統編版四年級下冊語文第8單元同步輔導講義（教師版）四年級下冊語文第8單元同步輔導講義

四年級下冊第八單元知識小結

一、易讀錯的字

介紹(jiè)睫毛（jié）矩形(jǔ)攆走(niǎn)

燙傷(tànɡ)妖怪(yāo)向日葵(kuí)拽下來(zhuài)

瘦小(shòu)沖著搖尾巴（chòng）重懲（chéng）乖乖(ɡuāi)

不禁（jīn）碩果(shuò)一縷(lǚ)允許(yǔn)

砌墻(qì)覆蓋(fù)舔食(tiǎn)呼嘯(xiào)

懲罰(chénɡ)臉頰(jiá)摟抱(lǒu)凋謝（diāo）

斥責（chì）港口(gǎng)喜訊（xùn）撫弄（fǔ）

晨曦(xī)旗幟(zhì)宴會(yàn)翻(fān)

永恒(héng)儀式(yí)撫摸(fǔ)挽留（wǎn）

墊子（diàn）倔強（jiàng）舷窗（xián）顫抖（chàn）

硫皇（liú）親昵（nì）矢車菊（shǐ）

二、易寫錯的字

規矩乖巧攆走滾燙拽住幸福舔一舔

豐碩瘦長砌墻布告牌懲罰呼嘯向日葵臉頰

妖:右半部分是“夭",上面是一撇。

乖:下半部分不要多寫撇捺,要和“乘”分清。

舔:右下部分是兩點,不要丟掉一點。牌:右上部分的一小撇不要丟掉。

嘯:右下部分是“丿",不要寫成“丨”。

三、形近字

妖：妖怪矩：規矩乖：乖巧砌：堆砌

沃：肥沃拒：拒絕乘：乘客徹：徹底

拆：拆臺牌：名牌福：幸福禁：禁止

折：折疊脾：脾氣幅：條幅焚：焚燒

四、近義詞

叱責→訓斥柔嫩→嬌嫩規矩→規則蹤跡→蹤影覆蓋→遮蓋

禁止→不許凄涼→悲涼裝飾→裝扮呼嘯→咆哮明亮→明朗

奇異→奇怪漫長→長久閃爍→閃耀潔白→雪白沉靜→安靜

茂盛→繁茂渇望→昐望凝望→凝視準許→允許平平常常→普普通通

五、反義詞

幸福→痛苦幻想→現實禁止→允許奇特→普通兇狠→和善

明亮→昏暗柔軟→堅硬聰明→愚笨漫長→短暫燃燒→熄滅

容易→困難沉靜→喧鬧新奇→普通茂盛→枯萎平平常常→超乎尋常

六、詞語歸類

AABB式詞語:平平常常、堂堂正正、慢慢吞吞、指指點點、絮絮叨叨

ABCC式的詞語：可憐巴巴、怒氣沖沖、白發蒼蒼、生機勃勃、議論紛紛

ABAB式的詞語：介紹介紹、參觀參考、思考思考、觀察觀察

又A又B式的詞語：又大又圓、又白又胖、又瘦又長、又高又大

七、常考句型：仿照例句，寫一寫其他季節。

雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風同住。北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

分析：例句把“雪、霜、北風"看作人，使用擬人的修辭，寫出了冬天的景色。仿寫句要用擬人的修辭，寫出自己喜歡的季節。

示例：春——春姑娘來了，春風拂過大地，喚醒了沉睡的小草。泉水唱著悅耳的歌，向前奔流。

示例：夏——青蛙在荷葉上跳舞，蟋蟀在草叢中唱歌。他們還請來知了玩要，知了每天坐在樹上為他們伴奏。

單元課文知識梳理

第26課：《寶葫蘆的秘密》

1.《寶葫蘆的秘密》作者張天翼，體裁童話。主要講了王葆聽了奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷，總想得到一個寶葫蘆，并通過寶葫蘆輕松地達到自己目標的故事。課文告訴我們“幸福要靠自己的雙手來創造”的道理。

我來給你們講個《寶葫蘆的秘密》的故事，那是我奶奶講給我聽的。有了寶葫蘆要什么有什么，所以我要是有了一個寶葫蘆，做算術題可就省心了，還能種出最好最好的向日葵。

2.“我"想擁有一個寶葫蘆，課文說了三個事例，第一件事：是遇到難題不知道如何解答時；第二件事：是“我”和同學們比賽種向日葵，但是“我"的向日葵長得又瘦又長時；第三件事：是“我”和科學小組的同學鬧翻時。

3.重點句子

（1）“我不干，我怕燙。"我總是一面溜開，一面擺手。

【動作描寫】“一面攆我，一面招手”和“一面溜開，一面擺手"形象地寫出了祖孫之間你追我趕的歡樂場景。

（2）“那，我怕冷。”

【語言描寫】“我"和奶奶的對話表現了“我”的淘氣、頑皮，以及祖孫之間濃濃的親情。

（3）我只好讓步。不過我有一個條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事。"

【前后照應】【語言描寫】“條件”和第5自然段中的“規矩"相照應。同時，表現了“我”愛聽故事的特點。

（3）什么！剪腳指甲啊？那不行！

【心理描寫】生動形象地寫出了“我"對剪腳指甲的抗拒。

（4）我光著腳丫，一下地就跑。

【動作描寫】再次表現了“我”的頑皮和淘氣。可是胳膊給奶奶拽住了。沒有辦法。

（5）我聽了這些故事，常常就聯系到自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？"

【心理描寫】“我”被神奇的寶葫蘆吸引，渴望擁有一個寶葫蘆，表現了“我"的天真。（重點）

（6）我和同學們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。

【擬人】“可憐巴巴”賦予向日葵人的情態，生動形象地寫出了“我"家的向日葵瘦小的樣子。

4.問題探究

（1）【形象賞析】從奶奶要給王葆洗腳、剪腳指甲，王葆纏著奶奶講故事這件事中，你覺得王葆是個什么樣的孩子？（重點）

從這件事中可以看出，王葆是一個淘氣、頑皮、可愛、好奇心強、愛聽故事、充滿童真的孩子。

點撥：聯系上文，緊扣王葆的身份和言行概括其形象特點。

（2）【歸納總結】在奶奶講的故事中，寶葫蘆有什么神奇之處？

寶葫蘆能滿足人們的一切要求，得到寶葫蘆的人，想要什么就有什么。

點撥：圍繞第16段中“要什么有什么”“想……立刻……"希望……馬上……”進行總結。

（3）【內容探究】“我"為什么想擁有一個寶葫蘆？（重點）

一是奶奶講的故事中的寶葫蘆特別神奇，“一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”；二是“我"在學習、生活中經常遇到一些煩惱，渴望用寶葫蘆來解決問題。

第27課：《巨人的花園》

1.《巨人的花園》作者英國王爾德，譯者：巴金；體裁：童話。主要講述了一個自私的巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯誤，和孩子們一起過上幸福的生活的故事，告訴我們：能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

巨人因不愿孩子們在自己的花園里玩耍，筑起了高墻。從此，任憑外界四季交替，園內卻只有寒冬。后來，在孩子們的啟發下，巨人幡然醒悟，拆除圍墻與孩子們一起分享美麗的花園，并由此明白了快樂要與大家一起分享。

2.重點句子

（1）花園很可愛。園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。

【比喻】運用比喻的修辭手法，把花朵比作星星，突出了花朵的多和美。

（2）還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐碩的果子。小鳥們在樹上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動聽，孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌。

【擬人】【側面描寫】運用擬人的修辭手法生動形象地寫出了小鳥叫聲好聽的特點。“都停止了游戲來聽他們唱歌”從側面襯托出小鳥叫聲的悅耳動聽。

（3）“我們在這兒多么快樂！"孩子們歡叫著。

【語言描寫】直抒胸臆，表達了孩子們快樂的心情。

（4）可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個花園帶往，別人的花園經歷了四季的變化，但巨人的花園一直是冬天，再次寫出巨人的花園的凄涼。

