2024二年級語文下冊第6單元16.雷雨說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：二年級語文下冊第6單元16.雷雨說課稿新人教版

2.教學年級和班級：二年級二班

3.授課時間：2024年4月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標1.語言能力：通過學習雷雨說課稿，提高學生的朗讀、理解和表達能力，使他們在口語交流中更加流暢、準確。

2.文化素養：通過學習雷雨說課稿，讓學生了解中國古代文學的魅力，增強他們對中華文化的認同感和自豪感。

3.思維品質：通過分析雷雨說課稿中的比喻、擬人等修辭手法，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.審美情趣：通過欣賞雷雨說課稿中的優美語句，提升學生的審美情趣，培養他們熱愛文學、追求美的情感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.雷雨說課稿的內容理解和朗讀技巧。

2.雷雨說課稿中的比喻、擬人等修辭手法的分析和運用。

3.雷雨說課稿所體現的中國古代文學特點和文化內涵。

難點：

1.雷雨說課稿中一些生僻字詞的理解和運用。

2.雷雨說課稿中的修辭手法在實際寫作中的運用。

3.對雷雨說課稿所體現的文化內涵的深入理解和感悟。

解決辦法：

1.通過預習和課堂講解，幫助學生理解雷雨說課稿的內容，指導他們正確的朗讀技巧。

2.通過例句分析和小組討論，讓學生掌握雷雨說課稿中的修辭手法，并嘗試在寫作中運用。

3.通過文化背景介紹和小組討論，引導學生深入理解雷雨說課稿所體現的文化內涵，增強他們的文化素養。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、教科書、文具等。

2.課程平臺：無需使用課程平臺。

3.信息化資源：雷雨說課稿相關音頻、視頻資料，古代文學鑒賞電子書籍，修辭手法講解PPT等。

4.教學手段：講解、朗讀、小組討論、寫作練習、問答等。五、教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：設計預習任務，包括查找雷雨說課稿相關資料，了解作者背景，預習生僻字詞等。

學生活動：學生自主查找資料，完成預習任務，準備課堂討論。

教學方法：自主學習法

教學手段：網絡資源、教科書

作用和目的：幫助學生初步理解雷雨說課稿內容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能：

（1）朗讀與理解：

教師活動：引導學生朗讀雷雨說課稿，講解生僻字詞，分析文章結構。

學生活動：朗讀說課稿，積極參與討論，提問和解答問題。

教學方法：講解法、互動式學習法

教學手段：投影儀、教科書

作用和目的：提高學生朗讀技巧，加深對雷雨說課稿內容的理解。

（2）修辭手法分析：

教師活動：舉例分析雷雨說課稿中的比喻、擬人等修辭手法，引導學生進行小組討論。

學生活動：小組討論，分析修辭手法，分享討論成果。

教學方法：案例分析法、小組合作學習法

教學手段：PPT、教科書

作用和目的：培養學生分析修辭手法的能力，提高他們的寫作水平。

（3）文化內涵感悟：

教師活動：介紹雷雨說課稿所體現的中國古代文學特點和文化內涵，引導學生進行思考和討論。

學生活動：思考和討論，分享對雷雨說課稿文化內涵的理解和感悟。

教學方法：啟發式學習法、討論法

教學手段：PPT、教科書

作用和目的：增強學生對中國古代文學和文化內涵的理解，提升他們的文化素養。

3.課后拓展應用：

教師活動：布置寫作任務，要求學生運用雷雨說課稿中的修辭手法進行創作。

學生活動：完成寫作任務，準備下次課堂分享。

教學方法：寫作練習法

教學手段：無

作用和目的：鞏固所學知識，提高學生運用修辭手法進行寫作的能力。六、知識點梳理1.雷雨說課稿的內容理解和朗讀技巧：通過學習雷雨說課稿，學生需要理解課文的基本內容，包括故事情節、人物關系、思想感情等，并掌握正確的朗讀技巧，使語氣、節奏、情感等與課文內容相匹配。

