年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試文科綜合能力測(cè)試歷史試題評(píng)價(jià)與質(zhì)量分析報(bào)告一、歷史試題評(píng)述（一）總體評(píng)價(jià)2019年高考文綜全國(guó)Ⅱ卷歷史試題依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的規(guī)定，堅(jiān)持“立德樹人”的根本要求，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，考查中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信與文化自信。與2018年相比，試題整體上延續(xù)了全國(guó)Ⅱ卷的風(fēng)格，試卷結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，難度基本持平。試題繼續(xù)本著“依據(jù)教材、基礎(chǔ)著眼、能力立意”的原則，注重將歷史元素與政治、經(jīng)濟(jì)、地理、文學(xué)等元素相結(jié)合，多維度考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類歷史發(fā)展大勢(shì)。命題反映學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)課標(biāo)精神，凸顯較強(qiáng)的人文性、時(shí)代性。（二）試題結(jié)構(gòu)2019年全國(guó)Ⅱ卷文綜卷歷史部分的試卷結(jié)構(gòu)如下:表一：2019年高考全國(guó)Ⅱ卷文綜歷史學(xué)科中外史的比重(必修部分)范圍分值(總計(jì)85分)比重(%)選擇題非選擇題合計(jì)中國(guó)古代史1662225.9中國(guó)近現(xiàn)代史16193541.2世界史16122832.9表二：2019年高考全國(guó)Ⅱ卷文綜歷史學(xué)科各模塊內(nèi)容比重(必修部分)范圍分值(總計(jì)85分)比重(%)選擇題非選擇題合計(jì)必修一12122428.2必修二16254148.3必修三2002023.5表三：2017——2019年高考全國(guó)Ⅱ卷文綜歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)分布比較結(jié)構(gòu)題型題號(hào)2017年考點(diǎn)分布題號(hào)2018年考點(diǎn)分布題號(hào)2019年考點(diǎn)分布第Ⅰ卷選擇題48分24古代商業(yè)發(fā)展的原因。必修二·第一單元·古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)·古代商業(yè)的發(fā)展（中國(guó)古代）24商湯滅夏建商。必修一·第一單元·古代中國(guó)的政治制度·夏、商、西周的政治制度（中國(guó)古代）24秦國(guó)能夠修建大型水利工程的原因。必修一·第一單元·古代中國(guó)的政治制度·秦朝中央集權(quán)制度的建立（中國(guó)古代）25中國(guó)古代官修史書的編纂原則。史學(xué)知識(shí)(中國(guó)古代)25漢代土地兼并與自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)。必修二·第一單元·古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)·古代的經(jīng)濟(jì)政策（中國(guó)古代）25董仲舒新儒學(xué)適應(yīng)漢武帝統(tǒng)治的需要。必修三·第一單元·中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變·罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)（中國(guó)古代）26唐代經(jīng)濟(jì)。必修二·第一單元·古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)·古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(中國(guó)古代)26唐代三省六部制。必修一·第一單元·古代中國(guó)的政治制度·從漢到元政治制度的演變(中國(guó)古代)26程朱理學(xué)。必修三·第一單元·中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變·宋明理學(xué)（中國(guó)古代）27明代宦官。必修一·第一單元·古代中國(guó)的政治制度·明清君主專制的加強(qiáng)(中國(guó)古代)27明清昆區(qū)的流行。必修三·第三單元·古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)·古代的戲曲藝術(shù)(中國(guó)古代)27明清商業(yè)的發(fā)展。必修二·第一單元·古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)·古代商業(yè)的發(fā)展（中國(guó)古代）28近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。必修二·第三單元·近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展·近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)（中國(guó)近代）28近代外交觀念對(duì)中國(guó)的影響。必修一·第四單元·近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流·近代西方列強(qiáng)侵略（中國(guó)近代）28西方對(duì)戊戌變法的態(tài)度。必修一·第四單元·近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流（中國(guó)近代）29民國(guó)時(shí)期廣告的作用。必修二·第五單元·中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷·大眾傳媒的變遷（中國(guó)近代）29孫中山的新三民主義。