第7課散文詩二首《荷葉母親》跨學(xué)科公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《荷葉·母親》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計

課標分析

《荷葉·母親》這篇文章與2022年的課標要求有著緊密的聯(lián)系。根據(jù)課標，學(xué)生在閱讀理解中需要培養(yǎng)對文本深層含義的把握能力，這正好體現(xiàn)在對《荷葉·母親》這篇文章的解讀上。文章通過描繪荷葉與母親之間的象征關(guān)系，展現(xiàn)了母愛的偉大與無私，要求學(xué)生能夠深入理解這種象征手法，并體會其中蘊含的情感。

此外，課標還強調(diào)了學(xué)生對于文學(xué)作品的鑒賞能力，這包括了對作品的語言、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等方面的評價。在《荷葉·母親》中，作者運用了豐富的修辭手法和細膩的情感描繪，使得文章充滿了感染力。學(xué)生需要能夠欣賞這些藝術(shù)手法，并理解它們在文章中的作用。

教材分析

首先，從文章的主題來看，它巧妙地運用了荷葉這一自然元素，將其與母愛相結(jié)合，形成了獨特的象征意義。荷葉作為夏日的清涼之物，其清新、自然、無私的特點與母愛的特質(zhì)相吻合，使得文章的主題更加鮮明和生動。

其次，從文章的結(jié)構(gòu)來看，它采用了敘事與抒情相結(jié)合的手法。作者通過回憶童年時與母親在荷塘邊的生活場景，將母親對自己的關(guān)愛和呵護描繪得淋漓盡致。同時，作者又通過細膩的筆觸，抒發(fā)了自己對母親的感激和思念之情，使得文章情感真摯、感人至深。

再次，從文章的語言表達來看，它運用了豐富的修辭手法和生動的描繪，使得文章的語言更加優(yōu)美和富有感染力。例如，作者通過運用比喻、擬人等修辭手法，將荷葉描繪得栩栩如生，同時又將母愛與荷葉相結(jié)合，使得母愛的形象更加鮮明和生動。

最后，從文章的教育意義來看，《荷葉·母親》不僅是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，更是一篇具有深刻教育意義的教材。它教會了我們要珍惜母愛、感恩母親，同時也讓我們明白了母愛的偉大和無私。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題和情感內(nèi)涵，幫助他們形成正確的價值觀和人生觀。

學(xué)情分析

首先，我們需要了解學(xué)生對文章背景知識的掌握情況。這篇文章可能涉及到一些與荷葉、母親等相關(guān)的文化、歷史或社會背景，學(xué)生是否對這些背景知識有所了解，將直接影響他們對文章內(nèi)容的理解和感受。

其次，我們需要評估學(xué)生對文章主旨的把握能力。文章通過荷葉的形象，寄托了作者對母親的深深思念和感恩之情。學(xué)生是否能夠準確理解文章的主旨，將決定他們是否能夠真正領(lǐng)會文章的精神內(nèi)涵。

再次，我們需要關(guān)注學(xué)生對文章表達方式的感知能力。文章采用了豐富的修辭手法和生動的描繪手法，通過細膩的筆觸展現(xiàn)了荷葉的美麗和母親的偉大。學(xué)生是否能夠感受到這些表達方式所帶來的藝術(shù)效果，將影響他們對文章的整體評價。

最后，我們還需要考慮學(xué)生的情感體驗和共鳴能力。這篇文章具有濃厚的情感色彩，學(xué)生是否能夠在閱讀過程中產(chǎn)生情感共鳴，將決定他們是否能夠深入體驗文章所傳達的情感力量。

教學(xué)分析

一、教學(xué)目標

1.語文學(xué)科：

學(xué)生能夠準確理解《荷葉·母親》的文本內(nèi)容，掌握文章的主旨和作者的情感表達。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文的能力，學(xué)會品味和鑒賞文學(xué)作品。

2.生物學(xué)科：

學(xué)生能夠了解荷葉的生物特性，如生長環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)等。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中的生物多樣性，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。

