14母雞公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《母雞》

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，了解“我"對(duì)母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。

2.感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3.通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同與不同之處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.默讀課文，了解“我"對(duì)母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。

2.感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)過(guò)程：

師：在第四單元的第一篇課文《貓》當(dāng)中，我們跟隨著茅盾的腳步認(rèn)識(shí)了《貓》這個(gè)性格古怪的好朋友，在上節(jié)課，為了認(rèn)識(shí)母雞這個(gè)好朋友，我們做了很多準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)了生字詞，通讀了文章，梳理了課文內(nèi)容。那同學(xué)們還記得上節(jié)課我們說(shuō)過(guò)老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子嗎？

預(yù)設(shè)：我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

師：是的，找的太對(duì)了，正是這兩句，上節(jié)課我們通過(guò)資料袋，知道老舍先生是個(gè)大作家，大文豪，他能說(shuō)沒(méi)有事實(shí)依據(jù)的話嗎？那我們就來(lái)找一找老舍先生討厭母雞的事實(shí)依據(jù)，以及到后面不敢再討厭母雞的事實(shí)。一起來(lái)看任務(wù)一，理事跡材料。

一、任務(wù)一：理事跡材料

活動(dòng)一：尋找控訴事實(shí)

學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)同學(xué)們閱讀1-3自然段，找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)或語(yǔ)句，找出老舍討厭母雞的事實(shí)并完成控訴狀。老舍先生確實(shí)記了母雞很多令人討厭的事實(shí)，是吧？來(lái)吧，咱們一條一條的來(lái)。

預(yù)設(shè)：第一條：母雞大聲喧嘩。第一自然段第二局，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！"。“嘎嘎”，老舍先生寫(xiě)母雞由前院嘎嘎到后院，又從后院嘎嘎到前面，由此我體會(huì)到母雞的大聲喧嘩。我看到這個(gè)“沒(méi)完沒(méi)了"體會(huì)到母雞的吵鬧，嘎嘎聲有無(wú)數(shù)次。

師：沒(méi)錯(cuò)，這就是母雞大聲喧嘩的事實(shí)，終于被老舍先生逮著了。我們一起來(lái)讀一讀。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)只讀最后那個(gè)詞。一定要把討厭的感覺(jué)讀出來(lái)。

預(yù)設(shè)：第二條：母雞無(wú)病呻吟。第一自然段第二句，“有的時(shí)候他不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的顫顫巍巍的順著墻根或沿著田壩，那么拉長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。”我從“顫顫巍巍、細(xì)聲細(xì)氣"讀出了母雞的無(wú)病呻吟，沒(méi)什么事也在亂叫。

師：請(qǐng)你讀一讀這一段事實(shí)

預(yù)設(shè)：第三條：母雞欺軟怕硬。第二自然段，“他永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時(shí)候卻欺辱最忠厚的鴨子，可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，他會(huì)下毒手，趁其不備狠狠的咬一口，咬下一撮毛來(lái)。”母雞害怕比他強(qiáng)壯的公雞，但是卻欺負(fù)忠厚老實(shí)的鴨子和沒(méi)有防備的母雞，所以我讀出了母雞的額欺軟怕硬。

師：請(qǐng)生讀一讀討厭的事實(shí)，其他孩子讀：討厭。

預(yù)設(shè)：第四條：母雞自我炫耀。第三自然段，“到下蛋的時(shí)候，他差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點(diǎn)成績(jī)，就是聾人也會(huì)被他吵得受不了。"在這里運(yùn)用了夸張的修辭手法，“全世界”“聾人也受不了”，炫耀地叫，我體會(huì)到了母雞的自我炫耀。

師（預(yù)設(shè)）：我覺(jué)得老舍先生在這說(shuō)的有點(diǎn)過(guò)頭，聾人怎么可能被吵得受不了？

控訴狀

控訴人

控訴對(duì)象

控訴請(qǐng)求

控訴理由

師：現(xiàn)在經(jīng)過(guò)老舍先生的仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，母雞令人討厭的事實(shí)清不清楚？但是真沒(méi)想到后來(lái)發(fā)生了一件大事，老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度完全發(fā)生了變化，而且他最后真的為母雞寫(xiě)了一封表?yè)P(yáng)信。你們當(dāng)時(shí)都在現(xiàn)場(chǎng)。請(qǐng)問(wèn)，是什么事？

預(yù)設(shè)：母雞孵出了一群小雞雛。

師：是的，母雞變成了雞媽媽?zhuān)u母親。老舍先生這時(shí)不敢再討厭母雞了，并且由之前的控訴狀改寫(xiě)成了表?yè)P(yáng)信，那你覺(jué)得在老舍先生寫(xiě)的這一封對(duì)母雞的表?yè)P(yáng)信當(dāng)中，最重要最關(guān)鍵的可能是哪4個(gè)詞語(yǔ)？

預(yù)設(shè)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。（板書(shū)）

師：經(jīng)過(guò)又一段時(shí)間的觀察，老舍先生發(fā)現(xiàn)母雞并不再是大聲喧嘩，不再是無(wú)病呻吟，不再是欺軟怕硬，不再是自我炫耀，而是變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。但是我們知道光有這4個(gè)詞是不夠的，哪怕你寫(xiě)得再醒目，就像當(dāng)初控訴母雞的時(shí)候需要事實(shí)，那么老舍先生現(xiàn)在表?yè)P(yáng)母雞也需要事實(shí)。來(lái)，孩子們一條一條地找一找母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的事實(shí)，一起走進(jìn)活動(dòng)二。