必修三·第六單元·20世紀(jì)以來中國(guó)重大思想理論成果·三民主義的形成與發(fā)展（中國(guó)近代）29五四精神。必修一·第四單元·近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流·新民主主義革命的崛起（中國(guó)近代）30抗戰(zhàn)勝利后國(guó)共力量對(duì)比。必修一·第四單元·近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流·抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（中國(guó)近代）30中共抗日根據(jù)地建設(shè)與農(nóng)民抗日熱情的提高。必修一·第四單元·近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流·抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（中國(guó)近代）30解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中共工作重心的轉(zhuǎn)移。必修一·第四單元·近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流·新民主主義革命的崛起（中國(guó)近代）31現(xiàn)代中國(guó)高等教育的發(fā)展。必修三·第七單元·現(xiàn)代中國(guó)的科技、教育和文學(xué)藝術(shù)·現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展（中國(guó)現(xiàn)代）3120世紀(jì)50年代至70年代探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐。必修二·第四單元·經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展與曲折·經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展與曲折（中國(guó)現(xiàn)代）31改革開放初期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。必修二·第四單元·中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路·從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)（中國(guó)現(xiàn)代）32雅典政治制度。必修一·第二單元·古代希臘、羅馬的政治制度·古代希臘民主政治（世界古代）32古羅馬平民和貴族的斗爭(zhēng)。必修一·第二單元·古代希臘、羅馬的政治制度·羅馬法的起源與發(fā)展（世界古代）32古希臘人文主義。必修三·第二單元·西方人文精神的起源及其發(fā)展·西方人文主義思想的起源（世界古代）33文藝復(fù)興的歷史背景。必修三·第二單元·西方人文精神的起源及發(fā)展·文藝復(fù)興（世界近代）33黑奴貿(mào)易。必修二·第二單元·資本主義世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展·殖民擴(kuò)張與世界市場(chǎng)的拓展（世界近代）33文藝復(fù)興。必修三·第二單元·西方人文精神的起源及其發(fā)展·文藝復(fù)興和宗教改革（世界近代）34西方代議制民主制度下的美國(guó)總統(tǒng)的權(quán)利。必修一·第三單元·近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展·美國(guó)聯(lián)邦政府的建立（世界近代）3419世紀(jì)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)。必修三·第八單元·19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)·文學(xué)的繁榮（世界近代）34啟蒙思想和法國(guó)大革命。必修三·第二單元·西方人文精神的起源及其發(fā)展·啟蒙運(yùn)動(dòng)（世界近代）35歷史學(xué)科素養(yǎng)。必修二·第七單元·二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)·二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革（世界現(xiàn)代）35歐洲經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)。必修二·第八單元·世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)·世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化（世界現(xiàn)代）35蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革。必修二·第七單元·蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)·二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革（世界現(xiàn)代）第Ⅱ42卷必考題37分41清雍正年間與19世紀(jì)70年代的礦業(yè)政策；新中國(guó)“一五”計(jì)劃期間的礦業(yè)政策。必修二·第三單元·近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)；必修二·第四單元·經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折（中國(guó)古代、中國(guó)現(xiàn)代）41古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)——大豆種植；新航路的開辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展——美國(guó)的大豆種植；物種交流的意義。