柳不勝芳。數枝艷拂文君酒②,半里紅欹宋玉墻③。盡日無人疑悵望,有時經雨乍凄涼。舊山山下還如此,回首東風一斷腸。【注】①羅隱:唐末五代時期詩人,應進士試,總共考了十多次,最終還是鎩羽而歸,史稱“十上不第”。②文君酒:西漢才女卓文君曾在臨邛當壚賣酒。③宋玉墻:宋玉在其《登徒子好色賦》有“臣東家之子”“登墻窺臣三年”之句。這首詩中的桃花有什么特點?詩人塑造桃花的形象有什么作用?試結合詩句簡要分析。考點精講02：鑒賞詩歌的語言1．鑒賞“煉字”古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞（重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的）、疊詞、擬聲詞、數量詞、虛詞。煉字重點放在動詞、形容詞、副詞上。答題步驟：(1)釋含義：解釋該字在句中的含義。(2)描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)明確答題方向,點作用：點出該字描繪了怎樣的景象（姿態、神態、氛圍、意境），或表達了怎樣的感情。注：有表現手法時要點出。2．鑒賞“煉句”經過作者反復錘煉的句子，一般是最為傳神、最能使全詩生動形象的關鍵性句子。它是作者感情的噴發口，能更好地傳達詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強烈的思想感情。答題步驟：第一步：理解句意弄懂所給句子的基本意思，把握其內容、情感的內涵。這既是賞句的前提和基礎，也是賞句的一個角度。第二步：多角度賞析1．語言特點句子倒裝——具有錯位的美；句子對仗——具有整飭的美；適當省略——詩句韻味悠長；意象疊加——意境；長于煉字——具有凝練的美。2．表達技巧在賞析關鍵詩句時，要注重詩句所使用的表達技巧，從表達方式、修辭手法、表現手法等角度進行鑒賞。比如修辭手法方面，使用比喻會使詩句更加形象生動，使用擬人會使詩句更加富有情趣，使用典故能使詩句意蘊更加豐富等。3．結構特點首句作用——或開篇點題、統領全詩，領起下文對什么的描寫；或渲染某種氣氛，為詩歌奠定某種基調；或首句設問，引出后面的內容。中間句作用——或承前什么內容，引出后面什么內容；或借景抒情，表達作者什么感情。尾句作用——或總結全詩，深化或升華主題；或卒章顯志，表現作者什么情感；或以景襯情，用什么景襯托什么情。尤其是以景結情句，有含蓄雋永之妙。4．詩人情感賞析詩句，要注重把握詩人的情感。詩人的情感可以從詩歌描寫、敘述的具體內容中體會。答題技巧：首先,要遵循“句不離篇”的原則,從整體上著眼把握詩句的內涵;其次,要能抓住詩句中的關鍵詞語,正確辨識詩句的藝術手法,進而對此加以分析;最后,用準確的語言、規范的步驟組織出答案。注：①著眼全篇,理解詩句的表層意思。回答此類題時,要著眼全篇,不能孤立地評析某一詩句。②概括內容,分析詩句的深層意思。細讀全篇之后,看這關鍵句寫了什么內容。③揭示該句的句式特點或寫法特點。④分析作用,點明藝術效果。結合表達技巧去分析該句在詩中結構上所起的作用,對突出主旨所起的作用。3．品味語言風格語言風格是詩人在長期的創作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性。風格是多種多樣的,不同的詩人的作品、同一詩人的不同作品往往表現出不同的風格。鑒賞語言特色,也就是對詩歌語言的格調、色彩、境界、情味等方面進行賞析。理解并掌握詩歌語言風格的常見類型,注意比較它們的區別:古詩詞語言風格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質樸、簡潔、工麗、雋永、晦澀等類型。①樸素與綺麗綺麗詩風的語言特點:婉媚、浮華、艷麗、纖巧。樸素詩風的語言特點:清淡質樸、洗練暢達、不事雕琢、言簡意深。②直白與含蓄直白詩風比起一般的樸素詩風,更顯樸素、平淡。詩歌中運用了近乎口語的語言,并且有的詩還融入了俗語俚詞、民歌之類,所以這種詩又被稱為白話詩(近乎打油詩)。此類詩風的語言特點:淺易如話、素樸真率、通俗凝練。