中澳幼兒園科學教育之比較以中澳《幼兒園教育指導綱要》為分析視角一、澳大利亞學前教育簡介

根據澳大利亞聯邦憲法，教育事務由各州領地政府負責管理，聯邦政府沒有法律上的義務。盡管所有州和領地在政策上保證所有兒童在上學前都有機會接受學前教育，但是在提供學前教育方面目前還沒有一個全國統一的政策。因此各州和領地在立法、行政管理和學前學校的組織等方面都有相當的區別。在此以澳大利亞昆士蘭州為例，將澳大利亞昆士蘭州的學前教育課程準則與我國幼兒園教育指導綱要中關于科學領域的相關方面進行對比。昆士蘭學前教育課程（EarlyYearsCurriculumGuidelines）課程簡介：有效的早期教育課程包含以下這幾個方面：了解學生；建立同伴關系；營造靈活的學習環境；創造讓幼兒學習和發展的情景；探索兒童學了些什么。探索兒童學了些什么社會性學習和個人學習；健康和身體的學習；語言交流學習；早期數學認識；自主學習過程。自主學習的過程EarlylearningareasSpecificfocuswithintheearlylearningareas KeylearningareasActivelearningprocessesThinkingInvestigatingImaginingandrespondingScienceSOSETechnologyTheArts

SOSE:StudiesofSocietyand

Environment早期學習領域中自主學習的總結早期學習領域特定方面學習說明自主學習過程思考兒童通過以下方面思考和探究：產生想法、討論想法、做計劃、解決問題探究自然世界兒童通過以下方面思考和探究：探究他們關于自然現象的想法；分享對這些現象的理解探究科技兒童通過以下方面思考和探究：探究科技并思考它是怎么影響日常生活的探究環境兒童通過以下方面思考和探究：探究環境的特征，維護環境的方法想象和回應兒童通過經驗和可能性的事件產生、陳述和回應想法：用材料和各種具有創造力、想象力和創新方式的過程做實驗；討論和回應他們自己的特色和別人的陳述、經驗和藝術作品學前教育的關注點和學習領域的鏈接例舉（以菜園為例）在自主學習領域中:思考：在蔬菜園方案協作時運用思考和問題解決的方法探究：探究過去和現在在照料菜園時遇到的問題；探究通過環保策略來維持菜園的方法。例如回收菜園

里的紙盒。想象和回應：用各種材料創作關于菜園方案的工藝品。設計和創作海報以宣傳蔬菜市場的攤位。試驗用聲音和道具把人們的注意力吸引到蔬菜攤位來。

探索決策的過程（科學教育方面）

規劃互動監測和評估反思思考（1）規劃的建議：教師在安排兒童的學習計劃時可通過建立與當地設置相關的五種情景，或者借鑒以下的例子： 調查并討論何時及如何使用一系列的思考過程 回憶并使經驗、想法和新的情景形成聯系 傳遞知識、觀念和流程從一種情景到另一種情景 驗證思想、觀察、預測和推斷它們之間的關系 信息分析和合成 評估和開始做批判性的判斷，運用有關決策、行動和它們之間的相互作用來解決問題 計劃、收集和組織信息可以幫助管理任務或情景，或者解決現實生活中的問題

以提問的方式來解釋含義 識別需要解決的問題和問題的重要特征 考慮改變想法、過程或行為和發散思維的角度 解決問題和通過發現的方法來了解熟悉的環境 選擇如何及何時使用信息交流技術來幫助解決問題或找到信息 產生和處理選擇的方案，可以幫助他們管理任務或情景，或者解決現實生活中的問題思考（2）互動的建議：教師要創造與當地設置相關的互動或者借鑒以下的例子： 使用并幫助兒童們使用明確的語言來討論思維的過程和解決問題 提供機會讓兒童遇到新的不同類型的問題，要求用不同的材料、工藝和思維策略 對兒童所使用的策略提問—“你怎么知道的？”“你是怎樣解決這個問題的？”“為什么用那種方式來做呢？”