必修二·第一單元·古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；必修二·第二單元·資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展（中國(guó)古代、中國(guó)現(xiàn)代）41清朝前后期海關(guān)稅率的變化及原因；新中國(guó)成立后海關(guān)稅率調(diào)整的特征和意義。必修二·第一單元·古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；必修二·第三單元·近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展；第四單元·中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路（中國(guó)古代、中國(guó)近代和現(xiàn)代）42古代中國(guó)、近代世界、現(xiàn)代世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。必修三·第三單元·古代中國(guó)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)；必修三·第三單元·物理學(xué)的重大進(jìn)展；必修三·第三單元·從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)。（中國(guó)古代、世界近代、世界現(xiàn)代）42洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。近現(xiàn)代中國(guó)企業(yè)的發(fā)展。必修二·第三單元·近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展；必修二·第四單元·中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路；（中國(guó)近代、中國(guó)現(xiàn)代）42評(píng)述西方學(xué)者對(duì)19和20世紀(jì)世界歷史的認(rèn)識(shí)。必修一·第六單元·現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一·新中國(guó)成立；必修二·第六單元·資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整；第八單元·世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)（中國(guó)近現(xiàn)代、世界近現(xiàn)代）選考題15分45清末北京街道管理改革。選修一·中國(guó)近代451977～1981年中國(guó)科技體制改革。選修一·中國(guó)現(xiàn)代45武士在明治維新前期和后期的不同作用。選修一·世界近代46戰(zhàn)后歐洲聯(lián)合的設(shè)想。選修三·世界現(xiàn)代46聯(lián)合國(guó)的產(chǎn)生。選修三·世界近代46二戰(zhàn)時(shí)期的中國(guó)戰(zhàn)區(qū)。選修三·世界近代47對(duì)孔子弟子顏回的評(píng)價(jià)。選修四·中國(guó)古代47對(duì)三娘子的評(píng)價(jià)。選修四·中國(guó)古代47對(duì)司馬相如的評(píng)價(jià)。選修四·中國(guó)古代從上述統(tǒng)計(jì)來看，必修部分，中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史和世界史基本保持了“三分天下”的格局，中國(guó)近現(xiàn)代史的比重略高。在必修三個(gè)模塊中，必修二經(jīng)濟(jì)模塊的比重最高，達(dá)到43%，反映了命題對(duì)社會(huì)史的關(guān)注，也符合當(dāng)今學(xué)術(shù)界注重社會(huì)史研究和高校歷史專業(yè)注重社會(huì)史教學(xué)的實(shí)際。相較于去年，必修三模塊比重有所上升。這一傾向，應(yīng)當(dāng)引起高中歷史教學(xué)的關(guān)注。（三）試題特點(diǎn)1.堅(jiān)持立德樹人，發(fā)揮歷史學(xué)科育人導(dǎo)向，凸顯全面發(fā)展理念堅(jiān)持以“立德樹人”為導(dǎo)向，以人類社會(huì)歷史的發(fā)展演變和重大歷史事件為主要載體，通過科學(xué)命題，構(gòu)建試題情景，引導(dǎo)考生樹立正確的國(guó)家觀、民族觀、文化觀、歷史觀，凸顯德智體美勞全面發(fā)展的理念。試題注重結(jié)合學(xué)科知識(shí)與高中生認(rèn)知水平，考查考生跨模塊，跨學(xué)科整合不同能力和素養(yǎng)，展示綜合人文素質(zhì)與德智體美全面發(fā)展水平。如第26題以宋代詩(shī)歌為切入點(diǎn)，要求考生結(jié)合宋明理學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)詩(shī)歌的鑒賞，將審美活動(dòng)融入到試題的作答過程中，體味宋詩(shī)以理為詩(shī)的美學(xué)特點(diǎn)；29題通過1919年全國(guó)各界聯(lián)合會(huì)宣言的材料，考查“愛國(guó)覺悟”；46題通過二戰(zhàn)期間中國(guó)戰(zhàn)區(qū)設(shè)立的材料，滲透“家國(guó)情懷”。2.注重整體設(shè)計(jì)，試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，考查學(xué)生的應(yīng)變能力今年的試卷延續(xù)了2018年的風(fēng)格，難度基本一致。去年甘肅省歷史平均分56.25分，今年是56.15分。說明試卷結(jié)構(gòu)整體穩(wěn)定，試題材料淺顯易懂，沒有大的閱讀障礙，適度降低了思維考查的難度。考查的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了中外文明、現(xiàn)代化歷程和影響人類歷史發(fā)展的重大事件、重大制度、重大現(xiàn)象。在結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的狀態(tài)下，也有適度創(chuàng)新。