新時代高等院校課證融通新形態一體化教材體育教學論主編

鄧

茗

丹

田

楊

周

濤第十章

體育教學方法主講人：xxx目錄

體育教學方法概述01

體育教學方法的選擇與運用優化03

體育教學方法的分類與應用02學習目標了解體育教學方法的界定及歷史與發展。掌握常用的體育教學方法的分類。掌握選擇體育教學方法的依據。理解體育教學方法的運用與優化原則。掌握有效運用體育教學方法時的注意事項。目錄

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體育教學方法的選擇與運用優化03

體育教學方法的分類與應用02一、體育教學方法的界定體育教學方法應有以下三個層次：（一）理論或原理的宏觀層次這是教學方法的“上位”層次，也可說是廣義上的教學方法，這一層面是形而上學的理念陳述，是教育或教學思想在教學方法上的表述。即我們過去說的教學思想或理論，如行為主義教學理論、建構主義教學理論、人本主義教學理論等。（二）教學方略的中觀層次這一層面是教學方法的“中位”層次，目的是劃分教學范疇，其作用是向上承接教學理論、向下歸屬教學方法的具體使用性。如體育教學方法可分為：傳授技能的方法、發展體能的練習方法、思想品德教養的方法、教學模式等。舉例來說，按照毛振明教授的理解，教學方法結構與分類有：以語言傳遞為主的體育教學方法、以直接感知為主的體育教學方法、以技能練習為主的體育教學方法、以活動情境為主的體育教學方法、以探究性活動為主的體育教學方法、以品德教育與發展個性為主的教學方法。一、體育教學方法的界定（三）教學方法手段的微觀層次這一層面是教學方法的“下位”層次，是傳統說的某一教學方法具體操作運用的層面。如示范中的掛圖使用（或稱掛圖法），就是指運用掛圖教具來實現某部分教學任務的完成。這種教學方法主要體現在課中的某一個教學步驟中或具體的教學環節（場景）上。教學方法手段的微觀層次，就是為了實現某個教學環節的任務而采用的具體教法，這個層次的教學方法圍繞課中的某一個教學步驟的需要而針對性設計。至此，我們可以對體育教學方法的概念進行如下表述：體育教學方法是指在體育教學過程中，為達到一定的教學目標和任務，教師指導學生所進行的一系列活動方式、途徑和手段的總和。可以分為教學理論的宏觀層次、教學方略的中觀層次、教學方法手段的微觀層次。二、體育教學方法的歷史與發展（一）體育教學方法的發展歷史當近代體育教學走入學校教育后，體育教學方法才作為一個教學理論的研究對象而被體育教育者們所重視和研究。中華人民共和國成立以后，在學校體育教學方法上，我國初期借鑒了一些國外的教學方法。在改革開放后，體育教學方法的研究才開始進入科學化、理論化和學術化的新階段。二、體育教學方法的歷史與發展（一）體育教學方法的發展歷史在當今，體育既是一種競技文化，也是一種教育。體育教學的內容向著健康教育、心理教育等方面迅速擴張，體育知識和技能的總量也在急劇增長，這對體育教學和體育教學方法提出了更新、更高的要求。因此，苦練式的教學方法就不適應現代教學，客觀上要求體育教學方法的改進。特別是隨著計算機和新媒體技術的發展，依賴運動表象建立的體育學習使體育教學方法正向著更高層次、更科學的方向發展。需要注意的是，體育教學方法的更新和發展，并不意味著一些基本體育教學方法的過時和消失。體育教學方法的形成是伴隨著歷史發展和社會文明演化的階梯上升而日益豐實的，揭示出某一教學方法的短處，可能正是其他教學方法產生的根源。二、體育教學方法的歷史與發展（二）體育教學方法的現狀與發展1.科學技術的進步促進體育教學方法的改善計算機的應用使運動技術的示范更加準確，且不受時間和空間的限制，如動作的快慢可以進行任意的調整，也可以展示動作的各個觀察面和放大各個動作的局部等。計算機的運用使講解、示范、展示等教學方法都產生了質的變化。2.體育教學內容的發展促進體育教學方法的改善一些新的體育教學內容的引進帶動了教學方法的改變，如心理拓展訓練內容的引進，促進團隊凝聚、組織團隊內討論和組織集體展示等教學方法得到開發；野外生存訓練的引進使得野外活動中組織方法和教學方法得到開發；攀巖訓練的引進使得繩索保護下的教學方法得到開發等。二、體育教學方法的歷史與發展（二）體育教學方法的現狀與發展3.體育教學理論的研究促進體育教學方法的改善體育教學理論的研究進展促進體育教學方法改善的最典型例子是“領會式教學法”的出現。過去體育教學理論缺乏對運動技術類型的分析，也缺乏不同的運動技術項目應有不同的體育教學方法的認識。因此，面對眾多的運動項目時，體育教學方法是“以不變應萬變”。隨著對球類運動項目研究的不斷深入，適合球類運動的“領會式教學法”也應運而生。4.學生的發展與變化促進體育教學方法的改善①學生接受知識的來源越來越多，學生的知識面隨之大為拓寬；②學生的身體發育提前；③學生的個性越來越強，對問題的認識深度提高；④學生的思辨能力和反思能力增強。這些變化必然帶動探究性、思考性、集體性和民主性教學的提倡，也會對一些德育教育的方法產生新的要求。二、體育教學方法的歷史與發展（二）體育教學方法的現狀與發展5.體育教學方法的發展趨勢當前體育教學方法正在出現教學媒介的現代化、教學方式的民主化和個性化等幾個明顯趨勢。要求體育教學方法，在教學指導思想上由教會知識轉向教會學習、在教學結構特征上由以教為主轉向以學為主、在教學方法運用上由統一教學轉向多元教學。目錄