在可教的時候增強或形成特定思維或解決問題的策略 鼓勵兒童們使用不同的思考方式或問題解決策略 加強并反饋給兒童他們的思考過程和問題解決策略 形成語言反饋、批判性思維和問題解決策略 和兒童們一起慶祝并幫助他們欣賞他們解決問題的方式和思考問題的方法 和兒童一起調查，思考將發生什么，并評估發生了什么 識別兒童解決問題或者思考方式的相似處和不同之處思考（3）監察和評估的建議 通過參照、對比、比較來提問并探討他們的關系的可能解釋，在與他人合作時觀察原因和結果以及部分和整體的關系 做簡單的計劃，在需要的時候尋求幫助 在與他人合作時，收集簡單的信息和探究信息的來源，包括使用信息交流技術 在一些提示下，使先前的經驗和熟悉的信息相聯系選擇行動或材料以幫助解決問題、管理任務 在他人的支架幫助下能使用知道的策略解決熟悉的問題 開始制定一個計劃來解決問題 在和他人討論時，能用特別熟悉的語言來談論想法和解決問題的方法教師監測兒童學習的相關情況如下： 觀察和分析兒童正在做什么 聽取和反映兒童所說的 與兒童互動 記錄批注 與兒童的伙伴交流包括兒童、父母、保姆和其他人教師通過五個學習情境收集一個兒童的學習證據：游戲、真實生活情境、調查、例程安排和集中教學思考（4）反思的建議成人和兒童可以反思以下和學習主張相關的問題： 用來解決這個問題的想法是什么？ 我們如何讓別人知道我們的想法和計劃？ 有什么不同的方式用來展示我們的想法給別人？ 我們的想法有助于解決這個問題嗎或我們還需要再試一次嗎？