42題一向是新題型的試驗(yàn)田，今年該題的最大變化是進(jìn)一步突出了對(duì)考生認(rèn)識(shí)人類歷史發(fā)展大勢(shì)的考查，形式更加新穎，主題更加宏大，開放風(fēng)格更加彰顯。該題以歷史時(shí)間軸為材料，以自然和人文兩條線索切入，從鑒古知今和中西融合兩個(gè)維度打破時(shí)空限制，要求考生對(duì)學(xué)者觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述并表明自己的態(tài)度。試題通過開放式設(shè)問，引導(dǎo)考生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，綜合中外歷史知識(shí)全面考量，最大限度發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和思維能力，反映出論證歷史問題和獨(dú)立提出觀點(diǎn)的能力。3.注重價(jià)值引導(dǎo)，考查歷史學(xué)科能力和核心素養(yǎng)本套試題在考查的方式上沿襲了綜合性的特點(diǎn)，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合和遷移能力，對(duì)學(xué)生的記憶能力、理解能力、分析能力、判斷能力和推斷能力進(jìn)行綜合考察，運(yùn)用了選擇、判斷、概括、說明、評(píng)價(jià)、圖文解析等學(xué)科思維，有效考查考生的各項(xiàng)基本能力和學(xué)科素養(yǎng)。選擇題主要考察考生的辨識(shí)、理解、分析、推理和判斷等基礎(chǔ)學(xué)科能力，非選擇題全面考察概括與分析、論證與闡述、探究與評(píng)價(jià)等高層次思維能力，特別突出了史論結(jié)合和概括比較能力的考查。同時(shí)，歷史試題發(fā)揮以史育人的積極導(dǎo)向作用，結(jié)合時(shí)代精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀，關(guān)注歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的資鑒，展示考生的正確價(jià)值觀念和必備品格，有助于培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、德才兼?zhèn)洹⒓婢邭v史使命感和社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生。如第24題考查了政治與經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系，體現(xiàn)了唯物史觀這一基本素養(yǎng)；再比如第46題以第二次世界大戰(zhàn)中國(guó)戰(zhàn)區(qū)設(shè)計(jì)問題，將歷史元素與政治、價(jià)值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界歷史發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)人類命運(yùn)共同體意識(shí)。4.呼應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)，突出歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。“堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，緊扣時(shí)代脈搏”一直是高考文綜試題的特點(diǎn)，而今年更是進(jìn)一步突出了歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)照，時(shí)代性和人文性相得益彰。如第29題以1919年全國(guó)各界聯(lián)合會(huì)宣言為材料進(jìn)行考查，緊扣“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年”的熱點(diǎn)；第31題以1979至1981年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革為材料進(jìn)行考查，呼應(yīng)“改革開放40周年”的熱點(diǎn)；第34題考查啟蒙思想和法國(guó)大革命，這與法國(guó)大革命爆發(fā)230周年有緊密關(guān)聯(lián)；第41題是中國(guó)不同時(shí)期海關(guān)關(guān)稅調(diào)整的問題，緊貼“中美貿(mào)易戰(zhàn)”的時(shí)政要聞；第42題對(duì)接人類命運(yùn)共同體和生態(tài)保護(hù)兩個(gè)熱門話題。二、學(xué)生答卷情況及失分原因分析(一)選擇題的答卷情況分析及失分原因今年的高考?xì)v史選擇題難度適中，沒有晦澀難懂的題目，材料的選取比較簡(jiǎn)短，古文材料也都非常好理解，突出特點(diǎn)是考查切入的角度比較新，考點(diǎn)貼近所學(xué)內(nèi)容，主要考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深層次認(rèn)識(shí)，注重對(duì)歷史知識(shí)的全面考查，對(duì)基本能力的考查標(biāo)準(zhǔn)沒有降低，將對(duì)以后的歷史教學(xué)與高考復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性作用。表四：2019年甘肅省高考?xì)v史選擇題得分情況統(tǒng)計(jì)樣本量82811題號(hào)平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度T1_242.321.970.580.17T1_252.811.830.700.30T1_262.421.960.610.18T1_272.621.900.660.11T1_280.381.180.100.04T1_292.781.840.700.17T1_301.061.770.260.10T1_313.271.540.820.07T1_323.351.480.840.19T1_332.561.920.640.08T1_341.351.890.340.07T1_352.341.970.580.10根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，歷史12道選擇題的平均分為27.26分（滿分48分），比去年（26.54分）略有上升，得分率都超過了50%。