3.藝術(shù)學(xué)科（美術(shù)/音樂）：

學(xué)生能夠欣賞與《荷葉·母親》相關(guān)的藝術(shù)作品（如畫作、音樂），感受藝術(shù)作品中表達的母愛主題。

鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作與《荷葉·母親》相關(guān)的藝術(shù)作品，表達自己對母愛的理解和感受。

二、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.語文學(xué)科：

（1）通過朗讀、默讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

開篇背景

父親的朋友送給作者兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺放在院子里。

作者已經(jīng)有八年沒有在院子里看蓮花了，但對故鄉(xiāng)園院里的紅蓮記憶猶新。

回憶與場景描述

九年前的一個月夜，作者和祖父在園里乘涼，祖父提到園里最初開三蒂蓮時，正好是大家庭中添了三個姊妹的喜慶時刻。

半夜里作者聽到繁雜的雨聲，早起看到濃陰的天，心情有些煩悶。從窗內(nèi)往外看，發(fā)現(xiàn)白蓮已經(jīng)凋謝，而紅蓮卻盛開在綠葉中間。

雨中情景與情感抒發(fā)

窗外雷聲大作，大雨傾盆而下，紅蓮被雨點打得左右欹斜。作者無法下階去，心情十分不安。

此時，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉慢慢地傾側(cè)下來，正覆蓋在紅蓮上面。雨勢雖然不減，但紅蓮卻不再搖動。

這一幕讓作者深受感動，聯(lián)想到母親對子女的呵護與關(guān)愛，于是借此景抒發(fā)了對母親保護兒女成長的感激之情。

結(jié)尾與主題升華

作者深情地寫道：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？"

這一句話既是對母親無私愛護的贊美，也是對母愛的深刻感悟和珍惜。

通過這篇文章，我們可以感受到冰心對母愛的深深眷戀和感激之情，以及她借景抒情、托物言志的高超藝術(shù)手法。

（2）分析文章中的修辭手法和表達方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

《荷葉·母親》這篇作品運用了豐富的修辭手法和深沉的表達方式。在修辭手法上，作者巧妙地運用了比喻、擬人等手法，將荷葉與母親的形象緊密相連，使得讀者能夠更直觀地感受到荷葉的柔美和母親的慈愛。同時，還運用了排比、對偶等修辭手法，增強了文章的節(jié)奏感和韻律美。

在表達方式上，作者采用了細膩而深情的筆觸，通過描繪荷葉與母親之間的情感紐帶，表達了對母愛的深深敬意和感激之情。這種表達方式既符合詩歌的抒情特點，又使得文章情感真摯，能夠引起讀者的共鳴。

2.生物學(xué)科：

（1）利用圖片、視頻等多媒體資源，展示荷葉的生物特性。

荷葉是一種具有獨特生物特性的植物部分。它們通常呈圓形或心形，表面具有一層防水蠟質(zhì)，使水滴能夠在上面滾動而不滲透進葉片內(nèi)部。這種防水特性不僅有助于荷葉保持干燥，還能減少水分蒸發(fā)。荷葉的葉脈結(jié)構(gòu)也非常特殊，它們形成了一種復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，有助于支撐葉片并提供營養(yǎng)傳輸?shù)耐ǖ馈４送猓扇~還富含多種生物活性物質(zhì)，如黃酮類化合物、多糖和生物堿等，這些物質(zhì)對人體具有一定的保健作用。荷葉還具有較強的抗污染能力，能夠在一定程度上凈化水質(zhì)和空氣。

（2）組織學(xué)生觀察荷葉實物或進行戶外考察，增強直觀感受。

3.藝術(shù)學(xué)科：

展示與《荷葉·母親》相關(guān)的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和討論。

指導(dǎo)學(xué)生嘗試用繪畫、音樂等方式創(chuàng)作自己的作品，表達情感。

三、跨學(xué)科融合活動

1.文學(xué)與生物結(jié)合：

舉辦“荷葉·母親”主題征文比賽，要求學(xué)生結(jié)合生物學(xué)知識，創(chuàng)作一篇關(guān)于荷葉和母愛的文章。

2.藝術(shù)與文學(xué)結(jié)合：

舉辦“荷葉·母親”主題藝術(shù)展，展示學(xué)生創(chuàng)作的繪畫、音樂等藝術(shù)作品，并進行現(xiàn)場解說和表演。

四、評價方式

1.語文學(xué)科：

通過課堂討論、作業(yè)批改等方式，評價學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和鑒賞能力。