【對比】寒來暑來了金色果實，但巨人的花園卻什么也沒有。他跳下床往外看。

（5）這時，雹停止了瘋鬧，北風也不再吼叫，一縷陽光從窗外射進來。“春天到底來了。”巨人說。

【語言描寫】【動作描寫】“跳"字寫出了巨人發現春天到來后的喜悅和想看到花園里的春天景象的迫切心情。

（6）小鳥們快樂地飛舞歌唱。花兒們也從綠草叢中伸出頭來。這的確是很可愛的景象。

【擬人】運用擬人的修辭手法生動形象地描寫了桃樹開花、小鳥飛舞歌唱、花兒們開放的可愛景象，展現

了孩子們給花園帶來的勃勃生機。

（7）他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進花園里。

【動作描寫】“輕輕”“靜悄悄"說明巨人不想打擾正在愉快玩耍的孩子們。

3.問題探究

（1）【整體感知】巨人、花園、孩子們之間的關系是怎樣的？

巨人趕走在花園玩耍的孩子們后，花園一直是冬天的景象，巨人非常苦惱；當孩子們來到花園，給花園帶來了春天，巨人變得開心。巨人由此醒悟，有孩子的地方才有春天。

點撥：作答本題，應抓住孩子們離開花園及再次回到花園之后，花園的變化、巨人的疑惑與轉變等，理清三者之間的關系。

（2）【寫法探究】文章多處運用了擬人的修辭手法，這樣寫有什么好處？

作者運用擬人的修辭手法，賦予每一個形象以生命，使人仿佛進入了豐富而奇麗的童話世界，帶給讀者無比美妙的閱讀體驗。

（3）【提取信息】請你說說春天為什么不肯到巨人的花園來了。

春天不肯到巨人的花園是因為他的自私。巨人趕跑孩子，砌起圍墻，掛起布告牌的同時，也將春天拒之門外，因為沒有孩子的地方就沒有春天。

（4）【形象賞析】【個性感悟】結合本文內容，說說巨人是一個怎樣的人。對此你有什么感悟？（重點）

從巨人“叱責”孩子們的話可以看出，他是一個孤傲、自大的人；從巨人的“自言自語"和砌墻的行為可以看出，他是一個自私、蠻橫、自以為是、內心孤獨的人；從巨人看到小男孩爬不上桃樹時說的話和把小男孩放到樹枝上的動作可以看出，他是一個內心善良、知錯就改的人。

巨人的內心本是善良的，但是長久以來獨來獨往的習慣掩蓋了他的善良。而這種善良一旦被喚醒，會給他人和自己帶來很多快樂。

點撥：從巨人的言行入手分析巨人的形象特點，然后結合課文內容和自己的生活經驗說說感悟。

（5）【語句理解】巨人說：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。”你是如何理解這句話的？

“許多美麗的花"指巨人的花園里各式各樣美麗的花朵。巨人把孩子們比作花，并且是最美麗的花，說明孩子們像花一樣嬌嫩可愛，正是因為孩子們純真、善良、充滿活力，有孩子們的地方才有春天，才有歡樂，因此他說孩子們是“最美麗的花”。

點撥：通讀課文，首先理解“許多美麗的花"最美麗的花”的含義，然后抓住巨人醒悟的行為，感知孩子們給巨人帶來的轉變，體會巨人對孩子們的情感。

第28課：《海的女兒》

1.《海的女兒》》作者安徒生,丹麥著名童話作家。代表作品《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。課文用詩一般的語言講述海的女兒為了保護心愛的王子而自己的身體化為泡沫的動人故事，熱情地贊揚小人魚善良、大度、執著、為他人著想的品德，歌頌她為追求美好而純真的愛情，放棄生命也在所不惜的崇高境界和美好心靈。

2.學習了這單元，我認識了淘氣頑皮、充滿好奇、愛幻想的王葆，為人著想、善良純潔的小人魚,從冷漠、孤獨到和善、無私的巨人。

3.重點句子

（1）在海的遠處，水是那么藍，像最美麗的矢車菊花瓣；又是那么清，像最明亮的玻璃。

【比喻】開篇連用兩個比喻，寫出海水的特點——藍和清。

（2）魚兒們在這些枝葉中間游來游去，像是天空中的飛鳥。

【比喻】將海底的魚兒比作天空中的飛鳥，形象生動地寫出海底世界魚兒的活動情形。

4.問題探究

（1）【寫法探究】第2自然段重點介紹了海王的宮殿，文章中還有許多這樣的環境描寫，它們的作用是什么？（重點）

這些環境描寫寫出了海底的神奇壯麗，海王宮殿的富麗堂皇與人類世界形成鮮明對比，為我們描繪出一個富有想象力的奇妙世界。

（2）【讀文聯想】當最小的海公主站在開著的窗子旁邊，透過深藍色的水朝上面凝望時，她會想些什么呢？

我要是能浮到水面上去看看該多好啊，聞聞花兒的芳香，看看樹林和城市，聽聽“魚兒"清脆和好聽的叫聲。

點撥：聯系上下文，緊扣最小的海公主對人類世界的向往作答。

（3）【個性感悟】最小的海公主給你留下了怎樣的印象？（重點）

她是一個美麗、沉默、富于深思、追求美好、向往人類世界、與眾不同的女孩。

點撥：聯系全文，可從文中摘取對最小的海公主的評價性詞語，比如“美麗”“沉默"富于深思”等，也可根據文中對她的描述進行概括。

語文園地八

一、日積月累

(1)少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。

少年時不知道勤奮學習，到年老時才知道讀書就太遲了。

(2)一日讀書一日功，一日不讀十日空。

讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天讀書的收獲。這句話告訴我們讀書是一個連續的過程，要堅持不解。

(3)學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。

學習不怕起點低，基礎差，只要肯努力都不算遲。

（4）“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。"

學習的路上沒有捷徑可以走，只有勤奮才能登到山頂，

（5）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

知識也是沒有邊界的，刻苦才是指導你前行的方舟。這句話用來激勵人學習要勤奮、刻苦。

單元高頻考點

1.《寶葫蘆的秘密（節選）》常考查王葆想得到一個寶葫蘆的原因（奶奶講的故事中的寶葫蘆都特別神奇；渴望用寶葫蘆來解決學習、生活中的問題）；通過語言、動作、心理描寫，感受王葆淘氣、愛幻想的形象；根據課文內容展開想象，創編故事。

2.《巨人的花園》常考查巨人的花園發生了哪些變化和巨人有什么轉變；巨人由冷漠、自私變得和善、無私的原因。

3.《海的女兒》常考查文章奇妙的環境描寫；最小的海公主的形象特點（美麗、沉默、富于深思、追求美好、向往人類世界、與眾不同）。

4.語文園地：①“交流平臺”考查梳理童話的特點，體會童話中奇妙的想象，感受童話作品中人物真善美的形象；②“詞句段運用"考查意思相近的詞語在具體語境中不同的表達效果，體會不同的表達方法，能從不同的角度描寫某一季節；③“日積月累”考查有關“勤學"的名言的背誦和積累。