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體育教學方法的選擇與運用優化03

體育教學方法的分類與應用02一、體育教學方法的分類

以語言傳遞信息為主的體育教學方法以直接感知為主的體育教學方法以身體練習為主的體育教學方法以比賽活動為主的體育教學方法以探究性活動為主的體育教學方法講解法示范法分解練習法游戲法發現法問答法演示法完整練習法比賽法問題探究法討論法保護與幫助法循環練習法情景法小群體學習法二、體育教學方法的應用及注意事項（一）以語言傳遞信息為主的體育教學方法以語言傳遞信息為主的體育教學方法，是指通過教師運用口頭語言向學生傳授體育知識、運動技能的教學方法。為此，“精講多練、生動形象”是語言法的原則。在體育教學過程中，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法等。1.講解法講解法是指教師通過簡明、生動的口頭語言向學生系統地傳授體育知識與運動技能的方法。講解法的優點是：①適用學生范圍廣。這種方法對學生的基本要求較低，可以照顧到絕大多數學生的接受能力，體現課堂的公平性。②有利于學生系統高效的掌握知識。運用講解法需注意：運用講解法時，應做到講解目的明確，簡明扼要，通俗易懂，正確使用術語。講解時運用指示、口令、口訣、口頭信號和比喻等，有助于加深學生對講解內容的理解。二、體育教學方法的應用及注意事項講解技巧講解技巧是指體育教師利用語言引導學生理解動作，形成概念，掌握要領的教學行為。教師要提高講解技巧，就應注意以下六個問題：講解準備要充分，要認真分析講解的內容，明確講解的重點和關鍵，講解重點和難點時要加以提示或停頓。講解過程要條理清楚、邏輯嚴密、結構完整、層次分明。講解針對性要強，要根據學生的年齡、性別、興趣、認識能力進行講解。注意語言技巧的運用，如語速適當、語音清晰、語言簡練、生動有趣、語調親切、抑揚動聽、音量適中、富有變化。注意講解與示范技巧合理配合。注意人體語言機能的運用，以引起學生注意，并提高記憶效果。二、體育教學方法的應用及注意事項2.問答法問答法也稱談話法，是教師和學生以口頭語言問答的方式完成體育教學的方法。問答法的優點：便于啟發學生的思維，培養學生的思考能力和語言表達能力，也有喚起和保持學生注意力和興趣的作用。運用問答法需注意：體育教學中問答要用簡短的語言來提問。體育教學中問答不能有太長時間的討論。體育教學中問答以伴隨練習中的思考為線索。3.討論法討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞所學習的問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識的一種教學方法。討論法的優點：有助于學生思考多方面的意見；有助于學生對不同意見形成新的理解；有助于學生思想的轉變；有助于學生發展分析、綜合以及合作的能力。運用討論法需注意：該方法的運用，在于能促進全體學生都積極參加學習活動，培養合作精神和參加集體思考的能力，同時還可以激發學生的學習興趣，提高學習情緒。二、體育教學方法的應用及注意事項（二）以直接感知為主的體育教學方法以直接感知為主的體育教學方法，是指教師通過對實物或直觀教具的演示，使學生利用各種感官直接感知客觀事物或現象而獲得知識的方法。主要有動作示范法、演示法、保護與幫助法、視聽引導法等。1.動作示范法動作示范法是教師（或教師指定的學生）以自身完成的動作作為范例，用以指導學生進行學習的方法。由于運動動作的多樣性，因此動作示范更要注意“示范面”的問題，示范面是指學生觀察示范的視角，也包括示范的速度和距離等要素。示范的類型和分類如下：（1）正面示范。（2）背面示范。（3）側面示范。（4）鏡面示范。