三年級信息技術下冊裝扮桌面教案浙江攝影版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為三年級信息技術下冊的“裝扮桌面教案”，屬于浙江攝影版教材。課程內容包括如何更改桌面背景、圖標排列以及創建桌面快捷方式等。這些內容旨在讓學生掌握個性化計算機桌面的方法，提高他們對信息技術的學習興趣和動手操作能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節課之前，學生已經掌握了計算機的基本操作方法，如開關機、使用鼠標等。在此基礎上，本節課將引導學生進一步探索計算機桌面的個性化設置，培養他們獨立解決問題的能力。通過對桌面背景、圖標排列等內容的調整，學生可以更好地適應個人喜好，提高學習效率。二、教學目標分析本節課的核心素養目標主要包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新以及信息社會責任。

1.信息意識：通過本節課的學習，學生能夠意識到計算機桌面個性化設置的重要性，理解如何根據自己的需求和喜好來調整桌面環境。

2.計算思維：學生將學會運用邏輯思維和問題解決策略，獨立完成桌面背景、圖標排列和創建快捷方式的設置，培養分析問題和設計解決方案的能力。

3.數字化學習與創新：通過本節課的學習，學生能夠運用信息技術工具，提高自主學習的能力，培養創新思維，激發對信息技術的學習興趣。

4.信息社會責任：在裝扮桌面的過程中，學生將學會與他人分享自己的設置經驗，尊重他人的個性化選擇，增強團隊協作和溝通的能力，養成良好的網絡素養和道德觀念。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）桌面背景的更改：掌握使用截圖工具獲取圖片、選擇合適的圖片作為桌面背景的方法。

（2）圖標排列的調整：了解圖標排列的兩種模式（網格模式和列表模式），學會在兩種模式間切換，以及調整圖標位置。

（3）創建桌面快捷方式：掌握創建快捷方式的方法，了解快捷方式的特點和作用。

（4）個性化設置的應用：學會將個性化設置應用于實際學習和生活場景，提高學習效率。

2.教學難點：

（1）截圖工具的使用：掌握截圖工具的快捷鍵，學會在截圖過程中調整截圖區域，以及保存截圖。

（2）圖標排列的切換：理解網格模式和列表模式的特點，學會在兩種模式間切換，并調整圖標位置。

（3）創建快捷方式：掌握創建快捷方式的方法，了解快捷方式的本質，學會為常用軟件和文件創建快捷方式。

（4）個性化設置的運用：將所學知識應用于實際場景，如創建課程表、天氣預報等桌面快捷方式，提高學習和生活效率。

為突破上述難點，教師在教學過程中應注重以下幾點：

1.針對截圖工具的使用，可以先為學生演示一遍操作過程，然后引導學生動手實踐，過程中遇到問題及時解答。

2.在講解圖標排列的切換時，可以借助直觀的演示或圖示，幫助學生理解兩種模式的特點，并通過實際操作鞏固知識點。

3.在創建快捷方式環節，教師應強調快捷方式的作用和特點，引導學生學會為常用軟件和文件創建快捷方式。

4.針對個性化設置的應用，教師可以提供一些實際場景案例，引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高學習和生活效率。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《三年級信息技術下冊》教材，以及相關的《浙江攝影版》教學指導書和練習冊。

2.輔助材料：

-截圖工具操作指南：準備一份詳細的截圖工具操作指南，以便學生能夠在課后進行復習和實踐。

-桌面背景圖片：準備一批不同風格和主題的桌面背景圖片，以供學生在課堂上進行選擇和應用。

-圖標排列模式說明：制作一份圖標排列模式（網格模式和列表模式）的說明圖表，幫助學生直觀理解兩種模式的特點。

-快捷方式創建示例：提供一些常用的軟件和文件創建快捷方式的示例，幫助學生掌握快捷方式創建的方法。

3.實驗器材：

-計算機設備：確保每位學生都有一臺可以操作的計算機，電腦需預裝截圖工具和桌面個性化設置相關軟件。

-移動硬盤或U盤：用于存儲和傳輸截圖工具操作指南、桌面背景圖片等教學資源。

-投影儀或電子白板：用于展示和分享學生的桌面裝扮成果。

4.教室布置：

-座位安排：將學生分成若干小組，每個小組圍坐在一起，以便于小組討論和協作。

-實驗操作臺：設置一個或多個實驗操作臺，供學生進行實際操作和演示。

-展示區：設置一個展示區，用于展示學生的桌面裝扮成果，鼓勵學生分享和交流。

5.其他資源：

-網絡連接：確保教室內的計算機設備可以正常連接互聯網，以便學生查閱資料和下載所需資源。

-教學平臺：如果使用教學平臺進行教學，提前準備好相關的教學資源和教學計劃。五、教學實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：檢查學生教材和輔助材料是否準備齊全，確保每位學生都能正常參與課堂活動。