2.雷雨說課稿中的比喻、擬人等修辭手法的分析和運用：學生需要識別雷雨說課稿中的比喻、擬人等修辭手法，理解其作用和效果，并能夠在自己的寫作中適當運用這些修辭手法。

3.雷雨說課稿所體現的中國古代文學特點和文化內涵：學生需要了解雷雨說課稿中所體現的中國古代文學特點，如詩詞的平仄、對仗等，并理解其中所蘊含的文化內涵，如道德觀念、人文精神等。

4.語言表達能力的培養：通過學習雷雨說課稿，學生需要提高自己的語言表達能力，包括詞匯的運用、句式的構建、情感的表達等。

5.文化素養的提升：通過學習雷雨說課稿，學生需要了解中國古代文學的魅力，增強對中華文化的認同感和自豪感，提升自己的文化素養。

6.思維品質的培養：通過分析雷雨說課稿中的比喻、擬人等修辭手法，學生需要培養自己的邏輯思維和批判性思維能力，提高對文本的分析和理解能力。

7.審美情趣的培養：通過欣賞雷雨說課稿中的優美語句，學生需要提升自己的審美情趣，培養熱愛文學、追求美的情感。

8.寫作能力的提高：通過寫作練習，學生需要運用雷雨說課稿中的修辭手法，提高自己的寫作水平，包括文章結構的組織、內容的表達、語言的運用等。七、作業布置與反饋1.作業布置：

（1）請學生選擇一個雷雨說課稿中的修辭手法，運用到自己的寫作中，寫一篇短文。

（2）請學生總結雷雨說課稿中所體現的中國古代文學特點和文化內涵，寫一篇短文。

（3）請學生回顧雷雨說課稿的內容，用自己的話復述故事情節和人物關系。

2.作業反饋：

（1）對于作業一，教師需要批改學生的短文，檢查學生是否能夠正確運用雷雨說課稿中的修辭手法，并對學生的寫作進行評價。對于使用不當或者不充分的地方，教師需要給出具體的改進建議，如建議學生多讀一些相關的文學作品，提高對修辭手法的理解和運用能力。

（2）對于作業二，教師需要批改學生的短文，評價學生對雷雨說課稿所體現的中國古代文學特點和文化內涵的理解程度。對于理解不深或者表達不清晰的地方，教師需要給出具體的改進建議，如建議學生多閱讀一些相關的文學評論和學術論文，提高自己的文化素養。

（3）對于作業三，教師需要批改學生的短文，評價學生對雷雨說課稿內容的掌握程度。對于復述不準確或者表達不流暢的地方，教師需要給出具體的改進建議，如建議學生多讀幾遍雷雨說課稿，提高自己的閱讀理解能力和表達能力。

教師需要在批改作業后及時給予學生反饋，以便學生了解自己的學習情況，發現并解決問題，提高自己的學習能力。同時，教師也需要關注學生的學習進度，根據學生的實際情況調整教學內容和教學方法，以促進學生的學習進步。八、課后作業1.請學生總結雷雨說課稿中的比喻、擬人等修辭手法的運用，并嘗試在自己的寫作中運用至少三種修辭手法，寫一篇短文。

答案：示例：學生寫作中運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法，如“雨如利劍，刺破天空的寂靜”、“風兒輕輕地拂過樹葉，仿佛在低語”、“他的心情如同火山般爆發，無法抑制”。

2.請學生分析雷雨說課稿中的句子結構和語言特點，挑選出三個典型的句子進行模仿寫作。

答案：示例：學生挑選了雷雨說課稿中的三個句子，分別是“雷聲如吼，震撼著大地”、“雨滴如絲，細膩而柔軟”、“天空烏云密布，仿佛世界末日來臨”，并在自己的寫作中進行了模仿。

3.請學生思考雷雨說課稿中所體現的中國古代文學特點和文化內涵，結合自己的生活經驗，寫一篇短文談談自己對文化的理解。

答案：示例：學生結合自己的生活經驗，談論了對文化的理解，如“雷雨說課稿中的古代文學特點讓我想起了家鄉的民間故事，它們都承載著豐富的文化內涵，傳承著我們的民族精神”。

4.請學生用自己的話復述雷雨說課稿的故事情節和人物關系，并嘗試對故事進行創新改寫。

答案：示例：學生用自己的話復述了雷雨說課稿的