教師也反思他們的實踐，以不斷提高他們評斷兒童的學習和他們規劃未來的學習經驗。探究自然世界（1）規劃的建議教師在規劃兒童們的學習時通過建構與當地設置有關的經驗貫穿在五個情景中，或者借鑒以下的例子： 觀察和討論熟悉的自然環境（地面和天空）的特點和變化 在日常生活中用力做實驗和探索他們經歷和運用力量的地方。例如移動物體的方式、磁力和能量的形式 調查并描述生物的特點和需要 調查并描述物質的可觀察特征、物質的變化和使用物質的方式 使用各種方式來收集關于自然現象的信息 協助進行簡單的實驗和觀測 表達自己對自然現象的想法，意識到可通過其它方式來理解這種現象 使用信息和通信技術調查，以理解自然現象 開始用科學語言來描述所觀察到的熟悉的自然環境、力量、生物和物質的特征探究自然世界（2）互動活動的建議教師要創造和當地設置有關的互動活動或者借鑒以下的例子： 承認并建立兒童關于自然現象的已有經驗 支持兒童主動探索自然現象 鼓勵兒童并提供資源、時間和空間讓兒童協作收集信息，用他們自己的方式計劃并進行實驗和陳述觀點 用明確的科學語言描述自然環境、力量、生物和物質的特征 讓其自言自語地當展示實驗方式或陳述觀點 協作兒童找到溝通的方式、展示信息、觀察和實驗 讓兒童集中觀察并幫助他們分享他們對自然現象的個人想法 吸引兒童的注意力轉向理解和思考自然現象的其他方式 分享文本材料以刺激和鼓勵兒童思考 在進行實驗時分解任務以幫助兒童管理和考慮變量 幫助兒童反思他們知道的或想知道的，他們如何能發現并考慮其他可能性探究自然世界（3）監測和評估的建議與此相關的學習陳述，教師可以先找相關的證據表明兒童： 用熟悉的工具和設備參與簡單的調查 做預測和觀察 討論、分享個人對自然界的理解、疑問和想法 提出和選用不同的方式來展現對自然界的理解教師監測一個兒童的學習相關的學習情況如下： 觀察和分析兒童正在做什么 聽取和反映兒童所說的 與兒童互動 記錄批注 與伙伴交流包括兒童、父母、保姆和其他人教師通過五個學習情境收集一個兒童的學習證據：游戲、真實生活情境、調查、例程安排和集中教學探究自然世界（4）反思的建議成人和兒童可以反思以下和學習主張相關的問題 我們如何找出．．．? 我們今天找到關于．．．？ 我們怎樣把我們所發現的展示給其他人？ 誰可能向我們展示實驗是如何進行的？教師也反思他們的實踐，鑒于決策制定和五個關鍵部分，以不斷提高他們評斷兒童的學習和他們規劃未來的學習經驗。探究科技（1）規劃建議 識別科技是作為產品或者是做某些事的方式（工藝品、系統、服務、加工和環境） 調查產品所含的科技含量并聯系日常生活中產品的使用方式（如蠟燭、電燈、電子郵件和電腦） 探究當地使用科技的方式（如收集垃圾、生產貨物的工廠、環境設計如公園、手機網絡） 反思和討論科技是怎樣影響人們的生活的 使用各種科技產品（包括電腦）維持他們和別人的交往 探究信息交流技術可以用來交流（電子郵件、電話、電視、互聯網和廣播）探究科技（2）互動的建議 使用明確的語言支持兒童反思科技產品和使用科技產品帶來的影響 給兒童機會并鼓勵他們使用不同的科技產品 讓兒童思考他們日常生活中的科技產品和產品的用途 和兒童一起用不過的工藝制作不同的產品 提供機會讓兒童學習和使用信息交流技術以滿足個人或學習的需要 質疑人們在使用科技產品時的思維定勢和偏見 幫助兒童思考科技產品給他們和他們的家人或者其他人的生活帶來的變化和對他們的影響 一起探討科技及其影響和不同人開發和運用它們的方式 在一系列情景中把任務分解成幾個部分以幫助兒童在熟悉的科技產品間活動 使用自言自語的模型去解決使用科技產品中遇到的問題探究科技（3）監測和評估的建議 在他們觀察和使用科技產品的過程中討論和創作自己的產品，在需要幫助時能尋求幫助 在討論中能確定科技在日常生活中幫助人們的方式 愿意使用信息交流技術來滿足個人或者學習的需要 在學習的環境中能使用電腦以達到不同的目的教師監測一個兒童的學習相關的學習情況如下： 觀察和分析兒童正在做什么 聽取和反映兒童所說的 與兒童互動 記錄批注 與伙伴交流包括兒童、父母、保姆和其他人教師通過五個學習情境收集一個兒童的學習證據：游戲、真實生活情境、調查、例程安排和集中教學探究科技（4）反思的建議 我們今天使用了別人做的什么東西？ 誰使用這些東西和它們是用來做什么的？ 當我們使用這些東西時我們怎樣維護它們？ 有更好的方法完成這項任務嗎？教師也反思他們的實踐，鑒于決策制定和五個關鍵部分，以不斷提高他們評斷兒童的學習和他們規劃未來的學習經驗。探究環境1）規劃的建議 確定和表達他們的需要，在熟悉的環境（自然的、制造的、社會的和虛擬的）里通過其特征（人、物體、地點和事件）滿足他們需要的想法和感受 比較環境特征的異同點 在不同的環境和情景里探索 計劃和設計關心熟悉環境的方法 用信息交流技術來探索和分享如何使環境持續發展 探討與環境相關的主題 調查過去和現在可以幫助或阻礙維護熟悉環境的個人和集體行為（原因和影響） 設想和表達個人和集體行為能更好地作用于未來的想法 用個人和集體的行動來關心熟悉的環境探究環境（2）互動的建議