其中第32題平均分最高，難度最小，第24、25、26、27、29、33、35題相對(duì)容易，難度中等，平均得分在2分以上；第30、34題難度加大，平均得分在1.2分左右；第28題平均得分最低0.38分，難度最大，需要考生認(rèn)真分析和把握。考生答卷存在的主要問題是：（1）審題不嚴(yán)謹(jǐn)、不仔細(xì)，不注意關(guān)鍵詞。如第28題，根據(jù)材料找出關(guān)鍵詞“慈禧太后在維持著光緒名義上統(tǒng)治的滑稽劇”可知體現(xiàn)的是部分西方人反對(duì)慈禧太后干預(yù)變法，支持光緒的變法，D選項(xiàng)符合題意。材料中并沒有列強(qiáng)借口干預(yù)中國(guó)內(nèi)政的意思，但是有76.33%的同學(xué)不仔細(xì)審題，痛失4分。第33題，根據(jù)材料數(shù)據(jù)顯示可知，關(guān)鍵詞“印書坊的城市”分布范圍廣泛，這說明當(dāng)時(shí)歐洲地區(qū)文化得到傳播，思想領(lǐng)域較為活躍，再根據(jù)時(shí)間，很容易選出正確答案，但還是有30%的同學(xué)忽略關(guān)鍵詞，作出了錯(cuò)誤判斷，影響了得分。第34題，材料的意思是，法國(guó)大革命之所以超過英美等革命，就是因?yàn)檑`行了啟蒙運(yùn)動(dòng)宣揚(yáng)的平等思想，48%的同學(xué)沒有認(rèn)真審題，不能準(zhǔn)確理解題意，誤選A項(xiàng)，丟了4分。（2）基本史實(shí)掌握不牢固，歷史概念理解不透徹，時(shí)間線索和歷史階段特征把握不清晰。如第24題，材料給出的時(shí)間是戰(zhàn)國(guó)后期，井田制已經(jīng)崩潰瓦解，但還是有少部分同學(xué)選了A選項(xiàng)，這說明他們對(duì)基本史實(shí)和一些重要的時(shí)間點(diǎn)掌握不牢固，導(dǎo)致失分。如30題考察人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中共中央對(duì)干部的培訓(xùn)要求。26.79%的同學(xué)選了C選項(xiàng)，“重視科學(xué)和文化以推進(jìn)工業(yè)化建設(shè)”，42.89%的同學(xué)選了D選項(xiàng)，“提高執(zhí)政能力以發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)”。學(xué)生誤選這兩個(gè)選項(xiàng)，說明他們不能準(zhǔn)確把握不同時(shí)期的階段特征。（3）解答選擇題的方法欠佳選擇題也要把握規(guī)律，掌握技巧，綜合運(yùn)用好“排除法”、“重點(diǎn)突破法”、“逆推法”、“第一感覺法”等，但有的同學(xué)在做題時(shí)欠方法、少思考。如第26題，考查程朱理學(xué)。采用排除法很容易選出正確答案。人與自然和諧相處屬于道家的思想，排除A項(xiàng)，材料未涉及張揚(yáng)自我的人生態(tài)度，排除C項(xiàng)，無為而治的思想理念屬于老子的思想，排除D項(xiàng)。（二）主觀題（必考題）的答卷情況及失分原因表五：2019年甘肅省高考?xì)v史非選擇題必考題得分情況分析樣本量:82811題號(hào)平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度T2_4117.341.620.490.04T2_4126.081.330.610.05T2_425.82.070.480.09第41題考查了中國(guó)古代史到近現(xiàn)代史的內(nèi)容，以唯物史觀為指導(dǎo)，把對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同，對(duì)社會(huì)主義道路的認(rèn)同，作為國(guó)家鮮明光亮的底色，充分洋溢濃厚的民族情感，讓考生領(lǐng)悟國(guó)家獨(dú)立富強(qiáng)的重要性。該題以中國(guó)的海關(guān)稅率演變來設(shè)計(jì)問題，考生需要說明歷史現(xiàn)象，運(yùn)用歸納、概括、比較等歷史學(xué)科思維方法分析問題，展示考生的時(shí)空觀念、歷史理解、歷史解釋、史料實(shí)證等學(xué)科素養(yǎng)。其中第一問“根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清代海關(guān)稅率的變化，并簡(jiǎn)析其原因”。需要考生從材料中最大限度地獲取有效信息，進(jìn)而完整準(zhǔn)確地描述和解釋歷史，如根據(jù)材料一“不分進(jìn)出口，往來貿(mào)易統(tǒng)一征稅”，材料二“進(jìn)出口貨物按值百抽五交納關(guān)稅，根據(jù)這個(gè)稅則，……”得出從不區(qū)分進(jìn)口稅率與出口稅率，到區(qū)分進(jìn)口稅率與出口稅率，并且出口稅率高于進(jìn)口稅率；根據(jù)“一些主要進(jìn)口貨物的稅率較原來粵海關(guān)實(shí)征的稅率大幅降低……列強(qiáng)利用協(xié)定關(guān)稅權(quán)，一再壓低中國(guó)進(jìn)口稅率，使其長(zhǎng)期低于出口稅率。”得出晚清海關(guān)稅率較鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前降低。根據(jù)“之后實(shí)行粵海關(guān)一口通商。”“1843年”等信息得出清代中前期限制中外貿(mào)易，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后國(guó)門被打開；根據(jù)“《五口通商章程及海關(guān)稅則》”并結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響得出協(xié)定關(guān)稅，海關(guān)主權(quán)喪失；根據(jù)“列強(qiáng)利用協(xié)定關(guān)稅權(quán)，一再壓低中國(guó)進(jìn)口稅率，使其長(zhǎng)期低于出口稅率”結(jié)合所學(xué)得出列強(qiáng)向中國(guó)傾銷商品。第二問“根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析1950年中國(guó)海關(guān)稅率調(diào)整的特征和意義”。