積累運用

1．看拼音，寫詞語。

jièshàoguāiqiǎozhùfúkuíhuāshòuxiǎo

shùyīnyǔnxǔjìnzhǐzēngtiānmiànjiá

2．下列加點字讀音完全正確的一項是（）

A．海港（gǎng）睫毛（jié）沖刷（chōng）沖我笑（chòng）

B．冰雹（báo）暈倒（yūn）屢次（lǔ）慷慨（gài）

C．撫摸（fǔ）旗幟（zhī）海嘯（xiào）一縷（lǒu）

D．神圣（shéng）宴會（yàn）迸發（bng）覆蓋（fù）

3．下列不是比喻句的一項是（）

A．往事歷歷在目，仿佛就發生在昨天。

B．云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的漂浮在空中。

C．這一朵朵菊花，遠看像一個個色彩鮮艷的繡球，近撫好似一匹匹細膩的絲綢。

D．榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

4．下列句子中加點成語運用不恰當的一項是（）

A．這里曾經是一片廢墟，如今卻高樓林立，成了著名的商業街。

B．鄉下景色優美，雞犬相聞，呈現出一派和諧的景象。

C．我喜歡鄉下的那片寧靜，勝過都市的車水馬龍。

D．傍晚，郊區工廠炊煙裊裊，一股刺鼻的氣味彌漫在空氣中。

5．對下列句子的朗讀語氣判斷有誤的一項是（）

A．“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳。”奶奶總是一面攆我，一面招手。（慈祥、和藹）

B．“你們在這兒做什么？"他叱責道。（氣憤、嚴厲）

C．“就是你!”王子對公主說，“當我像一具死尸一樣躺在岸上的時候，救活我的就是你!"（肯定、感激）

D．“快動手啊!你沒有看到天邊的紅光嗎？再過幾分鐘，太陽就要出來了，你就要死了!”她們發出一聲奇怪的、深深的嘆息，便沉到海里去了。（嚴肅、命令）

6．下面說法有誤的一項是（）

A．《海的女兒》是英國童話作家王爾德的經典之作，故事中的小人魚美麗、純潔。

B．《巨人的花園》多處運用對比的手法展開故事情節，揭示道理。

C．王葆想得到寶葫蘆的原因之一是生活中遇到煩惱，想用寶葫蘆來解決。

D．童話不僅充滿奇思妙想，還有豐富多樣的人物形象。

7．選詞填空。

要求請求

（1）經過我的再三()，媽媽終于答應帶我去動物園玩。

（2）奶奶每逢()我干什么，她就得給我講個故事。這是我們的規矩。

喧鬧吵鬧熱鬧

（3）一天早晨，巨人被()聲吵醒了。

（4）他正在休息，請不要在這里()。

（5）春節到了，家家戶戶張燈結彩，非常()。

8．指出下面句子運用的描寫方法。

①外貌描寫②動作描寫③心理描寫④語言描寫

（1）趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內"的告示牌。()

（2）王子對公主說：“當我像一具死尸一樣躺在岸上的時候，救活我的就是你！”()

（3）她的皮膚是那么細嫩，潔白，烏黑的長睫毛下，一對深藍的眼睛在微笑著。()

（4）我聽了這些故事，常常就聯系到自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？"()

9．按照要求，完成下面題目。

（1）請修改片段中的錯誤。（4處錯誤）

上課鈴響了。我們全體每個同學都趕快走近教室，立刻安靜下來。李老師笑容滿面地走進了教室。她不但生病了，可是依舊精神飽滿的講課，每個同學都十分鉆心地聽講。

（2）照樣子，通過動物的活動寫一寫夏天。

例：冬天，黑熊躲進自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔當美餐。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子。

（3）孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。（照樣子，用連續的動詞寫一個活動場景）

10．根據課文內容填空。

（1）少年不知__，老來方知_________________。

（2）一日功，一日不讀十日空。

（3）書山有路_，學海無涯_________________。

（4）《寶葫蘆的秘密》一文中，王葆之所以渴望得到一個寶葫蘆，是因為_________。

（5）《巨人的花園》是一篇故事，課文中巨人想獨享花園里的一切，結果得到的卻是________和________。課文讓我們懂得____的道理.

【答案】

1．

【詳解】本題主要考查對詞語的拼寫能力。

解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“乖、祝、葵、瘦、蔭、禁、添、頰”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規范、正確和美觀。

2．A

【詳解】本題考查辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區別形近字，多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區別，平時要多讀多練。

B項，屢（lǚ）次；慷慨（kǎi）。

C項，旗幟（zhì）；一縷（lǚ）。

D項，神（shén）圣。

3．A

【詳解】本題考查比喻句的運用。

用跟甲事物有相似點的乙事物來描寫或說明甲事物。比喻的構成必須有兩個成分、兩個條件。兩個成分一個是所描繪的對象，即被比喻的事物，叫作“本體"或“主體”；一個是用來作比的事物或現象，叫作“喻體"或“客體”。兩個條件一個是本體和喻體應當是不同的東西，有質的差異；另一個是兩者之間又有某種相似之點。

A項，不是比喻句，只表示往事歷歷在目，沒有喻體；

B項，是比喻句，把“云彩"比作“羽毛”；

C項，是比喻句，把“菊花"比作“繡球”和“絲綢"；

D項，是比喻句，把“榛樹葉子”比作“一團團火"。

4．D

【詳解】本題考查學生對成語的理解與運用，在平時的學習中，我們對于遇到的成語要做好積累，可以從詞意、感彩和習慣用法等方面進行歸納。

A高樓林立:高高的房子，像樹林一樣密集地樹立著。在本題句子中運用恰當。

B雞犬相聞:雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在本題句子中運用恰當。

C車水馬龍:車像流水，馬像游龍。形容來往車馬很多，連續不斷的熱鬧情景。在本題句子中運用恰當。

D炊煙裊裊:古時人們做飯時徐徐輕煙回旋上升，隨風而逝的景象。在本題句子中運用不恰當，不適合形容郊區工廠刺鼻的氣味。

5．D

【詳解】本題句子朗讀語氣判斷。要讀懂句子含義，注意句子中詞語之間的關系。

A、B、C選項正確；

D．有誤，“快動手啊!你沒有看到天邊的紅光嗎？再過幾分鐘，太陽就要出來了，你就要死了!”可知，句子有催促的語氣，要用緊張、焦急的語氣朗讀。

6．A

【詳解】本題考查作家作品。BCD正確。

A．有誤。《海的女兒》是安徒生的創作的童話，也被譯為《人魚公主》，首次出版于1837年。該作講述海公主小人魚為了追求到一個人的高潔的不死的靈魂，放棄了海底自由自在的生活和300年長壽的生命，把美妙的歌喉丟棄在惡毒的巫婆手里，忍受住把魚尾變成人腿后所帶來的巨大痛苦，用她的愛、她的心和她年輕的生命，去追求那永生而崇高的人的靈魂，并通過“善良的工作"去分享人的一切永恒的幸福。作家謳歌了小人魚對愛情、靈魂、理想的追求，表現了她的善良純潔的品格、堅強的毅力和犧牲精神。故選A。

7．請求要求喧鬧吵鬧熱鬧

【詳解】本題考查選詞填空。

請求：提出要求，希望得到滿足。

要求：提出具體愿望或條件，希望做到或實現。

（1）“我”向媽媽提出去動物園玩的要求，希望媽媽滿足，用“請求"。

（2）奶奶向“我”提出具體愿望或條件，用“要求"。

吵鬧：指喧嘩，喧嚷；爭吵。

喧鬧：聲音大而熱鬧；喧嘩吵鬧。

熱鬧：景象繁盛活躍。

（3）巨人被喧嘩吵鬧聲吵醒，用“喧鬧”。

（4）請不要在這里喧嘩，喧嚷，用“吵鬧"。

（5）家家戶戶張燈結彩，景象繁盛活躍，用“熱鬧”。

8．②④①③

【詳解】本題考查描寫方法。

（1）動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應，主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內心活動、處世態度、思想品質。