含蓄詩風中所慣用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此類詩風的語言特點:委婉、蘊藉、精練、耐人尋味,但也不失樸素之風。③沉郁與豪邁在眾多詩人中,有憤世嫉俗者,有報國無門者,有屢試不第者,有屢遭貶謫者,有為民請命、哀嘆民生者,他們的詩作表達自我的哀怨,切中社會現實,反映階級現象。代表詩人如杜甫、韓愈、李商隱等。沉郁詩風的語言特點:沉郁蒼涼,節奏舒緩,具有很強的感染力,且近于生活(多用俗語和對話)。豪邁詩風的語言特點主要體現在浪漫主義詩歌中(包括唐代的邊塞詩),這類詩歌的語言特點往往與詩人的心胸、抱負有很大的關系。詩人們或因生活在盛世政治清明時期,受到美好山河的熏陶,從而滿腔熱情;或因仕途失意,便把立功邊塞當作求取功名的出路;或因國難當頭而主動請纓,效死疆場。所以他們所寫的詩歌充滿豪言壯語,顯示了一種豪情。豪邁詩風的語言特點:鏗鏘有力、筆力豪健、節奏明快、音調高昂。答題步驟：1．明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。2．列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色。3．析作用：指出表現了作者怎樣的感情?！境Ｓ迷~語】清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、幽默諷刺、簡練生動、簡練傳神、準確精練、生動形象、準確傳神等。閱讀下面一首宋詩，回答問題。寄黃幾復①黃庭堅我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。持家但有四立壁，治病不蘄三折肱②。想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。【注】①本詩作于元豐八年(1085年)，時詩人于山東德州任職。黃幾復，詩人朋友，時于廣東四會縣任職。②蘄：祈求。三折肱：一個人多次跌斷胳膊，就可以做個好醫生。這首詩的頷聯在語言形式上有什么特點？請加以鑒賞。【答題規范】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。頷聯沒有使用任何一個動詞、形容詞或關聯詞，只是將________(桃李、春風、酒、江湖、夜雨、燈)等六個意象疊加在一起，這給讀者留下了很大的想象空間，利于營造特定的意境，表達作者的思想感情。仔細體會這兩句詩，前句的意象特點是________(明麗)，表現當年朋友春日相聚、開懷暢飲的愉悅；后句的意象特點是________(凄清)，映襯了長期流轉、孤燈相伴的痛楚。第三步，整理答案，規范書寫?！驹囈辉嚒縚________________________________________________________閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。過香積寺王維不知香積寺，數里入云蜂。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注：“安禪”，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念?！岸君垺保甘浪子睢９湃嗽u詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練最傳神的一個字。你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。考點精講03：賞析詩歌的表達技巧表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的表現手法。它的含意非常廣泛,既包括各種表達方式、修辭手法、表現手法的選用,又包括藝術構思上的巧妙運用。