（2）學生活動：學生自行查看教材，了解本節課的學習內容，提前預習。

（3）教學方法：自主學習法

（4）教學手段：教材、教學指導書、練習冊

（5）作用和目的：幫助學生對課程內容有一個初步的了解，提高課堂學習效果。

2.課中強化技能

（1）教師活動：講解桌面背景的更改方法，演示截圖工具的使用，引導學生動手實踐。

（2）學生活動：學生跟隨教師的講解和演示，使用截圖工具更改桌面背景。

（3）教學方法：講授法、示范法、實踐法

（4）教學手段：計算機設備、截圖工具、多媒體資源

（5）作用和目的：幫助學生掌握桌面背景的更改方法，培養動手操作能力。

（1）教師活動：講解圖標排列的切換方法，展示兩種模式的區別，引導學生實際操作。

（2）學生活動：學生在教師的指導下，切換圖標排列模式，調整圖標位置。

（3）教學方法：講授法、示范法、實踐法

（4）教學手段：計算機設備、多媒體資源

（5）作用和目的：幫助學生理解并掌握圖標排列的切換方法，提高桌面管理能力。

（1）教師活動：講解快捷方式的創建方法，展示快捷方式的作用，引導學生為常用軟件和文件創建快捷方式。

（2）學生活動：學生在教師的指導下，創建桌面快捷方式，分享自己的創建經驗。

（3）教學方法：講授法、示范法、實踐法

（4）教學手段：計算機設備、多媒體資源

（5）作用和目的：幫助學生掌握快捷方式的創建方法，提高學習效率。

3.課后拓展應用

（1）教師活動：布置課后實踐任務，要求學生運用所學知識，為生活或學習場景創建至少三個快捷方式。

（2）學生活動：學生獨立完成課后實踐任務，分享自己的成果，互相交流學習。

（3）教學方法：實踐法、交流分享法

（4）教學手段：計算機設備、多媒體資源

（5）作用和目的：通過課后實踐，鞏固所學知識，提高學生的生活和學習效率。同時，培養學生的團隊協作和溝通能力。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《個性化電腦桌面設置指南》：一篇介紹如何個性化設置電腦桌面的詳細指南，包括桌面背景、圖標排列、快捷方式創建等多個方面的技巧。

《提高電腦使用效率的技巧》：一篇介紹如何通過優化電腦設置和使用習慣，提高電腦使用效率的文章，包括桌面管理、文件整理、快捷鍵使用等技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以深入了解截圖工具的其他功能，如截圖區域的選取、截圖的編輯和保存等，提高截圖工具的使用技巧。

（2）學生可以探究其他個性化電腦桌面的方法，如使用第三方軟件進行桌面美化、創建自定義桌面主題等。

（3）學生可以嘗試使用快捷方式來管理自己的學習資料、娛樂文件等，探究快捷方式在提高學習和生活效率方面的作用。

（4）學生可以分享自己在本節課中學到的桌面個性化設置技巧，互相交流學習經驗，共同提高電腦使用技巧。

（5）學生可以深入了解計算機操作系統的其他功能和設置，如任務欄的自定義、系統主題的更換等，提高計算機操作的熟練度和效率。七、教學反思與改進在本節課結束后，我計劃進行一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我會收集學生對本節課的反饋。這可以通過簡單的問卷調查或面對面的交談來實現。我將詢問他們對于課程內容的理解程度，他們在實踐過程中遇到的困難，以及對課程的整體滿意度。這些信息將幫助我了解學生對于本節課的教學效果的評價。

其次，我會觀察學生的實際操作情況。在課后，我將花時間觀察學生如何在他們的計算機上應用所學的知識。通過觀察，我可以發現他們在應用過程中遇到的問題，以及他們對于所學知識的掌握程度。

然后，我會根據收集到的反饋和觀察結果，進行自我評估。我會思考我的教學方法是否有效，我的教學資源是否充分，以及我的教學節奏是否適合學生。我會認真考慮學生的意見和建議，以及他們對于課程的掌握程度。

最后，我將制定一系列的改進措施，并在未來的教學中實施。如果我發現學生對于某個知識點掌握得不夠好，我會考慮在未來的課程中更加詳細地講解該知識點。如果學生反饋他們在實踐過程中遇到了困難，我會考慮提供更多的實踐機會，或者調整教學方法，以更好地適應學生的學習需求。八、板書設計①使用清晰的標題和小標題，明確每個部分的內容。例如：“桌面背景更改”、“圖標排列切換”、“創建快捷方式”等。

②使用列表或步驟的方式，清晰地展示每個操作的步驟。例如：“步驟1：打開截圖工具”、“步驟2：選擇截圖區域”等。

③使用符號或圖標，幫助學生快速理解和記憶。例如，使用放大鏡圖標表示“查找圖片”，使用剪刀圖標表示“裁剪圖片”等。

2.板書設計應重點突出

①突出本節課的核心知識點，如“桌面背景更改”、“圖標排列切換”、“創建快捷方式”等。

②使用不同顏色的粉筆，突出重點內容。例如，將核心步驟或重要知識點用粗體或彩色粉筆標注。

③使用大小寫字母或不同字號，突出不同層次的內容。例如，將操作步驟用小號字標注，將重點提示用大號字標注。

3.板書設計應具有藝術性和趣味性

①設計簡潔有趣的插圖或圖標，增加板書的趣味性。例如，設計一個可愛的電腦圖標，表示“電腦操作”。

②使用創意的布局和設計，使板書更具藝術性。例如，將板書設計成一張卡片或海報，增加學生的興趣。

③結合學