從“趕走孩子以后"巨人在花園周圍砌起圍墻”“豎起"可知是動作描寫。

（2）語言描寫是塑造人物形象的重要手段。語言描寫包括人物的獨白和對話。

從“王子對公主說”可知是語言描寫。

（3）外貌描寫即是從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

從“皮膚是那么細嫩，潔白，烏黑的長睫毛下，一對深藍的眼睛"可知是外貌描寫。

（4）心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。

從“常常就聯系到自己”可知是心理描寫。

9．上課鈴響了。我們全體同學都趕快走進教室，立刻安靜下來。李老師笑容滿面地走進了教室。她雖然生病了，可是依舊精神飽滿的講課，每個同學都十分專心地聽講。夏天，狗吐著舌頭在樹蔭下乘涼，青蛙蹲在荷葉上歌唱，知了在樹干上拼命地喊著：“熱啊，熱啊"。他接過飛來的籃球，甩掉后面的對手，踮起腳尖，用力一躍，把籃球穩穩地拋進籃筐。

【詳解】

（1）本題考查修改病句。

解題方法為：認真讀原句，弄清句子要表達的意思；找出有毛病的地方，根據病因修改；修改病句不能改變原句的意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。常見錯誤有：用詞不當、搭配不當、成分殘缺、詞序混亂、重復啰唆、前后矛盾、不符事理、歸類不當、指代不明。

錯別字，“走近”應改為：走進。走進：走進去的意思，指進入到內部。走近：走的靠近的意思，未進入內部。

關聯詞不當，“她不但生病了，可是依舊精神飽滿的講課"是轉折關系，應用轉折連詞。可改為：她雖然生病了，但是依舊精神飽滿的講課。

錯別字，“鉆心”應改為：專心。專心，意思指用心專一，一心一意。亦指專一之心。鉆心，基本意思為鉆入心中。常用來形容極度痛苦。

（2）本題考查仿寫句子。

仿寫句子，形式不變，內容改變，學生通過動物的活動寫一寫夏天即可，答案不唯一。

示例：夏天，蟬躲進樹林里睡覺。鳥兒捕捉蟲子當美餐。蜻蜓靠春天收藏的蒼蠅過日子。

（3）本題考查仿寫句子。

仿寫句子，形式不變，內容改變，學生用連續的動詞寫一個活動場景即可，答案不唯一。

示例：老師打開門，走上講臺，拿起課本講課。

10．勤學苦讀書遲一日讀書勤為徑苦作舟擁有了寶葫蘆就可以不勞而獲，過上幸福生活童話寒冷孤獨與大家分享的快樂才是真正的快樂

【詳解】本題主要考查對詩詞名句以及課文的理解。

（1）“少年不知勤學早，老來方知讀書遲"出自唐代詩人顏真卿的七言古詩《勸學》，意思是：人小時候不懂得刻苦學習，到老年才明白，但已經晚了。

（2）“一日讀書一日功，一日不讀十日空”這句諺語的意思是：指讀書學習要堅持不懈，才有功效。學習中途停頓就會前功盡棄。

（3）“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟"出自韓愈的《增廣賢文》，意在告訴人們，在讀書、學習的道路上，沒有捷徑可走，沒有順風船可駛，想要在廣博的書山、學海中汲取更多更廣的知識，“勤奮”和“潛心"是兩個必不可少的，也是最佳的條件。

（4）《寶葫蘆的秘密（節選）》是一篇有趣而又富含哲理的童話故事。課文選取了書中的一部分，以樸素平實、通俗易懂的語言，敘述了“寶葫蘆”的來歷。結合課文內容可知，王葆想得到寶葫蘆的原因是：好吃零食，又愛幻想，希望可以不費事不操心地獲得一切。

（5）《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要講述了一個自私的巨人受到孩子的啟發，改正了自己的錯誤，和孩子們一起得到了幸福生活的故事。這個故事告訴我們，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

課文中小男孩會說話的眼睛給巨人帶來了震撼：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！"巨人明白了春天不到花園來的原因：一是因為自己太任性了，表現在一次次趕走孩子們；二是因為自己太冷酷了，一次次訓斥孩子們。他想獨享花園里的一切，結果得到的卻是寒冷和荒涼。

課內閱讀

（一）（春·全國·四年級專題練習）閱讀短文。

寶葫蘆的秘密（節選）

“劉先生準也得奇怪，為什么王葆會偷起同學的卷子來。”我忽然又想到了這件事，鼻尖兒那里就一陣發酸，“同學們又該怎么說呢？他們把我當作一個什么人了呢，這會兒？"我眼淚冒了出來，忍也忍不住了。“我可怎么辦呢，拿了別人那么多東西？”

最糟心的是，這里面還有公家的東西！我屋里有好些玩意兒，那明明是百貨公司或是合作社的貨品，沒花代價就到了我手里來了。那十來盆名貴花草呢，是哪家鮮花合作社的財產吧？還有一些是打食品公司弄來的東西——可早就已經無影無蹤了，全被我消化掉了。

“錢呢，是不是人民銀行的？"

我想要一件一件都問明來路，可是問不出個頭緒。寶葫蘆全給忘了。它還問：“你干嗎要關心這個呢？”

這可實在叫人忍不住了，隨便拿別人的東西，這不是偷嗎！我跳起來又把寶葫蘆一踢，它咕嚕咕嚕滾著還沒停下來呢，我跑上去又是一腳。它滾到了河岸邊，急忙打了個盤旋，才沒掉下河去。

“呃……"它剛這么叫了一聲，可我已經趕到了它跟前，又是一腳。它一跳——不往河里，倒是往高坎上蹦。

“好！你跑？”

我像搶籃球似的，一撲上去就把它逮住——“去你的！"使勁一摔，就把這個寶葫蘆摔到了河里。

1．王葆不喜歡這個寶葫蘆了，因為（）

A．他認識到，寶葫蘆變出來的東西是從別人那里偷來的，是不勞而獲。

B．寶葫蘆沒有幫他實現所有的愿望。

C．寶葫蘆在滿足他的愿望時，被別人發現了。

2．選文對王葆進行了哪些描寫？從中能感受到王葆是個什么樣的人？

3．童話充滿著奇妙的想象，你從文中哪些內容能感受到故事的神奇？任選一處寫下來。

4．王葆把寶葫蘆摔到河里后會出現什么情景？發揮想象寫一寫。

【答案】

1．A

2．進行了心理描寫、動作描寫、語言描寫。王葆是一個善于反思，知錯能改的人。

3．它一跳——不往河里，倒是往高坎上蹦。

4．寶葫蘆就在水里漂浮，只聽見寶葫蘆大聲說：“哎！你真不需要我了嗎？好吧，祝賀你能幡然悔悟！有一句話忠告你：認認真真做事，踏踏實實做人，我也去！”……

【解析】

1．本題考查內容的理解。

從選文內容可知，王葆認識到寶葫蘆為了實現他的愿望而拿來的東西，都是別人的，都是偷來的，這是非常不道德，甚至違反法律的事情，是錯誤的。為此，王葆十分生氣，并想把寶葫蘆丟掉。

A項的理解正確，符合選文的內容。

B項，“沒有幫他實現愿望"不符合故事內容，愿望是實現了，可是方法是錯誤的。

C項，錯誤理解王葆的想法了，即時沒有被人發現，王葆心里也認為偷拿別人的東西是不對的，這才是他不喜歡寶葫蘆的原因。

2．本題考查人物描寫分析。

第一段是對王葆的語言描寫，神態描寫，可以看出來王葆內心十分羞愧、自責，他認識到了自己的錯誤。

第二段是王葆的心理描寫，他想到自己屋里的好些玩意兒都是寶葫蘆偷拿的，心中非常慌亂，內疚，依然可以看出他是個有道德、知羞恥，懂得反省的孩子。

后面的內容寫的是王葆丟棄寶葫蘆的過程，有語言、動作的描寫，看出來王葆很生氣，要丟棄寶葫蘆的決心堅定。

綜上所述，就可以概括出王葆的形象特點了。

3．本題考查信息搜集。

題目讓我們找出一處能反映故事“神奇”的內容，抄下來。“奇妙的想象"神奇”可以理解為不合常理，超越現實，不符合目前所證實的科學常識的，是作者通過想象創造的，例如：

那明明是百貨公司或是合作社的貨品，沒花代價就到了我手里來了。

4．本題考查情景寫話。

根據題目提供的背景“王葆把寶葫蘆摔到河里后”，續寫接下來會出現的情景，可以用語言動作描寫王葆的反應、寶葫蘆的反應，他們是怎么“告別”的。

學生能發揮想象，寫出一段銜接自然、情節合理、語句通順的話，即可得分。

（二）（春·陜西渭南·四年級統考期末）閱讀理解。

巨人的花園（節選）

巨人看見這個情景，心也軟了。他對自己說：“我多么自私啊！現在我明白為什么春天不肯到這兒來了。"他十分后悔自己先前的舉動。

他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進花園里。孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現了冬天的景象。只有那個小男孩沒有跑開，因為他的眼里充滿了淚水，看不見巨人走過來。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。巨人對他們說：“孩子們，花園現在是你們的了。”他拿出一把大斧子，拆除了圍墻。

