2024-2025學年（統編版2024）七年級歷史上冊第11課西漢建立和“文景之治”【說課稿】學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統編版七年級歷史上冊第11課西漢建立和“文景之治”

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時

本節課將詳細講解西漢的建立和“文景之治”，使學生了解西漢的成立過程及其政治、經濟、文化特點，認識到“文景之治”在我國歷史上的重要地位。通過本節課的學習，學生將掌握相關歷史知識，提高歷史素養。核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.歷史思維能力：通過分析西漢建立的歷史背景和“文景之治”的政治、經濟措施，培養學生的歷史分析能力和批判性思維。

2.文化認同感：使學生了解西漢時期我國的歷史文化成就，增強民族自豪感和文化認同。

3.歷史價值觀：引導學生正確認識歷史發展的規律，培養學生的歷史價值觀和道德觀念。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點主要包括以下三個方面：

-西漢的建立過程：重點講解劉邦建立漢朝的歷史背景、過程及其意義，使學生理解西漢的建立是我國歷史上的一次重要轉折。

-“文景之治”的具體措施：詳細闡述文帝和景帝時期的政治、經濟、文化措施，如減輕賦稅、簡政放權、重視農業生產等，讓學生了解這一時期的繁榮景象。

-西漢初期的社會特點：通過對西漢初期社會政治、經濟、文化等方面的分析，使學生認識到這一時期是我國封建社會的一個重要發展階段。

2.教學難點

本節課的教學難點主要包括以下兩個方面：

-西漢建立的歷史背景分析：難點在于讓學生理解西漢建立前后的歷史背景，包括秦朝的崩潰、楚漢爭霸等，這些背景知識對于理解西漢的建立至關重要。

舉例：如講解楚漢爭霸時，需要讓學生了解項羽和劉邦的勢力對比，以及劉邦如何利用各種條件最終戰勝項羽，建立漢朝。

-“文景之治”的內涵及其影響：難點在于讓學生理解“文景之治”不僅僅是政治上的穩定，還包括經濟、文化等多方面的繁榮，以及這一時期對后世的影響。

舉例：如講解文帝時期的“黃老學說”對政治的影響，以及景帝時期的“推恩令”對加強中央集權的作用，使學生認識到這一時期的政治措施對國家繁榮的重要意義。教學方法與策略本節課將采用以下教學方法和策略：

1.講授法：講解西漢建立和“文景之治”的歷史背景、過程及其影響，確保學生掌握核心知識。

2.討論法：組織學生分組討論西漢初期的政治、經濟、文化特點，促進學生思考和互動。

3.案例研究：分析具體案例，如文帝和景帝的治國策略，加深學生對“文景之治”的理解。

4.角色扮演：讓學生扮演歷史人物，模擬西漢建立的過程，增強學生的參與感和歷史體驗。

5.教學媒體：利用多媒體課件展示歷史地圖、文獻資料等，輔助教學，提高學生的學習興趣。教學過程設計【導入環節】（用時5分鐘）

1.創設情境：通過播放一段關于西漢建立的歷史短片，引導學生進入歷史情境。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“西漢是如何建立的？‘文景之治’有什么特點？”以此激發學生的好奇心和求知欲。

【講授新課】（用時20分鐘）

1.講解西漢建立過程：

-用時5分鐘，概述劉邦的起義背景、楚漢爭霸及漢朝的建立。

2.分析“文景之治”的具體措施：

-用時10分鐘，詳細講解文帝和景帝的政治、經濟、文化措施，如減輕賦稅、簡政放權、重視農業生產等。

3.介紹西漢初期的社會特點：

-用時5分鐘，分析西漢初期的政治、經濟、文化特點，以及這一時期對后世的影響。

【師生互動環節】（用時10分鐘）

1.分組討論：

-將學生分成小組，每組選擇一個角度（政治、經濟、文化）討論西漢初期的特點。

-用時5分鐘，各小組內部討論，形成共識。

2.小組分享：

-各小組選派一名代表，向全班分享討論成果。

-用時5分鐘，教師引導學生相互評價、提問，促進全班互動。

【鞏固練習】（用時5分鐘）

1.練習題：發放練習題，讓學生獨立完成，檢驗對課堂內容的理解和掌握。

2.討論答案：學生互相討論答案，教師巡回指導，解答疑問。

【課堂提問】（用時2分鐘）

1.提問學生：“西漢建立對我國歷史有哪些影響？”