【表達技巧】（藝術技巧）1、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明2、表現手法：（1）修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、夸張、借代、對偶、設問、反問、雙關、頂真、諧音、互文、反語、通感、排比、反復等。（2）抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、樂景寫哀情、樂景寫樂情、哀景寫哀情、哀景寫樂情；托物言志；借古抒懷（借古諷今）。（3）描寫方法：A、動靜結合、以動襯靜、以靜襯動；B、虛實結合、虛實相生、由實到虛、由虛到實；C、正側結合（正面描寫與側面描寫）；D、點面結合（以點寫面、以面寫點）；E、遠近結合；F、抑揚結合（先抑后揚/欲揚先抑、先揚后抑/欲抑先楊）；G、褒貶結合（似貶實褒/寓褒于貶/正話反說、似褒實貶/寓貶于褒/反話正說）；H、明暗結合；I、聲色結合；J、細節描寫；K、比興；L、白描；M、工筆；N、象征；O、對比；P、襯托（正襯、反襯）；Q、烘托；R、渲染；S、用典；T、鋪陳；U、聯想、想象；V、以小見大；W、側面描寫；X、主客移位（側面虛寫）。（4）結構技巧：首尾照應、開門見山、層層深入、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、過渡、鋪墊、伏筆、懸念等。答題步驟：1．明手法：準確指出用了何種手法。2．釋理由：結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。3．析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。綿谷①回寄蔡氏昆仲②羅隱一年兩度錦江游，前值東風后值秋。芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。【注】①綿谷：地名，今四川廣元縣。②蔡氏昆仲：羅隱游錦江時認識的兩兄弟。詩歌中間兩聯主要運用了什么表現手法？請簡要分析。【答題規范】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。首聯敘事，字里行間流露喜悅之情。錦江是名勝之地，能去游一次，已是很高興、很幸福的了，何況是“一年兩度”，又是在極適于游覽的季節。頷聯寫連綿不盡的芳草________(好像友人一樣，對自己依依有情，似乎有意絆著馬蹄，不讓離去)；美麗的云彩________(也很富有感情，為了殷勤地挽留自己，有意把樓臺層層遮掩)?！暗K馬”“遮樓”，不說有人，而自見人在。這兩句采用________(移情于景，或寓情于景，或擬人)的手法，用筆簡練含蓄，給人以豐富的想象余地。頸聯寫告別錦江山水的離愁別恨，極言別去之難。在離人眼里，錦江的山好像因自己之離去，而牽繞著別恨，錦江之水也似乎帶著離情，同樣采用了______(移情于景，或寓情于景，或擬人)的表現手法，表現了詩人________(對朋友的依戀難舍)之情。尾聯又因寄書蔡氏兄弟之便，再抒發對錦江的留戀之情。今天因為懷念你們，回頭遠望錦城，只見遠樹朦朧，云遮霧繞，情韻悠長，余味無窮。第三步，整理答案，規范書寫?！驹囈辉嚒縚________________________________________________________閱讀下面一首詩，回答小題。題山石榴花白居易一叢千朵壓欄干，剪碎紅綃卻作團。風裊舞腰香不盡，露銷妝臉淚新干薔薇帶刺攀應懶，菡萏生泥玩亦難爭及此花檐戶下，任人采弄盡人看注：①本詩作于作者被貶江州期間。山石榴，即杜鵑。②菡萏：荷花。③爭及：怎比。④盡：任憑。1.“”剪碎紅綃卻作團”一句，運用比喻手法，把從簇山石榴花比作剪碎的紅綃。下面詩句，沒有運用這種手法的一項是A.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）B.燕草碧如絲，秦桑低綠枝。（李白《春思》）C.我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。（王冕《墨梅》）D.人面不知何處去，桃花依舊笑春風。