5．從選文中找出下列詞語的近義詞。

懊悔——()恐懼——()

6．為什么春天不肯到巨人的花園來呢？（）

A．巨人的花園里沒有樹木。B．巨人非常自私。C．巨人的花園圍墻太高。

7．巨人最終明白了什么道理？

8．從選文中找出一處充滿奇妙想象的句子，用“——"畫出來。

9．如果你是那些孩子中的一員，看到巨人拆除圍墻后，你會對他說些什么？

【答案】

5．后悔害怕

6．B

7．他明白了快樂應該與大家一起分享，做人不能太自私。

8．這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。

9．謝謝您讓我們在花園里玩耍，有我們陪著您，您再也不會感到孤單了。

【解析】

5．本題考查從文中找出所給詞語的近義詞。

懊悔：指因說錯了話或做錯了事而悔恨不該如此。通讀語段可知，文中與其意思相近的詞語應該是“后悔”。

恐懼：指心里慌張不安、害怕。通讀語段可知，文中與其意思相近的詞語應該是“害怕"。

6．本題考查對語段內容的理解。

通讀語段，結合文章內容“我多么自私啊！現在我明白為什么春天不肯到這兒來了”可知春天不肯到巨人的花園來的原因是：巨人非常自私。故選B。

7．本題考查文章內容理解。

短文選自《巨人的花園》，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂"的道理。

通讀語段可知，巨人拆除圍墻后，孩子們都又回到了花園，春天也來了，巨人和孩子們都很高興。巨人這才明白了快樂要和大家一起分享的道理。

8．本題考查尋找關鍵句。

要求從文中找出一處充滿奇妙想象的句子。通讀語段可知，文中的“這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”這句話是充滿奇妙想象的句子。

9．本題考查語言表達能力。

短文選自《巨人的花園》，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂"的道理。

學生根據文章內容作答即可，答案不唯一。

示例：巨人你太好了，我們可以隨時來花園玩了，觀賞花開，聽小鳥歌唱，我們多么高興啊！

（三）（春·四年級課時練習）閱讀課文片段，完成練習。

她彎下腰，在王子清秀的臉龐上吻了一下，再望了望天空，朝霞漸漸明亮起來了。她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢中喃喃地念著新娘的名字。小人魚拿著刀的手在發抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。刀落下的地方，浪花迸發出一道耀眼的紅光，好像一滴滴的鮮血從水中噴濺出來。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。她感到自己的身體正在一點點地化為泡沫。

10．選段主要寫了小人魚________、________的故事。

11．畫線句子中小人魚看刀、看王子寫出了她______（A．快樂而興奮B．復雜而矛盾）的心理，“馬上”表明她最后的選擇是_________，我們看到了小人魚的__________。

12．作者兩次提到“鋒利的刀”，其作用是什么？下列分析正確的一項是（）

A．說刀鋒利，是為了寫小人魚可以很輕松地殺了王子，突出她的冷酷。

B．說刀鋒利，更突出表現了小人魚做出選擇時的艱難，她為了自己，想過殺死王子，十分自私。

C．兩次寫“鋒利的刀”，突出表現了小人魚的善良崇高。

13．當小人魚“深情地朝王子望了一眼"時，她的心里會想些什么呢？發揮想象，寫一寫。

【答案】

10．告別王子化為泡沫

11．B犧牲自己善良和崇高

12．C

13．王子，再見吧！希望你幸福地生活下去，我不能再陪你了，雖然我舍不得離開你，但是我就要化成泡沫了，希望你能永遠記得我，記得我曾經這么愛過你。

【分析】

10．考查了學生的概括能力。結合課文內容，用簡潔的語句歸納語段內容。選段主要寫了小人魚告別王子、化為泡沫的故事。

11．本道題考查學生對句子的理解。閱讀文章，結合句子“她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼”可知，此時小人魚的心情是依依不舍、復雜而矛盾的心理。“馬上"表明她最后的選擇是犧牲自己，我們看到了小人魚的善良和崇高。

12．考查了對短文內容的理解能力。語段選自《海的女兒》，課文講述海公主小人魚為了追求到一個人的高潔的不死的靈魂，放棄了海底自由自在的生活與300年長壽的生命，把美妙的歌喉丟棄在惡毒的巫婆手里，忍受住把魚尾變成人腿后所帶來的巨大痛苦，用她的愛、她的心與她年輕的生命，去追求那永生而崇高的人的靈魂，并通過“善良的工作”去分享人的一切永恒的幸福。作家謳歌了小人魚對愛情、靈魂、理想的追求，表現了她的善良純潔的品格、堅強的毅力與犧牲精神。

作者兩次提到“鋒利的刀”，其作用是突出表現了小人魚的善良崇高。

13．考查了思維拓展。結合課文內容，表達自己的真情實感。如：王子，再見吧！希望你幸福地生活下去，我不能再陪你了，雖然我舍不得離開你，但是我就要化成泡沫了，希望你能永遠記得我，記得我曾經這么愛過你。

拓展提升

（一）（春·四年級單元測試）閱讀短文回答問題。

點金術

①很久很久以前，希臘有一個國王，名叫麥得斯，他最喜歡金子。

②一天，他祈禱神靈賜給他更多的金子。神靈看他這樣貪得無厭，就決定懲罰他，說：“好吧，我賜給你點金術，明天早晨你接觸到的一切都會變成金子。”聽到這話，麥得斯心花怒放，對自己說：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。"

③第一天，他很早就起床了。他觸到床。哪!床意然變成了金的。他開始穿衣服，衣服也成了金的。麥得斯高興極了。

④隨后，麥得斯到花園里去賞花。天空晴朗，陽光明媚，玫瑰花芬芳艷麗。他摘下一朵大紅玫瑰花，這花一到手中立刻變成了金的。他又摘下一朵，又成了金的。這使他很掃興，因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。“這算不了什么。”國王心想，“我指望大的好處，就不能不帶來一些小的不便。"

⑤麥得斯去吃早飯。他端起一杯牛奶，牛奶立即變成了金的。他拿起一片面包，面包也成了金的。現在，麥得斯開始悶悶不樂了。因為，金子既不能吃，也不能喝。他雖然成了世界上最富有的人，但卻饑腸轆轆。

⑥麥得斯又來到花園。他的小女兒正在花園里，看到爸爸，就向他跑來。麥得斯非常喜歡小女兒，便親吻了她一下，小女兒立刻變成了一座金雕像。

⑦“神啊，我到現在才明白。”他痛苦地說，“把金子都拿走，還我的女兒吧!"