2.生物學(xué)科：

通過觀察報告、實物展示等方式，評價學(xué)生對荷葉生物特性的了解程度。

3.藝術(shù)學(xué)科：

通過藝術(shù)作品創(chuàng)作和展示，評價學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和情感表達能力。

五、教學(xué)意義

通過跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計，將語文學(xué)科、生物學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合，使學(xué)生能夠在不同的學(xué)科領(lǐng)域中加深對《荷葉·母親》的理解，拓寬知識視野，提高綜合素養(yǎng)。同時，通過跨學(xué)科融合活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，增強他們的團隊合作意識和溝通能力。

六、布置作業(yè)

文學(xué)賞析

1.閱讀《荷葉·母親》全文，并簡要概括文章的主要內(nèi)容。

2.分析文章中的修辭手法和象征意義，如荷葉對母親的比喻，以及這種比喻所傳達的情感。

3.思考并討論文章所表達的母愛主題在你的生活中的體現(xiàn)，寫一篇感想或評論。

生物觀察

1.觀察真實的荷葉和母親植物（如荷花、蓮蓬等），記錄它們的生長環(huán)境、形態(tài)特征和生長過程。

2.通過查閱資料，了解荷葉和母親植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和價值。

3.繪制一幅荷葉或母親植物的插畫或?qū)懮髌罚故灸銓λ鼈兊挠^察和理解。

藝術(shù)創(chuàng)作

1.根據(jù)《荷葉·母親》的內(nèi)容和情感，創(chuàng)作一幅與主題相關(guān)的繪畫或手工藝品。

2.利用不同的藝術(shù)材料和技法，表達你對母愛的感受和理解。

3.展示你的作品，并向同學(xué)們介紹你的創(chuàng)作思路和過程。

七、板書設(shè)計

語文視角

1.文章主旨：

通過荷葉護蓮的生動場景，聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛，表達了對母愛的贊美和感激。

2.關(guān)鍵詞匯：

荷葉、紅蓮、母親、保護、愛

3.重點段落：

描述荷葉如何傾側(cè)下來，覆蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨的段落。

科學(xué)視角

1.植物學(xué)知識：

荷葉的結(jié)構(gòu)特點：寬大、厚實，具有防水性。

蓮花的生長環(huán)境：需要充足的水分和陽光。

2.生物鏈關(guān)系：

荷葉為蓮花提供保護，免受風(fēng)雨的侵襲。

蓮花通過光合作用產(chǎn)生氧氣，為水中的生物提供生存環(huán)境。

藝術(shù)視角

1.繪畫元素：

荷葉的綠色與紅蓮的紅色形成鮮明的對比。

雨水滴落在荷葉上，形成水珠，增加畫面的動感。

2.情感表達：

通過細膩的筆觸描繪荷葉護蓮的場景，表達作者對母愛的感激之情。

聯(lián)系生活

1.母愛與保護：

引導(dǎo)學(xué)生思考生活中母親如何保護我們，給予我們關(guān)愛。

2.珍惜與感恩：

引導(dǎo)學(xué)生珍惜母親的付出，學(xué)會感恩和回報。

八、教學(xué)反思

對于《荷葉·母親》的跨學(xué)科教學(xué)反思，我認為首先應(yīng)當(dāng)從語文和生物兩個學(xué)科的角度出發(fā)，深入挖掘文本與自然的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，我嘗試將文本中的情感與荷葉的生命周期相結(jié)合，讓學(xué)生在理解文本的同時，也對自然界的奧秘有所領(lǐng)悟。

在語文層面，我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析文本，感受作者筆下的荷葉形象以及母親與荷葉之間的情感聯(lián)系。我們共同探討了作者如何運用修辭手法和豐富的語言來表達自己的情感，讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力和情感的力量。

在生物層面，我介紹了荷葉的生長環(huán)境、生命周期以及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。我引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉的形態(tài)特征，了解荷葉的生理結(jié)構(gòu)和功能，從而讓學(xué)生更加深入地理解荷葉與母親之