二、體育教學方法的應用及注意事項（二）以直接感知為主的體育教學方法2.演示法演示法是教師在體育教學中通過展示各種實物、直觀教具，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。它與講授法、談話法等教學方法的結合使用可以收到很好的教學效果。由于體育技能學習具有動作較快、難以自我觀察等特點，因此，在教學中使用演示法時要采用人體模型、戰術板、圖片和圖畫等小道具以及多媒體設備等增強教學效果。演示法的優點：為學生提供觀察學習的機會。縮短理論與實踐的距離。教師和學生可同時進行言語交流和視覺呈現。運用演示法需注意：選擇恰當的時機，激發學生的新鮮感和好奇心。使全體學生都能看清演示的對象，把注意力集中于對象的主要方面。輔以簡明扼要的講解和談話，使演示的事物與所學的知識緊密結合，將個別的知識歸納成為完整的知識。二、體育教學方法的應用及注意事項（二）以直接感知為主的體育教學方法3.保護與幫助法保護與幫助法是教師在體育教學中為保障學生安全，加速動作的學習過程，促進技術的提高，直至獨立完成動作所采取的一切手段的總和。保護與幫助法的優點：在體操練習中，練習者的身體經常處在一定的高度或一種復雜的非正常狀態，所以具有一定的危險性和不安全性，同時也就給練習者造成了一些身心負擔。通過教師或教練熟練的保護與幫助技能和方法的運用，可以有效地減輕練習者的心理負擔，克服心理障礙，使練習者消除顧慮，增強練習信心，從而能以一種積極的態度去進行各種練習，完成各項教學與訓練任務。運用保護與幫助法需注意：教師要設計完整的教學方案；教師要準備充足的教學器材；采用小組合作方式，互相幫助。二、體育教學方法的應用及注意事項（三）以身體練習為主的體育教學方法以身體練習為主的體育教學方法，是指那些通過身體練習和技能學習使學生掌握和鞏固運動技能、進行身體鍛煉的方法。在體育教學實踐中，以身體練習為主的體育教學方法有分解練習法、完整練習法、領會教學法和循環練習法等。1.分解練習法分解練習法是指將一個完整的動作技術，合理地分成幾個部分與段落，逐個進行體育教學的方法。分解練習法的優點：把動作技術的難度相對降低，便于學生掌握和突出教學重點和難點。運用分解練習法需注意：劃分動作時，應注意其相互間的聯系，劃分開的段落應易于連接完成并不破壞動作的結構。使學生明確所劃分的段落或部分，在完整動作中的地位和相互聯系。分解法要與完整法結合運用。只要能運用完整教學法絕不用分解教學法，因為那樣延長了教學時間。二、體育教學方法的應用及注意事項（三）以身體練習為主的體育教學方法2.完整練習法完整法是從動作開始到結束，不分部分和段落，完整、連續地進行教學和練習的方法。完整練習法的優點：教學中能保持動作結構的完整性，易于形成動作技術的整體概念和動作間的聯系。其缺點是不易突出動作的關鍵點。運用完整練習法需注意：抓住教學重點進行突破。如一些運動雖無法分解，但其中的要素如動力、動作時機和動作要領還是可以進行分析的，以幫助學生有重點地進行練習。簡單的動作采用完整法，復雜的動作用分解法。開發輔助練習和誘導性練習相結合的方式。二、體育教學方法的應用及注意事項（三）以身體練習為主的體育教學方法3.循環練習法循環練習法是根據教學和鍛煉的需要選定若干練習手段，設置若干個相應的練習站（點），學生按規定順序、路線和練習要求，逐站依次練習并循環的方法。循環練習法的優點：練習內容多樣、運動量、練習節奏和身體鍛煉的部位比較容易調整，能較全面地發展學生體能，提高運動能力，還能較好地提高學生學、練的積極性。運用循環練習法需注意：練習手段、練習量、練習站以及循環練習方式的確定，均應服從教學任務和教學條件、學生的運動能力以及場地器材等實際情況，練習站不宜太多或太少，一般以6個為宜。