⑧神靈說：“你比以前聰明了，我看得出來，你的心還沒有從血肉變成金子，否則就無法挽救了。快去吧!到你花園旁的河里去洗洗手，河水會把點金術帶走的。"

⑨麥得斯到河里去洗了手，然后，疾步如飛地向他小女兒的金雕像跑去。他再一次親吻她，使她還原成美麗可愛的小女兒。

⑩麥得斯永遠也忘不了這個教訓。

14．結合語境和閱讀經驗，寫出下列詞語的意思。

貪得無厭：

饑腸轆轆：

15．請根據這個童話的故事情節，完成填空。

起因()→經過()→結果()

16．畫橫線的句子中麥得斯永遠也忘不了的“這個教訓”說明了()的道理。

17．這個故事真奇妙，請你發揮想象，說說如果麥得斯再不停止使用點金術，結果會怎樣。

【答案】

14．貪心大，總是不滿足。文中指麥德斯很貪心，祈禱神靈賜給他更多金子。形容很饑餓。

15．得到點金術用點金術放棄點金術

16．貪得無厭的人會受到懲罰

17．他的心臟也會變成金子，再也無法變成普通人。

【解析】

14．考查詞語解釋。

貪得無厭：對某種事物的欲望老不滿足（含貶義）。

饑腸轆轆：肚子餓得咕咕作響。形容十分饑餓。

15．考查文章內容理解。

結合文章第一到二自然段可知事情的起因是麥得斯喜歡金子，他從神靈那得到了點金術，因此起因可以概括為得到點金術。

結合文章第三到八自然段寫麥得斯用點金術將很多事物變成了金子，因此經過可以概括為用點金術。

結合文章第九到十自然段寫麥得斯用河水把點金術帶走了，因此結果可以概括為放棄點金術。

16．考查分析字詞的含義。

麥得斯用點金術將很多事物變成了金子，結果一不小心，把女兒變成了金雕像，他傷心不已。因此“這個教訓"說明了貪得無厭的人會受到懲罰。

17．考查開放性題。

結合文章可知麥得斯接觸的東西都會變成金子，包括自己的女兒，可以想象如果麥得斯再不停止使用點金術，結果可能自己也變成了金人，再也沒有辦法變成普通人。_____

（二）（春·四年級單元測試）閱讀。

小青蟲和它的花

閔小伶

“求求你答應我！我只在你的花蕊里待一小會兒！”小青蟲又一次對那朵花說。

小青蟲太喜歡那朵花了！好想爬進香噴噴的花蕊里，并在里面躺一會兒！可是那朵花卻怎么也不答應。它粗聲粗氣地說：“我跟你說過五十九次了，只有美麗的蝴蝶才可以來。你為什么不趕緊去結繭呢？"

“我…我不敢。”小青蟲可憐巴巴地說。

“那就太糟糕了。"那朵花說，然后就閉上了眼睛，再也不理小青蟲了。

小青蟲心里矛盾極了。它害怕被關在黑漆漆的繭里，它擔心繭會被風吹到地上，然后被雨水帶到河里，它也害怕翅膀從背上鉆出來，那一定會很疼吧？但它更害怕那朵花生氣，不理它。

想來想去，小青蟲還是做出了決定，立即結繭。小青蟲渾身發抖地張開嘴，做了個深呼吸。立刻，一根長長的絲從嘴巴里跑了出來；接著，又是一根更長的。不一會兒，它的身體就被絲嚴嚴實實地包起來了。

躺在繭里的小青蟲覺得喘不過氣。它還覺得全身麻麻的，像有針在扎。

還算好，沒過太久，翅膀就完完整整地長出來了。小青蟲變成了蝴蝶。

它趕緊咬破繭，飛了出來。它馬上就發現，飛的感覺竟是這么美妙！

而且還有更美妙的：它不光看到了那朵花，還看到了成千上萬朵同樣美麗的花！

那朵花也看見了它。那朵花用非常好聽的聲音說：“來吧，到我的花蕊里來吧，我還給你留了點花蜜呢！”

它立即向那朵花飛去。它聞著花香，吸著花蜜，開心極了。它心里想：“幸好我鼓起了勇氣去結繭。做只蝴蝶真是太好了！明天，我還要去拜訪別的花呢！"

18．從文中找出下列詞語的近義詞。

喜愛()立刻()拜會()

19．將文中畫橫線的句子改為轉述句。

20．什么原因使小青蟲不去結繭？又是什么原因讓它決定去結繭？

21．小青蟲變成蝴蝶后，它看到了什么？這種飛的感覺美妙在哪里？

22．這篇短文告訴我們什么道理？

23．發揮想象，把下面的句子補充完整。

它還看到了而且還有更美妙的：它不光看到了那朵花，還看到了成千上萬朵同樣美麗的花！

它還看到了___________、_____________、___________。

【答案】

18．喜歡馬上拜訪

19．小青蟲又一次對那朵花說，它只在花的花蕊里待一小會兒！

20．小青蟲害怕被關在黑漆漆的繭里，擔心繭會被風吹到地上，然后被雨水帶到河里，也害怕翅膀從背上鉆出來會很疼。所以它不去結繭。因為小青蟲更害怕那朵花生氣，不理它，所以它決定去結繭。

21．它不光看到了那朵花，還看到了成千上萬朵同樣美麗的花。它可以做自己想做的事，可以展翅高飛追求自己的夢想。

22．沒有付出，就不會有收獲，只有經歷風雨，才能看見彩虹。

23．藍藍的天青青的草許許多多和它同樣美麗的蝴蝶

【分析】

18．本題主要考查對近義詞的理解。

喜愛：人或事物有好感或感興趣。近義詞：喜歡。

立刻：表示緊接著某個時候；馬上。近義詞：馬上。

拜會：拜訪會見（今多用于外交上的正式訪問）。近義詞：拜訪。

19．本題主要考查改為轉述句。

只改變引語部分，提示語不變；標點符號要作相應改變，即把冒號、前引號變成逗號，后引號刪除；引語中，注意人稱的變化。

“我只在你的花蕊里待一小會兒！”小青蟲又一次對那朵花說。"本句的“我”變成“它”，“你”變成“花"。“小青蟲又一次對那朵花說”句子放在句子前面，即：小青蟲又一次對那朵花說，它只在花的花蕊里待一小會兒！

20．本題主要考查對內容的理解。

從“小青蟲心里矛盾極了。它害怕被關在黑漆漆的繭里，它擔心繭會被風吹到地上，然后被雨水帶到河里，它也害怕翅膀從背上鉆出來，那一定會很疼吧？"可知，小青蟲不去結繭是因為小青蟲害怕被關在黑漆漆的繭里，擔心繭會被風吹到地上，然后被雨水帶到河里，也害怕翅膀從背上鉆出來會很疼。

從“但它更害怕那朵花生氣，不理它。想來想去，小青蟲還是做出了決定，立即結繭。”可知，它決定去結繭是因為小青蟲更害怕那朵花生氣。

21．本題主要考查對內容的理解。

從“它趕緊咬破繭，飛了出來。它馬上就發現，飛的感覺竟是這么美妙！而且還有更美妙的：它不光看到了那朵花，還看到了成千上萬朵同樣美麗的花！"可知，小青蟲變成蝴蝶后，它不光看到了那朵花，還看到了成千上萬朵同樣美麗的花。

從“它趕緊咬破繭，飛了出來。它馬上就發現，飛的感覺竟是這么美妙！”和“它立即向那朵花飛去。它聞著花香，吸著花蜜，開心極了。它心里想：“幸好我鼓起了勇氣去結繭"可知，這種飛的感覺美妙在可以享受任何花的花蜜以及美麗的風景。

22．本題主要考查對文章主旨的理解。

本文主要講小青蟲開始害怕繭會被風吹到地上不去結繭。后來決定去結繭，變成一只美麗的蝴蝶，看到了成千上萬朵同樣美麗的花以及無限美好的風景。這個故事告訴我們，只要勇敢地踏出第一步，并且經過自己不懈地努力，前面一定會有不一樣的風景等著。