學(xué)生根據(jù)“政務(wù)院確立改造海關(guān)基本方針，海關(guān)稅則“必需保護(hù)國(guó)家生產(chǎn)，必需保護(hù)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)品與外國(guó)商品競(jìng)爭(zhēng)””結(jié)合新中國(guó)成立的意義得出完全自主；根據(jù)“在海關(guān)稅率方面，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)情況和國(guó)內(nèi)需要予以調(diào)整，“使其較能適合于發(fā)展國(guó)內(nèi)生產(chǎn)保護(hù)國(guó)內(nèi)工業(yè)的要求””得出稅率靈活，根據(jù)國(guó)家需要調(diào)整這兩個(gè)特征。至于意義，可以根據(jù)材料“在海關(guān)稅率方面，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)情況和國(guó)內(nèi)需要予以調(diào)整”、“使其較能適合于發(fā)展國(guó)內(nèi)生產(chǎn)保護(hù)國(guó)內(nèi)工業(yè)的要求”結(jié)合所學(xué)從維護(hù)國(guó)家關(guān)稅主權(quán)、有利于結(jié)束外貿(mào)入超的局面、保護(hù)本國(guó)民族經(jīng)濟(jì)、有利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展等角度進(jìn)行概括概括。2018年該題平均分14.59，今年的平均分14.42，難度持平。第42題是一道開放性試題，仍然繼承往年的傳統(tǒng)，考查了學(xué)生閱讀與分析材料、客觀敘述歷史事實(shí)、正確解釋歷史事物等能力，涵蓋了多個(gè)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，如時(shí)空觀念、史證意識(shí)、歷史價(jià)值觀等。該題要求是對(duì)材料中的觀點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。從材料中的信息可以看出作者的觀點(diǎn)主要是從人與自然，文明與文明碰撞接觸這兩個(gè)方向去認(rèn)識(shí)的。考生可以抓住其中的一個(gè)比較容易的觀點(diǎn)進(jìn)行解讀。比如19世紀(jì)40-60年代鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)點(diǎn)。可以贊同這一觀點(diǎn)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是西方文明與東方明的一次交鋒，最終以中國(guó)的戰(zhàn)敗告終。這是人類不同文明的接觸與碰撞之一。論述時(shí)可結(jié)合所學(xué)從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、影響等方面去理解中英之間的文明碰撞。論述過程不僅要觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，而且要史實(shí)準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，文體結(jié)構(gòu)完整。該題考生作答不太理想，很多考生的提煉的論題不符合題目的要求或論述不能緊緊圍繞論題展開。與去年相比，得分略有上升，平均得分是5.8分，比去年上升0.46分。第41、42題考生失分的主要原因（1）閱讀能力欠缺，主題把握偏差，無法獲取有效信息。例如第41題第二問，“根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析1950年中國(guó)海關(guān)稅率調(diào)整的特征和意義”。題目問“特征”，有的考生答“原因”；有的考生忽略時(shí)間要求，有的考生脫離材料，有些考生分不清有效信息和無效信息，甚至連材料中所表述的主題都判斷錯(cuò)誤，至于根據(jù)上下文意思把隱含信息表述出來就更難了。第42題要求考生對(duì)一位學(xué)者的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述并提出自己的態(tài)度，但很多考生未能理解題意，或者不能準(zhǔn)確描述學(xué)者的觀點(diǎn)。（2）答題缺乏邏輯性，條理不清。如第42題，題目要求評(píng)述觀點(diǎn)并提出自己的態(tài)度，然后結(jié)合所學(xué)歷史說明理由，但許多考生提出的見解與論據(jù)無法構(gòu)成邏輯關(guān)系，故無法得高分。部分考生的答案前后重復(fù)，語句不通。（3）答題不規(guī)范。一些考生因?yàn)榇痤}不規(guī)范而丟分，主要表現(xiàn)：①表述不規(guī)范，口語化表達(dá)；②缺乏條理性，沒有段落化、序號(hào)化；③字跡潦草、卷面不整潔，有的字體小、字間距行間距小，造成閱卷老師的視覺疲勞。網(wǎng)上閱卷對(duì)學(xué)生的書寫水平和規(guī)范程度提出了更高的要求。一份試卷規(guī)范與否直接影響電腦顯示屏上試卷的呈現(xiàn)效果，影響閱卷老師的評(píng)分。（三）主觀題（選考題）的答卷情況表六：2019年甘肅省高考?xì)v史非選擇題選考題得分情況分析樣本量:26456題號(hào)平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度T2_458.562.360.570.05樣本量:24402題號(hào)平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度T2_469.623.000.640.05樣本量:31953題號(hào)平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度T2_4710.812.030.720.05從以上統(tǒng)計(jì)可以看出，選做47題的人數(shù)最多，占總數(shù)的38.6%；選做45題的人數(shù)居第二，占總數(shù)的31.9%；選第46題的人數(shù)最少，占總數(shù)的29.5%；選考題3道題的分值都是15分，第47題難度最小，平均分為10.81；第46題難度較小，平均分為9.62，第45題難度最大，平均分為8.56。