吸引兒童注意并描述他們日常生活中環境各方面的異同點 用語言和行為的方法滿足兒童的需要，討論兒童行為的起因和影響 通過對話和討論書上的和真實生活中的事件，來詢問兒童對他們所關注的熟悉的環境的想法和感受 讓兒童協同在真實的課堂和社區中去體驗關心熟悉環境的方法 提出各種開放性的問題讓兒童解決并尋求認識環境的新方式 利用信息交流技術的模型，如使用互聯網獲取維持環境的方式 在探究關心和保護環境的方法時形成“生成”“行動”“評價”的方法模型 評價兒童的各種行為對環境的影響 兒童和伙伴在學習社區中討論和調查為什么我需要維持環境 鼓勵兒童思考他們怎樣能用積極的行動來創造更美好的未來 用語言表達關心熟悉環境的想法和計劃 計劃和兒童一起行動或列出方案來幫助維持熟悉的環境 鼓勵兒童批判性地思考自己和他人的關于環境的思想和理論探究環境（3）監測和評估的建議 開始展示關心周圍環境中的人們、物體和生物的意愿 在小組討論上，找到了在家里、教室里和社區環境里關心人們、物體和生物的方法 愿意關心班級里的環境教師監測一個兒童的學習相關的學習情況如下： 觀察和分析兒童正在做什么 聽取和反映兒童所說的 與兒童互動 記錄批注 與伙伴交流包括兒童、父母、保姆和其他人教師通過五個學習情境收集一個兒童的學習證據：游戲、真實生活情境、調查、例程安排和集中教學探究環境（4）反思的建議 我們怎樣能找到人們居住的房子？ 人們居住在不同房子的圖片告訴我們什么呢？ 怎么展示給其他人我們的發現？ 我們發現利用水資源的高效方法是什么？怎樣能高效地利用水資源？想象和回應（1）規劃的建議 試驗用材料、工藝、工具、運動、聲音和道具以利于他們建構和創造 探索信息的不同來源 創造性地用繪畫、角色扮演、序列運動、音樂、模型、圖表和地圖來呈現想法和經驗 通過設想或想象其他情況和新的可能性來回應情景和問題 在他們畫畫、油漆、印刷、和模型時探索使用色彩、線條、形狀、質地、尺寸和副本 在音樂中探索用韻律、敲擊、音高、節拍玩 使用信息交流技術探索藝術元素、新工藝和新技術 在方案中或者真實生活問題中合作，這樣他們能生成、踐行和評價想法、設計和行動 共同創造新的室內和室外環境 反思藝術經驗和回應他們自己的和別人的藝術作品 通過藝術的方式展現人們、動物、地方和經歷想象和回應（2）互動的建議 告訴兒童使用想象、預想和使用想象力的策略 給兒童提供機會讓他們創新和運用新的想法、工藝、材料、運動和環境 和兒童商談方案并提供適合的空間、時間、資源和支持 找出現實生活中需要解決的問題，分解任務以幫助兒童設計或指出可能的解決方法 生成和展現想法（計劃、地圖、圖表、透視圖、建筑、繪畫）或者通過角色游戲、運動和音樂形成模型 要求兒童用不同的方法展示他們的想法和設計，并考慮其它的可能性 和兒童商談展示或呈現設計 吸引兒童注意其它可能性和評價其他人的想法 詢問兒童以幫助他們反思他們是怎樣產生和呈現想法的 在回應藝術經驗時用語言模型反映和表達想法和感受 提供機會去創作藝術作品，并展示審美品質 討論人們回應藝術經驗和審美品質的異同點想象和回應（3）監測和評估的建議 在一些提示下，為了游戲和達到真實的目的試驗產生新想法和有想象力的設計 在提示下，描述他們自己的或別人的具有想象力的設計和方案 在一些提示下，通常樂意試驗用不同的方式富有想象力地展示經驗、想法和設計 在一些提示下，通過唱歌和使用簡單的樂器來展現想法、感覺和愉快 在提示下，描述他們自己或別人藝術作品中感興趣的特點，并用與藝術相關的一些特別的語言 在討論中，發現回應不同形式和風格的藝術作品的方式和展示想法的方式想象和回應（4）反思的建議 今天我們是怎樣利用我們的想象力的？ 我們是用什么有趣的方式來記錄和分享我們的想法的？ 我們試著或學會了或發現了什么新的東西？（如移動、制作音樂、唱歌、使用油漆、做一些東西、假裝成為另一個人等等）評價指標思考

越來越意識到

探索

建立聯系

應用明確支持兒童通過發現問題的個別解決方法去發現問題和隨意試驗在支持下，兒童使用小范圍的思維策略，在熟悉的情景中解決問題在提示下，兒童借鑒他們自己的經驗來找出相關的思考策略，在熟悉的情景中解決問題兒童使用和討論小范圍的思考策略，在一系列熟悉的情景中單獨地或集體地解決問題評價指標探究自然世界：越來越意識到 探索 建立聯系 應用越來越意識到

探索

建立聯系

應用明確支持兒童觀察熟悉的自然現象并對它們進行評價在支持下，兒童調查熟悉的自然現象，討論個人對它們的想法在提示下，兒童調查和描述他們自己和其他人對自然界和自然現象的想法兒童調查并對熟悉的自然現象做出預測，討論個人的和共享群體的調查評價指標探究技術越來越意識到

探索

建立聯系

應用

明確支持兒童談論科技（信息技術產品，信息技術工藝等），在學習環境中隨意探索支持兒童用不同的科技產品試驗，談論它們在家里或學習環境里的用途在提示下，兒童使用熟悉的科技產品，談論這些