23．本題主要考查補充句子。

結合文中內容，將小青蟲變成蝴蝶后看到的事物寫下來即可。

示例：它還看到了潔白的暈、美麗的大樹、還看到了一群五顏六色的同伴在空中翩翩起舞。四年級下冊語文第8單元同步輔導講義

四年級下冊第八單元知識小結

一、易讀錯的字

介紹(jiè)睫毛（jié）矩形(jǔ)攆走(niǎn)

燙傷(tànɡ)妖怪(yāo)向日葵(kuí)拽下來(zhuài)

瘦小(shòu)沖著搖尾巴（chòng）重懲（chéng）乖乖(ɡuāi)

不禁（jīn）碩果(shuò)一縷(lǚ)允許(yǔn)

砌墻(qì)覆蓋(fù)舔食(tiǎn)呼嘯(xiào)

懲罰(chénɡ)臉頰(jiá)摟抱(lǒu)凋謝（diāo）

斥責（chì）港口(gǎng)喜訊（xùn）撫弄（fǔ）

晨曦(xī)旗幟(zhì)宴會(yàn)翻(fān)

永恒(héng)儀式(yí)撫摸(fǔ)挽留（wǎn）

墊子（diàn）倔強（jiàng）舷窗（xián）顫抖（chàn）

硫皇（liú）親昵（nì）矢車菊（shǐ）

二、易寫錯的字

規矩乖巧攆走滾燙拽住幸福舔一舔

豐碩瘦長砌墻布告牌懲罰呼嘯向日葵臉頰

妖:右半部分是“夭”,上面是一撇。

乖:下半部分不要多寫撇捺,要和“乘"分清。

舔:右下部分是兩點,不要丟掉一點。牌:右上部分的一小撇不要丟掉。

嘯:右下部分是“丿”,不要寫成“丨"。

三、形近字

妖：妖怪矩：規矩乖：乖巧砌：堆砌

沃：肥沃拒：拒絕乘：乘客徹：徹底

拆：拆臺牌：名牌福：幸福禁：禁止

折：折疊脾：脾氣幅：條幅焚：焚燒

四、近義詞

叱責→訓斥柔嫩→嬌嫩規矩→規則蹤跡→蹤影覆蓋→遮蓋

禁止→不許凄涼→悲涼裝飾→裝扮呼嘯→咆哮明亮→明朗

奇異→奇怪漫長→長久閃爍→閃耀潔白→雪白沉靜→安靜

茂盛→繁茂渇望→昐望凝望→凝視準許→允許平平常常→普普通通

五、反義詞

幸福→痛苦幻想→現實禁止→允許奇特→普通兇狠→和善

明亮→昏暗柔軟→堅硬聰明→愚笨漫長→短暫燃燒→熄滅

容易→困難沉靜→喧鬧新奇→普通茂盛→枯萎平平常常→超乎尋常

六、詞語歸類

AABB式詞語:平平常常、堂堂正正、慢慢吞吞、指指點點、絮絮叨叨

ABCC式的詞語：可憐巴巴、怒氣沖沖、白發蒼蒼、生機勃勃、議論紛紛

ABAB式的詞語：介紹介紹、參觀參考、思考思考、觀察觀察

又A又B式的詞語：又大又圓、又白又胖、又瘦又長、又高又大

七、常考句型：仿照例句，寫一寫其他季節。

雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風同住。北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

分析：例句把“雪、霜、北風”看作人，使用擬人的修辭，寫出了冬天的景色。仿寫句要用擬人的修辭，寫出自己喜歡的季節。

示例：春——春姑娘來了，春風拂過大地，喚醒了沉睡的小草。泉水唱著悅耳的歌，向前奔流。

示例：夏——青蛙在荷葉上跳舞，蟋蟀在草叢中唱歌。他們還請來知了玩要，知了每天坐在樹上為他們伴奏。

單元課文知識梳理

第26課：《寶葫蘆的秘密》

1.《寶葫蘆的秘密》作者張天翼，體裁童話。主要講了王葆聽了奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷，總想得到一個寶葫蘆，并通過寶葫蘆輕松地達到自己目標的故事。課文告訴我們“幸福要靠自己的雙手來創造"的道理。

我來給你們講個《寶葫蘆的秘密》的故事，那是我奶奶講給我聽的。有了寶葫蘆要什么有什么，所以我要是有了一個寶葫蘆，做算術題可就省心了，還能種出最好最好的向日葵。

2.“我”想擁有一個寶葫蘆，課文說了三個事例，第一件事：是遇到難題不知道如何解答時；第二件事：是“我"和同學們比賽種向日葵，但是“我”的向日葵長得又瘦又長時；第三件事：是“我"和科學小組的同學鬧翻時。

3.重點句子

（1）“我不干，我怕燙。”我總是一面溜開，一面擺手。

【動作描寫】“一面攆我，一面招手"和“一面溜開，一面擺手”形象地寫出了祖孫之間你追我趕的歡樂場景。

（2）“那，我怕冷。"

【語言描寫】“我”和奶奶的對話表現了“我"的淘氣、頑皮，以及祖孫之間濃濃的親情。

（3）我只好讓步。不過我有一個條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事。”

【前后照應】【語言描寫】“條件"和第5自然段中的“規矩”相照應。同時，表現了“我"愛聽故事的特點。

（3）什么！剪腳指甲啊？那不行！

【心理描寫】生動形象地寫出了“我”對剪腳指甲的抗拒。

（4）我光著腳丫，一下地就跑。

【動作描寫】再次表現了“我"的頑皮和淘氣。可是胳膊給奶奶拽住了。沒有辦法。

（5）我聽了這些故事，常常就聯系到自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”

【心理描寫】“我"被神奇的寶葫蘆吸引，渴望擁有一個寶葫蘆，表現了“我”的天真。（重點）

（6）我和同學們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。

【擬人】“可憐巴巴"賦予向日葵人的情態，生動形象地寫出了“我”家的向日葵瘦小的樣子。

4.問題探究

（1）【形象賞析】從奶奶要給王葆洗腳、剪腳指甲，王葆纏著奶奶講故事這件事中，你覺得王葆是個什么樣的孩子？（重點）

從這件事中可以看出，王葆是一個淘氣、頑皮、可愛、好奇心強、愛聽故事、充滿童真的孩子。

點撥：聯系上文，緊扣王葆的身份和言行概括其形象特點。

（2）【歸納總結】在奶奶講的故事中，寶葫蘆有什么神奇之處？

寶葫蘆能滿足人們的一切要求，得到寶葫蘆的人，想要什么就有什么。

點撥：圍繞第16段中“要什么有什么"想……立刻……”“希望……馬上……"進行總結。

（3）【內容探究】“我”為什么想擁有一個寶葫蘆？（重點）

一是奶奶講的故事中的寶葫蘆特別神奇，“一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么"；二是“我”在學習、生活中經常遇到一些煩惱，渴望用寶葫蘆來解決問題。

第27課：《巨人的花園》

1.《巨人的花園》作者英國王爾德，譯者：巴金；體裁：童話。主要講述了一個自私的巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯誤，和孩子們一起過上幸福的生活的故事，告訴我們：能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

巨人因不愿孩子們在自己的花園里玩耍，筑起了高墻。從此，任憑外界四季交替，園內卻只有寒冬。后來，在孩子們的啟發下，巨人幡然醒悟，拆除圍墻與孩子們一起分享美麗的花園，并由此明白了快樂要與大家一起分享。

2.重點句子

（1）花園很可愛。園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。

【比喻】運用比喻的修辭手法，把花朵比作星星，突出了花朵的多和美。

（2）還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐碩的果子。小鳥們在樹上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動聽，孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌。

【擬人】【側面描寫】運用擬人的修辭手法生動形象地寫出了小鳥叫聲好聽的特點。“都停止了游戲來聽他們唱歌"從側面襯托出小鳥叫聲的悅耳動聽。

（3）“我們在這兒多么快樂！”孩子們歡叫著。

【語言描寫】直抒胸臆，表達了孩子們快樂的心情。

（4）可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個花園帶往，別人的花園經歷了四季的變化，但巨人的花園一直是冬天，再次寫出巨人的花園的凄涼。