應將發展基本活動能力的內容、提高身體素質的內容、培養心理品質的內容、激發興趣的內容、促進學生交流的內容等合理地搭配、組合在一起，以利于全面鍛煉學生的身體，完成教學任務。每個練習站必須有定量、定時、定性等的要求。可以從學生最大負荷能力的1/3開始練習，以后各站逐步增大運動負荷，但一般不超過學生最大負荷能力的2/3。二、體育教學方法的應用及注意事項（四）以情景和競賽活動為主的體育教學方法教師在教學中創設一定的情境和比賽活動，使學生通過生動的情境陶冶性情，提高運動參與興趣。1.游戲法游戲法是教師組織學生做游戲來達到教學任務的一種教學方法。游戲法通常設有一定的情節和競爭成分，內容與形式多種多樣。借助游戲中的情節性、趣味性、競爭性、合作性等要素培養學生做事的能力與實施心理健康鍛煉。游戲法的優點：成功的游戲教學，不僅能調節學生的積極性，而且能寓教學于游戲之中，使學生能通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解，也可以讓學生們通過游戲，學習新的知識。游戲教學還能引起學生對學習的興趣，而這種興趣又將轉化成為學生繼續學習的一種的動力。運用游戲法需注意：選擇游戲法的內容與形式，應符合教學任務的需要，要有明確的目的，并采取相應的規則和要求，才能取得預定的效果。在游戲時裁判應認真、嚴格、公正、準確，只有客觀評定游戲的結果。監督不良行為，才能激發學生參加游戲的興趣。要布置好游戲的場地與器材，加強游戲的組織工作。游戲結束時，要做好講評，指出優點與缺點。二、體育教學方法的應用及注意事項（四）以情景和競賽活動為主的體育教學方法2.運動競賽法運動競賽法是指在比賽形式下進行技能學習和練習的一種方法。運動競賽法的優點：運動競賽法在體育教學中融入了競賽的成分，學生的本體競爭意識增強，可促進學生改善練習效果，提高運動技能的學習效果；能培養學生的體育學習興趣，調動運動技能學習的積極性，有助于養成終身體育的習慣，對提高學生的運動興趣有非常顯著的作用；能培養學生的心理素質和社會適應能力，對學生的性格塑造以及合作精神的培養有非常顯著的作用。運用運動競賽法需注意：要依據教學目標、教材性質、教學過程的時機、學生的技能熟練程度和場地器材的條件等合理地運用比賽方法，如果運用不合理反而會影響教學效果、影響學生技能的提高。體育教師要嚴格控制與調節學生的運動負荷，巧妙地進行比賽分組和輪換，使學生既有平等的比賽機會，又不至于過度勞累。要注意在提高學生運動技能的同時，進行良好的體育風格教育，如讓學生自覺遵守比賽規則、留意傷害事故、培養比賽中的互助精神等。二、體育教學方法的應用及注意事項（四）以情景和競賽活動為主的體育教學方法3.情景教學法這種方法主要適用于小學低、中年級學生，利用低年級學生模仿力、想象力豐富、形象思維占主導的年齡特點，進行生動活潑和富有教育意義的教學方法。情景教學法的優點：情景教學法通過生動具體場景的創設，通過調動學生多種感官的參與，使學生在獲取知識和技能的過程中，充分體驗和感知學習對象，情感態度發生變化，身心得到發展，有效彌補傳統教學方法的不足。運用情景教學法需注意：活動前，要進行情景誘導和競爭欲望的調動。活動中，要不斷激發學生強烈的情感反應。要注意在比賽等活動中的個體差異。活動后，要將學習和比賽等進行有機的結合，不能“為游戲而游戲”“為比賽而比賽”“為情景而情景”，要通過總結、講解和講評等方式對教學進行總結。二、體育教學方法的應用及注意事項（五）以探究活動為主的體育教學方法1.發現法發現法，又稱探究法。是指在學生面對體育的概念和原理學習時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過觀察、驗證、思考、討論等自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。