（崔護《題都城南莊》）2.蘇軾有《海棠》詩：“東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝?！逼渲泻髢删鋵懞Ｌ模c白詩“風裊舞腰香不盡，露銷妝臉淚新干”句寫山石榴，用了共同的手法，有異曲同工之妙。請你寫出他們所用的這種手法，并對其表達效果作簡要分析?？键c精講04：評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度1．概括詩歌的思想感情詩歌的思想內容一般指詩歌的畫面反映的狀況或現象、詩歌的主題、作者寄托的情感等。在高考中分析概括詩歌的思想內容設題較多,有時就整首詩歌設題,有時只要求概括詩歌中的某一句或某幾句的思想內容,真正評價性的題目較少。如何把握詩歌的思想感情：（1）看類別，看注解（作者、背景、詞解）；（2）抓意象、意境；（3）品語言，抓詩眼、關鍵詞；（4）懂典故；（5）懂手法。(1)學會看類別,了解各類詩歌的基本特點及其常見的思想內容和感情。我們將詩詞分為山水田園、詠物、詠懷、送別、羈旅思鄉、懷人、邊塞、民生、懷古等不同類別,每種類別的詩詞所表達的思想感情自然有區別。羈旅思鄉詩多抒發思念故鄉、思念親人之情。閨怨詩多抒發思念戀人的孤寂愁苦之情。詠懷詩吟詠、抒發詩人的懷抱、情志和詩人對現實世界的體悟,對生命存在的思考,對個體生命的把握,對未來人生的設計與追求。(2)學會知人論世。命題者之所以給出注釋,就是為了從寫作背景、作者生平等方面給考生一些提示:介紹寫作背景,用以暗示作者的創作動機和詩歌的思想內容;介紹作者,用以暗示詩歌的寫作風格、感情基調;等等。(3)解讀形象。從詩歌表現的人、景、物等生活圖景中體味思想感情,是鑒賞詩歌的重要方法。如2014年全國新課標卷Ⅰ《阮郎歸》“春風”二句起調低沉,一開始就給人以掩抑低回之感。春風吹雨,已自凄涼;而花枝已凋殘矣,風雨仍舊吹打不舍,景象更為慘淡。“落花無可飛”,寫殘紅滿地,沾泥不起,比雨繞殘枝又進一層。表面上寫景,實際上滲透著悲傷情緒。這兩句為全篇奠定了哀婉的基調。三、四句寫雨霽天晴,按理色調應該轉為明朗,情緒應該轉為歡快,但詞的感情仍舊脫離不了低沉。詞的下闋,由寫景轉入抒情,仍從景物引起?！昂煱刖?燕雙歸”,“燕歸”又與前面的“花落”相互映襯。(4)品析語言。從領悟詩歌的思想感情的角度看,品味語言的重點:①抓題目,抓住題目中表達作者思想感情的字眼,如《春夜喜雨》中的“喜”;②抓詩眼,特別是那些集中體現作者思想感情的字詞和詩句,如《阮郎歸》中的“諱愁”,《含山店夢覺作》中的“惆悵”,《宿漁家》中的“笑”,《點絳唇·訪牟存叟南漪釣隱》中的“春愁”。(5)借助表達技巧,揣摩詩歌內容和情感。有些詩歌的思想內容和情感態度主要是借助某些特定的表達技巧來表現的?！度罾蓺w》主要是借景抒情,融情于景;《含山店夢覺作》主要通過襯托的手法來表現作者的情感,“等閑揮袂客天涯”是說作者早已把漂泊天涯當作一般的事情來看待,從不放在心上。可是詩的最后一句卻說:“惆悵起來山月斜?！薄般皭潯本团c“等閑”形成了一種反差,作者借“等閑”來反襯“惆悵”之濃厚。(6)熟悉常見題型的答題技巧。評價情感和主旨,可先用一兩個詞表明自己的立場,再結合詩詞中有關語句具體分析作者的這種感情、態度或自己的看法等。答題步驟：1．分析詩歌描寫了什么內容。2．分析詩歌表達了什么情感。注：如果涉及到藝術手法，需要指出手法的運用?！敬痤}規范】本詩通過（）的描寫（敘述、回憶），抒發（表現）了詩人（）的感情。2．評價作者的觀點態度評價作者的觀點態度是指在把握文中觀點和作者態度的基礎上,對作者的觀點和態度做出自己的評價。如文章的觀點是否正確,認識是否全面,論述是否透徹,感情是否健康,對讀者是否有有益的啟示,在今天有什么現實意義,等等。有時還需要對別人的評價進行分析比較,做出正確的判斷。(1)了解詩歌創作的特定背景,結合詩的內容,把握作者的觀點態度。詩是現實生活的寫照,詩中所表現出來的作者對社會、對生活中某人、某事或某種現象的或褒或貶的態度,總是與作者對特定歷史事實的感悟有關。聯系詩歌背景,再結合作者在詩中給我們創設的意境,不難把握作者的觀點態度。