【對比】寒來暑來了金色果實，但巨人的花園卻什么也沒有。他跳下床往外看。

（5）這時，雹停止了瘋鬧，北風也不再吼叫，一縷陽光從窗外射進來。“春天到底來了。"巨人說。

【語言描寫】【動作描寫】“跳”字寫出了巨人發現春天到來后的喜悅和想看到花園里的春天景象的迫切心情。

（6）小鳥們快樂地飛舞歌唱。花兒們也從綠草叢中伸出頭來。這的確是很可愛的景象。

【擬人】運用擬人的修辭手法生動形象地描寫了桃樹開花、小鳥飛舞歌唱、花兒們開放的可愛景象，展現

了孩子們給花園帶來的勃勃生機。

（7）他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進花園里。

【動作描寫】“輕輕"靜悄悄”說明巨人不想打擾正在愉快玩耍的孩子們。

3.問題探究

（1）【整體感知】巨人、花園、孩子們之間的關系是怎樣的？

巨人趕走在花園玩耍的孩子們后，花園一直是冬天的景象，巨人非常苦惱；當孩子們來到花園，給花園帶來了春天，巨人變得開心。巨人由此醒悟，有孩子的地方才有春天。

點撥：作答本題，應抓住孩子們離開花園及再次回到花園之后，花園的變化、巨人的疑惑與轉變等，理清三者之間的關系。

（2）【寫法探究】文章多處運用了擬人的修辭手法，這樣寫有什么好處？

作者運用擬人的修辭手法，賦予每一個形象以生命，使人仿佛進入了豐富而奇麗的童話世界，帶給讀者無比美妙的閱讀體驗。

（3）【提取信息】請你說說春天為什么不肯到巨人的花園來了。

春天不肯到巨人的花園是因為他的自私。巨人趕跑孩子，砌起圍墻，掛起布告牌的同時，也將春天拒之門外，因為沒有孩子的地方就沒有春天。

（4）【形象賞析】【個性感悟】結合本文內容，說說巨人是一個怎樣的人。對此你有什么感悟？（重點）

從巨人“叱責"孩子們的話可以看出，他是一個孤傲、自大的人；從巨人的“自言自語”和砌墻的行為可以看出，他是一個自私、蠻橫、自以為是、內心孤獨的人；從巨人看到小男孩爬不上桃樹時說的話和把小男孩放到樹枝上的動作可以看出，他是一個內心善良、知錯就改的人。

巨人的內心本是善良的，但是長久以來獨來獨往的習慣掩蓋了他的善良。而這種善良一旦被喚醒，會給他人和自己帶來很多快樂。

點撥：從巨人的言行入手分析巨人的形象特點，然后結合課文內容和自己的生活經驗說說感悟。

（5）【語句理解】巨人說：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。"你是如何理解這句話的？

“許多美麗的花”指巨人的花園里各式各樣美麗的花朵。巨人把孩子們比作花，并且是最美麗的花，說明孩子們像花一樣嬌嫩可愛，正是因為孩子們純真、善良、充滿活力，有孩子們的地方才有春天，才有歡樂，因此他說孩子們是“最美麗的花"。

點撥：通讀課文，首先理解“許多美麗的花”“最美麗的花"的含義，然后抓住巨人醒悟的行為，感知孩子們給巨人帶來的轉變，體會巨人對孩子們的情感。

第28課：《海的女兒》

1.《海的女兒》》作者安徒生,丹麥著名童話作家。代表作品《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。課文用詩一般的語言講述海的女兒為了保護心愛的王子而自己的身體化為泡沫的動人故事，熱情地贊揚小人魚善良、大度、執著、為他人著想的品德，歌頌她為追求美好而純真的愛情，放棄生命也在所不惜的崇高境界和美好心靈。

2.學習了這單元，我認識了淘氣頑皮、充滿好奇、愛幻想的王葆，為人著想、善良純潔的小人魚,從冷漠、孤獨到和善、無私的巨人。

3.重點句子

（1）在海的遠處，水是那么藍，像最美麗的矢車菊花瓣；又是那么清，像最明亮的玻璃。

【比喻】開篇連用兩個比喻，寫出海水的特點——藍和清。

（2）魚兒們在這些枝葉中間游來游去，像是天空中的飛鳥。

【比喻】將海底的魚兒比作天空中的飛鳥，形象生動地寫出海底世界魚兒的活動情形。

4.問題探究

（1）【寫法探究】第2自然段重點介紹了海王的宮殿，文章中還有許多這樣的環境描寫，它們的作用是什么？（重點）

這些環境描寫寫出了海底的神奇壯麗，海王宮殿的富麗堂皇與人類世界形成鮮明對比，為我們描繪出一個富有想象力的奇妙世界。

（2）【讀文聯想】當最小的海公主站在開著的窗子旁邊，透過深藍色的水朝上面凝望時，她會想些什么呢？

我要是能浮到水面上去看看該多好啊，聞聞花兒的芳香，看看樹林和城市，聽聽“魚兒”清脆和好聽的叫聲。

點撥：聯系上下文，緊扣最小的海公主對人類世界的向往作答。

（3）【個性感悟】最小的海公主給你留下了怎樣的印象？（重點）

她是一個美麗、沉默、富于深思、追求美好、向往人類世界、與眾不同的女孩。

點撥：聯系全文，可從文中摘取對最小的海公主的評價性詞語，比如“美麗"沉默”“富于深思"等，也可根據文中對她的描述進行概括。

語文園地八

一、日積月累

(1)少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。

少年時不知道勤奮學習，到年老時才知道讀書就太遲了。

(2)一日讀書一日功，一日不讀十日空。

讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天讀書的收獲。這句話告訴我們讀書是一個連續的過程，要堅持不解。

(3)學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。

學習不怕起點低，基礎差，只要肯努力都不算遲。

（4）“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”

學習的路上沒有捷徑可以走，只有勤奮才能登到山頂，

（5）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

知識也是沒有邊界的，刻苦才是指導你前行的方舟。這句話用來激勵人學習要勤奮、刻苦。

單元高頻考點

1.《寶葫蘆的秘密（節選）》常考查王葆想得到一個寶葫蘆的原因（奶奶講的故事中的寶葫蘆都特別神奇；渴望用寶葫蘆來解決學習、生活中的問題）；通過語言、動作、心理描寫，感受王葆淘氣、愛幻想的形象；根據課文內容展開想象，創編故事。

2.《巨人的花園》常考查巨人的花園發生了哪些變化和巨人有什么轉變；巨人由冷漠、自私變得和善、無私的原因。

3.《海的女兒》常考查文章奇妙的環境描寫；最小的海公主的形象特點（美麗、沉默、富于深思、追求美好、向往人類世界、與眾不同）。

4.語文園地：①“交流平臺"考查梳理童話的特點，體會童話中奇妙的想象，感受童話作品中人物真善美的形象；②“詞句段運用”考查意思相近的詞語在具體語境中不同的表達效果，體會不同的表達方法，能從不同的角度描寫某一季節；③“日積月累"考查有關“勤學”的名言的背誦和積累。

積累運用

1．看拼音，寫詞語。

jièshàoguāiqiǎozhùfúkuíhuāshòuxiǎo

shùyīnyǔnxǔjìnzhǐzēngtiānmiànjiá

2．下列加點字讀音完全正確的一項是（）

A．海港（gǎng）睫毛（jié）沖刷（chōng）沖我笑（chòng）

B．冰雹（báo）暈倒（yūn）屢次（lǔ）慷慨（gài）

C．撫摸（fǔ）旗幟（zhī）海嘯（xiào）一縷（lǒu）

D．神圣（shéng）宴會（yàn）迸發（bng）覆蓋