要說明的是，對于太簡單或太復雜的內容以及資料性的內容，不宜采用發現法。該方法適合高中生，實踐中不可頻繁運用，以免影響運動技能的學習。發現法的優點：有利于激發學生的智力潛力；有利于培養學生自我激勵的內在動機；有利于學生獲得解決問題的能力、探索的技巧；有利于增強學生的責任心；發現學習的結果有利于學生記憶的保持。運用發現法需注意：創設問題情境，向學生提出要解決或研究的問題。利用有關材料，對提出的問題做出各種可能的假設和答案，讓學生探索判斷。從理論上或實踐上檢驗假設，讓學生圍繞不同的觀點展開辯論，然后，對結論做出補充、修改和總結。二、體育教學方法的應用及注意事項（五）以探究活動為主的體育教學方法2.問題探究法問題探究法又稱發現法或研究法，是指在教學活動中，學生為完成一定教學任務，利用教師提供的相關信息，通過自身的觀察、驗證性活動、思考、討論和聽講等手段，去獨立地探究學習，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。問題探究法的優點：問題探究法是培養學生獨立思考，解決問題的最好方法，能夠培養學生的自主性學習興趣和積極進取的精神，還能夠發展學生的創造性思維品質。運用問題探究法需注意：提出的問題應難度適中，且具有可操作性。提出的問題,一定是通過學生探究性學習能夠解決的。教師可考慮學生的實際情況，進行合理分組，發揮優秀學生的傳幫帶作用。鼓勵學生積極展開爭辯，做到有放有收，收放得宜。在問題探究教學法中要以學生為行為主體，充分發揮學生的主觀能動性。二、體育教學方法的應用及注意事項（五）以探究活動為主的體育教學方法3.小群體教學法小群體教學法也被稱為“小集團教學模式”等，是通過體育教學中的集體因素，學生間交流的社會性作用和學生的互幫互學來提高學生的學習主動性，提高學習的質量，并達到對學生社會性培養的一種教學方法。小群體教學法的優點：發揮學生的主體學習能力，充分調動學生的學習主動性；開闊了學生的視野，豐富了學生的創造性思維，提高了學生心理活動的水平；為學生認識自我，發揮自我潛在的能力創造了實踐的機會，促進了學生自主意識的合理形成和發展；改善了師生之間、學生之間的關系，加強了集體意識，培養了互助協作的精神；使教師能及時回收教學的反饋信息，打破自身的局限性，不斷改進教學方法，提高教學質量，獲得教學相長。運用小群體教學法需注意：依據教材特點和學生實際，確定探究發現的課題和過程。嚴密組織教學，積極引導學生的發現活動。努力創設一個有利于學生進行探究發現的良好情境。案例小群體教學法案例一、教學內容高一年級(水平五)的課,本單元教學內容是學習踢毽球的基本功(四種踢法)。二、單元計劃根據教學目標、教材、學生情況制定了“小群體教學法”的教學單元計劃:分組和明確學習目標階段(0.5學時):在開始階段,教師根據場地、學生情況分成6個學習小組,每小組10人,推選出小組長,教師先用半節課時間向學生講解學習過程、教學目標、學習內容、學習方法等,讓各小組討論并制定本小組的學習目標。班級教學階段(2.5學時):在單元的前半部分,教師對全班進行毽球的技術動作講解、示范教學,這個階段是以全體學生共同掌握技術,完成統一的教學目標為主要任務,但是在統一的教學步驟下,學生可以以小組為單位到指定地點進行練習,并進行相互幫助。小群體(小組)自主學習階段(3學時):在單元的后半部分,各小組在指定地點,各小組成員進行自我目標學習,小組可根據組內成員的情況進行有針對性的自主學習,并進行組內相互幫助,共同思考,教師的作用是在旁邊進行觀察,不時給予指點,鼓勵學生練習。小組展示學習成果階段(1學時):在單元結束前,教師組織各小組之間進行毽球匯報表演,包括個人表演和小組表演。各小組還推出代表總結與發表自己的學習感想,最后教師對小群體學習情況做出評價與輔導。目錄