(2)把握詩歌的情感,領悟作者的觀點態度。讀詩要把握詩情,把握了詩情,才能走進作者的心靈,才能準確地領悟作者的態度觀點。準確理解詩歌內容和作者的思想感情是評價作者觀點態度的前提。(3)從辨析用典入手,把握作者的觀點態度。用典既可使詩歌語言精練,又可增強內容的豐富性和表達的生動性、含蓄性,增強作品的表現力和感染力,因此,作者往往借用典故來表達自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握詩歌所表達的觀點態度。(4)分析詩句的含蓄義或深層義,把握作者的觀點態度。大多古詩詞的作者并不是直接地在詩中表達自己的觀點或態度,而是通過寫景或寫事來含蓄地表達自己對人生、對生活、對社會現實的情緒、態度。對這樣的詩,鑒賞時要注意分析景物或人物的特點,把握其含蓄義,由此分析出作者的觀點態度。(5)從體味詩的意境著手,把握作者的觀點態度。(6)解答評價觀點態度題的四個注意點。①體悟要深入。詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物,而是要“賦詩言志”,要抒發某種主觀情感、人生體驗或對家國世事的認識與感悟。因此,分析評價作者的觀點態度一定要由表及里,透過形象、語言、表達技巧等外在形式,結合標題、注釋、意象等暗示信息,深入體悟詩歌的思想內容和作者的觀點態度,這是分析評價的前提條件。②分析要細致。第一,要緊扣原詩的內容。對作者觀點態度的評價,必須引用原詩中的相關詞句來具體分析,千萬不能脫離原詩泛泛而談。第二,要注意點面結合。既要有面上的整體把握,又要有點上的細致剖析,避免架空分析。第三,要注意把觀點態度的評價和表達技巧的分析結合起來,從內容和形式兩個方面一起回答,既要分析表達了什么,又要分析是怎樣表達的。③歸納要全面。有的詩歌作者要表達的情感不是單一的,這要求我們在分析概括時能理清思路,把握要點,逐一分析,不能遺漏信息或以偏概全。④評價要恰當。一要避免先入為主,用固有的認識代替對具體詩歌的解讀。二要避免失去分寸,不用正確的歷史觀去分析評價,而是想當然地用自己的眼光去要求古人,結果要么無限拔高,要么片面否定,這對作者都是有失公允的。閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。常恐勞人輕白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春?！咀ⅰ竣偬m陵：古地名，詩中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應過客食宿、車馬的處所。(1)如果你是沈康，通過這首送別詩，你會得到關于常州的哪些信息？請簡要分析。(2)詩歌后兩聯表達了作者什么樣的情感？【答題規范】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。(1)本題題干要求是從詩中找出與“常州”有關的信息。由“田疇薄”“市井貧”可以概括出________(農事荒廢，民生艱難)，另外從“白屋”一詞也可看出________(百姓生活貧窮)；由“廚傳相仍”可知________(官場徒悅過客，不恤百姓)；從“最憶荊溪兩岸春”可以看出________(此地自然風景優美)。(2)“勞人”“佳士”都指沈康，“朱輪”是古代王侯顯貴所乘的車子，這里指代沈康的到來。“忽逢佳士得朱輪”大意是“忽然聽到了您到常州治理的好消息”，表達了________(對常州百姓得到一個優秀父母官的欣喜)之情；其中也委婉地表達希望沈康治理好常州，不辜負百姓的盼望，即表達了________(對沈康此去政通人和的期許)之情。“殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春”，“惆悵”寫出作者在提到常州時的心情，表達了________(此前對常州治理未能盡如人意的惆悵)之情?！白顟浨G溪兩岸春”，想到常州的美景，表達了______(對常州秀美山水的喜愛)之情。第三步，