與去年選修的情況相比較，今年選做47題的人數(shù)有所增加，選做題的平均分比去年高了2.14分，去年的平均分是10.21分，平均分的上升主要與今年47題的難度降低有關(guān)。選做45題的人數(shù)有所下降，選做題的平均分比去年下降了1.96分。第45題考查武士在明治維新前期和后期的不同作用，考生作答第一問時(shí)要結(jié)合明治維新的背景，可以得出前期為推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力量，為推翻幕府做出了貢獻(xiàn)。然后根據(jù)材料“對(duì)政府極度不滿。1877年，明治維新的功臣西鄉(xiāng)隆盛在多數(shù)士族的擁戴下，發(fā)動(dòng)了大規(guī)模武裝叛亂，對(duì)政府構(gòu)成嚴(yán)重威脅。”得出后期為阻礙反對(duì)勢(shì)力。分析原因時(shí)，根據(jù)材料相關(guān)要點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)才能得出比較完整的答案。材料中的要點(diǎn)考生提煉得較好，但需要結(jié)合所學(xué)進(jìn)行作答的部分回答得不理想。第46題考查了二戰(zhàn)中中國(guó)戰(zhàn)區(qū)的設(shè)立。第一問概括背景，可以從材料中汲取有效信息，逐層逐句概括得出。根據(jù)“1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)”得出太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)；根據(jù)“由中、英、美、蘇四國(guó)領(lǐng)銜的26個(gè)反法西斯國(guó)家，簽署了對(duì)德、意、日共同采取行動(dòng)的《聯(lián)合國(guó)家宣言》，”得出世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線形成；根據(jù)“中國(guó)以多年獨(dú)立抗日所顯示的偉大力量，贏得了世界大國(guó)的地位。”得出中國(guó)抗戰(zhàn)地位得到國(guó)際承認(rèn)。第二問，結(jié)合中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的國(guó)內(nèi)和國(guó)際意義，可以得出正確答案。第47題考查人物司馬相如的評(píng)價(jià)。第一問簡(jiǎn)述司馬相如的歷史貢獻(xiàn)，根據(jù)“相如曾奉命安撫西南，使“邛、筰、冉駹、斯榆之君皆請(qǐng)為內(nèi)臣””得出其是漢國(guó)家統(tǒng)一的積極參與者；根據(jù)“歌頌了國(guó)家的強(qiáng)盛和天子的威嚴(yán)，宣揚(yáng)了大一統(tǒng)中央王朝無可比擬的氣魄和聲威。”得出漢朝廷權(quán)威的維護(hù)者與歌頌者；根據(jù)“他的散體大賦敘事夸張，鋪陳物象，句式整齊，文辭華麗，氣勢(shì)磅礴。時(shí)人贊曰：“長(zhǎng)卿賦不似從人間來，其神化所至邪。””得出推動(dòng)漢賦發(fā)展的代表性人物。第二問分析司馬相如取得文學(xué)成就的原因，結(jié)合歷史和語文的相關(guān)知識(shí)從作品適應(yīng)時(shí)代的需要、文學(xué)形式和內(nèi)容創(chuàng)新、個(gè)人的努力和天賦等角度去概括。三、對(duì)今后歷史教學(xué)及高考復(fù)習(xí)的啟示（一）認(rèn)真研讀《考試大綱》和高考真題，把握高考脈搏高考考試大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，它指明了高考考查范圍、考查知識(shí)點(diǎn)、難易度等高考命題核心要素，是高考命題的基本依據(jù)，也是指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。認(rèn)真研讀考綱，明確“變”與“不變”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以“變”的態(tài)度去釋讀，以“變”的視野拓展、充實(shí)并完善考綱中“不變”的內(nèi)容，方可順應(yīng)高考的“應(yīng)用性”與“創(chuàng)新性”要求。高考試題是高考所有要求、所有信息的重要載體。單從應(yīng)試的角度看，怎么考就怎么教，教與考保持一致，以考試引導(dǎo)教學(xué)。因此,高三教師要認(rèn)真分析研究高考試題，細(xì)致總結(jié)其史料選擇、內(nèi)容范圍、設(shè)問角度、答案設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn)，找尋與提煉高考試題的“常考面”。準(zhǔn)確把握全國(guó)卷命題的發(fā)展趨勢(shì)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，摒棄死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，使教學(xué)走上科學(xué)的途徑，取得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。（二）夯實(shí)主干基礎(chǔ)知識(shí)，穩(wěn)中求變。考試大綱強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度，因此在高考備考中，切忌好高騖遠(yuǎn)，舍本求末，要把握高考命題的不變，抓基礎(chǔ)，明主干，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化，體系化，做到以“不變應(yīng)萬變”。凡是在考試大綱中列出的考點(diǎn)，都要系統(tǒng)復(fù)習(xí)，教師要擴(kuò)大閱讀視野，關(guān)注史學(xué)研究動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。要適度擴(kuò)充與高中教材相關(guān)的史實(shí),擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，拓展知識(shí)的廣度和長(zhǎng)度，但也不要過多夸大或縮小考點(diǎn)的內(nèi)涵和外延。牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，全面準(zhǔn)確地把握史實(shí)，是進(jìn)行各種思維活動(dòng)的前提。對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的把握，應(yīng)避免死記硬背，學(xué)會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的加工和應(yīng)用。具體來說，既要全面復(fù)習(xí)，掌握重要概念、重大事件、發(fā)展線索、階段特征等內(nèi)容，不僅知道“是什么”，還要明白“為什么”，更要知曉“反映了什么”。還要注重教材的整合，加強(qiáng)模塊內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，努力提高基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用水平。（三）構(gòu)建體現(xiàn)科學(xué)史觀的通史學(xué)科體系。考試大綱按照歷史的時(shí)序性特點(diǎn)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了重新整合，打破模塊界線，構(gòu)建起了以時(shí)間為經(jīng)、空間為緯，體現(xiàn)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的通史體系。高考命題在相當(dāng)程度上注重考查考生的通史意識(shí)。現(xiàn)有教科書是以專題體例編寫的，時(shí)空跨度大，跳躍性很強(qiáng)，容易造成考生學(xué)習(xí)過程中的時(shí)間混亂現(xiàn)象。高三復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)組織，建立起適應(yīng)高考命題實(shí)際的學(xué)科體系。要按照從古代、近代、現(xiàn)代的通史思路對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要整合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系，強(qiáng)化歷史線索和階段特征，構(gòu)建較為完整、系統(tǒng)的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，重視歷史知識(shí)體系的綜合與比較。從近三年的高考試題來看，考查歷史知識(shí)交叉和綜合的特點(diǎn)十分明顯，盡量做到專題史和通史交叉綜合，中外歷史交叉比較，必修教材和選修教材交叉綜合。（四）關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系。熱點(diǎn)問題以其蓬勃的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感召力，頗受高考命題專家“青睞”。新課標(biāo)高考不回避時(shí)政熱點(diǎn)，但大多偏向于隱性考查時(shí)政熱點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)時(shí)絕不能僅僅局限于教材知識(shí)，還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國(guó)家大事和世界時(shí)事。尤其要關(guān)注有利于學(xué)生“從歷史的角度了解和思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題；要關(guān)注影響學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，特別注意引導(dǎo)學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，認(rèn)識(shí)世界歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)。在具體方法上，要重視與熱點(diǎn)問題相關(guān)歷史點(diǎn)的歸納與羅列，要注意對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)理解，注意對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題進(jìn)行歷史分析，并上升到理論或規(guī)律性認(rèn)知層面。將熱點(diǎn)變成思維訓(xùn)練點(diǎn),并有機(jī)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。（五）依托史料，提升能力，形成素養(yǎng)。高考命題專家提出，考試是一個(gè)以課標(biāo)知識(shí)體系為依托，以學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，以正確價(jià)值觀為指導(dǎo)，以必備品格為核心，以關(guān)鍵能力為基礎(chǔ)的分解、整合、重構(gòu)的結(jié)果。因此，在備考復(fù)習(xí)中，要通過優(yōu)化歷史試題素材選取和情景設(shè)置，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息的能力、知識(shí)遷移能力和思維方法的培養(yǎng)。目前高中歷史新教材的課后習(xí)題都是探究性的，不但能夠讓學(xué)生了解課程的重難點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。尤其是學(xué)習(xí)延伸題，引用大量材料，列舉種種觀點(diǎn)，目的明顯是要培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、處理及闡釋的素養(yǎng)，突出思維性、主觀性、創(chuàng)新性。我們?cè)诮虒W(xué)中，充分利用這些習(xí)題，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中大顯身手，讓學(xué)生從實(shí)際面臨的多種不確定性中獲得直覺和激發(fā)洞察力，從排除實(shí)際困難的失誤中發(fā)現(xiàn)新問題、開拓新思路，培養(yǎng)綜