2.提問學生：“‘文景之治’期間，哪些措施對國家繁榮起到了關鍵作用？”

【總結與拓展】（用時3分鐘）

1.總結本節課的主要內容，強調西漢建立和“文景之治”在我國歷史中的重要地位。

2.提出拓展性問題：“西漢初期，你還想了解哪些方面的內容？”鼓勵學生在課后進一步探索。

【課后作業】（用時outsideclass）

1.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。

2.深入了解西漢初期的歷史背景，為下節課的學習做好準備。

整個教學過程注重師生互動，充分發揮學生的主體作用，通過討論、練習、提問等多種形式，幫助學生理解并掌握課堂內容，培養核心素養。同時，教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題，拓展學生的歷史思維能力和文化認同感。學生學習效果學生學習效果如下：

1.知識掌握：學生能夠準確描述西漢的建立過程，理解“文景之治”的含義及其政治、經濟、文化措施，掌握西漢初期的社會特點。

2.分析能力：通過課堂討論和練習，學生能夠分析西漢建立和“文景之治”對后世的影響，以及這些歷史事件背后的原因和條件。

3.歷史思維：學生能夠運用歷史思維，將西漢的建立放在更大的歷史背景中考察，理解歷史發展的連續性和階段性。

具體表現如下：

【知識掌握】

-學生能夠復述劉邦起義的背景、楚漢爭霸的過程以及漢朝的建立。

-學生能夠列舉文帝和景帝時期的政治、經濟、文化措施，并解釋其作用。

-學生能夠描述西漢初期的社會政治結構、經濟發展狀況和文化特點。

【分析能力】

-學生能夠分析“文景之治”時期政治穩定、經濟發展、文化繁榮的原因。

-學生能夠探討“文景之治”對西漢乃至整個封建社會的影響。

-學生能夠結合所學知識，分析西漢建立和“文景之治”對我國歷史進程的意義。

【歷史思維】

-學生能夠將西漢的建立與秦朝的崩潰聯系起來，理解歷史發展的連貫性。

-學生能夠通過比較分析，認識西漢初期與秦朝的不同，理解歷史發展的階段性。

-學生能夠從多個角度審視歷史事件，形成對歷史復雜性的認識。

【核心素養提升】

-學生的歷史思維能力得到鍛煉，能夠從史料中提取信息，進行歷史分析。

-學生的文化認同感得到增強，通過學習西漢的歷史，更加自豪和尊重本國的文化傳統。

-學生的歷史價值觀得到培養，能夠正確對待歷史，形成積極向上的歷史觀。

【實際應用】

-學生能夠將所學知識應用于解答歷史題目，提高解題能力。

-學生能夠將歷史知識與其他學科知識相結合，如語文、政治等，形成跨學科思維。

-學生能夠在日常生活中，運用歷史知識進行思考和判斷，提高綜合素養。教學反思與總結今天我上了一節關于西漢建立和“文景之治”的歷史課，現在我來對這節課進行反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了講授、討論、角色扮演等多種方式，以激發學生的學習興趣。我發現，學生在討論和角色扮演環節表現出了較高的參與度和積極性，但在講授環節，部分學生可能會感到枯燥。因此，我需要在今后的教學中，更加注重講授內容的生動性和趣味性，提高學生的學習興趣。

在策略上，我設置了分組討論和課堂提問環節，以促進學生思考和互動。但在實際操作中，我發現部分學生討論時偏離了主題，需要我在今后的教學中加強對討論過程的引導和管理。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，但有時對學生的紀律把控不夠嚴格，導致課堂秩序有些混亂。我需要在今后的教學中，加強對學生的紀律教育，確保課堂秩序。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對西漢的建立和“文景之治”有了更深入的了解，知識掌握方面取得了較好的效果。學生在分析能力和歷史思維方面也有了一定的提升，能夠從多個角度審視歷史事件。

在知識方面，學生能夠復述西漢的建立過程和“文景之治”的具體措施，理解這些歷史事件對后世的影響。在技能方面，學生通過討論和練習，提高了分析問題和解決問題的能力。在情感態度方面，學生對我國歷史產生了更加濃厚的興趣，增強了民族自豪感。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。首先，部分學生對歷史知識的掌握不夠扎實，需要加強課后復習。其次，學生在討論時，