體育教學方法概述01

體育教學方法的選擇與運用優化03

體育教學方法的分類與應用02行業PPT模板/hangye/一、合理選擇體育教學方法的意義

在實際教學時，體育教師能否正確地有針對性地選擇合適的教學方法是教學方法發揮最大作用的前提，也是影響教學質量的關鍵，所謂“學無定法，貴在得法”就是這個意思。因此要根據教學目標和各種教學因素，科學而合理地選取適當的教學方法，并合理地加以組合，才能使體育教學效果達到最優化。從這個意義上說，教學的成敗在很大程度上取決于教師能否妥善地選取教學方法。因此，每個教師不但要學會各種體育教學法，還要在工作實踐中學會科學地、恰當地選擇、使用、組合和替代使用各種體育教學方法，這是提高體育教學質量，更好地完成體育教學任務所不可缺少的。行業PPT模板/hangye/二、選擇體育教學方法的依據要依據體育課目的與任務來選擇教學法要根據教材內容的特點來選擇教學法要根據學生的實際情況來選擇教學法要根據教師本身的條件和特點來選擇教學法要根據各種體育教學方法的功能、適用范圍和使用條件等來選擇教學法要根據教學時間和效率的要求來選擇教學法行業PPT模板/hangye/三、體育教學方法的運用與優化原則（一）教學方法的運用與優化原則的概念

教學方法的運用與優化原則是在教學原則的指導下，綜合運用一系列教學方法的經驗和總結，也是教學過程的一種客觀規律。（二）教學方法運用與優化的原則1.教法與學法協調統一的原則2.綜合運用看、聽、想、練的直觀性原則3.統一要求和因材施教相結合原則4.系統性、整體性與優化高效相結合原則5.多樣化原則6.教書育人原則行業PPT模板/hangye/四、如何有效地運用體育教學方法（一）應注意影響體育教學方法效果的因素

要善于綜合地、靈活地運用教學方法，取得最優化的教學效果。對于體育教師來說，所掌握的專業理論知識（特別是關于教學方法方面的知識）越豐富，在選擇和運用體育教學方法時，就會有把握取得較好的效果。在體育教學實踐中，體育教師的教學經驗、教學技巧（含應變能力）和教學藝術（語言藝術、表演——動作藝術以及組織藝術等）都對運用體育教學方法的效果具有重要的影響。

但是，體育教學是師生的雙邊活動，體育教學方法的效果還與學生的因素緊密相關。在一定條件下，還可能是關鍵的因素。例如，當學生上體育課無興趣、注意力不集中時，盡管體育教師講解得正確、生動、形象，動作示范盡管準確、協調、優美，學生可能也是聽而不聞、視而不見，教學不會產生更好的效果。學生的學習動機、主動性、積極性和創造性，獨立進行分析評價的知識、方法和能力、運動技術水平以及身體的發育特點、人際關系（包括師生關系和同學之間的關系）等，無一不對教學效果產生影響。

體育教學的物質技術條件、環境等因素，也是學習不可忽視的因素。如在體育館內上課，則可以減少周圍環境的干擾，有助于提高體育教學的效果。因此，在強調人的因素的同時，也不要忽視物質的因素。教學過程本身是一個動態過程。根據教學過程的動態特點運用教學方法，要求教師在備課時要盡量預測教學活動中可能產生的新情況，準備應變辦法；到上課時，還要根據教學過程的實際情況，靈活地、創造性地掌握教學過程，以爭取獲得更好的教學效果。行業PPT模板/hangye/四、如何有效地運用體育教學方法（二）應注意運用體育教學方法的有關理論

理論雖然來源于實踐，但又高于實踐、指導實踐。運用體育教學方法是個實踐問題，但又是一個理論問題。而