活動(dòng)二：尋找表?yè)P(yáng)事實(shí)

學(xué)習(xí)提示：1.默讀課文5-8自然段，找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)或者句子，找出老舍不敢討厭母雞的原因，并完成表?yè)P(yáng)信。

2.當(dāng)我讀到“-------”，我仿佛看到了-------，聽(tīng)到了母雞在說(shuō)：“------。"這真是只-----的母雞。

預(yù)設(shè)1：第五自然段，“無(wú)論是在院里還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西，一只鳥(niǎo)飛過(guò)或是什么東西一響它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng)，挺著脖兒預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。”當(dāng)我讀到“總是挺著脖兒"立刻警戒”，我仿佛看到了母雞忙碌著警戒地照顧著雞雛的情景，聽(tīng)到了母雞在說(shuō)：“孩子，快到我這里來(lái)。"這真是只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞。

師：你的表達(dá)真清晰。來(lái)吧，好好地讀一讀。讀出母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢，不論是在院里還是在院外。

師：我們分明記得以前在老舍先生的印象當(dāng)中母雞不是這樣的。但是現(xiàn)在的母雞變了，因?yàn)樗泻⒆恿耍瑸榱俗约旱碾u雛。這樣的事實(shí)還有很多，就寫(xiě)在老舍先生的表?yè)P(yáng)信當(dāng)中繼續(xù)找。

預(yù)設(shè)2：第六自然段，“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦阉鼈冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”當(dāng)我讀到“咕咕的緊叫"肚子圓的像剛裝了兩個(gè)湯圓”，我仿佛看到了母雞給雞雛喂食的情景，聽(tīng)到了母雞在說(shuō)：“孩子，快吃飯。"這真是只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞。

預(yù)設(shè)3：第七自然段，“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”當(dāng)我讀到“半蹲著"一聲不哼”，我仿佛看到了母雞給雞雛遮風(fēng)擋雨的情景，聽(tīng)到了母雞在說(shuō)：“孩子，下雨了，快來(lái)我身下。”這真是只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞。

師：你的體會(huì)真深刻。老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度完全變了，所以孩子們當(dāng)你見(jiàn)到這樣的母雞的時(shí)候，你的心里會(huì)由以前的討厭變成一種怎樣的感情？

預(yù)設(shè)：從討厭他變成喜歡；從討厭變得更加敬佩他的母愛(ài)。

師：其實(shí)你們現(xiàn)在的感情跟那個(gè)時(shí)候老舍先生的感覺(jué)一模一樣，老舍先生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，終于改變了他對(duì)母雞的態(tài)度，于是他懷著喜愛(ài)，懷著敬佩，懷著崇敬為自家的母雞寫(xiě)下了這樣一封表?yè)P(yáng)信。我們一起替老舍先生好好的表?yè)P(yáng)他們家的母雞，好嗎？（生讀）讀出示的表?yè)P(yáng)信

師：那么對(duì)于這樣的母親你還敢討厭嗎？一個(gè)這樣的母親，你還敢討厭他嗎？包括老舍先生在內(nèi)。這樣寫(xiě)前后不同的情感有什么好處？

生交流：通過(guò)對(duì)比突出，寫(xiě)出對(duì)母雞的喜愛(ài)。寫(xiě)法是先抑后揚(yáng)。

師：那在表?yè)P(yáng)雞母親的時(shí)候，老舍想到了誰(shuí)呢？（預(yù)設(shè)）母雞那么愛(ài)護(hù)小雞雛，就像媽媽愛(ài)護(hù)我們，老舍先生也是一樣的，自然就會(huì)想到他的母親。

預(yù)設(shè)：老舍先生的母親。

師：是的，孩子們，老舍先生在觀察雞母親，記錄雞母親的那一刻，想到了自己的母親。

（出示《我的母親》片段），配樂(lè)讀

他說(shuō)，他仿佛看見(jiàn)了，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中，她還把院子屋中收拾得清清爽爽。

這就是老舍先生的母親，她

他記得

師：就在老舍觀察雞母親的那一刻，他想到了自己的母親，于是他懷著對(duì)母親的敬意，寫(xiě)下了對(duì)雞母親的表?yè)P(yáng)，所以在表?yè)P(yáng)信的最后，老舍這樣寫(xiě)道

預(yù)設(shè)：

師：老舍先生終于明白，我們也終于明白，無(wú)論是母雞還是他的母親，還是其他的母親，無(wú)論是多么的卑微，無(wú)論他多么的平凡，都是那樣的那樣的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，現(xiàn)在當(dāng)你又一次聽(tīng)到那樣的叫聲的時(shí)候，你還會(huì)再討厭他嗎？（母雞叫聲）因?yàn)樗秦?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母親。敢討厭？

母雞之所以負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，是因?yàn)椋?/p>

預(yù)設(shè)：

師：在13課學(xué)習(xí)的《貓》也是老舍先生的作品，讓我們一起走進(jìn)任務(wù)二，尋表達(dá)密碼。

二、尋表達(dá)密碼

對(duì)比13課《貓》，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同之處和不同之處。

學(xué)習(xí)提示：可以從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感表達(dá)等方面進(jìn)